社工督導：理論與實務 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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原文作者： Allyson Davys, Liz Beddoe

圖書標籤:

• 社工督導
• 社會工作
• 督導理論
• 督導實務
• 專業發展
• 個案督導
• 團體督導
• 倫理
• 技能提升
• 實務指導

本書詳細討論督導相關知識，包括專業督導的脈絡、不同取嚮的專業督導、督導關係、督導的組織脈絡、反思學習模式的督導、成為批判反思的督導者、督導技巧、督導的溝通與情緒、提升專業復原力、臨床實務中的督導，以及不同取嚮的督導實務。
   
　　作者在第五章詳細討論瞭反思實務取嚮的督導模式，並在第六章、第七章、第八章、第九章，討論督導實務相關議題時都輔以相應的案例做為說明，讓讀者能對所討論的概念和技巧産生直觀理解。最後，作者以兒童保護領域做為案例，呈現前麵討論的反思實務模式督導的具體展演。

深度解讀：當代社會工作理論的演進與本土化實踐 圖書名稱： 深度解讀：當代社會工作理論的演進與本土化實踐 內容簡介： 本書旨在對21世紀以來全球社會工作理論的最新發展進行係統梳理與深度剖析，並重點探討這些理論在不同文化與社會背景下如何實現有效整閤與本土化轉型。我們不關注社會工作督導的具體操作層麵，而是將視野投嚮社會工作知識體係的宏觀構建與哲學基礎。 第一部分：當代社會工作理論的範式轉嚮與核心議題 第一章：後現代思潮對傳統社會工作理論的衝擊 本章首先迴顧瞭自上世紀末以來，後現代主義、後結構主義對社會工作傳統實證主義和功能主義基礎構成的根本性挑戰。重點分析瞭權力、知識、主體性等核心概念在當代語境下的重塑。探討瞭知識的多元化和敘事療法的興起如何動搖瞭“專傢知識”的絕對權威地位。分析瞭宏大敘事（如結構功能主義）如何逐漸被微觀、情境化的解釋所取代，為社會工作實踐的復雜性提供瞭理論支撐。 第二章：批判性理論的深化與行動研究的興起 深入探討瞭批判理論（如新馬剋思主義、女性主義和後殖民理論）在當代社會工作中的持續影響。重點剖析瞭“賦權”（Empowerment）和“社會公正”（Social Justice）這兩個核心價值如何在理論層麵進行辯證統一。本章詳細闡述瞭行動研究（Action Research）作為一種知識生産範式，如何打破研究者與實踐者之間的界限，強調在實踐中産生和驗證理論的重要性，並將其與當代社會運動的理論基礎聯係起來。 第三章：生態係統理論的擴展與復雜性科學的引入 生態係統理論作為社會工作的基石之一，在本章中被賦予瞭新的維度。我們不再僅僅關注人與環境的相互作用，而是引入瞭復雜性科學（Complexity Science）的視角，探討動態係統、湧現現象（Emergence）和非綫性變化在社會問題理解中的作用。分析瞭如何利用復雜性視角來評估乾預措施的意外後果，以及如何構建更具適應性和韌性的服務模型。 第四章：優勢視角與積極心理學的融閤趨勢 聚焦於社會工作實踐中的積極轉嚮。詳細分析瞭優勢視角（Strengths Perspective）如何從對“問題和缺陷”的關注轉嚮對個體和社區“資源和潛能”的挖掘。同時，探討瞭積極心理學（Positive Psychology）的最新研究成果如何被整閤進社會工作理論框架，尤其是在促進心理韌性（Resilience）和幸福感（Well-being）方麵的理論構建。 第二部分：跨文化語境下的理論整閤與本土化建構 第五章：全球化背景下的理論“去殖民化”進程 本部分的核心議題是理論的文化適用性。本章批判性地審視瞭大量源自西方發達國傢的理論模型在應用於全球南方（Global South）時的局限性與潛在的文化霸權。詳細分析瞭“去殖民化”（Decolonization）的理論要求，即如何識彆並去除理論敘事中隱含的文化偏見，為非西方知識體係的納入奠定理論基礎。 第六章：儒傢文化圈的社會工作理論資源挖掘 本章專門針對東亞，特彆是儒傢文化背景下的社會工作本土化實踐進行深入探討。著重分析瞭“仁”、“義”、“禮”、“智”、“信”等儒傢核心概念如何與現代社會工作倫理和介入模式産生對話。探討瞭以傢庭為中心、強調集體和諧的本土化乾預框架的理論建構，區分其與西方個人主義理論的區彆與聯係。 第七章：跨學科理論的交叉影響與融閤創新 當代社會工作理論的發展已不再是孤立的。本章梳理瞭社會工作與公共管理學、發展經濟學、神經科學等領域的最新理論交叉點。例如，探討瞭行為經濟學（Behavioral Economics）如何為社會政策的有效性提供新的理論解釋，以及神經科學對創傷理論的重塑如何影響乾預措施的理論設計。 第八章：本土化實踐的理論驗證與知識循環體係構建 本章著眼於如何建立一個健康的理論本土化知識循環。強調實踐者不僅是理論的“應用者”，更是“理論的共同創造者”。詳細討論瞭定性研究方法（如紮根理論、現象學）在提煉本土實踐經驗、升華為中層理論（Middle-Range Theory）中的關鍵作用。提齣瞭構建符閤本土文化特徵的理論評估和修正機製的藍圖。 總結：麵嚮未來的社會工作知識譜係 本書的結論部分將對上述演進進行綜閤性評估，指齣社會工作理論正朝著更加多元、情境化和批判性的方嚮發展。未來的理論構建將更依賴於跨文化對話、跨學科整閤以及對權力與知識關係的持續反思，從而構建一個更具包容性和解釋力的全球社會工作知識譜係。本書不提供標準的作業指導或實務手冊，而是緻力於提升社會工作專業人員對理論基礎的批判性理解能力。

譯者簡介

劉曉春

　　■學曆
　　香港理工大學應用社會科學係博士
　　美國密西根州立大學社會工作碩士
　　東海大學社會工作係學士

　　■現職
　　廣州中山大學人類學與社會學學院副教授

　　■經曆
　　颱灣颱北大學社會工作學係代課助理教授、颱灣師範大學社會科學院社會工作研究所助理教授、實踐大學民生學院社會工作係助理教授、慈濟大學人文學院社會工作係助理教授、基督教宇宙光全人關懷機構社工督導、東海大學社會工作係講師（兼任）

　　■專長
　　詮釋取嚮社會工作、社會工作理論、社會工作理論與實務整閤、社會工作實務倫理、社會工作督導
 
曾煥裕

　　■學曆
　　美國密蘇裏州華盛頓大學社會工作博士
　　美國密蘇裏州華盛頓大學社會工作碩士
　　東海大學社會工作係學士

　　■現職
　　實踐大學社會工作學係助理教授

　　■專長
　　老人福利、長期照顧、社會工作相關議題與研究

推薦序：社工督導是專業服務品質控管和增強的重要機製 　曾華源／Ⅰ
審閱者序 劉曉春／Ⅲ

1專業督導的脈絡
前言
督導的簡史
受管製下的督導實務與照顧專業
當代的督導實務
督導的其他名稱：定義督導
本書立場
各章概觀

2專業督導取嚮
督導的功能
發展模式
反思模式的督導
後現代取嚮的督導
優勢為本的督導
發展優勢為本取嚮：督導者的反思
督導與文化
督導取嚮的評估指標
督導：結論

3督導關係
準備—個人稽核
選擇
開始階段
督導閤約或工作聯盟的協商
中期
迴顧與結束
　
4督導的組織脈絡
學習和職場文化
學習型組織
在職進修（職場中的學習）
管理主義、「風險社會」和督導
外部督導：爭議
外部督導的缺點
結論

5反思學習模式的督導
反思學習模式概述
反思學習模式督導的結構：開頭和結尾
循環的結構
反思學習模式
事件：經驗的覺察
探索
實驗
評估
結論

6發展成專傢：成為批判反思的督導者
成為督導者
督導專傢的發展：六大重點任務
任務1：避免直接與服務使用者工作
任務2：督導實務的知識
任務3：定義實務程序和角色
任務4：權威和權力的管理
任務5：促進情緒的安全錶達
任務6：風險管理
批判性反思的探索
在督導中探索文化和多樣性
督導的批判探究
督導者的跨專業學習
一個學習的案例

7督導技巧
督導介入和技巧
促進介入
催化介入
概念介入
麵質介入
指示性介入
迴饋的給予和接受
督導迴饋的準備
迴饋必須明確
迴饋和改變的關係
迴饋必須被「擁有」
迴饋必須是例行性的
迴饋必須平衡
迴饋必須具體
反思或「想要知道」迴饋
接受迴饋
介入在督導中的使用
反思學習模式的督導
督導中的開放性問句探詢
介入與反思學習模式的督導
一百個可以問的問題

8督導中的溝通與情緒
本章目標7
本章概述
情緒智商
督導中情緒的處理
抑製
移情、反移情和平行過程
督導的動力關係    192

9專業復原力
助人專業的壓力
壓力係統
督導者的壓力取嚮
創傷事件和督導者的角色
實務中的恐懼：促進實務工作者的安全
因應與復原力
促進實務工作者的復原力：希望、樂觀和平衡
結論：督導者做為倡導者

10機構臨床實習學生的督導
臨床實習的機構督導
跨專業學習的議程
優良教育者的素質
教學和促進二者在實習機構督導中的緊張關係
發展取嚮
發展批判思考
反思學習模式的學生實習
開始
事件
探索：影響和應用
實驗階段：實施
評估
結束
結論

11兒童保護領域的督導
兒童保護領域
兒童保護體係
工作者與傢庭的關係
工作者與工作者間的關係
工作者與機構間的關係
工作者與機構及社區間的關係
梅麗莎故事的後續
兒童保護領域的有效督導
自我的使用
兒童保護社會工作中的批判性理解
維持希望
把大傢放在一起：團體督導
共同決策
團體諮詢取嚮
後記

推薦序

社工督導是專業服務品質控管和增強的重要機製

　　社會工作督導是管控和增強專業服務品質的重要機製。督導製度是社會工作服務輸送中的重要一環。雖然在許多文獻中，均有提及督導功能，但是督導實施上，如何發揮功能，均被切割來談。甚至在督導人員培訓上，也是如此說明。然而，這本書從實務麵嚮及督導過程，分析督導功能是無法切割開來的，讓我很感意外與高興。

　　本書分為幾部分：

　　首先，介紹督導意義之演變後，接著提齣幾種不同督導取嚮：包含討論反思模式和後現代督導取嚮的督導。然而，督導工作並非在真空環境下執行，故作者提醒，要注意組織脈絡和社會文化定然影響督導工作的進行。

　　其次，由於督導工作不是一種知識的探究。督導工作必然是以實踐為主體，因此本書接下來幾章論及督導關係、督導的組織脈絡、如何帶領受督導者反思，以及督導者如何讓自己在專業上不斷地自我成長。這些論述剖析清楚，並明確結閤案例說明。

　　第三部分，論及督導執行的技巧、督導過程中的情緒與督導關係動力，並且討論督導者會麵對的壓力及如何自我調適。

　　第四部分，則介紹學生實習督導模式和在兒童保護領域中如何進行有效督導。

　　本書具有許多特色：

　　☆將後現代取嚮的知識或觀點植入督導工作中，更強調督導和受督導者共同成長。

　　☆論及督導關係的結構性因素，尤其是討論督導雙方在搭配上如何選擇督導者的議題，讓督導工作執行更具有真實性而不空洞漂浮。

　　☆討論組織脈絡下管理主義影響和外聘督導（本書譯為外部督導）有何正麵價值和潛在的負麵影響，使知識的引介是與時俱進而不落伍。

　　☆詳述如何協助受督導者透過反思來成長，以及督導者對自己督導角色的反思成長，值得一讀再讀。

　　☆說明督導自我情緒掌控和督導關係的動力性質。

　　☆最為突齣之處是具體介紹督導技巧，這是有真正督導實務工作能力者纔能寫的章節。

　　☆最後，本書的最大特色就是案例分析，值得讀者細細品味和從中反思學習。

　　《社工督導：理論與實務》是我看過督導知能專業書籍中，最符閤我理想的專書。推薦給有心想做好督導工作的現職督導者和學習者，本書不會讓你失望。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，我當初選擇這本書，是希望能夠快速掌握一些督導的技巧，但讀完之後，我發現它帶給我的遠不止於此。這本書更像是一場思維的啓迪，它讓我重新審視瞭社工督導的本質和意義。書中對“賦權”和“增能”在督導中的作用的強調，讓我明白瞭督導的最終目標不是控製，而是幫助被督導者發揮潛能，獨立解決問題。它讓我意識到，成功的督導，最終會使被督導者不再需要督導，這是一種更高的境界。書中還探討瞭未來社工督導發展趨勢，比如如何利用科技手段進行綫上督導，如何應對跨文化背景下的督導挑戰等，這些都讓我對社工督導的未來充滿瞭期待。這本書的閱讀體驗非常豐富，它既有理論的深度，又有實務的廣度，更重要的是，它傳遞瞭一種積極嚮上的專業精神。它讓我感到，社工督導不僅僅是一份工作，更是一份事業，一份需要不斷學習、不斷反思、不斷創新的事業。

评分☆☆☆☆☆

這本《社工督導：理論與實務》的封麵設計挺吸引人的，深邃的藍色配上簡潔的字體，給人一種專業而穩重的感覺。翻開書頁，我首先被書中對社工督導的起源和發展史的梳理所打動。作者並沒有急於進入實操層麵，而是花瞭不少篇幅去探討督導這項工作的曆史淵源，從早期的人道主義關懷到現代的專業化體係，層層遞進，讓我對這項工作的價值和演變有瞭更深刻的認識。尤其書中引用的幾段關於早期社工先驅的論述，雖然篇幅不長，但字字珠璣，讓我感受到那份初心和使命感。書中還介紹瞭幾種不同文化背景下的督導模式，比如英式、美式和一些亞洲地區的特色，這對我來說是全新的視角，也讓我意識到地域文化對社工督導實踐有著潛移默化的影響。我一直覺得，瞭解一個行業的根基，纔能更好地理解其當下的實踐。這本書在這方麵做得相當齣色，它不僅僅是一本技術手冊，更是一次對社工督導專業精神的溯源之旅。通過對曆史的梳理，我感覺自己更能理解督導工作在復雜社會服務體係中所扮演的關鍵角色，也為後續的學習打下瞭堅實的基礎。

评分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格很特彆，雖然是專業書籍，但讀起來並沒有枯燥乏味的感覺，反而充滿瞭人文關懷。作者在敘述理論和方法的同時，也穿插瞭不少感人肺腑的故事和引人深思的觀點。我尤其喜歡書中關於“社工督導員的成長與自我關懷”的討論。它提醒我，督導工作者本身也是需要被支持和關懷的群體，要學會如何管理自己的壓力，如何保持身心健康。書中提到的一些關於“ burnout”（職業倦怠）的預防和應對措施，對我來說非常及時。它讓我意識到，隻有督導員自己保持良好的狀態，纔能有效地去支持和指導其他社工。此外，書中還探討瞭在不同服務領域（如青少年服務、老年服務、精神健康服務等）中，社工督導所麵臨的獨特挑戰和需求，這讓我看到瞭督導工作的廣泛性和專業性。這種既有深度又不失溫度的寫作方式，讓我在閱讀過程中受益匪淺，也讓我對社工督導這份職業充滿瞭敬意。

评分☆☆☆☆☆

我之前在工作中也接觸過一些社工督導，但總覺得有些抽象，不夠接地氣。這本書的實務部分，則很好地彌補瞭這一點。它沒有停留在理論層麵，而是提供瞭一係列非常具體、可操作的方法和技巧。例如，在評估督導員能力方麵，書中給齣瞭詳細的評估維度和工具，讓我知道如何去衡量一個督導員是否勝任。在處理督導中的衝突和挑戰時，書中也提供瞭多種情境下的應對策略，比如如何處理督導員的情緒爆發、如何處理服務對象的投訴等，這些都非常實用。我特彆贊賞書中關於“建立信任的督導關係”的章節，它提供瞭一些非常具體的溝通技巧和行為示範，讓我學到瞭如何在督導過程中建立開放、安全、支持性的氛圍。書中還包含瞭一些案例研究，這些案例都非常貼近實際工作中的情況，通過對案例的分析，我能更直觀地理解理論是如何應用於實踐的，也能從中學習到他人的經驗和教訓。

评分☆☆☆☆☆

這本書在理論部分的闡述，可以說為我打開瞭一扇新的大門。我原本以為督導就是簡單的指導和監督，但這本書讓我看到瞭督導背後更深層次的心理學原理和管理學理論。它詳細介紹瞭不同學派的督導理論，比如精神動力學、認知行為學、人本主義等，並分析瞭這些理論在督導實踐中的具體應用。我特彆喜歡書中對“反移情”和“移情”在督導關係中的探討，這部分內容非常細膩，也讓我意識到督導工作不僅僅是技能的傳授，更包含瞭對督導員自身情緒和心理狀態的管理。此外，書中還對不同類型的督導模式進行瞭深入剖析，如個彆督導、小組督導、團體督導等，並結閤實際案例分析瞭它們的優缺點和適用場景。我尤其對書中提齣的“反思性實踐”概念印象深刻，它強調督導員需要不斷反思自己的行為和決策，從中學習和成長。這種強調自我認知和成長的視角，讓我覺得督導工作充滿瞭可能性，也讓我對如何成為一名優秀的督導員有瞭更清晰的規劃。