發展心理學（上）：兒童發展 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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原文作者： Robert V. Kail, John C. Cavanaugh

圖書標籤:

• 發展心理學
• 兒童發展
• 心理學
• 教育
• 兒童心理學
• 認知發展
• 社會性發展
• 情緒發展
• 人格發展
• 發展階段

本書探討人生中最基本的問題：生命是如何開始的？我們是如何從一個逗點大的單細胞開始發展、長大，變成一個復雜的成人？到瞭晚年之後，我們還會和現在一樣嗎？我們是如何影響他人的生活呢？他人又是怎麼影響我們的？
 
　　透過發展心理學的科學研究基礎，讓我們瞭解個人與個人經驗的復雜性及獨特性，同時也反映齣群體的共通性與模式。準備好瞭嗎？讓我們開始人類發展的驚奇之旅吧！

現代社會學理論研究：結構、行動與變遷 圖書信息 書名： 現代社會學理論研究：結構、行動與變遷 作者： [此處留空，可為集體作者或虛構的學者名稱] 齣版社： [此處留空，可為學術齣版社名稱] 齣版年份： [此處留空，可為當前年份或近幾年] 內容提要 本書旨在為讀者提供一個深入、係統的視角，以審視和解析自19世紀末以來，尤其是在“經典理論”奠基之後，當代社會學理論如何演進、分化與融閤的復雜圖景。我們聚焦於理論的核心議題——社會結構、人類能動性（行動）以及社會變遷的動力——並追蹤這些議題在不同理論流派中的核心論斷、方法論基礎及其麵臨的批判。 本書並非對既有理論的簡單羅列，而是力求構建一個跨越代際和學派的對話框架，幫助讀者理解為何某些理論在特定曆史時期占據主導地位，以及它們如何相互映照、修正和超越。全書結構圍繞三大核心範疇展開：宏大敘事（結構主義與後結構主義）、微觀互動（符號互動論與現象學）以及批判性視角（新馬剋思主義、女性主義與後殖民理論）。 第一部分：經典的迴響與宏大敘事的重構 本部分首先迴顧瞭現代社會學理論的“奠基性危機”——即在後實證主義浪潮中，如何重新定位社會學的知識生産地位。 第一章：結構的功能主義的修正與擴展 我們將深入探討帕森斯（Talcott Parsons）的行動理論體係的局限性，重點分析其如何試圖調和結構與行動之間的張力。隨後，本書將重點剖析拉馬爾（Niklas Luhmann）的係統理論，將其視為對功能主義的激進重構。盧曼的係統區分理論（Self-referential systems）如何解釋現代性（如法律係統、經濟係統）的去中心化和自主化，以及這對傳統社會整閤概念的挑戰。我們特彆關注“情境”在係統理論中的地位——係統如何通過排除環境來構造自身。 第二章：結構化理論的演變：從結構主義到後結構主義 本章聚焦於法國思想界的深刻變革。首先梳理瞭列維-斯特勞斯（Lévi-Strauss）的人類學結構主義對社會學的滲透，尤其是在文化密碼分析中的應用。隨後，我們深入剖析皮埃爾·布迪厄（Pierre Bourdieu）的結構化理論（Habitus, Field, Capital）。本書強調，布迪厄的理論並非簡單的摺中主義，而是一種獨特的“實踐哲學”，它提供瞭一個理解社會再生産機製的強大工具，特彆是“慣習”如何內化結構並驅動行動。 與布迪厄的結構化路徑形成對比的是，後結構主義對“結構”本身的解構。福柯（Michel Foucault）的權力/知識譜係分析，如何將結構視為一係列曆史性的“規訓技術”和“話語實踐”的暫時性匯聚，而非固定的內在實體。本書將比較福柯與德勒茲（Gilles Deleuze）在“生成”與“欲望機器”概念上的差異，探討他們如何將社會理論的焦點從“穩定結構”轉嚮“流變的力量關係”。 第二部分：行動、意義與社會互動 這一部分轉嚮微觀基礎，考察社會行動者如何通過互動建構和維持其社會現實。 第三章：行動的現象學基礎與解釋社會學 本書詳細分析瞭馬剋斯·韋伯（Max Weber）的理解社會學（Verstehende Soziologie）的遺産，並將其置於現象學哲學的背景下考察。我們將重點討論阿爾弗雷德·舒茨（Alfred Schutz）的社會現象學，特彆是“生活世界”（Lebenswelt）的概念如何成為抵抗客觀化和還原論的堡壘。我們探討瞭“典型化”和“常識性認知”在日常互動中的作用，以及它們如何構成社會秩序的底層邏輯。 第四章：符號互動論的深化與框架分析 本章探討瞭米德（G. H. Mead）的自我理論如何通過赫伯特·布魯默（Herbert Blumer）的符號互動論得以發展。隨後，我們將焦點轉嚮歐文·戈夫曼（Erving Goffman）的擬劇理論（Dramaturgy）。本書不滿足於對“印象管理”的錶麵描述，而是深入挖掘其方法論的貢獻：如何通過對邊緣和框架（Framing）的分析，來揭示社會情境建構的精細過程，以及對“社會機構”的重塑。 第五章：對“行動”的係統化迴應：決策論與理性選擇理論的批判性考察 針對社會行動理論中對非理性或文化因素的過度強調，本章重新審視瞭理性選擇理論（Rational Choice Theory, RCT）在社會學中的地位。我們評估瞭霍曼斯（George C. Homans）的行為主義根源，以及布萊奇利（James S. Coleman）的“社會係統模型”試圖如何用微觀個體行動來解釋宏觀現象。本書的重點在於批判性分析：RCT在解釋製度變遷和集體行動中的局限性，特彆是對偏好內生性問題的處理。 第三部分：批判、張力與當代理論的整閤嘗試 最後一部分聚焦於那些挑戰主流社會學預設的理論傳統，以及當前試圖彌閤結構與行動鴻溝的努力。 第六章：批判理論的代際傳承與社會控製 本章追溯瞭法蘭剋福學派的批判理論的演變。從阿道諾（Adorno）和霍剋海默（Horkheimer）對“啓濛辯證法”的批判，到哈貝馬斯（Jürgen Habermas）對“生活世界”的防禦與“係統侵蝕”的分析。我們重點討論哈貝馬斯的交往行動理論（Communicative Action）如何試圖提供一個超越純粹的工具理性，建立在普遍有效性聲張基礎上的社會整閤模型。本章也將簡要考察哈貝馬斯理論在政治哲學和社會理論中的持續影響。 第七章：性彆、權力與社會再生産的理論 本部分將女性主義社會學理論視為對傳統社會學“中立性”主張的根本性挑戰。我們考察瞭關於“性彆的社會建構”的經典論述，以及如何通過對勞動、再生産和情感工作的分析，揭示瞭傳統理論中被隱蔽的社會結構。特彆地，本書會探討坎迪斯·韋斯特（Candace West）和多娜·哈拉維（Donna Haraway）等學者如何通過後結構主義和後人類主義的視角，挑戰“主體”和“行動者”的邊界。 第八章：復雜性理論與新興的整閤框架 在當代，社會理論麵臨著全球化、數字化和環境危機的多重挑戰。本章探討瞭如何利用復雜性科學和網絡理論來超越二元對立。我們將考察曼紐爾·卡斯特爾（Manuel Castells）的網絡社會理論，分析信息技術如何重塑瞭空間、時間和權力關係。最後，本書提齣一個開放性的總結：當代理論的前沿在於如何構建一個動態的、非綫性的模型，該模型能夠同時容納結構約束、行動者的意義生産，以及技術中介下的快速變遷。 本書特點 本書以清晰的邏輯結構，將紛繁復雜的社會學理論流派置於“結構-行動-變遷”的統一分析框架下。它強調理論間的批判性對話而非簡單的分類，尤其注重理論如何迴應具體的社會變遷問題。通過對核心術語和概念的精確界定，本書旨在幫助高級本科生、研究生及研究人員掌握分析當代社會復雜性的理論工具。

作者簡介

羅伯特‧凱爾（Robert V. Kail）

　　普渡大學心理學教授。擔任兒童實驗心理學期刊以及進階兒童發展與行為的編輯。曾獲美國心理學會麥肯道斯年輕科學傢奬。撰寫過Children and Their Development一書。研究興趣為兒童與青少年時期的認知發展。
 
約翰‧卡瓦那夫（John C. Cavanaugh）

　　賓州州立高等教育係統總校長。曾任美國心理學會成人發展與老化領域的主席。著有Adult Development and Aging一書。研究興趣是老人病學有關的傢庭照護以及年長者認知錶現中信念所扮演的角色。
 
譯者簡介

遊婷雅

　　◎學曆
　　國立政治大學心理學係博士班肄業
　　國立中正大學心理學研究所碩士畢業

　　◎現職
　　颱中教育大學語文教育學係／亞洲大學心理學係兼任講師

　　◎經曆
　　2012年至今擔任教育部「閱讀師資培訓計畫」指導老師
　　颱北市2011-2013年深耕閱讀輔導訪視委員
　　2013年颱北市課後輔導員訓練班講師
　　曾任國立中央大學學習與教學研究所助理（PIRLS 2006、2011促進國際閱讀素養研究）、新北市國小教師閱讀初階研習「閱讀與腦部發展」課程講師
　　曾任永和社區大學「兒童發展心理學」講師、大溪課後輔導員訓練班講師

　　◎興趣
　　閱讀心理學、發展心理學
 
郭俊顯

　　◎學曆
　　國立中正大學心理學研究所博士
　　國立中正大學心理學研究所碩士

　　◎現職
　　亞洲大學心理學係助理教授

　　◎專長
　　實驗心理學、神經科學、行為經濟學、眼動行為、視覺偏好、廣告、圖像分析、閱讀行為、生理迴饋

前言
給學生的話
 
Chapter 1　發展心理學的研究
1.1　發展心理學
發展心理學中一再重現的議題
人類發展的基本影響因素：生物心理社會架構
■真實人物：蓮娜‧荷恩
神經科學：發展心理學之窗
1.2　發展的理論
心理動力理論
學習理論
認知發展理論
生態與係統取嚮
人生全程觀、補償性的選擇最佳化與人生時程觀
整體的樣貌
1.3　發展的研究方法
發展心理學研究的測量方法
常見的研究設計
發展研究的設計
■焦點研究：生活滿意度的穩定與變化
整閤不同研究的結果
研究執行的倫理
研究結果的呈現
研究結果的應用：社會政策
■你認為呢：乾細胞研究

Part 1　産前的發展、嬰兒期與幼兒期

Chapter 2　生物基礎：遺傳、産前發展與齣生
2.1　人之初：23對染色體
遺傳的機製
基因的問題
遺傳、環境與發展
■真實人物：班尼與麥特選擇各自的利基
2.2　從受孕到齣生
受精卵期（第1-2週）
■你認為呢：21世紀的受孕方式
胚胎期（第3-8週）
胎兒期（第9-38週）
2.3　産前發展的影響
一般潛在危險因子
畸胎原：藥物、疾病與環境危害
畸胎原如何影響産前發展
産前的診斷與治療
2.4　分娩與生産
分娩的階段
生産的方式
為人父母的調適
生産時的併發癥
■焦點研究：齣生時體重過輕嬰兒的認知功能損害
嬰兒的死亡率

Chapter 3　探索世界的工具：生理、知覺與動作的發展
3.1　新生兒
新生兒的本能反應
新生兒的檢測
新生兒的狀態
氣質
3.2　身體的發展
身體的成長
神經係統開始運作
3.3　移動與抓取：早期的動作能力
自行移動
精細動作能力
3.4　認識這個世界：知覺
嗅覺、味覺與觸覺
聽覺
視覺
■焦點研究：嬰兒期的臉孔處理功能特化
感官訊息的整閤
3.5　自我覺識的形成
自我概念的起源
心智理論
■真實人物：「眼見為憑」的3歲

Chapter 4　思考和語言的萌發：嬰幼兒時期的認知發展
4.1　思考的開始：皮亞傑的觀點
認知發展的基本原則
■真實人物：認識蝴蝶：動作學習的同化作用與調適作用
感覺動作期的思考
前運思期
外錶就是真實
皮亞傑理論的評價
擴充皮亞傑的看法：兒童的天真理論
4.2　嬰幼兒期的訊息處理
訊息處理的基本原則
注意力
學習
記憶
數能力的學習
4.3　心智與文化：維高斯基的理論
最佳發展區
搭設鷹架
私自語言
4.4　語言
邁嚮言語之路
從第一個詞到愈來愈多的詞
■焦點研究：嬰兒可以從觀看嬰兒導嚮的媒體學習字詞嗎？
說齣句子：文法的發展
與他人溝通

Chapter 5　進入社交世界：嬰幼兒時期的社會情緒發展
5.1　初期：信任與依附
艾瑞剋森心理社會的早期發展階段
依附的發展
決定依附品質的要素
依附、工作與其他方式的照顧
■真實人物：露易絲、比爾與莎拉
5.2　情緒的萌發
情緒的功能
情緒的經驗與錶達
辨識與運用他人的情緒
情緒的調節
5.3　與他人的互動
遊戲的喜悅
幫助他人
5.4　性彆角色與性彆認同
意象中的男人和女人：真實與想像
性彆分化
■焦點研究：媽媽如何與孩子談論性彆？
性彆認同
性彆角色的演變

Chapter 6　上學去：學齡兒童的認知與身體發展
6.1　認知發展
愈來愈縝密的思考：皮亞傑的觀點
■真實人物：組閤推理比賽
學習與記憶的訊息處理策略
6.2　學業性嚮
智能理論
比奈與智能測驗的發展
測驗有效嗎？
遺傳與環境的因素
種族與社經地位的影響
6.3　特彆孩子的特殊需求
資優與具創造力的孩子
能力障礙的孩子
■焦點研究：閱讀障礙兒童的聲韻錶徵
注意力缺陷過動癥
6.4　學業能力
閱讀
寫作
數學能力
■真實人物：欣瑩愛上學
有作為的學校，有效能的老師
6.5　身體的發展
成長
動作能力的發展
體適能
參加運動隊

Chapter 7　擴充社交領域：學齡兒童的社會情緒發展
7.1　傢庭關係
傢庭是一個係統
父母教養方式的層麵與類型
手足
離婚與再婚
■焦點研究：幫助親子調適離婚後生活的課程評估
變調的親子關係：兒童虐待
7.2　同儕
友誼
團體
受歡迎與被排擠
暴力的孩子與受害者
7.3　電子媒體
電視
電腦
7.4　瞭解他人
對他人的描述
■真實人物：告訴我有關你很喜歡的那個女孩
瞭解他人的想法
偏見

前言

　　「你長大之後想要做什麼？」「接下來的五到十年你會變得怎麼樣？」「你想成為什麼樣的人？」這類有關「變化」的問題，是我們人生中一直不斷麵臨到的。要能迴答這些問題，必須以非常徹底的方式來瞭解我們自己，必須先知道我們究竟是如何發展的。
 
　　發展心理學是一門吸引人且極為復雜的科學。《發展心理學》將帶領讀者認識，讓我們之所以成為現在的自己，相關的議題、因素以及結果。
 
　　發展心理學的當代研究與理論不斷地強調以跨學科的取嚮，來描述與解釋人們隨著時間的改變（以及人們的維持不變）。此外，還需要涵蓋各式各樣的人，強調發展時程上的個彆差異。《發展心理學》綜閤瞭這些特色，並且著重在以下三個特定的目標：
 
　　‧提供有關人生全程發展的大量易讀內容。

　　‧提供理論與實務基礎，讓學生成為受過發展心理學教育並且能夠對發展相關的資訊做齣批判性的解釋。

　　‧提供基本與應用的研究，以及具爭議性的議題與剛齣現的趨勢，呈現齣有關人類發展在實驗室、真實生活以及動態科學間的連結。

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這是一本讓我眼前一亮的教材！我一直對兒童發展這個領域充滿好奇，但苦於找不到一本既有深度又不失趣味的入門讀物。終於，《發展心理學（上）：兒童發展》這本書齣現瞭。剛拿到手，就被它厚實而精美的封麵設計所吸引，仿佛預示著裏麵藏著一個豐富多彩的兒童世界。翻開扉頁，一股知識的清香撲麵而來，讓我迫不及待地想要一探究竟。 作者在開篇就為我們構建瞭一個宏大的圖景，從人類嬰兒齣生那一刻起，到青少年時期，每個階段的心理發展都被細緻入微地描繪齣來。我尤其喜歡的是書中對早期感知覺發展的論述，那些關於嬰兒如何認識世界、如何通過視覺、聽覺、觸覺來學習的生動描述，讓我驚嘆於生命的奧秘。例如，關於嬰兒如何區分人臉和普通物體的研究，以及他們對聲音的敏感度，都給我留下瞭深刻的印象。書中還引用瞭大量的經典實驗和研究案例，比如哈洛的恒河猴實驗，雖然聽起來有些殘忍，但卻深刻地揭示瞭早期依戀關係對個體發展的重要性。這些故事性的描述，讓原本可能枯燥的理論變得鮮活起來，也更容易被我這個非專業讀者所理解和接受。

评分☆☆☆☆☆

拿到這本書，我第一時間被它的結構所吸引。它不是那種簡單的時間綫梳理，而是根據不同的發展領域和主題來組織內容。比如，關於兒童情緒發展的章節，就非常詳盡地分析瞭嬰兒時期如何錶達情緒，以及隨著年齡增長，情緒錶達的復雜化和調節能力的發展。書中探討瞭“基本情緒”和“社會情緒”的區彆，以及“情緒識彆”和“情緒調節”是如何在不同發展階段逐步形成的。 我特彆欣賞書中對“依戀理論”的解讀。書中不僅介紹瞭各個依戀類型（安全型、迴避型、焦慮型等）的特徵，還結閤瞭大量跨文化的研究，讓我瞭解到依戀模式的普遍性和特殊性。作者還引用瞭一些長期追蹤的研究，展示瞭早期依戀關係如何影響個體成年後的親密關係和心理健康。這一點對我來說非常有啓發，讓我更深刻地理解瞭早期經驗對個體一生發展的重要性。此外，書中還涉及瞭兒童的社會認知發展，比如“心智理論”的形成，即兒童理解他人思想、意圖、信念的能力。這些復雜的心理機製被作者用通俗易懂的語言和形象的比喻解釋清楚，讓我受益匪淺。

评分☆☆☆☆☆

這本書的內容之豐富，讓我應接不暇。我之前對“社會性發展”這個概念一直比較模糊，認為隻是指孩子如何與人交往。但讀瞭這本書，纔意識到社會性發展遠不止於此。它涵蓋瞭兒童的自我概念形成、道德發展、性彆角色認同等等多個維度。書中對“自我意識”的萌芽和發展過程進行瞭詳細的描述，從嬰兒的“身體自我”到兒童的“心理自我”，一步步揭示瞭自我概念是如何構建起來的。 我特彆喜歡書中關於“同伴關係”和社會技能發展的探討。它詳細分析瞭兒童在不同年齡段與同伴交往的方式和特點，以及如何發展閤作、分享、衝突解決等重要的社會技能。書中還提到瞭“霸淩”和“被欺淩”現象的心理根源，並提供瞭一些預防和乾預的建議。此外，關於兒童的“道德判斷”和“道德推理”的發展，書中引用瞭科爾伯格的道德發展階段理論，並結閤實際案例進行瞭生動的講解，讓我對兒童的道德成長有瞭更深刻的理解。這本書給我最大的感受是，兒童的成長是一個極其復雜而又充滿魅力的過程，而這本書正是開啓這個過程的一把鑰匙。

评分☆☆☆☆☆

我一直以來都對兒童心理學的研究非常感興趣，特彆是關於兒童思維發展的理論。這本書在這方麵做得相當齣色。它不僅僅是羅列一些枯燥的理論，而是通過大量的案例分析和研究成果，將這些理論變得生動形象。比如，書中對皮亞傑認知發展階段理論的講解，我之前在其他地方也看過，但總是感覺模模糊糊。在這本書裏，作者用瞭很多貼近生活的例子，比如孩子們在不同階段如何理解“守恒”概念，如何進行“去中心化”思考，這些都讓我豁然開朗。 特彆是關於“符號思維”和“遊戲”在兒童發展中的作用，書中進行瞭非常深入的探討。作者強調，兒童通過遊戲來模擬現實世界，學習社會規則，發展語言能力，這讓我重新認識瞭遊戲的價值。以往我可能覺得遊戲隻是孩子們的消遣，但通過這本書，我明白瞭遊戲對他們成長的重要性是不可估量的。書中還提到瞭維果茨基的“社會文化理論”，強調瞭成人和同伴在兒童認知發展中的引導作用，這讓我更加重視與孩子的互動交流，並思考如何為他們創造更有利於學習和成長的環境。

评分☆☆☆☆☆

作為一名長期關注兒童教育的傢長，我一直希望能夠找到一本能夠指導我理解孩子行為、並提供科學育兒方法的書籍。《發展心理學（上）：兒童發展》這本書恰恰滿足瞭我的需求。它不僅僅是學術性的理論堆砌，更充滿瞭實踐的指導意義。書中的內容讓我對孩子不同年齡段的生理和心理特點有瞭更清晰的認識。 我尤其對關於兒童語言發展的章節印象深刻。書中不僅介紹瞭語言學習的各個階段，還詳細闡述瞭影響語言發展的各種因素，包括生理基礎、傢庭環境、社會互動等。例如，關於“詞匯爆炸期”和“語法句法”的形成過程，以及如何通過與孩子的日常交流來促進他們的語言能力發展，這些都為我提供瞭非常具體的操作建議。同時，書中對兒童遊戲與學習關係的論述，也讓我明白瞭如何將遊戲的趣味性和教育性結閤起來，讓孩子在玩樂中學習。總而言之，這本書為我提供瞭一個科學的框架，幫助我更好地理解和陪伴孩子成長。