融合教育理论与实务 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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本书理论与实务兼具，书中内容包含教学理论及实务经验，可让教育工作者了解如何将现有的课程与教学做调整，以适合融合的情境。此外，各章并配合该章主题提供了实务工作者的访谈资料，可让读者一窥实务工作者之心路历程，并从中吸取相关经验。对于想了解融合教育理论与实务的读者，本书是一本不可多得的好书。

　　本书引用了许多教学现场资料及案例，并提出了一些深具创意的策略，希望能帮助普通班教师了解特殊生并能让学生完全参与融合。书中提供了一些具体的意见，包括：

　　● 规画能增进学生学习的课程与教学
　　● 增进学生融合的策略
　　● 支持学生的行为
　　● 多元评量
　　● 拟定个别化教育计画
　　● 与学生家长建立良好的连结、沟通与合作
　　● 促进特殊生与同侪之间的社会互动
　　● 调整物理环境
　　● 体认融合教育的态度、信念与模式

图书简介：《跨界思维：数字时代的创新路径与组织重塑》 导言：在不确定性中寻找确定性 我们正身处一个由技术指数级发展驱动的时代，信息如洪水般涌来，旧有的商业逻辑和组织架构正面临前所未有的解构与重塑。这不再是简单的“数字化转型”，而是一场涉及思维模式、决策流程乃至企业文化深层次的“范式革命”。《跨界思维：数字时代的创新路径与组织重塑》正是为应对这场变革而生的一本深度指南。本书旨在帮助决策者、管理者和一线创新者跳出垂直领域的狭隘视野，以更广阔、更具穿透力的“跨界”视角，洞察未来趋势，构建面向不确定性的组织韧性与持续创新能力。 第一部分：跨界思维的理论基石与认知重塑 本书开篇即聚焦于“思维模式的升级”。传统的线性、分科式思考模式在处理复杂系统问题时已显疲态。 第一章：解构边界：认知的松动与重组 我们首先探讨了“边界”的本质——它们是历史形成的认知产物而非自然法则。本章详细剖析了认知偏差（如确认偏误、锚定效应）如何阻碍企业识别潜在的跨界机会。核心在于引导读者建立“系统性思维”和“涌现性思维”的基础框架，理解不同领域知识的相互作用如何产生超越个体之和的效能。 第二章：从垂直整合到水平连接：创新生态的构建 本章深入分析了“网络化”组织范式的崛起。不同于过去强调内部效率的垂直整合，数字时代的成功越来越依赖于企业能否高效地连接外部资源、合作伙伴乃至竞争对手。我们引入了“外部敏捷性”的概念，探讨了如何通过API经济、平台战略以及开放式创新机制，将组织能力延伸至企业边界之外，实现资源的动态调用和价值的快速耦合。 第三章：技术融合的底层逻辑：信息、物质与生物的交汇点 本书并非单纯的技术介绍，而是侧重于技术交汇点所蕴含的颠覆潜力。本章以生物技术、人工智能（AI）与先进制造（如3D打印、新材料科学）的交叉领域为例，阐述了“融合技术栈”如何催生全新的产品形态和服务模式。关键在于识别技术“溢出效应”——一项技术在其原生领域之外产生的意想不到的应用价值。 第二部分：创新路径：跨界实践与商业模式重塑 理解理论是基础，将跨界思维转化为可执行的创新路径是本书的核心价值所在。 第四章：数据作为新的“通用语”：打破专业壁垒 数据是现代商业的通用语汇，但只有跨界整合数据的“语言能力”才能释放其最大价值。本章探讨了如何打破数据孤岛，实现跨部门、跨行业的数据语义统一。我们详细介绍了“数据飞轮”模型，说明了如何通过对用户行为、供应链反馈和市场情绪等异构数据的深度融合，实现预测性洞察，而非仅仅是描述性分析。 第五章：用户体验的“整体化”设计：场景驱动的跨界整合 在体验经济时代，用户需求不再局限于单一产品的功能。本章主张从“用户旅程”的整体视角出发，进行跨界服务设计。例如，一个智能家居产品不再只是硬件，它需要无缝对接能源管理、健康监测乃至社区服务。我们引入了“同构化服务流”的概念，指导企业如何设计出在不同接触点（线上、线下、物理空间）保持一致性的流畅体验。 第六章：组织结构的适应性与弹性设计 僵化的层级结构是跨界创新的最大敌人。本章聚焦于组织工程学，提出构建“动态适应性组织”的策略。我们详细介绍了敏捷开发、部落结构（Tribal Organization）以及“双元组织”模型的实践要点。重点阐述了如何在保持核心业务稳定性的同时，为高风险、高不确定性的跨界项目设置独立的、自治的“探索单元”，并建立有效的知识回流机制，防止“创新黑洞”。 第三部分：领导力与文化重塑：驱动持续变革 跨界思维的落地，最终取决于领导者的视野和组织文化的承载力。 第七章：不确定性下的领导力：从控制者到赋能者 本书探讨了领导者在复杂系统中的新角色。成功的跨界领导者必须具备高度的“情境感知能力”和“容错文化构建能力”。本章分析了如何通过授权、建立信任资本以及实施“迭代式决策”来应对信息不完全的情况，将失误视为学习的机会，而不是惩罚的对象。 第八章：建立“翻译官”角色：跨学科人才的培养与激励 跨界创新的瓶颈往往在于“沟通鸿沟”。本章提出建立“连接者”（Connectors）或“翻译官”角色的重要性。这些人才不仅需要深厚的专业背景，更需要强大的同理心和跨领域沟通能力。书中提供了针对性的人才识别框架、培养路径设计，以及如何设计激励机制以表彰那些成功架设桥梁、促成知识流动的个体和团队。 第九章：文化的代码：容忍模糊性与价值共创 最终，文化决定了跨界思维能否生根发芽。本书强调，真正的跨界文化是“对模糊性的开放”和“对僵化标准的挑战”。我们深入分析了如何通过重塑评估标准（从效率优先转向探索价值）、推广跨职能轮岗项目，以及建立“共同愿景”来统一多元化团队的目标，从而使组织能够持续地、内生地进行跨界创新。 结语：面向下一个十年的战略视野 《跨界思维》不是一本描绘完美蓝图的书，而是一份行动手册。它倡导一种持续的认知迭代过程——企业必须学会“解构自己”，才能在技术、市场和社会趋势的交汇点上，捕获真正的、持久的竞争优势。本书为寻求在复杂世界中立于不败之地的组织，提供了清晰的理论框架和可操作的实践工具。

作者简介

吴淑美
　
　　美国密苏里大学哲学博士
　　美国密苏里大学儿童发展与家庭发展硕士
　　美国密苏里大学统计硕士
　　国立政治大学心理学系学士

　　1987 年8 月至新竹师范学院初等教育系任教，并兼任特殊教育中心主任
　　1989 年 开始实施学前融合实验，向当时的教育厅申请学前语障及听障融合计画
　　1993 年创立特教系，担任第一届特教系系主任
　　1994 年 创立竹大附小国小融合班，向教育部申请设立特教实验班，担任特教实验班计画主持人三年，之后继续指导融合班
　　2000 年创立育贤国中融合班
　　2000 年 成立财团法人福荣融合教育推广基金会，推广融合教育，担任董事长至今
　　2004 年完成融合校区兴建（从取得土地至兴建完成耗时七年）
　　2004年基金会创立体制外国中融合班，长期推动融合教育
　　2015年基金会国中融合班转型为非学校融合教育团体实验，担任计画主持人
　　
　　这些年来最常被问到两个问题：(1)为什么能坚持融合教育的理想，一路从学前、国小办到国中融合班？(2)为什么要办一个有着三分之一学生为身心障碍生的融合班？
　　
　　事实上支撑我长期推动融合教育的动力，是来自于融合班孩子的成长，这些孩子让我深信融合教育是一个值得实施的教育；从1989年无心插柳设立学前融合班到现在，我和融合班的孩子相处了27年，这个机缘不但成为我人生中一个重大的转捩点，融合教育也成为我一生的志业。融合班教育学生包容不一样的人，也教我如何教育不同的学生，我一直期待有一天能将这些我学会的事告诉大家，让外界了解融合班是如何教学的。

第 一 章　融合教育绪论
第 二 章　融合教育模式介绍
第 三 章　融合班之环境与作息管理
第 四 章　融合班之班级经营
第 五 章　融合班之行为管理
第 六 章　融合班之师资管理
第 七 章　特殊教育哲学
第 八 章　融合班的课程设计
第 九 章　增进普通生与特殊生之互动
第 十 章　国中阶段的融合教育
第 十一 章　融合式教学
第 十二 章　课程与教学调整
第 十三 章　如何在融合班执行特殊生的个别化教育计画
第 十四 章　多元评量
第 十五 章　与家长沟通
附录一　针对个人及中重度障碍学生所做的调整
附录二　多元智能多层次教学范例
附录三　学生对融合班的看法
附录四　家长对融合教育之看法
参考文献

序

　　在台湾，融合教育已是教育界耳熟能详的名词，大家都听过，但怎么做怎么执行就少见讨论了。现在很多国中及国小开始招收身心障碍生和普通生一起上课，一个班级甚至不只一个特殊生，国中小阶段的融合愈来愈普遍已是一种事实。然而教育界一提到融合教育都说立意良好，但执行起来却困难重重，亟需融合教育之教学指引，而坊间有关国中小如何实施融合教育的书却是少之又少。

　　《融合教育理论与实务》一书，不只是一本教科书，也是一本实施融合教育的必备参考书，它提供了融合班的理念及教学策略，让教师知道如何执行融合班教学，最重要的是它和当今教改理念契合，提供符合教改特色的合作学习，课程统整、多元评量等实务，按部就班的说明如何在有普通及特殊生一起学习的融合式班级中执行教学，以及如何撰写整学期跨领域及科目的课程计画、如何调整教师教学及评量学生的学习，因而它是一本实用的书，而不是只有理论的教科书。

　　本书所提及的教学方式是针对国中小融合班中的普通生及特殊生而设计，教学设计是以普通学生为参考座标，然后再在普通班的架构中加入特殊生的需求。

　　全书共分15章，详细的介绍融合教育的理论及如何建立一适性教育模式，针对融合班的作息安排、环境管理、班级经营、行为管理、师资管理、特教哲学、订定个别化教育计画（IEP）、课程设计、课程、教学策略及教学调整与多元评量，有鉅细靡遗的介绍，并说明如何与家长沟通，以及如何增进普通及特殊学生间之互动。本书不只可供教师教学参考，也供父母了解融合班之用。

　　书中呈现的表格、问卷及教案都是作者根据融合班中普通与特殊生之教学需要而设计，并在竹大附小融合班使用多年，证明其可行者才列入。本书能撰写完成定稿，完全归因主持竹大附小融合班实验多年，让融合班之理念及实务都变为可行。期待本书之出版能带给普通教育及特教界一些冲击，引发更多人投入教育模式的实验。

评分☆☆☆☆☆

**评价四** 这本书的标题《融合教育理论与实务》让我眼前一亮，尤其是在台湾，我们一直都在努力构建一个更具包容性的教育环境。我非常想知道，这本书是否会深入探讨融合教育在不同年龄段和不同学科领域的具体应用？比如，在幼儿教育阶段，如何通过游戏和体验式学习来促进幼儿之间的互动和接纳？在小学阶段，如何设计跨学科的融合课程，让学习内容更加丰富有趣？在中学阶段，如何处理青春期学生可能出现的社交排斥问题，以及如何引导他们形成健康的人际关系？我尤其对书中是否会提及如何将信息技术融入融合教育的实践感到兴趣。例如，利用科技手段为有特殊需求的学生提供个性化的学习支持，或者通过在线平台促进学生之间的交流与合作。如果书中能提供一些关于如何评估融合教育实施成效的具体方法和指标，那将对我们非常有帮助。我希望这本书能给我们提供一些“看得见”的成效，让我们知道我们的努力方向是否正确，以及如何不断优化我们的融合教育实践。

评分☆☆☆☆☆

**评价三** 我对这本书的标题《融合教育理论与实务》充满了好奇，尤其是在台湾，近年来大家对于全纳教育的关注度越来越高，但如何在实际操作中做到真正意义上的“融合”，还是一个值得深入探讨的议题。我希望这本书能够从更宏观的视角，探讨融合教育在台湾社会和教育体系中所扮演的角色和意义。它有没有分析目前台湾在推动融合教育过程中遇到的主要挑战和机遇？比如，社会对于融合教育的认知程度如何？家长们普遍持有什么样的态度？学校的资源配置是否充足？我特别期待书中能够提到一些关于如何改变教育观念、如何培养教师的融合教育意识的讨论。这不仅仅是教学方法的问题，更是一种教育哲学和价值观的转变。如果书中能提供一些关于政策解读、资源争取，甚至是如何推动学校整体氛围向更包容、更接纳的方向发展的思路，那就真的非常有价值了。我希望它能引发我们对教育本质的思考，让我们更清楚地认识到，融合教育不只是少数特殊学生的福祉，而是关乎所有学生全面发展的关键。

评分☆☆☆☆☆

**评价一** 这本书的标题《融合教育理论与实务》真的太吸引人了，尤其是在台湾，我们一直都在积极探索如何让每个孩子，无论背景或能力如何，都能在教育环境中得到最好的发展。我一直很好奇，到底有哪些理论基础支撑着融合教育的理念？是不是那些经典的教育学理论，比如维果茨基的社会文化理论，或是杜威的进步主义教育思想，在融合教育中扮演了重要的角色？书里会不会深入剖析这些理论，解释它们如何指导我们理解学习者的多样性，以及如何设计包容性的教学活动？我特别想知道，有没有提到一些前沿的研究成果，比如神经科学对学习差异的解释，或是社会心理学中关于归属感和同伴互动的重要性的研究？如果这本书能从理论层面提供扎实的根基，让我能更深刻地理解“融合”这两个字背后的意义，那绝对是一大加分项。有时候，我们只知道要这样做，但不知道为什么，也缺乏理论的支撑去解释和推广，这本书如果能在这方面有所建树，绝对会成为我案头的必备参考书。我期待它能提供一些关于如何建立积极的课堂文化，如何促进学生之间的互相理解和支持的理论框架，让我们在实践中更有方向感。

评分☆☆☆☆☆

**评价五** 《融合教育理论与实务》这个书名，让我立刻联想到在台湾教育现场，我们一直在积极探索如何为所有孩子提供最适合他们的学习机会。我非常关心这本书会不会深入探讨教师在融合教育中的角色和专业发展。比如，对于非特教背景的教师，如何快速有效地掌握融合教育的知识和技能？书中是否会提供一些关于教师专业培训和持续进修的建议？我特别希望书中能够强调教师的心理素质和情绪管理能力，因为在实际操作中，融合教育往往需要教师具备极大的耐心、同理心和创造力。此外，这本书会不会触及到融合教育中的伦理和价值层面？比如，如何平衡个体差异与集体需求，如何避免标签化和歧视，如何在倡导融合的同时，也要尊重个体学生的特殊性？我期望这本书不仅仅停留在技巧层面，更能引发我们对于教育公平、教育人道的深刻反思。如果书中能够引用一些具有启发性的教育家名言，或者分享一些关于融合教育的动人故事，相信会更加触动人心，也更能激励我们在教育的道路上不断前行。

评分☆☆☆☆☆

**评价二** 作为一个在教育一线摸爬滚打多年的老师，我最关心的还是“实务”的部分。说实话，理论听起来都很美好，但真正落实到课堂上，面临的挑战可不少。这本书如果真的能提供一些具体、可操作的融合教育实务策略，那就太棒了！比如，书中会不会详细介绍如何进行差异化教学？针对有特殊学习需求的学生，有没有提供一些具体的教学设计范例，像是如何调整教材、如何运用辅助工具、如何设计评估方式等等？我尤其想知道，书里会不会分享一些成功的课堂案例，让我们能看到其他老师是如何克服困难，实现融合教育的。例如，如何处理课堂上的冲突？如何引导普通学生接纳并帮助特殊学生？如何与家长有效沟通，建立家校合作的伙伴关系？还有，在台湾的教育体系下，有没有一些符合我们实际情况的“接地气”的建议？我希望这本书不仅仅是理论的堆砌，而是能给我们提供一些“工具箱”里的实用技巧，让我们在面对各种挑战时，不再感到束手无策。如果能有一些关于如何进行个别化教育计划（IEP）的制定和执行的说明，或者如何与特教老师、辅导员等专业人士协作的指导，那就更完美了。