幼儿园美感教育 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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近年在教育部大力推动「美感教育向下扎根」的当下，教师更需要对美感教育的理念与实务有进一步的认识，本书就是针对这个需要而撰写。

　　本书前三章先针对美感的概念、教师角色与环境，举以实例及照片说明；随后再以美感领域学习指标，分成「视觉艺术」、「听觉与音乐」及「戏剧扮演」三大面向介绍幼儿发展情形与教学引导原则；最后分享美感教育如何结合不同主题，落实在不同年龄层当中的教保活动实例。本书提供丰富又多元的范例参考与幼儿园实作图片，希望让大家清楚易懂，随即就能上手。

书名： 幼儿园美感教育 图书简介 本书旨在全面、深入地探讨幼儿园阶段的美感教育理念、实践与评估。作为学前教育领域的重要组成部分，美感教育不仅关乎幼儿对美的感知与体验，更承载着促进其全面发展、激发创造潜能的关键使命。本书立足于当代儿童发展心理学和美育理论前沿，结合我国学前教育的最新政策导向，为一线教师、学前教育专业学生及相关研究者提供了一套系统、科学且极具操作性的指导方案。 全书结构严谨，内容涵盖了从美感教育的基础理论到具体活动设计的各个层面。首先，本书深入剖析了美感教育在幼儿成长中的核心价值与意义。我们探讨了美感经验的本质，阐释了“美”在幼儿认知、情感、社会性发展中的桥梁作用。强调美感教育并非单纯的艺术技能训练，而是一种渗透于幼儿日常生活、游戏与学习的整体性体验，是激发幼儿好奇心、想象力、审美判断力的重要途径。 在理论基础部分，本书详细梳理了国内外关于儿童美感发展的经典理论，包括格式塔心理学在艺术感知中的应用、维果茨基的社会文化理论对幼儿艺术创作的启示，以及蒙台梭利、皮亚杰等教育家对儿童游戏与创造力的独特见解。这些理论的引入，旨在帮助读者建立宏观的理论视野，理解美感教育的学科根基。 本书的核心篇幅聚焦于美感教育的实践策略与活动设计。我们摒弃了传统上将美感教育局限于“美术课”的狭隘观念，倡导将美感渗透于幼儿一日生活的各个环节。 一、 视觉艺术领域： 详细介绍了绘画、手工、雕塑等传统艺术形式在幼儿园的适宜性与实施方法。重点在于过程重于结果的指导原则，鼓励幼儿自由表达，材料的多样性探索。例如，如何引导幼儿使用自然材料（树叶、泥土、水）进行创作，如何利用光影、空间等元素激发幼儿的视觉想象力。特别辟出一章专门讨论“幼儿作品的欣赏与评价”，倡导成人应以发展的眼光看待幼儿的“涂鸦”与“符号化”表达，建立积极、尊重的对话机制。 二、 音乐与韵律领域： 本部分涵盖了幼儿歌唱、乐器演奏、律动与舞蹈的教学策略。强调音乐的感受性与体验性优先于技巧性。内容包括如何选择适合幼儿年龄特点的音乐素材，如何设计情境化的音乐游戏，以及如何通过身体动作将抽象的音乐概念具象化。对于传统乐器的引入，本书提供了安全、有趣的入门方法，确保幼儿在游戏中感受节奏与和声的美妙。 三、 戏剧与表演领域： 戏剧教育被视为培养幼儿语言表达、情感理解和协作能力的重要载体。本书提供了角色扮演、故事表演、即兴创编等多种活动范式。指导教师如何搭建简单的舞台环境，如何引导幼儿理解角色动机，如何处理表演中的突发状况，从而提升幼儿的共情能力和自我表达的自信心。 四、 环境创设与生活美学： 这是本书区别于一般艺术教育读本的关键特色。我们论述了“环境即教材”的理念，详细指导教师如何从色彩搭配、空间布局、自然元素的引入等方面，将幼儿园环境打造成一个充满美感与探索欲的“第三位老师”。从教室的区域设置到户外活动区的自然景观改造，无不体现对幼儿审美体验的尊重与提升。 五、 跨学科整合与融合： 现代教育强调学科间的联系。本书提出了美感教育与其他领域的深度融合路径，例如如何将数学概念（形状、对称）融入艺术创作，如何将科学观察（动植物形态）转化为艺术表现，以及如何通过艺术活动来辅助社会交往能力的培养。 评估与反思： 最后一章回归到专业实践的闭环——评估。我们探讨了如何科学、全面地记录和评估幼儿在美感活动中的投入程度、探索行为、情感表达和创意发展，而非仅仅关注最终作品的“美不美”。本书提供了一系列观察记录表和质性分析方法，帮助教师形成持续的反思性实践。 本书的语言风格力求深入浅出，理论性与实践性并重。案例丰富，配有大量写实的活动场景图示和教师访谈摘录，确保读者能够将书中的理念迅速转化为可操作的教学行为。我们期望通过本书的阅读与学习，使每一位学前教育工作者都能深刻理解并践行“以美育人、以美化人”的教育理想，真正为下一代筑牢通往美好生活的审美基石。

作者简介

林玫君教授

　　现任：
　　国立台南大学：艺术学院院长
　　国立台南大学戏剧创作与应用学系专任教授
　　戏剧教育及剧场研究主编
　　Research in Drama Education（SSCI）编辑顾问
　　台湾戏剧教育与应用学会理事长

　　学历：
　　美国亚历桑那州立大学课程与教学组学前教育博士
　　美国亚历桑那州立大学戏剧教育硕士

　　经历：
　　国立台南大学幼儿教育学系教授兼系主任
　　国立台南大学戏剧创作与应用学系创系主任　
　　教育部幼儿园美感及艺术教育扎根计画主持人
　　教育部幼托整合国家课纲美感领域主持人
　　香港幼儿戏剧教育计画海外研究顾问
　　英国Warwick大学访问学者
　　美国华府George Mason 大学访问学者

　　论文及译／着作
　　幼儿美感暨戏剧教育及师资培育等相关论文数十篇
　　创造性戏剧理论与实务：教室中的行动研究（着作，心理，2005）
　　创作性儿童戏剧入门：教室中的表演艺术课程（编译，心理，1995）
　　创作性儿童戏剧进阶：教室中的表演艺术课程（合译，心理，2010）
　　酷凌行动：应用戏剧手法处理校园霸凌和冲突（合译，心理，2007）
　　儿童情绪管理系列（译作，心理，2003）
　　儿童问题解决系列（译作，心理，2003）
　　儿童自己做决定系列（译作，心理，2003）
　　在幼稚园的感受：进森的一天（译作，心理，2002）

第一章　美感的基本概念
　　第一节　美感重要性与定义
　　第二节　美感玩家和幼儿游戏的关系

第二章　教保人员与美感教育的关系
　　第一节　美感教育的迷思
　　第二节　教保人员自我美感意识的觉察
　　第三节　美感教育中的角色

第三章　美感的环境与生活
　　第一节　美感环境的营造
　　第二节　美感生活的引导
　　第三节　家长与在地社区艺文资源的运用

第四章　美感与艺术教育之发展及内涵
　　第一节　幼儿视觉艺术发展与教学原则
　　第二节　幼儿听觉及音乐发展与教学原则
　　第三节　幼儿戏剧扮演发展与教学原则

第五章　美感领域之课程内涵与学习指标
　　第一节　美感领域之课程目标与内涵
　　第二节　美感领域之学习指标

第六章　美感教保活动课程实例
　　第一节　大班美感教保活动实例～生活小地方
　　第二节　大班美感教保活动实例～游乐场
　　第三节　中班美感教保活动实例～海边
　　第四节　小班美感教保活动实例～教室变公园

参考文献
附录　幼儿园美感与艺术教育实施要点
照片提供

作者序

　　在面对全球日渐富裕且急遽竞争的时代，如何能够创造出符合大众的需要，又具备美感与个人特色的产品，是未来取胜的关键。美国「苹果」创办人贾伯斯，就是由于其个人的独特创意与人性化设计，使「苹果」成为全球风靡的产品。这是未来人才培育的方向，也是未来职场的关键能力。要具备这样能力的人，就是需要具备「右脑特质」的人，而美感教育就是在培养这方面的特质—高品味、高感性与高体会。《天下杂志》（2002，页120）就提出「人才培育，艺术不缺席」，认为「美」是新世纪最重要的竞争力。

　　为因应此趋势，我国教育部国民及学前教育署早从2007年准备幼托整合后的教保活动课程大纲时，就已经将「美感领域」纳入，成为幼儿园课程的六大领域之一，且自2012年正式颁布并开始实施。自此，幼儿园的「美感教育」有了国定的依据，并有具体的课程目标与学习指标。自2014年起，教育部师资培育及艺术教育司也订定了「美感教育中长程」计画，除了在各级学校大力推广美感教育，更以「美感教育从幼起」做为国家亮点政策，希望能及早奠定国民美力终身之基础，故在学前阶段积极推动「美感特色幼儿园」及「师资美感培训计画」。

　　虽然美感教育已经开始陆续推动，但是许多幼儿园及教保服务人员似乎仍觉得「美感领域」很难理解。一方面觉得「美感」很抽象，二方面觉得「美感教育」遥不可及，认为自己必须具备美学知识、特殊才艺或受过专业训练，才能进行美感教育。也因此，课纲从开始发展到目前阶段已有八年多，还是有许多人对幼儿园的「美感课程」抱持观望的态度。

　　自从完成美感课纲后，笔者忙着到处进行美感课纲培训，但每次在短短的三个小时内，只能简要说明相关理念、课纲内涵与实例，对诸多的疑问仍未能有机会好好澄清。一直想为现场教保人员出版美感专书，提供详尽的说明和实例照片，而这样的期待，一直到2012年底，在整理美感研究发表后，才开始利用余暇动手撰写，写写停停间转眼又过了三年，终于—在今年年初，正当自家巷口黄花风铃木花开如烟的三月，完成此书。

　　本书出版的目的，就是将常见的美感问题尝试做进一步釐清。针对美感内涵、教师角色、环境与生活、幼儿发展、艺术内涵、课程及教学引导等内容，以实例配合照片的方式呈现，希望可以让大家重新—「认识美感」、「发现美感」并「体验美感」。

　　第一章，就是先从「美感的定义与概念」出发，针对美感的重要性、定义、与幼儿游戏的关系，及课纲中的美感内涵做一个概括性的介绍。

　　第二章从「教保人员」的角度，打破对美感的迷思，建立正确的美感教育信念，唤起教保人员自身的美感意识，发掘个人的专长兴趣，整合现有的资源，重新体认自己在学前美感教育中所应扮演的角色，了解只有天天和幼儿一起生活的人，才是进行美感教育的最佳人选。

　　第三章以「美感的环境与生活」为主，强化美感教育来自于生活经验的累积，鼓励教保人员善用幼儿园的生活环境与一日作息，引导幼儿去觉察发现美的讯息，由师生共同营造美感的环境和生活。最后提供「家长与在地社区艺文资源」运用的策略，建立具有在地美感特色的幼儿园。

　　第四章从「幼儿美感能力发展和艺术内涵」的观点，让教保人员在面对不同年龄幼儿的艺术表现或个别艺术的内涵概念有基本的认识。本章先对视觉艺术、听觉音乐及戏剧扮演发展理论做介绍；再针对各艺术的内涵要素做说明；最后，对各种艺术媒介的教学与欣赏的引导，提供原则性的建议。

　　第五章针对美感领域之「课程内涵与学习指标」之内涵，以范例、表格和照片佐以简单的文字，讨论个别课程目标下的学习指标内容，希望教保人员能对不同年龄层之美感活动设计与引导，有更具体的了解。

　　第六章企图从「主题」出发，以幼儿感兴趣的主题如「生活小地方」、「游乐场」、「海边」及「教室变公园」，示范如何结合美感的主要艺术媒介（视觉、音乐、肢体律动、戏剧扮演等）进行活动设计。这些教保活动来自早期编写课纲进行教育部研究所撰写的稿源，当时由本人协同团队在甘季碧老师的班级中发展出来，经本人数度修改，最后由我的研究生林　娉老师协助相关的增修和指标对应的工作，希望能提供现场人员更具体的活动范例。

　　花费将近三年的时间，现在终于要出书了，本书的完成首先要感谢教育部国教署和师培艺教司，由于这些长官同仁们对台湾教育的期许与前瞻性的视野，为幼托整合后的教保活动课程大纲及美感师训计画，进行长期的规划并奠定了良好的基础。也感谢台北市立大学幸曼玲教授的邀请，在因缘际会下，参与了课纲的研究计画团队，结识了幼教各领域的专家，成为长期奋战的好伙伴。也要感谢曾参与美感领域研究的团队伙伴、实验学校的幼儿园教师以及计画助理们—　娉、纯华。同时，更要特别感谢慷慨提供本书许多想法及照片的好伙伴—高雄鼎金国小附幼林纯华老师、高雄翁园国小附幼胡净雯老师、台南文元国小附幼罗心玫老师、高雄前金幼儿园陈秀萍老师、嘉大附小附幼林　娉和王君瑜老师、嘉药大学附幼黄慧龄园长及其教师团队、台南复兴国小附幼甘季碧老师，以及一直在身边尽心协助的助理—美如和君如。当然，最感谢的还是全力支持我的家人们和在天上的父亲，让我能徜徉于喜爱的工作领域，发挥所长并贡献一己心力。

　　希望本书的完成，能对美感和幼儿美感教育有所启发。让大家明了，原来人人都能拥有感受美的潜能，美感教育是一项自觉的行动，只要唤起自己尘封已久的美感觉知力，不再视而不见、听而不闻、受而不觉，我们就能够真正地打开耳朵、张开双眼，以一颗好奇的心情去发掘周遭美的世界。更能时时用心体会「美感」，在日常生活食、衣、住、行中，细细地品味、慢慢地累积「做与受」的美感经验，让它成为感动我们心灵、提高生命层次、增进生活幸福的源源活水。

评分☆☆☆☆☆

這次無意間翻閱到這本書，我驚喜地發現，它深入探討了如何在家中或學校，為孩子們創造豐富的美感體驗。書中提供了許多具體且可行的建議，從日常生活的觀察，到利用手邊的素材進行創作，都闡述得非常清楚。例如，作者提到了如何引導孩子欣賞大自然中的色彩變化，像是清晨的柔和光線、黃昏的火紅晚霞，甚至是雨後泥土的濕潤氣息，這些都能成為孩子們學習的靈感來源。更令我讚嘆的是，書中也探討了如何透過遊戲、說故事等方式，將美感學習融入孩子們的生活中，讓他們在玩樂中學習，在快樂中成長。

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，培養孩子的審美品味，其實就是培養他們對生活細節的關注。很多時候，我們大人可能會因為匆忙而忽略了身邊的美好，但孩子們的眼睛卻能捕捉到那些微小的感動。這本書就像一位溫柔的引導者，提醒著我們，其實美感教育就在我們的日常點滴之中。從為孩子挑選衣物時的色彩搭配，到為餐桌擺設增添一些小巧思，甚至是和孩子一起哼唱一首童謠，這些看似簡單的行為，都能在孩子心中播下美的種子。它讓我重新審視了自己的教養方式，並鼓勵我去嘗試更多元的表達，讓孩子們的世界更加繽紛多彩。

评分☆☆☆☆☆

我一直对幼儿的美感启蒙非常感兴趣，尤其是在看到家附近的幼兒園在門口擺放的創作作品時，總是讓我駐足許久。那種純粹的色彩運用、不受拘束的線條，以及孩子們眼中閃爍的光芒，都讓我深刻感受到美感教育在幼兒時期培養的獨特價值。我認為，美感教育不只是教導孩子繪畫或唱歌，更是一種觀察世界、感受生活、表達自我的方式。透過美感體驗，孩子們能更細膩地覺察周遭的環境，例如一片落葉的紋理、一朵花的色彩、或是雨滴落在窗上的聲響。這種敏銳度的培養，對於他們日後學習、解決問題，甚至與人互動，都有著潛移默化的影響。

评分☆☆☆☆☆

這本書讓我深刻理解到，美感教育並非遙不可及的藝術殿堂，而是深深植根於我們生活的土壤之中。它不只關乎顏色的調和、線條的優美，更是一種對生活態度的培養。透過書中的引導，我開始學會如何從孩子的視角去看待這個世界，去欣賞他們對於色彩的獨特理解，去鼓勵他們對線條的自由揮灑。我開始意識到，即使是簡單的一張畫紙，一塊黏土，在孩子的手中，都能變成充滿無限可能的奇妙世界。這本書讓我對孩子們的美感潛力有了更深的認識，也讓我對未來的親子互動充滿了期待，期待和孩子一起在美的世界裡，探索、發現、成長。

评分☆☆☆☆☆

身為一位家長，我一直很希望我的孩子能擁有豐富的想像力和創造力，而美感教育無疑是培養這兩項特質的最佳途徑。這本書不僅提供了理論上的支持，更重要的是，它給了我許多實際操作的方法。我尤其喜歡書中關於「開放式探索」的觀念，也就是鼓勵孩子們自由嘗試、不怕犯錯，在過程中找到屬於自己的表達方式。不再是單純地模仿大人，而是透過自己的眼睛去觀察，用自己的雙手去創造。這讓我看到，原來美感教育是可以如此貼近孩子們的生活，並且能夠有效地激發他們的潛能，讓他們展現出獨特的個人魅力。