学习障碍与其他障碍之学习困难（二版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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这是美国最畅销和最新的学习障碍教科书，分概览、评量与教学，理论和方向，以及各困难领域等四部分，其中除了学障之相关教育议题外，把轻度障碍之语言、学业、行为和社交等问题之认识与介入策略都包括在内，每个困难领域都涵盖评量与教学，各章也都由实际案例或具体实作之建议，就概论而言算是丰富、完整，且是深入浅出的好书。此外，本书译者几乎囊括全国东西南北学障之老、中、青三代学者，都是国内学障界各世代一时之选，值得推荐。

书名：《儿童语言发展与障碍：理论、评估与干预》 作者：[此处可插入虚构的知名儿童语言病理学家姓名] 出版社：[此处可插入信誉良好的教育或心理学专业出版社名称] 出版年份：[此处可插入一个近期的年份] --- 图书简介 一、本书核心定位与价值 《儿童语言发展与障碍：理论、评估与干预》是一部全面而深入的学术专著，专为语言病理学、特殊教育、儿童发展心理学以及相关临床医学领域的学生、研究人员和一线从业者设计。本书旨在搭建一座坚实的理论桥梁，连接儿童语言习得的复杂机制与临床实践中应对语言障碍的有效策略。我们摒弃了碎片化的知识介绍，力求提供一个系统化、脉络清晰的知识体系，使读者不仅理解“是什么”和“怎么做”，更能洞察“为什么”要如此进行。 在当代社会，儿童的沟通能力被公认为核心竞争力之一。然而，语言发展并非一帆风顺，各种形式的语言障碍（Developmental Language Disorder, DLD，以及由其他因素引起的语言困难）日益受到重视。本书紧密围绕最新的神经科学发现、认知心理学模型以及循证实践（Evidence-Based Practice, EBP）原则，为读者提供了理解和干预这些复杂挑战的路线图。 本书的独到之处在于其深度整合了发展视角与跨学科视野。我们不仅关注单一语言维度（如语音、语义、句法或语用），更强调这些维度在真实交流情境中的相互作用，以及语言能力如何受社会互动、认知基础和文化背景的共同塑造。 二、内容结构与章节概述 本书共分为五大部分，共十六章，层层递进，确保知识的完整性和实践的可操作性。 第一部分：语言发展的基础理论与神经生物学（奠定理论基石） 本部分首先为读者构建了理解正常语言发展的理论框架。 第一章：语言学的基本范畴与儿童语言能力概览 本章详细梳理了语音学、音系学、形态学、句法学、语义学和语用学的核心概念，并将其应用于描述儿童在不同年龄阶段（从婴儿期到学龄期）的预期发展里程碑。重点探讨了“语言能力”的内涵及其衡量标准。 第二章：语言习得的认知与社会文化理论 深入剖析主流的语言习得理论，包括生成语法理论、交互作用论（Interactionism）、社会建构主义（如维果茨基的理论）、统计学习理论（Statistical Learning Theory）以及近期的认知负荷理论。本章强调社会互动在驱动语言学习中的关键作用，并讨论了环境输入（Input）的质量与数量对习得过程的影响。 第三章：语言发展的神经科学基础 本章介绍了大脑的语言网络结构（如Broca区、Wernicke区及其关联通路）。通过对功能性磁共振成像（fMRI）、脑电图（EEG）等神经影像学研究的综述，探讨了大脑可塑性、关键期假说（Critical Period Hypothesis）以及遗传因素在语言发展中的作用。 第二部分：语言障碍的分类、诊断与评估（识别与界定困难） 本部分是临床实践的核心准备阶段，侧重于如何准确识别和测量偏离常轨的发展。 第四章：发展性语言障碍（DLD）的界定与流行病学 本章专门聚焦于DLD，阐明其诊断标准（如排除智力障碍、听力损失等其他因素后的持续性语言困难）。详细介绍DLD在不同语言成分（接收性与表达性）中的表现，并提供全球流行病学数据和风险因素分析。 第五章：共患病与继发性语言困难 探讨语言障碍与其他发育障碍（如自闭症谱系障碍ASD、注意力缺陷多动障碍ADHD、阅读障碍Dyslexia）之间的相互关系。分析共病的复杂性，以及如何区分核心的语言障碍与继发于其他障碍的语言表现。 第六章：语言评估的原则与方法论 系统介绍循证评估的流程。内容涵盖定性分析与定量测试的结合。详细解析标准化测试（如词汇量测试、句法结构理解测试）的信度与效度，同时强调临床观察、家长访谈和自然情境记录在全面评估中的不可替代性。 第七章：特定语言领域评估工具与技术 本章深入探讨针对不同语言模块的专业评估工具：语音-音系评估、形态句法结构复杂性分析、语用能力观察量表、以及叙事能力（Narrative Skills）的结构化分析。 第三部分：语言障碍的干预理论与策略（构建干预蓝图） 本部分是全书的实践核心，聚焦于如何基于评估结果制定和实施有效的干预计划。 第八章：循证干预（EBP）的构建与应用 详细阐述循证实践在语言干预中的三个支柱：最佳研究证据、临床专业判断和家庭价值观。本章重点介绍干预方案设计必须遵循的原理，如干预强度、目标选择的恰当性、以及转移性（Generalization）的设计。 第九章：语音与音系干预技术 针对儿童语音障碍（Speech Sound Disorders, SSD）提供细致的干预方法，包括最小对立集（Minimal Pairs）、最大分化法（Maximal Oppositions）等传统方法的现代化应用，并探讨基于轮廓分析（Phonological Process Analysis）的系统性干预策略。 第十章：形态句法与语义的结构化干预 介绍如何系统性地教授语法结构和提高词汇深度与广度。重点讨论“词汇网络干预模型”和“基于结构的游戏化教学法”（如循环教学法），强调在具体、有意义的交流任务中进行显性与隐性教学的平衡。 第十一章：语用能力与社交沟通干预 语用障碍是影响儿童社交融入的关键因素。本章详述了社交故事（Social Stories）、角色扮演（Role-Playing）、社交技能小组训练（Social Skills Groups）以及利用技术辅助的干预模式，旨在提升儿童在不同社交场景中的沟通适应性。 第四部分：特殊群体与环境因素的考量（拓展干预边界） 本部分关注那些需要特殊关注的群体，以及家庭和社会环境的整合作用。 第十二章：双语儿童的语言发展与双语干预 针对全球日益增多的双语儿童，本章澄清了“语言障碍”与“语言差异”之间的界限。详细介绍了如何评估双语儿童的两种语言能力，并提供了支持双语发展的最佳实践，强调“代码转换”（Code-Switching）的正常性。 第十三章：家庭参与和跨学科合作 强调家庭是语言治疗中最核心的伙伴。本章提供了有效的家长培训模型（Parent Coaching），教会家长如何在日常生活中成为促进者。同时，阐述了语言治疗师如何与教育工作者、儿科医生、职业治疗师等进行高效的团队协作。 第十四章：技术辅助下的语言干预（Technology-Assisted Intervention） 探讨平板电脑应用（Apps）、虚拟现实（VR）和远程治疗（Teletherapy）在语言干预中的潜能与局限。重点分析如何确保技术的使用是目标导向的，而非单纯的娱乐。 第五部分：纵向发展与长期追踪（面向未来） 第十五章：从学龄前到青春期：语言能力的持续挑战 关注语言障碍带来的长期影响，特别是对阅读、写作和学术成就的渗透性影响。探讨学龄期儿童和青少年的语言需求变化，以及如何进行从“治疗”到“学习支持”的过渡。 第十六章：干预效果的监测与方案的调整 本章回归到评估的核心，强调干预并非一成不变。介绍了“过程监测”（Progress Monitoring）的工具和方法，指导临床工作者如何根据数据驱动决策，实现个性化、动态化的治疗方案调整。 三、本书特色与阅读收获 1. 深度融合理论与实践： 每章理论阐述后均附有详尽的“临床案例分析”和“治疗师工具箱提示”，帮助读者立即将抽象概念转化为可操作的临床技巧。 2. 强调发展连续性： 全书贯穿生命周期视角，避免将儿童的语言问题视为孤立的障碍点，而是将其置于连续的发展轨迹中进行理解和干预。 3. 前沿研究驱动： 内容紧密结合近五年在认知神经科学和语言习得领域取得的突破性进展，确保知识的时效性和科学性。 4. 面向多元文化环境： 针对当前评估工具的文化偏见问题进行了批判性讨论，并提供了适应不同文化背景的评估和干预建议。 通过系统研读《儿童语言发展与障碍：理论、评估与干预》，读者将获得一套坚实、全面且富有批判性思维的专业工具，从而能够以更科学、更富同理心的方式，为有语言发展挑战的儿童提供最高标准的专业服务。

Part I 概论
第1章 学习障碍与相关障碍：特征和当前方向
Part II 评量－教学过程
第2章 评量与IEP过程
第3章 特殊的教学和科技
第4章 教育环境与家庭角色

Part III 理论观点与展望
第5章 学习理论
第6章 社交、情绪和行为上的挑战
第7章 相关障碍：泛自闭症障碍和注意力缺陷过动症
第8章 身心障碍幼儿
第9章 学习障碍与相关障碍的青少年与成人
第10章 学习障碍和相关轻度障碍的医学观点

Part IV 从理论到教学策略
第11章 口语困难：听与说
第12章 阅读困难
第13章 书写困难：书写表达、拼字、与写字
第14章 数学困难

 

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这本书的取名我第一次看到时，真的有点吓到，毕竟“学习障碍”这个词听起来很沉重，而且“与其他障碍之学习困难”这样的表述，让我一度以为这本书会充斥着大量的医学术语和临床案例，对于我这个并非专业背景的家长来说，可能会像天书一样难以消化。我一直很关心我的孩子在学校的表现，他虽然算不上完全的“学习障碍”，但确实在某些科目上，比如数学，总是显得很吃力，理解新概念的速度比同龄人慢一些，有时候即使我耐心讲解，他也还是会卡住。我一直在寻找一些能帮助他克服这些困难的方法，但市面上大部分的书籍，要么太笼统，要么就是过于偏向某个特定障碍，让我感觉无所适从。因此，当我在书店看到这本书时，虽然书名有点吓人，但“学习困难”这几个字又让我觉得可能触及到了核心问题，我内心深处还是抱着一丝希望，希望它能提供一些更具操作性的指导，而不是仅仅停留在理论层面。毕竟，家长才是孩子最坚实的后盾，我们需要的是能切实帮助孩子的方法，而不是被复杂的理论淹没。

评分☆☆☆☆☆

在我看来，一本好的教育类书籍，不仅仅是知识的传授，更是情感的传递和支持。我希望这本书能够传递一种积极、包容的教育理念，让我明白，每一个孩子都是独一无二的，他们的成长轨迹也各不相同。我希望书中能够分享一些成功案例，让那些和我有类似困扰的家长看到希望，也让我感受到，在这条育儿的道路上，我不是一个人在战斗。我更希望这本书能够教会我如何更好地倾听孩子内心的声音，如何给予他足够的情感支持，让他知道，即使在学习上遇到挫折，他也依然是被爱和被珍视的。我希望这本书不仅仅是一本关于“如何解决学习困难”的书，更是一本关于“如何与孩子一同成长”的书，它能帮助我建立更健康的亲子关系，让孩子在爱的港湾里，勇敢地去探索属于自己的未来。

评分☆☆☆☆☆

我个人对教育类书籍的看法，比较注重实用性和可操作性。我见过太多写得非常“高大上”的书，理论讲得头头是道，但放到实际生活中，却发现根本无从下手。比如，有些书会强调“个性化教育”，听起来很棒，但具体怎么“个性化”，什么样的孩子适合什么样的“个性化”方式，书中并没有给出明确的指导。我更希望这本书能够提供一些具体的教学技巧、辅助工具，甚至是家长可以和孩子一起进行的互动练习。我曾经试过一些网上流传的“学习方法”，结果效果平平，甚至有些适得其反。我希望这本书能够提供一些基于科学研究，但又易于家长理解和实践的方法，能够帮助我更好地理解我的孩子，了解他学习上的瓶颈到底在哪里，然后才能对症下药。我希望这本书能够成为我手中的一本“工具箱”，而不是一本“理论书”。

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，孩子的学习问题，有时候并非完全是孩子的问题，父母的教育方式、家庭环境，甚至老师的教学方法，都可能产生影响。所以，我特别期待这本书能在这些方面有所启发。我不是那种把孩子送去各种补习班，然后就撒手不管的家长，我更倾向于去理解孩子为什么会遇到困难，然后和孩子一起想办法解决。比如说，我注意到我的孩子在需要长时间集中注意力的学习时，会变得非常烦躁，然后就干脆放弃了。我一直在思考，是不是他的注意力确实存在一些问题，或者说，是不是我没有找到适合他学习节奏的方法。我希望这本书能提供一些关于如何识别和应对不同类型学习困难的线索，更重要的是，我期待书中能有一些关于如何与孩子沟通、如何建立积极的学习心态的建议。毕竟，学习过程中的挫败感，对孩子的自信心打击很大，如何帮助他保持学习的动力，不轻易放弃，是我一直以来都非常头疼的问题。

评分☆☆☆☆☆

对于“学习障碍”这个话题，我一直抱持着谨慎的态度。我不是专业人士，也不想轻易给自己的孩子贴上任何标签。但是，我确实观察到孩子在学习过程中遇到了一些比一般孩子更突出的困难，而且这些困难似乎不是简单的“不努力”就能解决的。我希望这本书能够帮助我更清晰地认识到，孩子可能遇到的具体困难是什么，这些困难的可能原因又有哪些。我期待书中能够有一些关于如何与学校老师沟通、如何与专业机构合作的建议，而不是让我觉得一切都只能靠自己去摸索。我希望这本书能够提供一些客观的评估方法，让我能够更准确地了解孩子的优势和劣势，从而制定更有效的学习计划。我更希望这本书能够让我明白，学习困难并非绝境，而是需要被理解和支持的挑战，孩子依然可以找到适合自己的发展道路。