具体描述
‧她曾被学生喻为全世界「第四个伟大的人」！
‧开创「作文快乐学习法」，成效卓着，小朋友爱上作文！
‧作文教学文章流传于海崃两岸、广受老师们引用喜爱！
‧各大学教授、中小学校长、国文老师一致推荐
如果你想提升语文表达的深度与创意……
如果你想让孩子文思敏捷、下笔如有神……
如果你是一位准备开启学生写作动力的老师……
如果你是一位致力提升孩子语文能力的家长……
本书就是你正在寻找的指南。
34年的教学经验，数万学子的见证
全书教学设计高互动、高效益、高乐趣
适合国民教育教学者，以及关心孩子教育的家长使用
●作文不难，难在还没爱上！
我当了老师后，很惊讶的发现：作文课一直是多数学童望之却步、闻之叫苦的课程，题目一出现，莫不眉头深锁、脑汁绞尽，到最后是身心交疲、不成章段……。
最重要原因应该是教师指导学生作文不得要领所致。学生不知如何起笔、铺展、结束；不知如何构思、发挥想像力；不知如何蒐集、安排周遭的材料；不知如何分段、联络；不知如何灵活运用书本上学得的事物……。
因此，在三十四年的教书生涯中，我一直不间断的探索、开辟一条教好作文的蹊径。我发现写出好作文的首要条件是兴趣……。
要培养孩童阅读和写作的兴趣，除了贴近孩童的生活经验外，想像力和联想力的诱发、观察力的培养、创造性思考的引导等皆是不可忽视的要件。
著者信息
王琼璜
经历
‧小学教师三十四年，擅长作文教学
‧南一国小国语教科书作者及编辑
‧南一新讲台杂志主编及「作文教学任我行」专栏作家
演讲
‧九年一贯主题教学种子教师，曾获邀至教育部小班教学北区学术研讨会、台北市教育大学、世新大学、嘉义大同大学、台北市复兴高中、阳明高中及台北市、新北市、嘉义县、云林县各个小学教师週三进修发表专题演讲。
创作
‧擅长散文写作，作品散见于各报刊杂志。十八岁时作品就登上当时最大报《中央日报》副刊，其中1984年所刊〈卖春联〉一文，被评为当时最感人的文章。
‧在《人间福报》发表的〈在阳光下──浮华销尽见真淳〉、〈风铃之歌〉、〈浮生记事〉、〈拥有一颗诗心〉、〈一棵树与一枚钱币〉等文分别被收录在2005、2006、2007、2008年的《台湾文学年鑑》。
荣誉榜
‧台北市教育e週报教育札记文章点阅率前五名，2008年获台北市教育局长颁奖。
‧部落格「作文教学文章」，曾获教育部部落格大赛初选得名，点阅人数超过250,000人。
‧作文教学文章广受引用、推荐，包括北京大学中文论坛、宁夏大学，台北海洋大学、台南大学、中央大学、屏东师院及各县市教育局等。
图书目录
推荐序：既是作文工学也是作文美学 王邦雄
推荐序：作文教学高手现身说法 陈光宪
推荐序：开启孩子的写作动力 张辉雄
自 序：写出好作文的首要条件是兴趣
一、基础篇：打开想像力的水龙头
基础1 天马行空的摹拟想像
基础2 亲切细致的观察体会
基础3 遍地开花的意象联结
基础4 跳脱图象的提早写作
基础5 终于写出一篇好文章
二、技巧篇：这样教，交出好作文
技巧1 顺叙──最困难也最基本的方法
技巧2 倒叙──让语感一下就变鲜活
技巧3 抑扬──印象要不深刻也难
技巧4 张弛──化平淡枯燥为曲折多姿
技巧5 示现──任何小题都能大作
技巧6 譬喻──童话中的魔术棒
技巧7 转化──文学宝库芝麻开门
技巧8 设问──画龙点睛胜过千言万语
技巧9 排比──在豪宅内放上几盆鲜花
技巧10 夸饰──余音绕梁三日不绝
三、演练篇：启动词语修饰的艺术工程
演练1 示现
演练2 婉曲
演练3 排比
演练4 拟人
演练5 象征
演练6 譬喻
演练7 夸饰
演练8 映衬
演练9 双关
演练10 顶真
四、习作篇：调制文字游戏的七色彩盘
创造思考学习单1 生命的四季
创造思考学习单2 生活中最美妙的12件事
创造思考学习单3 科学怪人
创造思考学习单4 气球飞了
创造思考学习单5 逆向思维
创造思考学习单6 假如我长了尾巴
创造思考学习单7 愚公移山
创造思考学习单8 为「皇帝的新装」写续篇
创造思考学习单9 你也在井里吗？
创造思考学习单10 丑石
附录：谈作文评改
代跋：作家笔下的作文课
图书序言
既是作文工学也是作文美学〉王邦雄
王琼璜老师半辈子作育英才，对华语文教学向来就有丰富的经验与可贵的心得，尤其在作文写作的引导启迪上投入甚早甚深，绩效当然更是显着，我就发现经年累月都有她所调教的学生在时下的报章书刊发表作品，至今都还未曾中断过。王老师本人同时是现代散文的创作能手，数十年来又操觚不懈，因此获得的成果颇为可观，每年出版的《台湾文学年鑑》中，即多次收录她的大作。更难得的是，王老师从不吝惜将她作文教学的心得与同好分享，所以亦常有类似的文章正式刊登，并每每引起广大的回响和共鸣，我亦曾经有幸几番拜读，对于她之能以妙趣横生的笔触，将客观冷静的说理内容妆扮成赏心悦目的散文形式，印象非常深刻。
王老师如今要将她过去曾经公开发表过之有关作文教学的文章集结成书，并索序于我，个人以为本书确实具有特色而值得大力推荐，所以立即允诺。其实随着华语文势力的逐渐兴旺，类似的出版品在两岸三地之间已然屡见不鲜，当中自亦不乏高明卓卓的大作出现，但尽管如此笔者依然深深相信王老师此书自有其气象而将可使人另开视域，也能为作文的教学别开生面。
教人如何写好一篇文章，这是作文工学的本分，亦是坊间大多类似的出版品足以达成的目标，然而能以生香活意的文字来教人如何写好一篇信达雅的文章，则不但尽了作文工学的本分，同时也展现了作文美学的风范，这就得之不易而难能可贵了，若我对于王琼璜老师其人其书的印象和评价，乃完全如此。是为序。
推荐序
作文教学高手现身说法 陈光宪
很多年前，在培养教育人才的师范学院里，来了一位秀外慧中的才女。她待人谦恭有礼，做事认真负责，口才便捷，文笔流畅，隽永有味。高中时代，她的作品已经出现在当时最受读者青睐的中央副刊上，她就是王琼璜老师。
台北市立师范学院毕业后，她本着「教育爱、责任感、荣誉心」的教育精神，在校园里做一名有教无类的快乐园丁。她怀抱着爱心上课，在每堂课中散播着善良的种子，为小学生们点燃了一盏又一盏的心灯；她用心备课，创新教学，让小朋友们喜欢上课，而且时时有期待，常常有惊喜，师生陶醉在知识与智慧的领域，成为一位受家长肯定，小朋友喜爱的好老师。
王老师教学之余，辛勤的笔耕，写出一篇又一篇脍炙人口的好文章。她的散文构思精妙，字字珠玑，有文艺之美，性灵之真与哲理之善，引人入胜的带领着读者徜徉在她文笔下的美丽世界。
本书是王老师教学近四十年的心血结晶，全书教学设计由浅入深，〈基础篇〉先扎根，包括培养想像力、观察力、联想、跳脱图像的提早写作等，让孩子得以写出一篇好文章。〈技巧篇〉内容包含顺叙、倒叙、抑扬、张弛、示现、转化、譬喻、设问、排比和夸饰，介绍文学写作的字法、句法、章法、文艺美学和修辞学，对于写作技巧的启发有水到渠成的效益。〈演练篇〉为修辞的应用学习，各篇内容均有释例和习作，可以有效提升学习者的创造力和想像力。〈习作篇〉提供了高互动、高效益的学习单，教师能够运用各种教材教法引发学生的学习兴趣，进行讨论和习作，在高互动与快乐学习中培养学生的写作兴趣和创作技巧。
本书的写作目的在于分享作文的教学经验，不但适合国民教育教学者的应用，也适用于关心孩童教育的家长採用，是一本启发学童作文能力与表达能力的好书。
我与王老师亦师亦友，相识相知数十年。在传道、授业、解惑的教育殿堂里，我鼓励学生培养「坐下来能写，站起来能讲，做事能干、肯干」的精神。王老师的努力与用功，一向得到师友的肯定；她的文学才华深得社会大众的赞赏。希望本书的发行，能够帮助更多的学童增进作文的技巧与流畅得体的表达能力。
推荐序
开启孩子的写作动力 张辉雄
王琼璜老师是我认识的充满智慧、文章足以引人入胜的散文作家好友。更难得的，她是一位投身国民小学教育三十余年的好老师，在小学和中学启发学子，引导孩子认识自我、感觉大自然、理解人的社会。她真诚的用心设计各种教学方案，营造每一个学生成为「能够感受春天的心灵」。
王老师于台北市文昌国小退休后，基于一份友情，不避离家租屋之艰辛，承诺到我服务的宜兰县中道小学来任教。帮忙学校示现一种「以生命经验去带动另一个人的经验」之文化启发历程。她精于课程统整，常将自然观察探索、敬天敬人的社会理解、语文阅读与创造思考等等，融合成一体。让孩子深刻体会学习的「好玩」、「好奇」、「好容易」。短短的一年半，王老师班级的孩子不仅气质优雅，喜欢创新思考与写作，更有许多同学的佳作发表在网路和报章。家长和孩子自得并享受学习的过程与成长。
王老师常以教师的使命：「教师如灯，点亮自己，以其昭昭，使人昭昭」勉励同仁。她教育孩子时，重视「适才适性」，既欣赏大树、花朵，也赞美绿草，「将自己化做泥土，让学生踩成一条道路」。也因此，她曾被学生喻为全世界「第四个伟大的人」（按：前三者为国父、蒋公、校长）。
如果你想提升语文表达的深度与创意；或者想要指导自己的小孩，使他们能够清晰完整的陈述事情，能够引经据典、有组织地叙情说理，能够发展创意启发文思；或者你是一位教学现场的认真老师，都可以在本书找到线索与明路，开启孩子的写作动力。
自序
写出好作文的首要条件是兴趣
从小，我就热爱文学，只要一卷在手，我就可以「思接千载，视通万里」，与古今文人传觞对饮、叙情咏物。自觉这一生受文学的启迪、滋润、慰借至深。也多么期盼有更多的人能够徜徉于此曼妙之丰盈国度。
当了老师后，我一方面引导学生大量阅读美文，一方面也希望学生能写出文情并茂的好作品。但却很惊讶的发现：作文课一直是多数学童望之却步、闻之叫苦的课 程，题目一出现，莫不眉头深锁、脑汁绞尽，到最后是身心交疲、不成章段。究其原因，或以为书读不多，腹笥甚窘；或以为生活体验太少，无从发挥；或以为练习 不够、下笔生涩。我不否认这些说法，都可能使孩子们视作文为畏途。然而，最重要原因应该是教师指导学生作文不得要领所致。学生不知如何起笔、铺展、结束； 不知如何构思、发挥想像力；不知如何蒐集、安排周遭的材料；不知如何分段、联络；不知如何灵活运用书本上学得的事物。所以，若以此责备学童「不用心学 习」、「程度低落」、「不读书」、「书到用时方恨少」……，岂是平允之论？
因此，在三十四年的教书生涯中，我一直不间断的在探 索、开辟一条教好作文的蹊径。我发现写出好作文的首要条件是兴趣。古人云：「知之者不如好知者，好知者不如乐知者。」又说：「乐此不疲」。一个人对于一件 事，到了乐知的地步，当然要追逐不舍，你便强迫他，他也不肯丢开了。记得小时候住乡下，在灶前帮忙烧火煮饭，初烧的时候，灶是冷的，柴是潮的，左引引不 着，右烧烧不燃，使人十分烦躁，到后来得了方法，将柴噼细架空，搧进多量氧气，再者弄了多时，灶也热了，柴也干了，自然蓬蓬勃勃烧起来，并且烧得很快，随 时加进材料，随时烧尽。读书或写作就好似烧火，到了这个境地，想「读书破万卷，下笔如有神」，何难？
要培养孩童阅读和写作的兴 趣，除了贴近孩童的生活经验外，想像力和联想力的诱发、观察力的培养、创造性思考的引导等皆是不可忽视的要件。多年来，我在这些方面着墨、用心甚多；学生 所给的回馈，更是令我啧啧赞叹，他们毫不僵化、如天马行空般的想像，不仅碰撞出我灵感的火花，更激盪出深刻的美丽与感动，这正是我提笔写这些文章的动力。
文章始于立意，而成于修辞。要充分表达作品思想情意，必须重视语言的锤鍊、辞采的艺术加工；换言之，一篇好作品，发自内心真挚的情感之余，更需用文学的 语言加以修字润辞，这便是修辞的艺术。修辞具有神奇的魔力，能让文章由平淡无奇迈向绚丽多姿，臻至文学美层次。爲了让读者熟悉修辞的方法和技巧，因此，本 书中介绍了几种常用的修辞方法，文末也详细的说明了引导的技巧，期盼孩子们在生动的引导下，写文章时，能够把适当的字眼放在适当的地方，能把描述的事物诩 诩欲活、顾盼灵动的呈现在读者眼前。
再者，同样的意思，表达的技法不同，引发的情绪和感受，亦会大异其趣。爲了让读者能熟习文章的表达技法，因此，本书也介绍了几种写作的技巧，诸如：顺叙、倒叙、插叙、抑扬、张弛等，期盼孩子能灵活运用，学会驾驭文字，让写出来的文章具有扣人心弦的魔力。
本书还附录了〈谈作文评改〉一文，旨在提供老师和家长，如何在不挫伤小朋友的自尊心下，有的放矢、因势利导、对症下药的进行指导和批改。另外又收录了修辞演练和创造思考学习单各十篇，希望孩子们因而熟习各种修辞技法，以及发挥天马行空的想像力。
本书收录的大部分文章，原本放在我的XUITE部落格「作文教学文章」中，没料到大受欢迎，点阅人数超过二十五万人；此部落格还曾获教育部部落格大赛初 选入围，文章被引用、被纳为教材者不计其数。承蒙所以出版社总编辑黄暐胜先生的厚爱，将其结集成书；又承蒙陈光宪教授、王邦雄教授、张辉雄校长为本书写 序，王石番教授、蔡忠道教授、刘又铭教授、江淑君教授、陈政扬教授、许胜哲校长、李惠铭校长、简三郎校长、李永谋校长，以及一群在教育界的好朋友盛情推 荐，在此一併致谢。当然，任教于南华大学哲学系所的外子陈德和，除了亲自为本书做文字校读之外，最后并帮忙赋序题跋，更是让我衷心铭感。
日居月诸，回顾数十年教学心路历程，所谓「却顾所来径，苍苍横翠微」，自是教学相长，涓滴在心。希望这样的拓植，能让作文教学的理路更明确，方法更务实；也希望抛砖引玉，凡我语文教学的工作者，自当深耕广织，上下同心，继续深化，开创「创新教学」的另一番进境。
图书试读
用户评价
我是一名即将面临高考的学生，写作文一直是我的“老大难”问题。平时模拟考，作文得分总是不高，这极大地影响了我的总分。看到这本书的名字，我抱着试试看的心态买了下来。一开始，我以为它会是一本充满了公式和套路的“高考作文秘籍”，但读完之后，我发现它完全不是。这本书的核心理念，在于“情感的传递”和“个性的张扬”。它鼓励我们写出真实的情感，写出自己的思考，而不是去模仿那些所谓的“范文”。书中有很多案例分析，让我看到了很多优秀作文的闪光点，比如那些能够打动人心的细节描写，那些发人深省的观点阐述，这些都不是靠堆砌华丽辞藻就能实现的。这本书让我明白，写作不仅仅是文字的组合，更是思想的交流和情感的共鸣。我尝试着运用书中提到的方法，去捕捉生活中的感动瞬间，去表达内心深处的情感，写出来的作文，我自己读起来都觉得比以前更有温度，更有力量。我相信，这本书一定会对我的高考作文产生积极的影响，帮助我写出真正属于自己的、有灵魂的文章。
评分说实话，我是一个对写作深恶痛绝的人，每次听到老师说要写作文，我都感觉头痛欲裂。以前的作文课，总是充斥着各种“主题先行”、“套路万能”之类的说法，搞得我一点儿写作的兴趣都没有，感觉写出来的东西都是空洞无物、千篇一律的。直到我无意间翻到了这本书，我才意识到，原来写作可以这么有趣！这本书的重点完全不在于教你如何“套模版”，而是让你真正地去“感受”和“思考”。它会引导你去观察生活中的细节，去体会人物的情感，然后用你自己的语言去表达出来。我最喜欢的是关于“表达”的部分，书中有很多关于如何让语言更生动、更形象的例子，比如如何运用比喻、拟人等修辞手法，让你的文字“活”起来。我以前写作文，总觉得词穷，用词很单调，读起来也没什么意思，但是看了这本书之后，我学会了很多新的表达方式，比如用“像一位饱经风霜的老者”来形容一棵老树，用“像小提琴的琴弦一样绷紧”来形容内心的忐忑，这些生动的比喻，瞬间就让我的文字有了画面感。这本书真的像一位良师益友，帮助我打开了写作的新世界，让我不再畏惧写作，反而开始享受这个过程。
评分这本书的结构设计非常巧妙，每一章都紧密联系，但又各自独立成篇，可以根据自己的需求来阅读。我之前一直以为，写作能力强的人，都是天生的，自己怎么努力也达不到。但是这本书彻底颠覆了我的想法。它让我明白，写作能力是可以后天培养的，而且更重要的是，它强调的是“思考”的重要性。书中有很多引导性的问题，会让你停下来，思考“为什么会这样？”，“有没有其他可能性？”，这种慢下来的过程，让我重新审视自己的思维方式。我之前写作文，总是急于把脑子里零散的想法写下来，结果写出来的东西逻辑混乱，条理不清。读了这本书之后，我才意识到，真正的写作，是需要先进行深入的思考，理清思路，然后再用文字去呈现。书中关于“思考”的部分，给我留下了非常深刻的印象。它教会我如何从不同的角度去看待问题，如何挖掘事物的本质，如何建立清晰的逻辑关系。这些思考方法，不仅对写作有帮助，对我日常生活中的其他方面也大有裨益。我感觉自己的思维变得更加敏锐，看问题也更加透彻了。
评分我是一位资深的阅读爱好者，也算得上是半个写作发烧友。接触过的写作指导类书籍不在少数，但很多都流于表面，缺乏深度。然而，《爱上作文》这本书却给了我一种耳目一新的感觉。它并非一味地强调技巧，而是深入到写作的根源——想象、思考、书写、表达。我尤其欣赏书中对“想象力”的解读，它不是凭空捏造，而是建立在对现实的观察和理解之上的“二次创造”。作者用一种非常有趣的方式，引导读者去打破固有的思维定势，去探索无限的可能性。这一点对我这样的“老读者”来说，也颇有启发。而“思考”部分，则将写作上升到了哲学的高度，探讨了如何形成独立而深刻的见解。它鼓励读者不仅要“写”，更要“想”，要“为什么”。这种对思维训练的重视，在同类书籍中是难能可贵的。书中的语言风格平实却富有哲理，读起来丝毫不会感到枯燥，反而会让人产生一种醍醐灌顶的感觉。它教会我如何将抽象的思考转化为具体的文字，如何让我的表达更加精准而有力。这本书，无疑是一本能够帮助读者提升写作功底，甚至重塑思维模式的佳作。
评分这本书的封面设计真是太吸引人了，那种淡淡的色彩搭配上简洁的字体，瞬间就抓住了我的眼球。我一直对写作抱有浓厚的兴趣，但总是觉得自己的想法很难清晰地表达出来，想象力也似乎不够丰富。拿到这本《爱上作文》，我满怀期待地翻开了第一页。让我惊喜的是，这本书并没有像我之前看过的很多作文指导书那样，一开始就罗列一大堆枯燥的理论知识，而是用一种非常亲切、生活化的方式，娓娓道来。作者似乎非常了解学生们在写作上遇到的困惑，用非常接地气的语言，分享了很多实用的技巧和方法。我特别喜欢书中关于“想象”的部分，它没有说教，而是通过一个个生动有趣的例子，引导我去发现身边的“奇迹”，去思考“如果……会怎样”。这种方式让我觉得写作不再是一件“写不出来”的难事，而是一种充满乐趣的探索过程。我尝试着书中提到的一些小练习，比如观察一片叶子的纹理，然后想象它来自哪里，经历过什么，渐渐地，我的脑海里开始涌现出各种各样奇妙的画面，感觉整个人都变得灵动起来。这本书的整体风格非常轻松愉快，一点也没有学习的压力感，更像是在和一位经验丰富的朋友聊天，学习如何让自己的文字更有生命力。
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