发展心理学（上）：儿童发展 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

原文作者： Robert V. Kail, John C. Cavanaugh

图书标签:

• 发展心理学
• 儿童发展
• 心理学
• 教育
• 儿童心理学
• 认知发展
• 社会性发展
• 情绪发展
• 人格发展
• 发展阶段

本书探讨人生中最基本的问题：生命是如何开始的？我们是如何从一个逗点大的单细胞开始发展、长大，变成一个复杂的成人？到了晚年之后，我们还会和现在一样吗？我们是如何影响他人的生活呢？他人又是怎么影响我们的？
 
　　透过发展心理学的科学研究基础，让我们了解个人与个人经验的复杂性及独特性，同时也反映出群体的共通性与模式。准备好了吗？让我们开始人类发展的惊奇之旅吧！

现代社会学理论研究：结构、行动与变迁 图书信息 书名： 现代社会学理论研究：结构、行动与变迁 作者： [此处留空，可为集体作者或虚构的学者名称] 出版社： [此处留空，可为学术出版社名称] 出版年份： [此处留空，可为当前年份或近几年] 内容提要 本书旨在为读者提供一个深入、系统的视角，以审视和解析自19世纪末以来，尤其是在“经典理论”奠基之后，当代社会学理论如何演进、分化与融合的复杂图景。我们聚焦于理论的核心议题——社会结构、人类能动性（行动）以及社会变迁的动力——并追踪这些议题在不同理论流派中的核心论断、方法论基础及其面临的批判。 本书并非对既有理论的简单罗列，而是力求构建一个跨越代际和学派的对话框架，帮助读者理解为何某些理论在特定历史时期占据主导地位，以及它们如何相互映照、修正和超越。全书结构围绕三大核心范畴展开：宏大叙事（结构主义与后结构主义）、微观互动（符号互动论与现象学）以及批判性视角（新马克思主义、女性主义与后殖民理论）。 第一部分：经典的回响与宏大叙事的重构 本部分首先回顾了现代社会学理论的“奠基性危机”——即在后实证主义浪潮中，如何重新定位社会学的知识生产地位。 第一章：结构的功能主义的修正与扩展 我们将深入探讨帕森斯（Talcott Parsons）的行动理论体系的局限性，重点分析其如何试图调和结构与行动之间的张力。随后，本书将重点剖析拉马尔（Niklas Luhmann）的系统理论，将其视为对功能主义的激进重构。卢曼的系统区分理论（Self-referential systems）如何解释现代性（如法律系统、经济系统）的去中心化和自主化，以及这对传统社会整合概念的挑战。我们特别关注“情境”在系统理论中的地位——系统如何通过排除环境来构造自身。 第二章：结构化理论的演变：从结构主义到后结构主义 本章聚焦于法国思想界的深刻变革。首先梳理了列维-斯特劳斯（Lévi-Strauss）的人类学结构主义对社会学的渗透，尤其是在文化密码分析中的应用。随后，我们深入剖析皮埃尔·布迪厄（Pierre Bourdieu）的结构化理论（Habitus, Field, Capital）。本书强调，布迪厄的理论并非简单的折中主义，而是一种独特的“实践哲学”，它提供了一个理解社会再生产机制的强大工具，特别是“惯习”如何内化结构并驱动行动。 与布迪厄的结构化路径形成对比的是，后结构主义对“结构”本身的解构。福柯（Michel Foucault）的权力/知识谱系分析，如何将结构视为一系列历史性的“规训技术”和“话语实践”的暂时性汇聚，而非固定的内在实体。本书将比较福柯与德勒兹（Gilles Deleuze）在“生成”与“欲望机器”概念上的差异，探讨他们如何将社会理论的焦点从“稳定结构”转向“流变的力量关系”。 第二部分：行动、意义与社会互动 这一部分转向微观基础，考察社会行动者如何通过互动建构和维持其社会现实。 第三章：行动的现象学基础与解释社会学 本书详细分析了马克斯·韦伯（Max Weber）的理解社会学（Verstehende Soziologie）的遗产，并将其置于现象学哲学的背景下考察。我们将重点讨论阿尔弗雷德·舒茨（Alfred Schutz）的社会现象学，特别是“生活世界”（Lebenswelt）的概念如何成为抵抗客观化和还原论的堡垒。我们探讨了“典型化”和“常识性认知”在日常互动中的作用，以及它们如何构成社会秩序的底层逻辑。 第四章：符号互动论的深化与框架分析 本章探讨了米德（G. H. Mead）的自我理论如何通过赫伯特·布鲁默（Herbert Blumer）的符号互动论得以发展。随后，我们将焦点转向欧文·戈夫曼（Erving Goffman）的拟剧理论（Dramaturgy）。本书不满足于对“印象管理”的表面描述，而是深入挖掘其方法论的贡献：如何通过对边缘和框架（Framing）的分析，来揭示社会情境建构的精细过程，以及对“社会机构”的重塑。 第五章：对“行动”的系统化回应：决策论与理性选择理论的批判性考察 针对社会行动理论中对非理性或文化因素的过度强调，本章重新审视了理性选择理论（Rational Choice Theory, RCT）在社会学中的地位。我们评估了霍曼斯（George C. Homans）的行为主义根源，以及布莱奇利（James S. Coleman）的“社会系统模型”试图如何用微观个体行动来解释宏观现象。本书的重点在于批判性分析：RCT在解释制度变迁和集体行动中的局限性，特别是对偏好内生性问题的处理。 第三部分：批判、张力与当代理论的整合尝试 最后一部分聚焦于那些挑战主流社会学预设的理论传统，以及当前试图弥合结构与行动鸿沟的努力。 第六章：批判理论的代际传承与社会控制 本章追溯了法兰克福学派的批判理论的演变。从阿道诺（Adorno）和霍克海默（Horkheimer）对“启蒙辩证法”的批判，到哈贝马斯（Jürgen Habermas）对“生活世界”的防御与“系统侵蚀”的分析。我们重点讨论哈贝马斯的交往行动理论（Communicative Action）如何试图提供一个超越纯粹的工具理性，建立在普遍有效性声张基础上的社会整合模型。本章也将简要考察哈贝马斯理论在政治哲学和社会理论中的持续影响。 第七章：性别、权力与社会再生产的理论 本部分将女性主义社会学理论视为对传统社会学“中立性”主张的根本性挑战。我们考察了关于“性别的社会建构”的经典论述，以及如何通过对劳动、再生产和情感工作的分析，揭示了传统理论中被隐蔽的社会结构。特别地，本书会探讨坎迪斯·韦斯特（Candace West）和多娜·哈拉维（Donna Haraway）等学者如何通过后结构主义和后人类主义的视角，挑战“主体”和“行动者”的边界。 第八章：复杂性理论与新兴的整合框架 在当代，社会理论面临着全球化、数字化和环境危机的多重挑战。本章探讨了如何利用复杂性科学和网络理论来超越二元对立。我们将考察曼纽尔·卡斯特尔（Manuel Castells）的网络社会理论，分析信息技术如何重塑了空间、时间和权力关系。最后，本书提出一个开放性的总结：当代理论的前沿在于如何构建一个动态的、非线性的模型，该模型能够同时容纳结构约束、行动者的意义生产，以及技术中介下的快速变迁。 本书特点 本书以清晰的逻辑结构，将纷繁复杂的社会学理论流派置于“结构-行动-变迁”的统一分析框架下。它强调理论间的批判性对话而非简单的分类，尤其注重理论如何回应具体的社会变迁问题。通过对核心术语和概念的精确界定，本书旨在帮助高级本科生、研究生及研究人员掌握分析当代社会复杂性的理论工具。

作者简介

罗伯特‧凯尔（Robert V. Kail）

　　普渡大学心理学教授。担任儿童实验心理学期刊以及进阶儿童发展与行为的编辑。曾获美国心理学会麦肯道斯年轻科学家奖。撰写过Children and Their Development一书。研究兴趣为儿童与青少年时期的认知发展。
 
约翰‧卡瓦那夫（John C. Cavanaugh）

　　宾州州立高等教育系统总校长。曾任美国心理学会成人发展与老化领域的主席。着有Adult Development and Aging一书。研究兴趣是老人病学有关的家庭照护以及年长者认知表现中信念所扮演的角色。
 
译者简介

游婷雅

　　◎学历
　　国立政治大学心理学系博士班肄业
　　国立中正大学心理学研究所硕士毕业

　　◎现职
　　台中教育大学语文教育学系／亚洲大学心理学系兼任讲师

　　◎经历
　　2012年至今担任教育部「阅读师资培训计画」指导老师
　　台北市2011-2013年深耕阅读辅导访视委员
　　2013年台北市课后辅导员训练班讲师
　　曾任国立中央大学学习与教学研究所助理（PIRLS 2006、2011促进国际阅读素养研究）、新北市国小教师阅读初阶研习「阅读与脑部发展」课程讲师
　　曾任永和社区大学「儿童发展心理学」讲师、大溪课后辅导员训练班讲师

　　◎兴趣
　　阅读心理学、发展心理学
 
郭俊显

　　◎学历
　　国立中正大学心理学研究所博士
　　国立中正大学心理学研究所硕士

　　◎现职
　　亚洲大学心理学系助理教授

　　◎专长
　　实验心理学、神经科学、行为经济学、眼动行为、视觉偏好、广告、图像分析、阅读行为、生理回馈

前言
给学生的话
 
Chapter 1　发展心理学的研究
1.1　发展心理学
发展心理学中一再重现的议题
人类发展的基本影响因素：生物心理社会架构
■真实人物：莲娜‧荷恩
神经科学：发展心理学之窗
1.2　发展的理论
心理动力理论
学习理论
认知发展理论
生态与系统取向
人生全程观、补偿性的选择最佳化与人生时程观
整体的样貌
1.3　发展的研究方法
发展心理学研究的测量方法
常见的研究设计
发展研究的设计
■焦点研究：生活满意度的稳定与变化
整合不同研究的结果
研究执行的伦理
研究结果的呈现
研究结果的应用：社会政策
■你认为呢：干细胞研究

Part 1　产前的发展、婴儿期与幼儿期

Chapter 2　生物基础：遗传、产前发展与出生
2.1　人之初：23对染色体
遗传的机制
基因的问题
遗传、环境与发展
■真实人物：班尼与麦特选择各自的利基
2.2　从受孕到出生
受精卵期（第1-2週）
■你认为呢：21世纪的受孕方式
胚胎期（第3-8週）
胎儿期（第9-38週）
2.3　产前发展的影响
一般潜在危险因子
畸胎原：药物、疾病与环境危害
畸胎原如何影响产前发展
产前的诊断与治疗
2.4　分娩与生产
分娩的阶段
生产的方式
为人父母的调适
生产时的併发症
■焦点研究：出生时体重过轻婴儿的认知功能损害
婴儿的死亡率

Chapter 3　探索世界的工具：生理、知觉与动作的发展
3.1　新生儿
新生儿的本能反应
新生儿的检测
新生儿的状态
气质
3.2　身体的发展
身体的成长
神经系统开始运作
3.3　移动与抓取：早期的动作能力
自行移动
精细动作能力
3.4　认识这个世界：知觉
嗅觉、味觉与触觉
听觉
视觉
■焦点研究：婴儿期的脸孔处理功能特化
感官讯息的整合
3.5　自我觉识的形成
自我概念的起源
心智理论
■真实人物：「眼见为凭」的3岁

Chapter 4　思考和语言的萌发：婴幼儿时期的认知发展
4.1　思考的开始：皮亚杰的观点
认知发展的基本原则
■真实人物：认识蝴蝶：动作学习的同化作用与调适作用
感觉动作期的思考
前运思期
外表就是真实
皮亚杰理论的评价
扩充皮亚杰的看法：儿童的天真理论
4.2　婴幼儿期的讯息处理
讯息处理的基本原则
注意力
学习
记忆
数能力的学习
4.3　心智与文化：维高斯基的理论
最佳发展区
搭设鹰架
私自语言
4.4　语言
迈向言语之路
从第一个词到愈来愈多的词
■焦点研究：婴儿可以从观看婴儿导向的媒体学习字词吗？
说出句子：文法的发展
与他人沟通

Chapter 5　进入社交世界：婴幼儿时期的社会情绪发展
5.1　初期：信任与依附
艾瑞克森心理社会的早期发展阶段
依附的发展
决定依附品质的要素
依附、工作与其他方式的照顾
■真实人物：露易丝、比尔与莎拉
5.2　情绪的萌发
情绪的功能
情绪的经验与表达
辨识与运用他人的情绪
情绪的调节
5.3　与他人的互动
游戏的喜悦
帮助他人
5.4　性别角色与性别认同
意象中的男人和女人：真实与想像
性别分化
■焦点研究：妈妈如何与孩子谈论性别？
性别认同
性别角色的演变

Chapter 6　上学去：学龄儿童的认知与身体发展
6.1　认知发展
愈来愈缜密的思考：皮亚杰的观点
■真实人物：组合推理比赛
学习与记忆的讯息处理策略
6.2　学业性向
智能理论
比奈与智能测验的发展
测验有效吗？
遗传与环境的因素
种族与社经地位的影响
6.3　特别孩子的特殊需求
资优与具创造力的孩子
能力障碍的孩子
■焦点研究：阅读障碍儿童的声韵表征
注意力缺陷过动症
6.4　学业能力
阅读
写作
数学能力
■真实人物：欣莹爱上学
有作为的学校，有效能的老师
6.5　身体的发展
成长
动作能力的发展
体适能
参加运动队

Chapter 7　扩充社交领域：学龄儿童的社会情绪发展
7.1　家庭关系
家庭是一个系统
父母教养方式的层面与类型
手足
离婚与再婚
■焦点研究：帮助亲子调适离婚后生活的课程评估
变调的亲子关系：儿童虐待
7.2　同侪
友谊
团体
受欢迎与被排挤
暴力的孩子与受害者
7.3　电子媒体
电视
电脑
7.4　了解他人
对他人的描述
■真实人物：告诉我有关你很喜欢的那个女孩
了解他人的想法
偏见

前言

　　「你长大之后想要做什么？」「接下来的五到十年你会变得怎么样？」「你想成为什么样的人？」这类有关「变化」的问题，是我们人生中一直不断面临到的。要能回答这些问题，必须以非常彻底的方式来了解我们自己，必须先知道我们究竟是如何发展的。
 
　　发展心理学是一门吸引人且极为复杂的科学。《发展心理学》将带领读者认识，让我们之所以成为现在的自己，相关的议题、因素以及结果。
 
　　发展心理学的当代研究与理论不断地强调以跨学科的取向，来描述与解释人们随着时间的改变（以及人们的维持不变）。此外，还需要涵盖各式各样的人，强调发展时程上的个别差异。《发展心理学》综合了这些特色，并且着重在以下三个特定的目标：
 
　　‧提供有关人生全程发展的大量易读内容。

　　‧提供理论与实务基础，让学生成为受过发展心理学教育并且能够对发展相关的资讯做出批判性的解释。

　　‧提供基本与应用的研究，以及具争议性的议题与刚出现的趋势，呈现出有关人类发展在实验室、真实生活以及动态科学间的连结。

评分☆☆☆☆☆

我一直以来都对儿童心理学的研究非常感兴趣，特别是关于儿童思维发展的理论。这本书在这方面做得相当出色。它不仅仅是罗列一些枯燥的理论，而是通过大量的案例分析和研究成果，将这些理论变得生动形象。比如，书中对皮亚杰认知发展阶段理论的讲解，我之前在其他地方也看过，但总是感觉模模糊糊。在这本书里，作者用了很多贴近生活的例子，比如孩子们在不同阶段如何理解“守恒”概念，如何进行“去中心化”思考，这些都让我豁然开朗。 特别是关于“符号思维”和“游戏”在儿童发展中的作用，书中进行了非常深入的探讨。作者强调，儿童通过游戏来模拟现实世界，学习社会规则，发展语言能力，这让我重新认识了游戏的价值。以往我可能觉得游戏只是孩子们的消遣，但通过这本书，我明白了游戏对他们成长的重要性是不可估量的。书中还提到了维果茨基的“社会文化理论”，强调了成人和同伴在儿童认知发展中的引导作用，这让我更加重视与孩子的互动交流，并思考如何为他们创造更有利于学习和成长的环境。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期关注儿童教育的家长，我一直希望能够找到一本能够指导我理解孩子行为、并提供科学育儿方法的书籍。《发展心理学（上）：儿童发展》这本书恰恰满足了我的需求。它不仅仅是学术性的理论堆砌，更充满了实践的指导意义。书中的内容让我对孩子不同年龄段的生理和心理特点有了更清晰的认识。 我尤其对关于儿童语言发展的章节印象深刻。书中不仅介绍了语言学习的各个阶段，还详细阐述了影响语言发展的各种因素，包括生理基础、家庭环境、社会互动等。例如，关于“词汇爆炸期”和“语法句法”的形成过程，以及如何通过与孩子的日常交流来促进他们的语言能力发展，这些都为我提供了非常具体的操作建议。同时，书中对儿童游戏与学习关系的论述，也让我明白了如何将游戏的趣味性和教育性结合起来，让孩子在玩乐中学习。总而言之，这本书为我提供了一个科学的框架，帮助我更好地理解和陪伴孩子成长。

评分☆☆☆☆☆

这是一本让我眼前一亮的教材！我一直对儿童发展这个领域充满好奇，但苦于找不到一本既有深度又不失趣味的入门读物。终于，《发展心理学（上）：儿童发展》这本书出现了。刚拿到手，就被它厚实而精美的封面设计所吸引，仿佛预示着里面藏着一个丰富多彩的儿童世界。翻开扉页，一股知识的清香扑面而来，让我迫不及待地想要一探究竟。 作者在开篇就为我们构建了一个宏大的图景，从人类婴儿出生那一刻起，到青少年时期，每个阶段的心理发展都被细致入微地描绘出来。我尤其喜欢的是书中对早期感知觉发展的论述，那些关于婴儿如何认识世界、如何通过视觉、听觉、触觉来学习的生动描述，让我惊叹于生命的奥秘。例如，关于婴儿如何区分人脸和普通物体的研究，以及他们对声音的敏感度，都给我留下了深刻的印象。书中还引用了大量的经典实验和研究案例，比如哈洛的恒河猴实验，虽然听起来有些残忍，但却深刻地揭示了早期依恋关系对个体发展的重要性。这些故事性的描述，让原本可能枯燥的理论变得鲜活起来，也更容易被我这个非专业读者所理解和接受。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书，我第一时间被它的结构所吸引。它不是那种简单的时间线梳理，而是根据不同的发展领域和主题来组织内容。比如，关于儿童情绪发展的章节，就非常详尽地分析了婴儿时期如何表达情绪，以及随着年龄增长，情绪表达的复杂化和调节能力的发展。书中探讨了“基本情绪”和“社会情绪”的区别，以及“情绪识别”和“情绪调节”是如何在不同发展阶段逐步形成的。 我特别欣赏书中对“依恋理论”的解读。书中不仅介绍了各个依恋类型（安全型、回避型、焦虑型等）的特征，还结合了大量跨文化的研究，让我了解到依恋模式的普遍性和特殊性。作者还引用了一些长期追踪的研究，展示了早期依恋关系如何影响个体成年后的亲密关系和心理健康。这一点对我来说非常有启发，让我更深刻地理解了早期经验对个体一生发展的重要性。此外，书中还涉及了儿童的社会认知发展，比如“心智理论”的形成，即儿童理解他人思想、意图、信念的能力。这些复杂的心理机制被作者用通俗易懂的语言和形象的比喻解释清楚，让我受益匪浅。

评分☆☆☆☆☆

这本书的内容之丰富，让我应接不暇。我之前对“社会性发展”这个概念一直比较模糊，认为只是指孩子如何与人交往。但读了这本书，才意识到社会性发展远不止于此。它涵盖了儿童的自我概念形成、道德发展、性别角色认同等等多个维度。书中对“自我意识”的萌芽和发展过程进行了详细的描述，从婴儿的“身体自我”到儿童的“心理自我”，一步步揭示了自我概念是如何构建起来的。 我特别喜欢书中关于“同伴关系”和社会技能发展的探讨。它详细分析了儿童在不同年龄段与同伴交往的方式和特点，以及如何发展合作、分享、冲突解决等重要的社会技能。书中还提到了“霸凌”和“被欺凌”现象的心理根源，并提供了一些预防和干预的建议。此外，关于儿童的“道德判断”和“道德推理”的发展，书中引用了科尔伯格的道德发展阶段理论，并结合实际案例进行了生动的讲解，让我对儿童的道德成长有了更深刻的理解。这本书给我最大的感受是，儿童的成长是一个极其复杂而又充满魅力的过程，而这本书正是开启这个过程的一把钥匙。