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本书特色

　　华语教学乃涵盖汉语语言学、汉语作为二语的习得、汉语语言教学三大领域之学科，本书所包含内容即此三大领域及文化范畴。全书由中原大学应用华语文学系讲座教授邓守信老师主编，系上教师共同编写，各篇主题包括「多媒体融入华语教学」、「海外华文师培课程」、「华语文教学研究」及「华语学科能力培育」，以期对有志于华语教学之读者有所裨益。

好的，这是一部关于早期儿童认知发展与学习机制的学术著作的详细简介。 --- 书名： 《婴幼儿心智的构建：从神经生物学到社会文化学习》 作者： [虚构作者名：王佩华，李明德] 出版社： [虚构出版社：现代教育科学出版社] --- 导言：理解心智的黎明 《婴幼儿心智的构建：从神经生物学到社会文化学习》深入探讨了人类从生命伊始到学龄前阶段，认知、情感和社会能力的复杂形成过程。本书旨在跨越传统学科的壁垒，整合神经科学、发展心理学、认知科学以及人类学的前沿发现，为教育者、临床工作者、研究人员以及所有关注儿童早期成长的专业人士提供一个全面、细致且具有高度实践指导意义的认知发展蓝图。 本书的核心论点在于：早期心智的构建并非简单的“预设程序”的启动，而是一个高度动态、由生物内在驱动力与外部环境的丰富互动共同塑造的、持续优化的适应性过程。 我们不再将婴儿视为被动的信息接收者，而是积极的“微型科学家”，他们通过对环境的不断探索、试错与关联学习，主动建构起对世界的初始理解框架。 第一部分：奠基石——神经生物学的基石 本部分聚焦于驱动早期认知发展的硬件基础——大脑的快速发育与可塑性。 第一章：胎儿期与新生儿的神经可塑性 详细解析了胎盘环境如何影响早期神经回路的形成。重点阐述了“经历依赖性”（Experience-Dependent）和“经历预期性”（Experience-Expected）这两种关键的可塑性机制。通过对神经突触的形成、修剪（Pruning）过程的描绘，说明了早期丰富的感官输入对于建立稳定、高效的神经网络连接的决定性作用。 第二章：感觉系统的整合与知觉成熟 本章深入探讨了视觉、听觉、触觉在出生后最初六个月内的飞速发展。内容涵盖了对深度知觉的形成、面部识别的偏好机制，以及听觉区分不同音素的能力如何奠定语言习得的基础。着重分析了“多模态整合”（Multisensory Integration）——即将来自不同感官的信息融合成统一经验的过程——在构建连贯世界观中的核心地位。 第三章：执行功能与前额叶皮层的早期迹象 执行功能（如工作记忆、认知灵活性和抑制控制）是高级思维的基础。本章利用事件相关电位（ERP）研究的最新成果，追踪了这些早期执行功能在1至3岁儿童大脑中的萌芽。探讨了早期压力和依恋质量如何通过影响皮质醇的调节，间接影响前额叶皮层的优化发展。 第二部分：学习的引擎——认知机制的演进 此部分将焦点从“硬件”转移到“软件”——婴幼儿如何学习、记忆和解决问题。 第四章：从习惯化到因果推理：学习的范式转变 本章系统梳理了婴幼儿学习的几种主要范式：习惯化（Habituation）、偏好性注视（Preferential Looking）与操作性条件反射。重点剖析了2岁左右出现的“认知飞跃”——即儿童从单纯的关联学习转向对“为什么”的探索，即对因果关系的初步理解。引入了贝叶斯推理（Bayesian Inference）模型，解释了婴儿如何利用先验知识来更新对新环境的信念。 第五章：符号思维的萌芽：语言、模仿与心智理论的先声 语言的发展被视为符号思维成熟的关键指标。本章详细分析了从“咿呀学语”到第一个词汇出现的关键窗口期，以及语境（Context）在词汇习得中的不可替代性。同时，本书首次将“心智理论”（Theory of Mind, ToM）的早期表现——如联合注意力（Joint Attention）和意向性模仿（Intentional Imitation）——置于符号思维的框架下进行探讨，揭示儿童如何开始理解他人拥有与自己不同的信念和愿望。 第六章：空间认知与导航策略 本章考察了儿童如何构建并使用心理地图。内容包括从婴儿期的“物体恒存性”的建立，到蹒跚学步期对几何形状和导航线索的利用。对比了基于视觉线索（如地标）和基于运动线索（如路径积分）的空间表征策略，并分析了早期探索经验对未来空间技能的影响。 第三部分：构建者——社会文化互动的核心作用 认知发展并非在真空中发生。本部分强调了社会环境、文化背景以及人际互动在塑造心智结构中的决定性作用。 第七章：依恋、情感调节与社会参照 借鉴了依恋理论的最新纵向研究，本章论证了安全依恋关系是探索世界的心理“安全基地”。重点讨论了“情感参照”（Social Referencing）——即儿童通过观察他人的面部表情来决定自己对不确定情境的反应——如何帮助他们调节情绪并做出适应性决策。 第八章：对话的架构：从“支架”到独立解决问题 借鉴维果茨基的理论框架，本章详细阐述了“最近发展区”（Zone of Proximal Development, ZPD）在日常互动中的体现。通过分析亲子对话（Serve and Return）的质量，展示了成人如何通过提供恰当的“脚手架”（Scaffolding）来引导儿童进行更高阶的认知活动。本书提供了大量对真实家庭互动的微分析案例。 第九章：文化塑造的学习偏好 本章超越了普遍性的发展阶段，探讨了文化差异如何影响学习的焦点。例如，在某些文化中，强调集体合作的活动会更早地促进对群体动态的敏感性，而在强调个体自主性的环境中，儿童可能更早发展出独立的问题解决能力。这部分内容强调了评估工具和干预策略必须具备文化敏感性。 结论：未来研究的展望与实践启示 本书最后总结了当前研究领域中尚未解决的关键问题，例如：早期神经发育轨迹的个体差异的生物学根源、如何量化“积极互动”的有效剂量，以及如何设计更精准、更具生态效度的早期干预措施。本书为教育实践者提供了基于证据的指南，强调了高质量的、充满对话和探索的早期环境是培养全面、适应性强的心智的唯一途径。 --- 目标读者： 幼儿教育学、发展心理学、认知科学、儿科、早期干预领域的学者、研究生及一线工作者。

主编简介

邓守信 教授

　　台湾花莲玉里人，出生于教育世家。

　　1966年取得英国牛津大学的语言教育硕士学位，1972年获得美国柏克莱大学语言学博士学位。

　　在美三十年期间，邓教授历任美国麻州大学亚洲语文系主任，麻州五院校亚洲研究中心主任，美国各大学在台中国语文研习所所长两任、全美中文教师学会会长与学报及通讯主编，美国应用语言学中心及美国外语学会中文能力测验顾问等职务。1995年受聘返台创立国立台湾师范大学华语文教学研究所，并担任两任所长，也担任过师大国语教学中心主任，台湾华语文教学学会理事长，世界华语文教育协会指导委员，台湾教育部华语文系所与教学中心评议委员，台湾教育部华语文教学能力认证考试委员等职。曾客座香港中文大学王泽森讲座，东海大学杰出校友讲座、辅仁大学、中国人民大学、北京语言大学、泰国朱拉隆宫大学与皇太后大学等，也是国立联合大学与中原大学校长讲座教授，现任教中原大学。

　　研究领域包括语言学、语法学、语义学、语用学、社会语言学、对外汉语教学语法、华语文测验与评量。代表论着为《汉语语法论文集》、《对外汉语教学语法》，更出版有《近义词用法词典》、《汉字三千》、《今日台湾》等中英文着作与多本汉语语法专书，又编辑多项专业领域之相关刊物，对于二语教材与词典编纂，以及教学与研究资料库及运用书目编纂，立下了典范。

作者简介

余坤庭

　　国立清华大学资讯工程硕士
　　中原大学应用华语文学系专任讲师

柳玉芬

　　美国密西根州立大学语言学博士
　　中原大学应用华语文学系助理教授

梁竣瓘

　　国立中央大学中文研究所博士
　　中原大学应用华语文学系助理教授

彭妮丝

　　国立台中教育大学语文教育学博士
　　中原大学应用华语文学系副教授兼系主任

廖宜瑶

　　美国俄亥俄大学资讯教育博士
　　中原大学应用华语文学系助理教授

欧德芬

　　国立台湾师范大学华语文教学研究所博士
　　中原大学应用华语文学系副教授兼推广教育中心华语文教学中心主任

邓守信

　　美国加州柏克莱大学语言学博士
　　中原大学应用华语文学系讲座教授

主编序I
01 数位华语教师能力养成／余坤庭 　001
02 华语数位翻转教学／余坤庭 　009
03 华语线上教学／余坤庭 　017
04 反思理念融入的华语文师资培育—以「古代汉语」为例／柳玉芬 　029
05 跨文化下华语文教师在语言及文化方面的永续成长／柳玉芬 　047
06 试论跨文化交际融入教材的作法—以台日邀约及赴约行为差异为例／梁竣瓘 　061
07 PBL融入华语文师资培训之个案研究—以印尼华文教师为例／彭妮丝 　077
08 华语文教师学科知能培育／彭妮丝 　095
09 资讯科技融入华语教学设计之宏观思维／廖宜瑶 　111
10 海外华语文教育替代役师资之培训与省思—以泰北地区为例／欧德芬 　123
11 对外华语规范与台湾国语／邓守信 　139

主编序

　　It gives me great pleasure seeing the publication of this volume. All the articles in this volume are contributions from the faculty members of the Department of Teaching Chinese as a Second Language at Chungyuan Christian University, Taiwan. The department is among the most active academic departments of L2 Chinese in Taiwan, and I am very happy to be a member of the department.

　　我很高兴看到这本书的出版，这本书所有章节是由台湾中原大学应用华语文学系所教师共同编写。本系所是所有台湾华语教学系所中最为活跃的学术单位之一。我能身为其中的一员感到非常荣幸。

　　The L2 Chinese field in Taiwan has been developing fast and steadily and has established the field as a true academic discipline. I have always defined L2 Chinese as consisting of three interlinking circles of Chinese linguistics, L2 Chinese acquisition and Chinese language pedagogy. Viewed in this perspective, this volume covers all the three interlinking circles, plus the dimension of culture.

　　台湾华语教学领域已稳定且迅速地发展起来，并且成为真正一门学术专业的学科。我将华语教学学科定义为由三个领域所交集的学科，分别是汉语语言学、汉语作为二语的习得、汉语语言教学。从这个观点来看，这本书涵盖了这三个领域以及文化范畴。

　　I would like to congratulate the faculty members of Chungyuan Department of Teaching Chinese as a Second Language for contributing to this volume. I would also like to thank New Sharing Publishing Co. for supporting the L2 Chinese field in Taiwan in general and for supporting the publication of this volume in particular.

　　我在此恭贺中原应用华语文学系所师生对这本书的贡献，也要感谢新学林出版社对华语领域的支持，特别是对这本书出版的支持。

评分☆☆☆☆☆

最近我剛追完一部超夯的職人劇，裡面講到劇中主角每天都要面對各種挑戰，有時候真的會讓人覺得心力交瘁。看完劇後，我就開始思考，在現實生活中，那些站在第一線的專業人士，他們又是如何在高壓環境下，保持學習的熱情和專業的精進呢？剛好有一個朋友推薦了我這本，書名雖然聽起來有點嚴肅，但我抱持著好奇的心態翻了幾頁。沒想到，它竟然觸及了我一直以來對「成長」的疑惑。作者以一種非常宏觀的視角，探討了不同領域的專業人士，是如何在快速變遷的時代中，不斷地自我更新、突破困境。書中引用了很多實際的案例，從科技業的創新到藝術界的突破，都讓我大開眼界。我尤其對其中關於「跨領域學習」的章節印象深刻，作者分析了不同專業知識如何碰撞出新的火花，以及培養這種能力的重要性。這讓我聯想到我自己的工作，是不是也有很多可以借鏡的地方。書中也強調了「反思」的重要性，提醒我們在不斷往前衝的同時，也要時常停下來，檢視自己的不足，並從中學習。這本書讓我意識到，所謂的專業，並非一成不變，而是需要持續不斷地投入與經營。

评分☆☆☆☆☆

我平常喜歡逛獨立書店，那裡總是藏著許多意想不到的寶藏。這次我在角落的書架上，發現了這本。它的裝幀非常精緻，拿在手裡就有一種沉甸甸的質感。我隨手翻了幾頁，就被作者流暢的文筆和深刻的洞察力所吸引。這本書探討的，是關於「如何在高不確定性的時代，找到屬於自己的節奏」。在現今社會，變化是唯一的不變，我們每天都被各種新資訊、新趨勢淹沒，很容易感到焦慮和迷失。這本書的作者，並沒有提供什麼快速解決方案，而是從更深層次的角度，引導讀者去理解「穩定」與「變動」之間的辯證關係。我特別欣賞書中關於「個人化學習路徑」的建議，作者認為，每個人都有自己獨特的優勢和學習方式，我們應該去發掘並善用這些特質，而不是盲目跟隨大眾的腳步。書中也探討了「社群連結」的重要性，強調在孤軍奮戰的時代，與他人建立有意義的連結，能給予我們前所未有的支持與力量。這本書讓我重新思考了「成長」的定義，它不再只是技能的堆疊，而是更關乎內心的成長與對外在世界的連結。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我對很多教人「變強」的書籍一直抱持著懷疑的態度。總覺得那些方法太過籠統，無法真正應用在複雜的生活中。這次之所以會買下這本，純粹是因為它的封面設計非常吸引我，那種簡約卻充滿力量的風格，讓我想一探究竟。翻開後，我發現作者的寫作風格非常獨特，他沒有使用艱澀的學術術語，而是用一種非常口語化、甚至是帶點哲學思辨的方式，來探討「自我提升」這件事。書中沒有教你如何一夜致富，或是如何成為人生勝利組，而是引導你認識自己真正的需求，並找到適合自己的成長軌跡。我最喜歡的部份，是作者對於「心態」的論述。他強調，很多時候，阻礙我們前進的不是外部的困難，而是我們內心的設限。書中提供了許多練習，幫助讀者去覺察和轉化自己的負面思考模式。我試著做了其中的幾項練習，發現真的很有幫助。它讓我開始學會用更寬廣的視野去看待問題，也更有勇氣去面對挑戰。這本書像是一位循循善誘的引路人，溫柔地陪伴你踏上自我探索的旅程。

评分☆☆☆☆☆

天啊，我最近真是太忙了，家裡的事情、工作上的項目，忙得像陀螺一樣團團轉。偶爾能逮到個空檔，就想好好放鬆一下，所以最近就在書櫃裡翻找，結果意外翻到了幾本好書，差點被我遺忘了。其中一本，封面設計得非常樸實，讓我一眼就愛上了它那股沉靜的氣質。我翻開第一頁，就被裡面的文字深深吸引了。作者的筆觸非常細膩，每一句話都像是經過千錘百鍊，敲打在心坎上。它不像坊間那些講求速成的勵志書，而是用一種非常溫柔、深入的方式，引導讀者去思考生命的意義，去感受生活中的小確幸。讀著讀著，我彷彿進入了一個屬於自己的寧靜空間，所有外界的喧囂都離我遠去。我甚至覺得，這本書裡寫的，就是我一直以來藏在心底、卻說不出口的那些感受。那種與作者心靈產生共鳴的感覺，真的非常奇妙。我特別喜歡其中關於「活在當下」的論述，它不是空洞的口號，而是透過具體的例子和生活化的語言，讓我知道如何將這個概念融入日常。每次讀到那一段，我都會停下來，深呼吸，然後重新感受周遭的一切。這本書真的讓我受益良多，也讓我對生活有了更深的體悟。

评分☆☆☆☆☆

最近真的對「教育」這個議題非常感興趣，畢竟自己身為社會的一份子，對於下一代的成長，總是有著一份莫名的關注。我最近剛好讀到一本，它讓我對「教育」有了全新的理解。這本書的作者，似乎並非傳統的教育學者，他的觀察角度非常獨特，而且充滿了人文關懷。他透過一些非常貼近生活的例子，探討了現代教育中可能被忽略的面向。書中沒有一味地強調學業成績的重要性，而是更著重於培養學生的「軟實力」，像是批判性思考、同理心、以及解決問題的能力。我特別喜歡書中關於「培養好奇心」的章節，作者認為，好奇心是學習的源動力，而我們現行的教育體制，往往扼殺了孩子們最初的好奇與探索的慾望。書中也分享了許多如何在家中、在日常生活中，引導孩子們保持好奇心的方法，這些方法都非常實用，也很有啟發性。讀完這本書，我感覺好像打開了一扇新的窗戶，讓我對「教育」有了更寬廣、更有人情味的看法。它讓我明白，真正的教育，是幫助孩子們成為一個獨立思考、有溫度的人。