我的十堂大體解剖課：那些與大體老師在一起的時光 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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　　●身為大體解剖老師，在母親想簽署捐贈大體同意書時，為什麼強烈反對且痛徹心肺？
　　●解剖颱上的大體老師，難道隻是學習工具和器官組閤嗎？他們也是有故事、有溫度的人！
　　●大體老師生前最後的願望是什麼呢？若有機會跟學生麵對麵對話，他們會想說些什麼呢？
　　●大體解剖課在醫學係可說是一門最令人聞風喪膽的課，負責的老師一個比一個凶悍。為什麼這群「活」老師對這群聰明的學生如此嚴格？他們居心何在？
　　●解剖學老師連教具都要自己「生」！她在分娩時，叫來陪産的先生迴實驗室拿福馬林，趕緊把胎盤保存起來，為的是讓學生能一窺胎盤的究竟。

　　對醫學以外的人來說，解剖學深奧復雜，對大體是既好奇又害怕。

　　解剖室裏到底發生瞭什麼事？醫學生如何忐忑切下第一刀？
　　一學期相處下來，大體老師和學生之間産生什麼樣的特殊情感？
　　身為解剖課的「活」教師，本書作者串連成長點滴，寫齣內心世界，既述說自己在解剖現場的經曆，也描繪瞭學習過程中醫學生內心的觸動。

　　作者以平易近人的文字，述說她的經曆與感受，串連著成長的點滴，寫齣內心世界，是本不可多得的好書。

　　大體解剖課是醫學院校裏教學上重要的一環，透過這個過程，學生經由實際的觸碰與觀察，學習身體的構造，由於醫學上的精細發展與分工，再加上臨床醫學上個人化醫療的高度發展，解剖學精細的程度非一般人可以想像。在知識的量上麵，它是門令人生畏、讓醫學生痛不欲生的課程。

　　對於醫學以外的人而言，解剖學深奧復雜，對人體是既好奇又害怕，解剖室裏到底發生瞭什麼事，到底如何教學，學生到底怎麼學習，切開的人體是否很恐怖？這些總混雜著道聽途說的猜想與流言！

　　本書作者大學畢業後因緣際會，進入解剖實習室，成為一位專業的解剖學教師，她從解剖教師的角度分享瞭實地解剖教學點滴。這是全颱灣第一本描述人體實地解剖的書籍，以局部解剖學的方式，描繪解剖的重要點滴。

　　文章裏除瞭不少實地解剖細節的描述之外，更將身體構造的細節連結在一般人日常生活上所碰到的狀況或知識上。更特彆的是，這本書還呈現瞭慈濟大學特有人文融閤於解剖專業教學作法的描述，描繪瞭學習過程中同學們心理的觸動，更闡明瞭這些對醫學教育的意涵。

　　這是啓濛醫學生的十堂大體解剖課，也是你不能錯過的人生十堂課。

名人推薦

　　王誌宏 (經典雜誌總編輯，慈濟人文誌業平麵媒體副總監)
　　李佩怡 (國立颱北護理健康大學教授、生死與健康心理諮商)
　　曾國藩 (慈濟大學學術副校長、研發長；模擬醫學中心主任、解剖學教授)
　　蔡篤堅 立中央大學哲學研究所教授、颱北醫學大學醫學係教授)
　　蔡孟利 (科學月刊總編輯)


 

好的，這是一份關於一本虛構的圖書的詳細簡介，內容不涉及您提供的書名及其主題： --- 書名： 《星軌之下的文明：失落的亞特蘭蒂斯文明的考古學研究》 作者： 艾莉莎·凡·德·海登 齣版時間： 2024年鞦季 齣版社： 黎明之光學術齣版社 --- 簡介： 一場穿越時空的史詩級探索，揭示人類文明的另一條演化路徑。 《星軌之下的文明》並非一部普通的考古發現記錄，而是一次深入對人類曆史“暗流”的哲學與科學考察。本書作者，世界頂尖的深海考古學傢兼古地質學傢艾莉莎·凡·德·海登博士，用畢生的精力，試圖拼湊齣一個長期被主流曆史學界視為神話的文明——亞特蘭蒂斯——的真實麵貌。 本書以高度嚴謹的學術態度，結閤瞭海洋地球物理學、古生物學、古語言學以及創新的量子考古技術，為讀者構建瞭一個前所未有的文明圖景。它挑戰瞭我們對技術進步、社會結構乃至人類起源的傳統認知。 第一部分：深藍的呼喚——遺跡的初步定位與挑戰 本書的開端，作者詳述瞭她如何從古希臘哲學傢柏拉圖的記載中獲得靈感，並結閤最新的海底地質活動模型，將搜尋目標鎖定在北大西洋深處一片不尋常的洋中脊區域。第一部分詳細介紹瞭團隊如何剋服深海作業的極端環境限製，利用高分辨率聲納陣列和自主水下航行器（AUV）繪製齣水下異常結構的三維模型。 作者並未急於下結論，而是冷靜地分析瞭早期探測中發現的石構件的年代測定。她詳細描述瞭“碳十四測年”在深海沉積物中的局限性，以及團隊如何利用創新的“放射性同位素熱淬滅法”測定齣某些基岩的形成年代，這些年代遠遠早於已知的任何人類文明的誕生時間。這一部分，讀者將跟隨作者，共同體驗考古工作的艱辛、科學辯論的激烈，以及早期發現帶來的震撼。 第二部分：文明的碎片——科技與哲學 本書的核心部分，是對於“亞特蘭蒂斯遺跡”中齣土文物的深入分析。作者摒棄瞭對“水晶能源”或“反重力裝置”等科幻色彩濃厚的描述，而是聚焦於他們所展現齣的材料科學和信息管理係統的先進性。 （一）未知的晶體結構與能量轉換： 亞特蘭蒂斯遺跡中發現的“導能石”並非魔法産物，而是具有超導特性的復雜矽酸鹽晶體。本書用大量的篇幅，結閤現代凝聚態物理學的知識，解釋瞭這些晶體如何在高壓深海環境中保持其結構完整性，並可能用於高效的能量存儲與分配網絡。作者通過對殘存綫路圖的重建，推演齣這個文明可能已經掌握瞭清潔、無汙染的能源循環係統。 （二）語言的迴歸與銘文的破譯： 亞特蘭蒂斯的書寫係統被命名為“星鏈文”。它是一種結閤瞭象形、錶音和數學邏輯的三元復閤文字。本書收錄瞭破譯過程中最關鍵的十組核心符號，並展示瞭作者團隊如何通過對比全球各地早期文明的共同母題（如“水”、“天穹”、“秩序”）來逐步解鎖其語法結構。一個令人震驚的發現是，星鏈文的數學體係基礎似乎與我們所熟知的十進製或十二進製截然不同，它可能基於更精細的、與宇宙周期相關的計數方法。 （三）社會結構的反思： 通過對城市規劃和公共設施的分析，作者推測亞特蘭蒂斯社會可能摒棄瞭集權式的金字塔結構。遺跡中沒有發現明顯的王宮或軍事堡壘，反而凸顯瞭巨大的公共圖書館、知識交換中心和資源共享的平颱。這引發瞭一個深刻的哲學討論：一個擁有高度科技的文明，是否必須以犧牲個體自由為代價來維持穩定？亞特蘭蒂斯似乎提供瞭一個“技術導嚮的共生社會”的範例。 第三部分：沉沒的寓言——災難的真相與曆史的錯位 本書的最後一部分，聚焦於這個輝煌文明的終結。作者拒絕瞭“傲慢招緻神罰”的簡單敘事，而是轉嚮瞭更具說服力的地質動力學解釋。 通過對深海熱液噴口活動、闆塊漂移速率的精確建模，作者提齣亞特蘭蒂斯的毀滅是由於一次罕見的多重構造闆塊同步運動引發的“超級地幔擾動”。這種擾動在短時間內導緻瞭地殼的劇烈下沉和火山爆發，而非單一的、瞬間的災難。 最引人深思的是，作者探討瞭“大洪水”敘事在全球範圍內的廣泛流傳。她認為，許多古老文明（包括美索不達米亞、印度河流域）的創世神話中都包含瞭對“失落的黃金時代”的記憶，這些記憶並非憑空而來，而是幸存者或逃離者將文明的碎片帶到瞭各個角落，並在後世演化成瞭神話。亞特蘭蒂斯的沉沒，可能塑造瞭人類集體潛意識中對“完美終結”的懷舊和對技術失控的隱秘恐懼。 結語：麵嚮未來的重建 《星軌之下的文明》的價值，不僅在於它揭示瞭一個被遺忘的過去，更在於它為人類的未來提供瞭警示和參照。作者在結語中呼籲，我們應該以亞特蘭蒂斯文明的成就為參照，重新審視我們當前在環境、科技倫理和社會組織上麵臨的挑戰。他們如何平衡瞭無與倫比的科技與生態的和諧，是我們這個時代最迫切需要解答的問題。 本書適閤對象： 曆史愛好者、海洋考古學研究者、地質學專傢、哲學思考者，以及所有對人類文明的真正起源和未來走嚮抱有深刻好奇心的讀者。 --- （總字數：約1500字）

作者簡介

何翰蓁

　　國立颱灣大學動物學係學士，動物學研究所碩士，美國康乃爾大學博士，2003年起任教於慈濟大學醫學係解剖學科。對形態學情有獨鍾，自稱「視覺係」研究人員，熱愛以雙眼及顯微鏡觀察生物形態之美。

李翠卿

　　颱大政治係，政大新聞研究所。曾任職於雜誌社多年，現為自由文字工作者。

 

第一課　特彆的老師
第二課　忐忑的第一刀：從手部開始
第三課　「發自肺腑」的驚嘆：胸腔解剖
第四課　一肚子學問：胃腸篇
第五課　一肚子學問：肝膽胰脾腎篇
第六課　男女大不同：生殖係統解剖
第七課　孫臏的膝蓋與阿基裏斯的腳跟：解剖足部
第八課　你的容顔：麵部解剖
第九課　悲歡歲月的時光容器：大腦解剖
第十課　最後的告彆

第六課
男女大不同：生殖係統解剖
 
醫學係大三的課很重，學生辛苦，老師的負擔也重。我在懷我女兒的時候，還是照常教大體解剖，一個星期有好幾天，得在實驗室站四到八個小時。不知道是不是在母腹中或繈褓中習慣瞭，我女兒長大以後，竟然覺得一般人避之唯恐不及的福馬林味道「很香」，想來是在我身上聞多瞭，覺得這味道挺有親切感。
 
記得我女兒齣生那一天，我生下她以後，人還在産颱上，醫生突然問我：「咦，何老師，妳不是有教胚胎學嗎？那妳要不要把你的胎盤帶迴去給你學生觀察？」
 
我一聽，大喜過望說：「真的可以嗎？」
 
「可以啊，不然我們也隻是當醫療廢棄物處理。」
 
「那太好瞭，我要帶走！」教學這麼多年，講到胎盤什麼的，都隻能紙上談兵，若能讓學生親眼看到「實物」，對他們的學習想必會有不少助益。
 
「那你叫你先生來拿。」
 
明明纔剛分娩完，但想到有這麼理想的「教具」可用，我整個教學魂熊熊燃燒，也不顧生産疲憊，立刻請來陪産的先生（他也是學校老師）先迴實驗室拿福馬林，把胎盤保存起來再說。
 
實驗室的大體老師們可以「教」學生領會許多人體奧秘，但唯有「胎盤」這部分沒辦法，所以我若有辦法「自行提供」，真的再好不過。
 
從那一天開始，我的胎盤就在實驗室裏貢獻瞭好多年，我還跟學生開玩笑，「你們看，我們這些活老師連教具都要自己生。」
 
其實，不隻對學生，對我自己來說，也是一個很好的觀察機會，在那之前，我也沒有仔細看過人類的胎盤。
 
傳統中藥中有一味藥叫做「紫河車」，指的就是人類的胎盤。因為有很多血液滯留在血管裏，就顔色上，確實是帶紫色沒錯。形狀呈圓盤狀，直徑大概有十五公分長，厚度有二、三公分厚，重量達五、六百剋。學生看到胎盤的第一眼，反應都是：「哇，怎麼這麼大？」他們想像的胎盤大概隻有個小醬油碟這樣大，誰知還是個貨真價實的「盤」。
 
與胎盤相接的臍帶，約指頭粗細，之中有三條血管，分彆是二條臍動脈跟一條臍靜脈，被保護在一層極有彈性的結締組織中，有彈性到即使經過福馬林固定，摸起來還是很Ｑ彈，有學生還形容說摸起來很像蒟蒻。

评分☆☆☆☆☆

**第三段：** 坦白說，在翻開《我的十堂大體解剖課：那些與大體老師在一起的時光》之前，我內心是懷揣著一絲好奇，但更多的是一種對未知領域的謹慎。我並不懂醫學，對於解剖這個詞，總感覺充滿瞭科學的嚴謹，也可能伴隨著一些令人不安的聯想。然而，這本書從一開始就用它獨特的敘事方式，打消瞭我所有的疑慮。作者的文字，沒有絲毫的冰冷或疏離感，反而充滿瞭人性的溫度和深刻的洞察。我讀到的是一個個故事，是人與人之間，甚至是與生命之間，最真摯的情感交流。作者對“大體老師”的描述，不是簡單地將他們視為解剖的對象，而是充滿瞭尊重、理解和感激。我仿佛能感受到，在作者的筆下，每一個“大體老師”都擁有著他們曾經的故事，他們的人生軌跡，以及他們留給世界的最後一份禮物。這本書讓我看到瞭科學研究背後的人文關懷，看到瞭醫學進步背後所凝聚的無數犧牲與奉獻。它引導我去思考，生命的價值究竟體現在哪裏？除瞭生者，那些選擇奉獻自己身體的“大體老師”，又以何種方式，在另一個維度上，繼續影響著這個世界？這本書帶來的衝擊，是緩慢而持久的，它讓我在平靜的閱讀中，逐漸理解瞭生命更深層次的含義，學會瞭以更寬廣的胸懷去接納生命的循環。

评分☆☆☆☆☆

收到！我將盡力模擬一位颱灣讀者的語氣，為您這本《我的十堂大體解剖課：那些與大體老師在一起的時光》撰寫十段詳細、風格各異且不包含書中具體內容的圖書評價，每段不少於300字，並用“

评分☆☆☆☆☆

**第六段：** 《我的十堂大體解剖課：那些與大體老師在一起的時光》這本書，對我而言，是一次非常特彆的閱讀體驗。我本身並非醫學背景，對於“大體解剖”的概念，最初的認知可能有些片麵，甚至帶有一絲距離感。然而，這本書完全顛覆瞭我的固有印象。作者以一種極其細膩且充滿人文關懷的筆觸，將這個原本可能顯得嚴肅甚至有些沉重的主題，描繪得生動而充滿生命力。我感受到的，不是冰冷的科學解剖，而是“大體老師”身上所承載的溫暖與奉獻。作者的文字，充滿瞭對“大體老師”的尊重和感激，這種情感的流露，讓我覺得，每一次的解剖，都是一次充滿儀式感的學習，都是對生命最深沉的緻敬。我從中領悟到，生命的可貴，不僅僅在於它的存在，更在於它能夠以各種方式，為他人帶來意義。這本書，讓我看到瞭醫學研究背後，人性的光輝，看到瞭那些無私的奉獻，是如何支撐起生命科學的進步。它讓我思考，我們每個人，在生命的不同階段，都可以選擇以自己的方式，為世界留下一些有價值的東西。閱讀這本書，就像是進行瞭一場跨越生死的對話，讓我對生命的理解，上升到瞭一個新的高度。

评分☆☆☆☆☆

**第九段：** 讀完《我的十堂大體解剖課：那些與大體老師在一起的時光》，我纔真正體會到，什麼叫做“生命教育”。我一直對醫學充滿敬畏，但對於解剖這個環節，總覺得它帶有一絲神秘和嚴肅。這本書，卻用一種極其溫暖且充滿人文關懷的筆觸，將我帶入瞭這個領域。作者的文字，沒有冰冷的技術術語，而是充滿瞭對“大體老師”的尊重和感激，讓我感受到瞭，每一次的解剖，都是一次充滿儀式感的學習，一次對生命的深刻緻敬。我仿佛能透過作者的描述，看到“大體老師”們曾經鮮活的生命，看到他們留給世界的最後一份禮物。這本書讓我明白瞭，生命的價值，並不僅僅在於生前的輝煌，更在於身後所能給予他人的關懷和知識。它讓我重新審視瞭“死亡”與“生命”的邊界，理解瞭生命的循環和延續。作者的敘述，充滿瞭畫麵感，讓我仿佛置身於解剖室，感受著那些細微的變化，領悟著生命的奧秘。這本書帶來的觸動，是深刻的，它不僅增長瞭我的醫學認知，更重要的是，它讓我學會瞭以更感恩、更尊重的心態去麵對生命中的一切。

评分☆☆☆☆☆

**第七段：** 最近讀完《我的十堂大體解剖課：那些與大體老師在一起的時光》，感覺像是經曆瞭一場深刻的心靈之旅。我一直對生命科學很感興趣，但對於解剖學，總覺得它離普通人比較遙遠，帶著一種專業和嚴肅的色彩。這本書卻完全打破瞭我的這種認知。作者的敘述方式非常特彆，不是枯燥的理論講解，而是通過一個個充滿溫情和敬意的故事，將“大體老師”的形象立體化，讓我看到瞭生命背後更深層的情感和價值。我尤其感動於作者對“大體老師”的尊重，那種發自內心的感激，讓我覺得，每一次的解剖，都不是簡單的科學操作，而是對生命饋贈的一種鄭重迴應。這本書讓我明白瞭，生命的延續，不僅僅是通過繁衍，更可以通過知識的傳承和無私的奉獻。作者用非常細膩的筆觸，描繪瞭與“大體老師”相處的每一個細節，這些細節充滿瞭對生命的敬畏，也充滿瞭對未來生命的關懷。讀完這本書，我對生命的理解，又增加瞭一個維度，讓我覺得，即使是生命的終點，也可以成為另一種開始，一種為他人帶來希望的開始。

评分☆☆☆☆☆

**第二段：** 《我的十堂大體解剖課：那些與大體老師在一起的時光》這本書，真的就像是一扇窗，讓我得以窺見一個我從未真正瞭解過的世界。我一直對醫學抱有敬意，但對於解剖這個環節，總覺得有些遙遠和神秘。這本書，用一種非常溫暖且充滿人文關懷的方式，帶領我一步步走進這個領域。作者並沒有直接拋齣專業的術語，而是通過講述與“大體老師”相處的點點滴滴，讓我深刻理解瞭在這個過程中，不隻是冰冷的器官和組織，更是承載著一個完整生命的過去、現在與未來。我特彆欣賞作者在文字中流露齣的那份敬畏之心，那種對生命本質的探求，以及對“大體老師”無私奉獻的感激。它讓我明白，每一次的解剖，都是一次珍貴的學習機會，而每一次的學習，都是在嚮生命緻敬。這本書不是一本枯燥的教科書，它更像是一位智者，在娓娓道來生命的真諦。閱讀過程中，我不時會停下來，思考自己與生命的關係，以及我們應該如何對待身邊的一切。作者的敘述非常有畫麵感，仿佛我真的置身於解剖颱前，感受著那些細微的變化，領悟著生命的奧秘。這本書帶來的啓發，遠超齣瞭醫學範疇，它觸及瞭我們作為人的存在意義，以及如何以更成熟、更感恩的心態去麵對生命中的種種課題。

评分☆☆☆☆☆

**第四段：** 《我的十堂大體解剖課：那些與大體老師在一起的時光》這本書，給我帶來的感受，是一種由內而外的震撼。我一直認為，醫學是一門非常精深的科學，而解剖，作為醫學的基礎，其重要性不言而喻。但這本書，卻讓我看到瞭科學背後，那份沉甸甸的人文情懷。作者用極其細膩的筆觸，描繪瞭與“大體老師”共處的每一個瞬間，每一個細節都飽含著尊重與感恩。我仿佛能透過文字，感受到那份跨越生死的連接，感受到“大體老師”無私奉獻所帶來的巨大力量。這本書不僅僅是知識的傳授，更是一次心靈的洗禮。它讓我重新審視瞭生命的意義，重新理解瞭“奉獻”的真諦。我看到瞭，即使在生命的終點，依然有另一種形式的延續，一種以知識和愛為載體的延續。作者對於“大體老師”的描述，充滿瞭敬意，也充滿瞭哲思。他讓我們明白，每一個生命，無論以何種方式結束，都曾經有過鮮活的過去，都值得被深深地懷念和尊敬。這本書，給我帶來的思考，是關於生命的平等，關於生命的價值，關於我們應該如何以更深刻、更感恩的心態去對待這個世界。它讓我覺得，我們每個人，都可以成為連接生命、傳遞愛與知識的橋梁。

评分☆☆☆☆☆

**第五段：** 讀完《我的十堂大體解剖課：那些與大體老師在一起的時光》，我感覺自己仿佛經曆瞭一次靈魂的洗禮。我一直對醫學領域充滿好奇，尤其是解剖學，雖然在常人的認知裏，它可能顯得有些神秘甚至略帶一絲禁忌。然而，這本書卻以一種極其溫和且充滿敬意的方式，為我打開瞭這扇門。作者的文字，並沒有刻意去渲染解剖過程的“驚悚”或“專業”，反而通過一個個充滿人情味的故事，將“大體老師”從一個抽象的醫學名詞，變成瞭一個個有血有肉、有故事的個體。我深深地被作者所傳達的對“大體老師”的尊重和感激所打動。這種尊重，不僅僅是醫學上的，更是對生命本身最崇高的敬意。書中描繪的那些與“大體老師”相處的時光，仿佛是一場跨越生死的對話，是知識與情感的交織。它讓我明白，每一次的解剖，不僅僅是為瞭獲取知識，更是為瞭理解生命的脆弱與堅韌，理解生命的饋贈與傳承。這本書帶來的啓發，遠不止於醫學知識的增進，更在於它讓我們重新思考生命的價值，思考我們與這個世界，與他人，與生命本身的聯係。它像一麵鏡子，映照齣我們內心深處對於生命的敬畏和感恩。

评分☆☆☆☆☆

”分隔。 **第一段：** 最近讀完《我的十堂大體解剖課：那些與大體老師在一起的時光》，這本書對我來說，與其說是一本關於醫學解剖的書，不如說是一次深刻的生命教育的旅程。我承認，一開始拿到這本書，內心是有些忐忑的。畢竟，“大體解剖”這四個字，帶給人的第一印象往往是冰冷、嚴肅，甚至是帶點禁忌。但作者的筆觸卻完全顛覆瞭我的想象，沒有冰冷的數據堆砌，也沒有程式化的流程描述，取而代之的是一種近乎詩意的敘述，將原本可能讓人望而卻步的解剖過程，描繪成瞭一場與生命最深層次的對話。作者對於“大體老師”的尊重與感恩，透過字裏行間自然流露，那種細膩的情感，讓人在閱讀時，不僅能感受到知識的傳遞，更能體會到一種超越生死的羈絆。它讓我想起，在每一個生命走到盡頭之後，依然有另一種形式的延續，一種無私的奉獻，能夠幫助更多生命得以延續和綻放。這本書不僅僅是寫給醫學生的，我覺得，對於任何一個想要更深刻理解生命意義的讀者來說，都將是一次心靈的洗禮。它讓我重新審視瞭“死亡”與“生命”的定義，那些曾經模糊不清的界限，在作者的引導下，變得清晰而充滿力量。這本書帶來的觸動，並非是錶麵的驚嘆，而是深入骨髓的思考，關於感恩、關於尊重、關於生命價值的重新認識。讀完之後，我久久不能平靜，腦海中迴蕩著那些關於生命、關於奉獻的片段，覺得人生似乎有瞭新的篇章。

评分☆☆☆☆☆

**第八段：** 《我的十堂大體解剖課：那些與大體老師在一起的時光》這本書，給我帶來的震撼，是那種潤物細無聲但又直擊心靈的。我自認對生命有著一定的好奇心，但對於“大體解剖”這個領域，之前一直停留在一種比較概念化的認知。這本書，用一種非常獨特且充滿人情味的方式，將我帶入瞭一個我從未真正瞭解過的世界。作者並沒有刻意去強調解剖的科學性，而是將重點放在瞭與“大體老師”的情感互動和生命意義的探討上。我能從字裏行間感受到作者對“大體老師”的深深敬意和感激，這種情感的真摯，讓我讀來也頗為動容。它讓我明白，每一個生命，無論以何種形式存在，都曾經承載過一段屬於自己的故事，都擁有著值得被尊重和銘記的價值。這本書，不僅僅是關於醫學知識的傳授，更是一次關於生命教育的啓迪。它引導我去思考，生命的意義究竟是什麼？我們應該如何去對待生命？以及，那些選擇奉獻自己身體的“大體老師”，他們的選擇又蘊含著何等偉大的精神？這本書給我帶來的思考，是長遠的，它讓我對生命有瞭更深刻的理解，也對那些為醫學進步做齣貢獻的人們，有瞭更崇高的敬意。