看图学中文语法：基础篇 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　汇集整理所有基础中文语法重点，提供大量系统性练习，有效自我检测。
　　是入门与基础级语法自学书及教学辅助用书！

　　各语法项目包含图片引导解说和典型例句
　　各语法项目设计丰富多元的练习题，立即检测学习吸收成效
　　以生动活泼的图解方式呈现，不易感枯燥，容易吸收了解
　　有效充分掌握并建立中文句式结构
　　书中各语法项目依学习进程循序编制
　　单元句型採累进式，有效降低学习语法的焦虑
　　符合 ACTFL、CEFR 学习能力指标架构
　　结合功能主题及 TOCFL Band A 1000 词汇，有效灵活运用于日常生活
　　书末附 TOCFL 三回模拟试题，进一步强化语法，轻松掌握考试
　　帮助准备各项中文能力测验考试，程度相当于 TOCFL A 级能力测验

　 　The Ultimate Illustrated Chinese Grammar Guide collects and includes all basic grammar points in a systematic way of learning. The content is presented with illustrations and includes abundant drills and exercises, making it an excellent reference guide for entry and basic level students and their teachers!

　　Grammar points are presented with fun illustrations and come with drills and exercises, so students can learn to use sentence patterns to express themselves with precision.

　　The dynamic and engaging design makes studying Chinese more interesting and increases student motivation.

　 　Grammar points are integrated into topics that deal with daily life. Learners that practice the sentences patterns frequently will find it easy to apply them to their daily lives.

　　Grammar points are arranged according to level and difficulty. Sentence patterns are introduced gradually, making learning more enjoyable and less stressful.

　 　Grammar points with the same structure but different functions and usages are listed, so learners can compare and contrast them.

　　 The exercises and content are designed to give Chinese language learners a better overall understanding of Chinese grammar and to help prepare for different Chinese proficiency tests, including the TOCFL.

　　The principles used in this book correspond to the language learning ability index—ACTFL and CEFR.

　　All grammar points and vocabulary correspond to the TOCFL Band A (Level 1 and Level 2).

　　Three TOCFL Band A mock tests are included at the end of the book, so learners can further evaluate their performance.

　 　The Ultimate Illustrated Chinese Grammar Guide is highly recommended by Steering Committee for the Test Of Proficiency-Huayu, SC-TOP（国家华语测验推动工作委员会） .

书籍简介： 探索汉语的内在逻辑与表达的艺术 书名： 探微索隐：现代汉语结构解析与语用进阶 作者： 王鸿飞 著 出版社： 华文教育出版社 出版年份： 2024年 --- 一、本书缘起与核心理念 在汉语学习的漫长旅途中，学习者往往在掌握了基础词汇和简单句式之后，便会遭遇一道难以逾越的“语法迷宫”。许多现存的语法教材，侧重于规则的机械罗列和分类，使得学习者感觉语法是僵硬、抽象的教条。本书《探微索隐：现代汉语结构解析与语用进阶》力求打破这种传统藩篱，旨在为中高级汉语学习者（包括母语研究者、对外汉语教师及对汉语有深度学习需求的学习者）提供一套以功能和意义为导向的全新语法认知框架。 本书的创作核心，源自对语言学前沿理论的深刻理解与对实际教学经验的细致反思：语法是意义的载体，结构是思想的骨架。 我们不再将语法视为孤立的规则集，而是将其视为理解汉语思维模式、实现精准有效沟通的动态工具。 二、内容结构与特色剖析 全书共分六大部分，系统地从宏观的语篇到微观的词序，层层深入，剖析现代汉语的精妙之处。 第一部分：汉语结构的语用基础——从信息流到功能角色 本部分将引入“信息结构”和“语用功能”的概念，取代传统的“主谓宾”机械划分。我们详细探讨了汉语中“话题-评论”结构是如何动态组织信息的，以及如何利用前置、后置等手段来调节句子的焦点和强调重点。 核心内容： 话题化机制的跨语种比较、焦点与重音的语法实现、语篇连贯性的连接词与衔接语的深度解析。 特色： 引入认知语言学的观点，解释为什么汉语倾向于“把重要的信息放在显眼的位置”，而非仅仅说明“可以这样说”。 第二部分：句法骨架的重塑——主语的动态界定与谓语的丰富性 汉语的主语概念常常困扰学习者，因为它远比印欧语系中的“施事者”要复杂。本部分专注于解构“主语”的多重身份。 核心内容： 广义主语（主题、逻辑主语、语法主语）的区分；被动句（“被”、“叫”、“让”）的语义差异与语用选择；及兼语句、使动句等复杂句型的内部结构剖析。 案例分析： 深入对比“学生写了作业”与“作业被学生写了”在信息传递上的微妙差别，强调结构选择背后的交流目的。 第三部分：核心结构层析——动词、体与态的交织作用 体貌（Aspect）是汉语表达时间意义的核心，其复杂性远超简单的时态概念。本部分将体系统地分解，并探讨其与助词、副词的协同作用。 核心内容： “了”的不同功能（完成体、变化体、出现体）的辨析；“着”、“过”的持续性与经历性的语义边界；体貌与情态（Modality）的相互影响。 突破点： 针对性地解决了“V了又V”、“V来V去”等表示重复、往复动作的结构，阐明其内在的语义驱动力。 第四部分：修饰系统的精妙布局——定语、状语与补语的层级秩序 汉语的修饰成分非常灵活，但其语序并非随意。本部分致力于揭示定语、状语、补语在句法树中的固定层级和意义约束。 核心内容： 定语的内、外位排序规律；状语的固定前置位置与“不”、“没”等否定词的关系；补语系统（特别是结果补语、趋向补语、程度补语）的构式分析。 实践指导： 详细分析如何通过扩展补语来表达细致的动作结果（如“吃得津津有味”、“跑得气喘吁吁”），提升表达的画面感和精确性。 第五部分：关联词语的逻辑网络——复杂句的构建与逻辑推演 当句子结构变得复杂时，学习者需要掌握如何使用关联词构建严密的逻辑链条。本部分聚焦于并列、选择、转折、因果等复句的构建模式。 核心内容： “不但...而且...”、“与其...不如...”等成对关联词的精确配位；“是...的”强调句的结构嵌入；条件句（“如果”、“要（是）...就...”）的语境依赖性。 深度解析： 探讨并列关系中“又...又...”与“和/跟”在语义侧重上的区别，以及如何避免关联词的滥用和错位。 第六部分：从句法到语篇的飞跃——汉语的指代、省略与省略的逻辑 最高级的语言运用是“说一半，听者知晓一半”。本部分探讨汉语中广泛存在的指代现象、省略的合法性以及代词的共指关系。 核心内容： 人称代词的“就近原则”与“焦点原则”；“把”字句与“被”字句的指代链条；不同语体（书面、口语）中省略的规范差异。 语篇功能： 阐释省略如何增强语言的经济性，以及在口语交际中，如何通过上下文快速恢复被省略的信息，从而实现流畅的对话。 三、本书的独特价值 本书并非一本基础的入门语法手册，而是一部旨在“知其所以然”的进阶参考书。它面向的读者，已经具备了基本的语言输入和输出能力，现在需要升级自己的“内部语法处理器”。 1. 重结构、轻罗列： 每一条规则的阐述都紧密关联于其所承载的实际意义和交流目的，避免了孤立的“A+B=C”式的机械记忆。 2. 深度跨文化对比视角： 许多章节会适度引入印欧语系（尤其是英语）的结构进行对比，以凸显汉语结构背后的思维定势，帮助学习者进行“思维转换”。 3. 丰富的真实语料支撑： 全书案例均来源于现代文学作品、新闻报道及真实的口语录音分析，确保了语法的鲜活性和实用性。 阅读《探微索隐：现代汉语结构解析与语用进阶》，学习者将能从根本上理解汉语表达的“内在逻辑”，将语法知识转化为高效的表达能力，真正实现对汉语的驾驭自如。

作者简介

张黛琪

　　国立台湾师范大学华语文教学研究所毕业。曾任教于美国布朗大学 （Brown U.–RI）东亚学系、杨百翰大学（BYU-Utah）近东语文学系以及日本拓殖大学中文系。亦曾于国立台湾师范大学华语文教学系、世新大学华语教育学程 授课，并多次担任教育部与侨委会海外华语教师研习会讲师，现任国立台湾师范大学国语教学中心华语教师。

审订者简介

张莉萍

　　前国家华语测验推动工作委员会执行秘书，现任国立台湾师范大学教学中心副主任。

策划者简介

国立台湾师范大学国语教学中心The Mandarin Training Center (MTC) at NTNU

　　国立台湾师范大学国语教学中心成立于 1956 年，隶属于国立台湾师范大学，是台湾历史最悠久、规模最完备、教学最有成效的华语文教学机构。学员来自全世界各地，许多汉学界知名学者及政经界名人都曾在此就读，在国际间享誉盛名。

　 　The Mandarin Training Center (MTC) is founded in 1956. The MTC, a subsidiary of National Taiwan Normal University (NTNU), is the largest and oldest institution dedicated to teaching Chinese as a second language in Taiwan. The center has well-equipped facilities and is internationally renowned for its high teaching quality. MTC’s students come from all over the world, and many renowned sinology scholars and important figures in the politics and financial are its alumni.

Unit 1　一个人、两只狗
U1-1　　连连看：这些东西的量词是什么？

Unit 2　这两杯茶、那些杯子
U2-1　　写上「这、这些、那、那些」
U2-2    选选看：把答案写在（   ）里

Unit 3　我叫王秋华
U3-1　　写上「姓、叫、是」
U3-2　　完成对话
U3-3　　完成句子
U3-4　　看回答完成问句

Unit 4　他们是哪国人？
U4-1　　介绍别人
U4-2　　看回答完成问句（一格写一个字）
U4-3　　写上「谁、哪、吗、是不是、」
U4-4　　先看回答，再写问句。

Unit 5　我家有七个人，你们家呢？
U5-1　　介绍你的家人
U5-2　　看上面的图，写上「有」、「没有」
U5-3　　完成对话
U5-4　　回答问题
U5-5　　看回答写问句

Unit 6　这是我们全家人的相片
U6-1　　他们是什么关系？
U6-2　　看图写句子

Unit 7　一杯咖啡多少钱？
U7-1　　用「几、多少」问问题
U7-2　　回答问题
U7-3　　这是多少？

Unit 8　这辆车七十多万
U8-1　　这是多少？
U8-2　　看看画线的地方，再用「多」写数字
U8-3　　圈出对的
U8-4　　看看图，再用「多」形容

Unit 9　我们都喜欢打篮球
U9-1　　用「也」写句子
U9-2　　用「都」写句子
U9-3　　用「不都」写句子

Unit 10　你想吃什么？
U10-1　　看看回答画线的地方，用「什么」写问句
U10-2　　用「什么、谁、哪……」写句子
U10-3　　用（   ）的词回答问题

Unit 11　百货公司在车站旁边
U11-1　　看上面的图完成句子
U11-2　　这些东西在哪里？

Unit 12　冰箱上面有一个杯子
U12-1　　圈出对的
U12-2　　看短文回答问题

Unit 13　他们在图书馆看书
U13-1　　他／他们在哪里、做什么？
U13-2　　看看图，再用给你的词写句子
U13-3　　重组：写出对的句子

Unit 14　他到学校去上课
U14-1　　用「在、到、从、来、去」完成对话
U14-2　　用给你的词写句子

Unit 15　他早上七点二十分起床
U15-1　　用汉字写几点几分
U15-2　　看汉字，写出几点几分
U15-3　　看图回答问题
U15-4　　他们每天做什么？

Unit 16　六月十七日星期三
U16-1　　回答问题
U16-2　　用（   ）里的词回答问题
U16-3　　重组：写出对的句子

Unit 17　他们在打网球
U17-1　　他／他们在做什么？用下面的词写句子
U17-2　　他／他们在做什么？　　用「有的……有的……」、「一边……一边……」写句子
U17-3　　用「了」写出完整的句子

Unit 17　你今天是怎么来的？
U18-1　　用「怎么」问问题
U18-2　　写上「还是」、「或是」
U18-3　　看句子回答问题
U18-4　　看回答写问句，用「是……的」问问题

Unit 18　博物馆离这里远不远？
U19-1　　看看图，再用给你的词写句子
U19-2　　用下面的词问问题：对、想、吃、方便、紧张、参加
U19-3　　看地图回答问题

Unit 20　你去过欧洲吗？
U20-1　　用（   ）里的词完成句子
U20-2　　选出合适的词，用「又……又……」完成句子
U20-3　　看看图，用「先……，再……」写出完整的句子

Unit 21　来台湾以后，他胖了
U21-1　　写上「以前」、「以后」、「的时候」
U21-2　　看看图，用「了」完成句子
U21-3　　看看图，用「了」完成句子

Unit 21　爷爷的字写得真漂亮！
U22-1　　这些人是做什么的？
U22-2　　改写句子
U22-3　　用（   ）里的词回答问题
U22-4　　用（   ）里的词改写句子

Unit 23　这双鞋有没有大一点的？
U23-1　　看图回答问题
U23-2　　用（   ）里的词问问题
U23-3　　写上「比较」、「更」、「最」
U23-4　　看图回答问题

Unit 24　她的头发比我的长
U24-1　　看看图，再用给你的词完成句子
U24-2　　看看图，再用给你的词写句子
U24-3　　先看图，再想想句子对不对：对，写「T」；不对，写「F」
U24-4　　连连看：看看句子，找出答案

Unit 25　她一有机会就练习中文
U25-1　　用「一…… 都／也……」改写句子
U25-2　　用「老、贵、脏、难、好吃、危险」写句子
U25-3　　用「一……就……」写句子
U25-4　　看看图，再用给你的词写句子

Unit 26　他们很早以前就认识了
U26-1　　圈出对的
U26-2　　「才」还是「就」？ 用（   ）里的词完成句子
U26-3　　圈出对的

Unit 27　把药吃了
U27-1　　看看图，再用给你的词写句子
U27-2　　用「把」改写句子

Unit 28　她出门去买东西
U28-1　　写上「上、下、起、进、出、回、过」
U28-2　　圈出对的
U28-3　　圈出对的

Unit 29　他把车停在餐厅门口
U29-1　　用「把」改写句子
U29-2　　重组：写出对的句子
U29-3　　连连看：先看句子，再把东西放在对的地方

Unit 30　这两张桌子，搬得进去吗？
U30-1　　看看图，用「得」、「不」完成对话
U30-2　　「得」还是「不」？用（   ）里的词完成句子

Unit 31　这件衬衫洗得干净吗？
U31-1　　用「好、高、短、饱、满、对、错、坏」完成句子
U31-2　　圈出对的，再用「好、完、见、到、动、会、饱、懂、清楚、习惯、干净」完成句子

Unit 32　　他们坐着聊天
U32-1　　看图，把答案写在（   ）里。
U32-2　　看图，用「拉、看、画、算、想、写」＋「着」完成句子
U32-3　　这三个人「穿着、戴着、拿着」什么？
U32-4　　重组：写出对的句子

Unit 33　我的脚踏车被偷了
U33-1　　用「被」改写句子
U33-2　　看图，用「……（着）……的……」回答问题
U33-3　　用下面的词完成句子

Unit 34　天气越来越热了
U34-1　　看图用「越来越……」写句子
U34-2　　用A跟B的词完成句子
U34-3　　「多」还是「少」？ 请完成句子

Unit 35　快放假了
U35-1　　看图写句子
U35-2　　圈出对的
U35-3　　用「快」、「慢」完成句子

Answer Keys　练习参考解答
TOCFL入门与基础级（Band A）模拟试题
第一回
第二回
第三回

Answer Keys　模拟试题解答
Appendix 附件
TOCFL 入门与基础级词汇 1000

前言

　　本书汇集并整理基础中文语法重点，为入门与基础级语法复习及教学辅助用书。针对准备参加中文 能力测验考试（TOCFL）入门与基础级（Band A）以及想在课堂外复习基础语法的学习者，提供有系统的练习重点与自我检测方向。亦可用作教师在课堂教授语法时的参考辅助用书。

　　为使学习者不感枯燥且对语法学习产生兴趣，本书以生动活泼的图解方式呈现，各项练习设计与内容亦力求丰富、多元，以利参加 A 级能力测验的学习者以及自学者能充分掌握并建立中文句式的结构。

　　书中各语法项目依学习进程循序编制，单元句型採累进式，尽量不使用后期语法点，有效降低学习者在学习语法时的焦虑。此外，编写时亦结合功能主题及 Band A 测验的一千个词汇，让学习者同时习得常用句型，进一步运用于日常生活中，以符合能力指标的描述：

　　TOCFL A 级华语文能力测验能力说明（阅读）

　　入门级：在有视觉协助及可重复阅读的情况下，能掌握基本数字、词汇及简单的短语并能大致理解句子内容。 基础级：能理解用日常生活词汇或工作常用词汇写成的简短文章。

　　各语法项目除图片和典型例句，也标示结构重点，其后有各种练习题目，学习者可借以检测是否已习得、掌握该语法点。书末并附上三回模拟试题，进一步强化语法的掌握和考前的信心。

　　敬祝利用本书的学习者们都能掌握 A 级的中文语法点，并顺利通过考试！

　 　All basic grammar points were collected and included in The Ultimate Illustrated Chinese Grammar Guide, making it an excellent reference guide for entry and basic level students and their teachers. It is also ideal for individuals preparing for the TOCFL Band A and Chinese language learners who wish to study basic Chinese grammar on their own. It includes systematic exercises, drills, and self-evaluation tests. It can be used by teachers as a reference book when teaching Chinese.

　 　This book is designed to be dynamic and engaging to make studying Chinese more interesting and to increase student motivation. The exercises and content are designed to make preparing for the TOCFL Band A easier and to give Chinese language learners a better overall understanding of Chinese grammar.

　　Grammar points are arranged according to level and difficulty. Sentence patterns are introduced gradually. More advanced grammar points do not appear in the text “before their time,” making learning more enjoyable and less stressful. In addition, grammar points are integrated into topics that deal with daily life and that match with the TOCFL vocabulary found in Band A. Learners that practice the sentences patterns frequently will find it easy to apply them to their daily lives. The principles used in this book correspond to the language learning ability index.

　　TOCFL Band A (Reading)

　 　Level 1: With the help of visual aids, the Level 1 test taker is able to understand the most basic numerals, characters or phrases, and make a gist of a sentence.

　　Level 2: The Level 2 test taker can understand very short, simple texts with everyday or job-related vocabulary items.

　 　In addition to illustrations and example sentences, each grammar point includes structure explanations and exercises. Learners can take the tests included in the book to determine whether they have absorbed the relevant grammar points. Three mock tests are included at the end of the book to help students get a better grasp of grammar points and build up confidence as they prepare for their test.

　　I wish you the best of luck as you prepare for the TOCFL Band A.

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期在国外生活，却对中文怀有深厚感情的“老外”，寻找一本既能提升语言能力，又能让我感受到中文魅力的教材，一直是我心中的一个愿望。《看图学中文语法：基础篇》的出现，让我看到了希望。这本书巧妙地将中国传统文化元素融入到插图中，比如在讲解量词“个”的时候，就配了一幅中国结的图，形象而富有文化气息；在讲解“了”的用法时，配了一幅孩子完成作业后开心的图，充满了生活气息和情感表达。这种图文并茂的设计，不仅让语法学习变得生动有趣，更让我感受到了中文语言背后所蕴含的丰富文化内涵。它不是冷冰冰的规则堆砌，而是与生活、与文化紧密相连的。而且，这本书的语言风格非常亲切自然，没有那些生硬的专业术语，读起来就像是和一个经验丰富的中文老师在交流，他用最简单、最形象的方式，把最复杂的语法概念讲给你听。我特别喜欢它在讲解介词“给”的时候，用了一张给家人送礼物的小插画，将“给”的动作和对象用视觉化的方式呈现出来，让我一下子就理解了它的核心意义。这本书让我觉得，学习中文语法，也是在学习一种生活方式，一种表达情感的方式。

评分☆☆☆☆☆

我是一名对语言学习有一定追求的爱好者，通常我不太容易被市面上的“速成”或“简化”类教材所吸引，因为我知道语言的学习需要循序渐进，打好基础。《看图学中文语法：基础篇》恰恰满足了我对“基础”二字的理解。这本书的“基础篇”名副其实，它没有试图涵盖所有语法点，而是精选了最核心、最常用于初学者构建地道句子的语法结构。每一页的插图都经过精心设计，不仅仅是为了美观，更是为了精确地传达语法的功能和用法。例如，它在讲解“了”的用法时，会用时间轴的图示来表示动作的完成或状态的改变，比单纯的文字描述更具逻辑性和条理性。而且，这本书的练习设计也颇具匠心，它会提供一些带有语法错误的句子，然后让学习者根据图示来改正，这种“纠错”式的练习，比单纯的填空更能激发学习者的主动思考，也更能加深对语法错误的印象。我曾经在学习“和”与“跟”的区别时感到困惑，这本书通过两幅对比图，一幅是两个人“和”在一起，另一幅是一个人“跟”在后面，一下子就把它们的区别讲清楚了。这本书的逻辑性很强，每一章节的内容都围绕着一个核心语法点展开，层层递进，让我觉得学习过程非常顺畅，能够清晰地看到自己知识体系的构建过程。

评分☆☆☆☆☆

我是一名教师，长期在一线教学，深知语言学习的难点所在，尤其是在语法教学方面，如何让学生真正理解并内化语法规则，一直是我的研究方向。《看图学中文语法：基础篇》这本书，无疑为我提供了一个全新的教学视角和宝贵的教学资源。它的“看图”模式，打破了传统语法教学的沉闷感，将抽象的语言规则转化为可视化的形象，极大地激发了学生的学习兴趣。我尝试将这本书中的插图和例句融入到我的课堂中，发现学生们的反应非常积极。比如，在讲解“在”和“着”的区别时，书中用了一幅静止的图和一幅动态的图来区分，学生们立刻就能理解“着”表示动作的持续性，而“在”则表示静态的存在。这种直观的教学方式，比我以往任何一种讲解方法都更有效。而且，这本书的编排逻辑非常严谨，从最基础的句子成分到复杂的句型，循序渐进，每一章节都环环相扣，为学生构建了一个扎实的语法基础。我特别欣赏它在讲解不同句型时，通过对比图来呈现句型结构的变化，让学生能够一目了然地看出不同句型之间的联系和区别。这本书不仅仅是一本供学生自学的教材，更是一本能够启发教师教学思路的优秀读物，它让我看到了语言教学更多的可能性。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我刚拿到这本书的时候，其实是抱着试试看的心态。毕竟，“看图学语法”听起来有点像是给小孩子设计的，我一个成年学习者，会不会太低幼了？但是，当我翻开第一页，我就被打消了这个疑虑。这本书的插图风格非常清新、现代，一点都不幼稚，反而充满了艺术感，而且非常准确地捕捉了语法所要表达的意境。例如，在解释“把”字句的时候，它用了一系列的图，描绘了一个人**要把一件物品放到另一个地方的过程，每一步都清晰地展示了“把”字在句子中的位置和作用，以及它带来的动作和结果。这种视觉化的学习方式，比我之前看过的任何文字描述都来得有效。而且，它不仅仅是简单的图文结合，在图片的细节处理上也下了功夫，能够帮助学习者联想到实际生活中的场景，从而更容易记住和运用语法。最重要的是，这本书并没有因为“看图”而牺牲内容的深度。它在基础语法的讲解上相当扎实，涵盖了学习者最容易混淆的几个方面，比如不同副词的使用区别，不同时态的细微差别等等。每一点都讲解得通俗易懂，并且通过图例巧妙地点明了关键。我印象特别深刻的是它讲解“在”和“到”的区别，通过不同场景下的箭头指示和位置关系图，一下子就把我以前模糊的概念给理顺了。这本书让我觉得，学习语法不再是一件痛苦的事情，而是一种有趣的探索过程。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是我的救星！一直以来，我对中文的语法总是模模糊糊的，学了很多年的中文，但总感觉说出来的句子不够地道，有时候甚至闹出笑话。市面上的语法书，要么枯燥乏味，要么过于学术化，看得我头昏脑涨，根本提不起兴趣。这次偶然翻到《看图学中文语法：基础篇》，真是相见恨晚！这本书最大的亮点在于它“看图学”的理念。它摒弃了那种干巴巴的文字解释，而是通过大量生动形象的插图来阐释语法规则。比如，讲解“的”的用法时，不仅仅告诉你它连接定语和名词，还配了一幅画，画着“一本书”，然后旁边标注“一本**的书”，非常直观地展示了“的书”是如何修饰“书”的。又比如，讲解量词的时候，更是将不同的量词与对应的名词配成对，而且图画还表现了数量的概念，一下子就把抽象的语法概念变得具象化了。而且，这本书的编排也十分用心，从最基础的句子结构、词语搭配，到一些常用的句型，循序渐进，一点点地打牢基础。我特别喜欢它在讲解每个语法点之后，都会提供一些小练习，这些练习设计得很巧妙，不是那种死记硬背的题，而是需要你根据图画和情境来选择正确的语法结构，既巩固了知识，又不会让人觉得枯燥。我感觉自己通过这本书，对中文语法的理解有了质的飞跃，不再是被动地记忆规则，而是真正理解了它们是如何在实际运用中发挥作用的。