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　　语文是学习各门学科的基础。在香港的「三三四」新学制下，如何积累语文知识和语言材料，提高学生阅读兴趣，增加阅读量，配合时代挑选多样化的学习材料，是目前香港中国语文教育的重要课题。

　　在本书中，两位大学教授会与你分享以下经验：
　　如何训练语文基本功？
　　如何培养阅读兴趣？
　　如何利用听歌学习中文？
　　如何在看剧时活学语文？
　　如何炼成「铁齿铜牙」?
　　如何激发写作的创意？
　　…………

作者简介

刘燕萍

　　香港大学哲学博士。香港岭南大学协理副校长、中文系教授。研究专业是古典小说、神话与文学、粤曲。

　　着作有：《女性与命运—粤剧、粤语戏曲电影论集》、《神话．心理．怪诞—古典小说论稿》、《怪诞与讽刺—明清通俗小说诠释》、《爱情与梦幻—唐朝传奇中的悲剧意识》、《神话．仙话．鬼话—古典小说论集》。另发表学术论文四十余篇，刊于美国、日本，以及中国内地、台湾和香港各大学学报及学术刊物。

郑滋斌

　　香港中文大学哲学博士。香港城市大学中文、翻译及语学系副教授。多年来主要主要教授语言、文学、文学评论、历史等科目，并指导博士、硕士生研究文化、思想、文学等领域。

　　着作有专书七种，论文四十余篇，主要涉及历史、古典及现代文学、文学评论、哲学思想，并旁及法律、应用文等内容。

序言
 
读写及创意篇
1.「游于艺」跨媒体阅读 002
2. 听歌学中文 004
3. 从流行歌曲中汲取养分 006
4. 看剧活学活用语文 008
5.「互涉」阅读，趣味更多 010
6. 培养阅读兴趣，受用无穷 012
7. 学好语文讲求基本功 014
8. 阅读是课堂的延伸 016
9. 不为考试阅读，更有趣味 018
10. 因材施法，阅读要讲策略 020
11. 边看边浮想，自有读趣 022
12. 随自己兴趣，杂读亦无妨 024
13. 愈挫愈勇读古文 026
14. 适时读诗，收获倍增 028
15. 黄金档期读《镜花缘》 030
16. 敢于突破，创写作空间 032
17. 作文「挤」字数哪会有趣？ 034
18. 文中有我，方能动人 036
19. 描写欠重点，文章「没精打采」 038
20. 心理描写令人物有血有肉 040
21. 每天阅读，储「写作能量」 042
22. 阅报锻炼文笔 044
23. 颜色渲染，一见难忘 046
24. 提升创意想像力 048
25. 富想像，助思考 050
26. 新鲜角度入手，释放创意 052
27. 想像力有利读写 054
28. 语文读写激发创意 056
 
讲听与文化篇
1. 错音懒音，阻碍沟通 060
2. 朗读加扫读，可炼成「铁齿铜牙」 062
3. 说话流畅，无往不利 064
4. 辩论朗诵，练好口语 066
5. 请用心聆听 068
6. 生命金句，哺育心灵 070
7. 励志书是成长的养料 072
8.「我要学」——愉快读书 074
9. 图像助记忆，默书无难度 076
10. 横向思考学中文 078
11. 从「常师」到「无常师」 080
12. 从祭月到商品消费 086
13. 大坑舞火龙除疫 089
14.「利是」、「利事」还是「利市」？ 092
 
词义辨析篇
一 论人物
1. 成人 097
2. 义结金兰 099
3. 死友和死党 102
4. 忘年之交不容易 105
5. 拈花微笑，心心相印 108
6. 玉树临风，端是可人 111
7. 大家闺秀 113
8. 名媛不简单 115
9. 掌上明珠，不专用于女儿 118
10. 小鸟依人 121
11. 天生尤物，原是贬词 123
12. 以身相许不止女子 126
13.「人尽可夫」原非贬义 129
14. 我见犹怜 132
二 论感情
1. 何其动人的「邂逅」 136
2. 新婚燕尔原非「新婚」 139
3. 身怀六甲 142
4. 举案齐眉 145
5. 相敬如宾 148
6. 卿卿我我 151
7. 曾经沧海 154
8. 摽梅已过 157
9. 嫁杏无期 160
10. 天长地久 163
11. 覆水难收 166
12. 和好如初 169
13. 花烛重逢 172
14. 中年伤于哀乐 175
15. 乘车戴笠的交情 178
三 论修养
1. 饮水思源 182
2. 忍气吞声 185
3. 尽信书，不如无书 187
4. 附庸风雅 190
5. 从心所欲 193
6. 为所欲为 196
7. 胡天胡帝不是非礼 199
8. 受宠若惊 202
9. 不耻下问 205
10. 乘兴而来 208
11. 机关用尽 211
12. 置身事外，保持中立 214
13. 不学无术 217
14. 和光同尘 220

读写及创意篇
1.「游于艺」跨媒体阅读
求学时，常常听到老师谆谆教诲︰「增进语文知识，便要多阅读。」多少岁月过去了，我亦有了自己的学生，但我仍是要告诉你︰「要学好语文，没有捷径。真的要多读、多想、多吸收。」

常有学生向我投诉︰「看书是件很闷的事。」我不会否定你的看法，若你吸收的只是文字，当然沉闷—还会「愈读愈闷」。能够「享受」文字，引发浮想，才会有点趣味吧。能够「游于艺」（《论语．述而》），从趣味出发，在文字中「游玩」，便最好。

从网上游戏再走入书本
有位学生常常「迷醉」在网上《三国演义》游戏中，我觉得没大问题。除了阅读文字外，辅以游戏来理解文字内容，也是个不错的「阅读」构思。你被《西游记》剧集中齐天大圣跳「霹雳舞」的造型吸引，目眩于奇幻的特技，就找来动画、漫画《西游记》看看，再看白话本《西游记》，最后看懂了吴承恩的《西游记》，不是个很好的「寻趣」过程吗？当你知道《小王子》是首歌曲，是个音乐剧，甚至是个星座、占卜网站后，找本圣修伯里的《小王子》看看，会被小王子对花的真心、真情，人与人之间单纯的爱所触动，为人类的自私和人与人之间的疏离而悲哀，不是件有意义的事吗？跨媒体将着作文字化为动画、漫画和影像。若这些引发了你的好奇心，你在好好享受「游于艺」之乐的同时，不妨找本原着来看看，还可以增加语文知识和提高学养呢！

2. 听歌学中文
喜欢听歌吗？有想过听歌学中文吗？当你喜欢一首歌，有想过为甚么喜欢它？你可能会「回敬」我一句：「喜欢就是喜欢，没有原因。」我却觉得也许「有迹可寻」。

「柳」的文化语码——别离的象征
在「分手歌」中，便常有「柳」的出现——「分手偏偏折枝柳」（《再见杨柳》，林子祥作词），「离心牵柳絮，别泪洒花前」（《再折长亭柳》，吴一啸作曲）。你看，「柳」是种令人联想起分离的植物，可算作是种文化语码呢。在中国文化中，「柳」便含有「离别」的语言「密码」。「昔我往矣，杨柳依依」（《诗经．小雅．采薇》），早在先秦时代，「柳」便是别离的象征。当你听到「杨柳」，想到分离，共鸣感便自然产生。

同样，当你听到有关「梅花」的歌——「雪入梅林梅傲雪」（《咏梅》，郑国江作词），你会想起寒冬凛冽时，「梅」的冰雪贞心；「梅」也是「坚忍自强」的文化语码。

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