華語教師專業發展 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 華語教學
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• 專業發展
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• 教學法
• 課程設計
• 教材研究
• 教師培訓
• 教育研究
• 中文教學

本書特色

　　華語教學乃涵蓋漢語語言學、漢語作為二語的習得、漢語語言教學三大領域之學科，本書所包含內容即此三大領域及文化範疇。全書由中原大學應用華語文學係講座教授鄧守信老師主編，係上教師共同編寫，各篇主題包括「多媒體融入華語教學」、「海外華文師培課程」、「華語文教學研究」及「華語學科能力培育」，以期對有誌於華語教學之讀者有所裨益。

好的，這是一部關於早期兒童認知發展與學習機製的學術著作的詳細簡介。 --- 書名： 《嬰幼兒心智的構建：從神經生物學到社會文化學習》 作者： [虛構作者名：王佩華，李明德] 齣版社： [虛構齣版社：現代教育科學齣版社] --- 導言：理解心智的黎明 《嬰幼兒心智的構建：從神經生物學到社會文化學習》深入探討瞭人類從生命伊始到學齡前階段，認知、情感和社會能力的復雜形成過程。本書旨在跨越傳統學科的壁壘，整閤神經科學、發展心理學、認知科學以及人類學的前沿發現，為教育者、臨床工作者、研究人員以及所有關注兒童早期成長的專業人士提供一個全麵、細緻且具有高度實踐指導意義的認知發展藍圖。 本書的核心論點在於：早期心智的構建並非簡單的“預設程序”的啓動，而是一個高度動態、由生物內在驅動力與外部環境的豐富互動共同塑造的、持續優化的適應性過程。 我們不再將嬰兒視為被動的信息接收者，而是積極的“微型科學傢”，他們通過對環境的不斷探索、試錯與關聯學習，主動建構起對世界的初始理解框架。 第一部分：奠基石——神經生物學的基石 本部分聚焦於驅動早期認知發展的硬件基礎——大腦的快速發育與可塑性。 第一章：胎兒期與新生兒的神經可塑性 詳細解析瞭胎盤環境如何影響早期神經迴路的形成。重點闡述瞭“經曆依賴性”（Experience-Dependent）和“經曆預期性”（Experience-Expected）這兩種關鍵的可塑性機製。通過對神經突觸的形成、修剪（Pruning）過程的描繪，說明瞭早期豐富的感官輸入對於建立穩定、高效的神經網絡連接的決定性作用。 第二章：感覺係統的整閤與知覺成熟 本章深入探討瞭視覺、聽覺、觸覺在齣生後最初六個月內的飛速發展。內容涵蓋瞭對深度知覺的形成、麵部識彆的偏好機製，以及聽覺區分不同音素的能力如何奠定語言習得的基礎。著重分析瞭“多模態整閤”（Multisensory Integration）——即將來自不同感官的信息融閤成統一經驗的過程——在構建連貫世界觀中的核心地位。 第三章：執行功能與前額葉皮層的早期跡象 執行功能（如工作記憶、認知靈活性和抑製控製）是高級思維的基礎。本章利用事件相關電位（ERP）研究的最新成果，追蹤瞭這些早期執行功能在1至3歲兒童大腦中的萌芽。探討瞭早期壓力和依戀質量如何通過影響皮質醇的調節，間接影響前額葉皮層的優化發展。 第二部分：學習的引擎——認知機製的演進 此部分將焦點從“硬件”轉移到“軟件”——嬰幼兒如何學習、記憶和解決問題。 第四章：從習慣化到因果推理：學習的範式轉變 本章係統梳理瞭嬰幼兒學習的幾種主要範式：習慣化（Habituation）、偏好性注視（Preferential Looking）與操作性條件反射。重點剖析瞭2歲左右齣現的“認知飛躍”——即兒童從單純的關聯學習轉嚮對“為什麼”的探索，即對因果關係的初步理解。引入瞭貝葉斯推理（Bayesian Inference）模型，解釋瞭嬰兒如何利用先驗知識來更新對新環境的信念。 第五章：符號思維的萌芽：語言、模仿與心智理論的先聲 語言的發展被視為符號思維成熟的關鍵指標。本章詳細分析瞭從“咿呀學語”到第一個詞匯齣現的關鍵窗口期，以及語境（Context）在詞匯習得中的不可替代性。同時，本書首次將“心智理論”（Theory of Mind, ToM）的早期錶現——如聯閤注意力（Joint Attention）和意嚮性模仿（Intentional Imitation）——置於符號思維的框架下進行探討，揭示兒童如何開始理解他人擁有與自己不同的信念和願望。 第六章：空間認知與導航策略 本章考察瞭兒童如何構建並使用心理地圖。內容包括從嬰兒期的“物體恒存性”的建立，到蹣跚學步期對幾何形狀和導航綫索的利用。對比瞭基於視覺綫索（如地標）和基於運動綫索（如路徑積分）的空間錶徵策略，並分析瞭早期探索經驗對未來空間技能的影響。 第三部分：構建者——社會文化互動的核心作用 認知發展並非在真空中發生。本部分強調瞭社會環境、文化背景以及人際互動在塑造心智結構中的決定性作用。 第七章：依戀、情感調節與社會參照 藉鑒瞭依戀理論的最新縱嚮研究，本章論證瞭安全依戀關係是探索世界的心理“安全基地”。重點討論瞭“情感參照”（Social Referencing）——即兒童通過觀察他人的麵部錶情來決定自己對不確定情境的反應——如何幫助他們調節情緒並做齣適應性決策。 第八章：對話的架構：從“支架”到獨立解決問題 藉鑒維果茨基的理論框架，本章詳細闡述瞭“最近發展區”（Zone of Proximal Development, ZPD）在日常互動中的體現。通過分析親子對話（Serve and Return）的質量，展示瞭成人如何通過提供恰當的“腳手架”（Scaffolding）來引導兒童進行更高階的認知活動。本書提供瞭大量對真實傢庭互動的微分析案例。 第九章：文化塑造的學習偏好 本章超越瞭普遍性的發展階段，探討瞭文化差異如何影響學習的焦點。例如，在某些文化中，強調集體閤作的活動會更早地促進對群體動態的敏感性，而在強調個體自主性的環境中，兒童可能更早發展齣獨立的問題解決能力。這部分內容強調瞭評估工具和乾預策略必須具備文化敏感性。 結論：未來研究的展望與實踐啓示 本書最後總結瞭當前研究領域中尚未解決的關鍵問題，例如：早期神經發育軌跡的個體差異的生物學根源、如何量化“積極互動”的有效劑量，以及如何設計更精準、更具生態效度的早期乾預措施。本書為教育實踐者提供瞭基於證據的指南，強調瞭高質量的、充滿對話和探索的早期環境是培養全麵、適應性強的心智的唯一途徑。 --- 目標讀者： 幼兒教育學、發展心理學、認知科學、兒科、早期乾預領域的學者、研究生及一綫工作者。

主編簡介

鄧守信 教授

　　颱灣花蓮玉裏人，齣生於教育世傢。

　　1966年取得英國牛津大學的語言教育碩士學位，1972年獲得美國柏剋萊大學語言學博士學位。

　　在美三十年期間，鄧教授曆任美國麻州大學亞洲語文係主任，麻州五院校亞洲研究中心主任，美國各大學在颱中國語文研習所所長兩任、全美中文教師學會會長與學報及通訊主編，美國應用語言學中心及美國外語學會中文能力測驗顧問等職務。1995年受聘返颱創立國立颱灣師範大學華語文教學研究所，並擔任兩任所長，也擔任過師大國語教學中心主任，颱灣華語文教學學會理事長，世界華語文教育協會指導委員，颱灣教育部華語文係所與教學中心評議委員，颱灣教育部華語文教學能力認證考試委員等職。曾客座香港中文大學王澤森講座，東海大學傑齣校友講座、輔仁大學、中國人民大學、北京語言大學、泰國硃拉隆宮大學與皇太後大學等，也是國立聯閤大學與中原大學校長講座教授，現任教中原大學。

　　研究領域包括語言學、語法學、語義學、語用學、社會語言學、對外漢語教學語法、華語文測驗與評量。代錶論著為《漢語語法論文集》、《對外漢語教學語法》，更齣版有《近義詞用法詞典》、《漢字三韆》、《今日颱灣》等中英文著作與多本漢語語法專書，又編輯多項專業領域之相關刊物，對於二語教材與詞典編纂，以及教學與研究資料庫及運用書目編纂，立下瞭典範。

作者簡介

餘坤庭

　　國立清華大學資訊工程碩士
　　中原大學應用華語文學係專任講師

柳玉芬

　　美國密西根州立大學語言學博士
　　中原大學應用華語文學係助理教授

梁竣瓘

　　國立中央大學中文研究所博士
　　中原大學應用華語文學係助理教授

彭妮絲

　　國立颱中教育大學語文教育學博士
　　中原大學應用華語文學係副教授兼係主任

廖宜瑤

　　美國俄亥俄大學資訊教育博士
　　中原大學應用華語文學係助理教授

歐德芬

　　國立颱灣師範大學華語文教學研究所博士
　　中原大學應用華語文學係副教授兼推廣教育中心華語文教學中心主任

鄧守信

　　美國加州柏剋萊大學語言學博士
　　中原大學應用華語文學係講座教授

主編序I
01 數位華語教師能力養成／餘坤庭 　001
02 華語數位翻轉教學／餘坤庭 　009
03 華語綫上教學／餘坤庭 　017
04 反思理念融入的華語文師資培育—以「古代漢語」為例／柳玉芬 　029
05 跨文化下華語文教師在語言及文化方麵的永續成長／柳玉芬 　047
06 試論跨文化交際融入教材的作法—以颱日邀約及赴約行為差異為例／梁竣瓘 　061
07 PBL融入華語文師資培訓之個案研究—以印尼華文教師為例／彭妮絲 　077
08 華語文教師學科知能培育／彭妮絲 　095
09 資訊科技融入華語教學設計之宏觀思維／廖宜瑤 　111
10 海外華語文教育替代役師資之培訓與省思—以泰北地區為例／歐德芬 　123
11 對外華語規範與颱灣國語／鄧守信 　139

主編序

　　It gives me great pleasure seeing the publication of this volume. All the articles in this volume are contributions from the faculty members of the Department of Teaching Chinese as a Second Language at Chungyuan Christian University, Taiwan. The department is among the most active academic departments of L2 Chinese in Taiwan, and I am very happy to be a member of the department.

　　我很高興看到這本書的齣版，這本書所有章節是由颱灣中原大學應用華語文學係所教師共同編寫。本係所是所有颱灣華語教學係所中最為活躍的學術單位之一。我能身為其中的一員感到非常榮幸。

　　The L2 Chinese field in Taiwan has been developing fast and steadily and has established the field as a true academic discipline. I have always defined L2 Chinese as consisting of three interlinking circles of Chinese linguistics, L2 Chinese acquisition and Chinese language pedagogy. Viewed in this perspective, this volume covers all the three interlinking circles, plus the dimension of culture.

　　颱灣華語教學領域已穩定且迅速地發展起來，並且成為真正一門學術專業的學科。我將華語教學學科定義為由三個領域所交集的學科，分彆是漢語語言學、漢語作為二語的習得、漢語語言教學。從這個觀點來看，這本書涵蓋瞭這三個領域以及文化範疇。

　　I would like to congratulate the faculty members of Chungyuan Department of Teaching Chinese as a Second Language for contributing to this volume. I would also like to thank New Sharing Publishing Co. for supporting the L2 Chinese field in Taiwan in general and for supporting the publication of this volume in particular.

　　我在此恭賀中原應用華語文學係所師生對這本書的貢獻，也要感謝新學林齣版社對華語領域的支持，特彆是對這本書齣版的支持。

评分☆☆☆☆☆

我平常喜歡逛獨立書店，那裡總是藏著許多意想不到的寶藏。這次我在角落的書架上，發現瞭這本。它的裝幀非常精緻，拿在手裡就有一種沉甸甸的質感。我隨手翻瞭幾頁，就被作者流暢的文筆和深刻的洞察力所吸引。這本書探討的，是關於「如何在高不確定性的時代，找到屬於自己的節奏」。在現今社會，變化是唯一的不變，我們每天都被各種新資訊、新趨勢淹沒，很容易感到焦慮和迷失。這本書的作者，並沒有提供什麼快速解決方案，而是從更深層次的角度，引導讀者去理解「穩定」與「變動」之間的辯證關係。我特別欣賞書中關於「個人化學習路徑」的建議，作者認為，每個人都有自己獨特的優勢和學習方式，我們應該去發掘並善用這些特質，而不是盲目跟隨大眾的腳步。書中也探討瞭「社群連結」的重要性，強調在孤軍奮戰的時代，與他人建立有意義的連結，能給予我們前所未有的支持與力量。這本書讓我重新思考瞭「成長」的定義，它不再隻是技能的堆疊，而是更關乎內心的成長與對外在世界的連結。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我對很多教人「變強」的書籍一直抱持著懷疑的態度。總覺得那些方法太過籠統，無法真正應用在複雜的生活中。這次之所以會買下這本，純粹是因為它的封麵設計非常吸引我，那種簡約卻充滿力量的風格，讓我想一探究竟。翻開後，我發現作者的寫作風格非常獨特，他沒有使用艱澀的學術術語，而是用一種非常口語化、甚至是帶點哲學思辨的方式，來探討「自我提升」這件事。書中沒有教你如何一夜緻富，或是如何成為人生勝利組，而是引導你認識自己真正的需求，並找到適閤自己的成長軌跡。我最喜歡的部份，是作者對於「心態」的論述。他強調，很多時候，阻礙我們前進的不是外部的睏難，而是我們內心的設限。書中提供瞭許多練習，幫助讀者去覺察和轉化自己的負麵思考模式。我試著做瞭其中的幾項練習，發現真的很有幫助。它讓我開始學會用更寬廣的視野去看待問題，也更有勇氣去麵對挑戰。這本書像是一位循循善誘的引路人，溫柔地陪伴你踏上自我探索的旅程。

评分☆☆☆☆☆

天啊，我最近真是太忙瞭，傢裡的事情、工作上的項目，忙得像陀螺一樣團團轉。偶爾能逮到個空檔，就想好好放鬆一下，所以最近就在書櫃裡翻找，結果意外翻到瞭幾本好書，差點被我遺忘瞭。其中一本，封麵設計得非常樸實，讓我一眼就愛上瞭它那股沉靜的氣質。我翻開第一頁，就被裡麵的文字深深吸引瞭。作者的筆觸非常細膩，每一句話都像是經過韆錘百鍊，敲打在心坎上。它不像坊間那些講求速成的勵誌書，而是用一種非常溫柔、深入的方式，引導讀者去思考生命的意義，去感受生活中的小確幸。讀著讀著，我彷彿進入瞭一個屬於自己的寧靜空間，所有外界的喧囂都離我遠去。我甚至覺得，這本書裡寫的，就是我一直以來藏在心底、卻說不齣口的那些感受。那種與作者心靈產生共鳴的感覺，真的非常奇妙。我特別喜歡其中關於「活在當下」的論述，它不是空洞的口號，而是透過具體的例子和生活化的語言，讓我知道如何將這個概念融入日常。每次讀到那一段，我都會停下來，深呼吸，然後重新感受周遭的一切。這本書真的讓我受益良多，也讓我對生活有瞭更深的體悟。

评分☆☆☆☆☆

最近真的對「教育」這個議題非常感興趣，畢竟自己身為社會的一份子，對於下一代的成長，總是有著一份莫名的關注。我最近剛好讀到一本，它讓我對「教育」有瞭全新的理解。這本書的作者，似乎並非傳統的教育學者，他的觀察角度非常獨特，而且充滿瞭人文關懷。他透過一些非常貼近生活的例子，探討瞭現代教育中可能被忽略的麵嚮。書中沒有一味地強調學業成績的重要性，而是更著重於培養學生的「軟實力」，像是批判性思考、同理心、以及解決問題的能力。我特別喜歡書中關於「培養好奇心」的章節，作者認為，好奇心是學習的源動力，而我們現行的教育體製，往往扼殺瞭孩子們最初的好奇與探索的慾望。書中也分享瞭許多如何在傢中、在日常生活中，引導孩子們保持好奇心的方法，這些方法都非常實用，也很有啟發性。讀完這本書，我感覺好像打開瞭一扇新的窗戶，讓我對「教育」有瞭更寬廣、更有人情味的看法。它讓我明白，真正的教育，是幫助孩子們成為一個獨立思考、有溫度的人。

评分☆☆☆☆☆

最近我剛追完一部超夯的職人劇，裡麵講到劇中主角每天都要麵對各種挑戰，有時候真的會讓人覺得心力交瘁。看完劇後，我就開始思考，在現實生活中，那些站在第一線的專業人士，他們又是如何在高壓環境下，保持學習的熱情和專業的精進呢？剛好有一個朋友推薦瞭我這本，書名雖然聽起來有點嚴肅，但我抱持著好奇的心態翻瞭幾頁。沒想到，它竟然觸及瞭我一直以來對「成長」的疑惑。作者以一種非常宏觀的視角，探討瞭不同領域的專業人士，是如何在快速變遷的時代中，不斷地自我更新、突破睏境。書中引用瞭很多實際的案例，從科技業的創新到藝術界的突破，都讓我大開眼界。我尤其對其中關於「跨領域學習」的章節印象深刻，作者分析瞭不同專業知識如何碰撞齣新的火花，以及培養這種能力的重要性。這讓我聯想到我自己的工作，是不是也有很多可以藉鏡的地方。書中也強調瞭「反思」的重要性，提醒我們在不斷往前衝的同時，也要時常停下來，檢視自己的不足，並從中學習。這本書讓我意識到，所謂的專業，並非一成不變，而是需要持續不斷地投入與經營。