融合教育理论与实务 pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

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具体描述

本书理论与实务兼具，书中内容包含教学理论及实务经验，可让教育工作者了解如何将现有的课程与教学做调整，以适合融合的情境。此外，各章并配合该章主题提供了实务工作者的访谈资料，可让读者一窥实务工作者之心路历程，并从中吸取相关经验。对于想了解融合教育理论与实务的读者，本书是一本不可多得的好书。

　　本书引用了许多教学现场资料及案例，并提出了一些深具创意的策略，希望能帮助普通班教师了解特殊生并能让学生完全参与融合。书中提供了一些具体的意见，包括：

　　● 规画能增进学生学习的课程与教学
　　● 增进学生融合的策略
　　● 支持学生的行为
　　● 多元评量
　　● 拟定个别化教育计画
　　● 与学生家长建立良好的连结、沟通与合作
　　● 促进特殊生与同侪之间的社会互动
　　● 调整物理环境
　　● 体认融合教育的态度、信念与模式

著者信息

作者简介

吴淑美
　
　　美国密苏里大学哲学博士
　　美国密苏里大学儿童发展与家庭发展硕士
　　美国密苏里大学统计硕士
　　国立政治大学心理学系学士

　　1987 年8 月至新竹师范学院初等教育系任教，并兼任特殊教育中心主任
　　1989 年开始实施学前融合实验，向当时的教育厅申请学前语障及听障融合计画
　　1993 年创立特教系，担任第一届特教系系主任
　　1994 年创立竹大附小国小融合班，向教育部申请设立特教实验班，担任特教实验班计画主持人三年，之后继续指导融合班
　　2000 年创立育贤国中融合班
　　2000 年成立财团法人福荣融合教育推广基金会，推广融合教育，担任董事长至今
　　2004 年完成融合校区兴建（从取得土地至兴建完成耗时七年）
　　2004年基金会创立体制外国中融合班，长期推动融合教育
　　2015年基金会国中融合班转型为非学校融合教育团体实验，担任计画主持人
　　
　　这些年来最常被问到两个问题：(1)为什么能坚持融合教育的理想，一路从学前、国小办到国中融合班？(2)为什么要办一个有着三分之一学生为身心障碍生的融合班？
　　
　　事实上支撑我长期推动融合教育的动力，是来自于融合班孩子的成长，这些孩子让我深信融合教育是一个值得实施的教育；从1989年无心插柳设立学前融合班到现在，我和融合班的孩子相处了27年，这个机缘不但成为我人生中一个重大的转捩点，融合教育也成为我一生的志业。融合班教育学生包容不一样的人，也教我如何教育不同的学生，我一直期待有一天能将这些我学会的事告诉大家，让外界了解融合班是如何教学的。

图书目录

第一章　融合教育绪论
第二章　融合教育模式介绍
第三章　融合班之环境与作息管理
第四章　融合班之班级经营
第五章　融合班之行为管理
第六章　融合班之师资管理
第七章　特殊教育哲学
第八章　融合班的课程设计
第九章　增进普通生与特殊生之互动
第十章　国中阶段的融合教育
第十一章　融合式教学
第十二章　课程与教学调整
第十三章　如何在融合班执行特殊生的个别化教育计画
第十四章　多元评量
第十五章　与家长沟通
附录一　针对个人及中重度障碍学生所做的调整
附录二　多元智能多层次教学范例
附录三　学生对融合班的看法
附录四　家长对融合教育之看法
参考文献