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具体描述

除了身体上的疾病，
心，也会生病。

　　面对长辈朋友，我们受限于视觉带来的感受，总是先关心他们的生理问题，例如身体有没有哪里不舒服？行动是否还方便？高龄者的心理状态反而排到次等位置，很多人甚至会忽略这是高龄者普遍存在的问题，应该也是关怀重点之一。

　　本书先谈论高龄者的特质与认知；常见的心理问题及成因，再介绍各种类型的谘商理论，最后则进入实务，提点不同谘商服务的技巧并讨论案例，是高龄谘商服务者绝佳的工具书。

著者信息

作者简介

秦秀兰

　　现职：稻江科技暨管理学院老人福祉与社会工作学系副教授兼学务长
　　学历：国立台湾师范大学社会教育学博士
　　学术专长：认知与学习、老人心理谘商与辅导、高龄团体课程规划、NLP专业执行师
　　学术服务：台湾新高龄社区健康发展学会第二届理事长

　　专书着作：
　　机构高龄活动设计理论与实务：律动、能量、团体动力。台北：扬智。2014年出版。
　　高龄者的谘商与心理治疗：从精神动力观点出发。Paul Terry原着。台北：心理。2014年出版（翻译）。
　　认知老化的理论与实务。台北：扬智。2012年出版。
　　「家校合作的学校创新经营模式」之推广：在地经营、打造家校合作的鹭江新／心世界。台北：师大书苑。2005年出版（主编）。
　　有效能学校的经营法宝：以班亲会共筑台湾的希望工程。台北：师大书苑。2001年出版（主编）。
　　美国有效能学校经营的新钟摆：社区参与。高雄：高雄复文。1997年出版。
　　牵绊一生的爱。台北：汉笙。1996年出版。

图书目录

推荐序／黄富顺
导论（代序）／高龄者心理谘商服务―议题与实务

Part 1
高龄当事人认知与心理特质的认识
第一章／高龄谘商服务工作的内涵
第二章／高龄者认知、情绪调适和心理健康的特质
第三章／高龄心理谘商服务的多元化模式
第四章／高龄者常见的心理困扰与疾病
第五章／高龄者心理健康状态的评估

Part 2
谘商辅导理论
前　言／心理谘商与辅导技巧的典范转移
第六章／精神动力典范
第七章／存在人文典范
第八章／认知行为典范
第九章／多元系统典范

Part 3
操作练习或讨论案例
第十章／高龄心理谘商服务者应有的专业知能与技巧
第十一章／初阶和进阶谘商服务的基本技巧
第十二章／现实治疗法
第十三章／理性情绪治疗法技巧
第十四章／焦点问题解决短期心理谘商技巧
第十五章／完形治疗的谘商技巧
第十六章／神经语言程式学的引导技巧
第十七章／高龄者与年长子女关系的谘商服务
第十八章／高龄者自我觉察的引导技巧
第十九章／高龄心理谘商服务的未来发展趋势

Appendix
附录
一／简易精神状态检查量表（SPMSQ 量表）
二／AD8 极早期失智症筛检量表内容
三／贝克忧郁量表（BDI-Ⅱ）
四／台湾人忧郁症量表
五／老人忧郁量表
六／心理谘商辅导技巧的练习―重新框架
七／谘商工作者「情感回应技巧」的判断与练习
八／当事人情感的确认与回应练习

References
参考文献

图书序言

第三章
高龄心理谘商服务的多元化模式

面对社会大众对老人心理谘商服务的疑问或迷失：「老人需要心理谘商服务吗？」、「心理谘商服务对高龄者有效吗？」，需要更多相关谘商服务技巧的转化。最重要的是引导大众深入了解年长者的认知和心理特质，并从认知层次转化为个人心智的改变与实践。然而，不同领域、不同的学术专业背景，「辅导」、「心理谘商」、「心理协助」、「心理治疗」等几个名词经常被混为一谈，也让人混淆不清。
　　
上述四个名词都是一种助人的历程，的确有许多重叠的范畴，但四者对当事人的服务深度则有所差异。

壹、辅导
　　
无论「辅导」或「心理谘商」都译自英文「counseling」。「counseling」是指由受过专业训练者，应用精神健康、心理学或人类发展的理论和原则等，透过认知、情感、行为或系统性的介入方式，协助当事人，并强调个人价值、个人成长、事业发展以及心理疾病。学者认为：辅导是一种教育的历程，在辅导历程中由受过专业训练的辅导人员运用其专业知能，协助当事人了解自己、认识世界，引导当事人根据自身条件，例如能力、兴趣、经验、需求等，建立有益个人与社会的生活目标。并使其在教育、职业及人际关系各方面的发展上，能充分展现其性向，从而获得最佳的生活适应。辅导也是一种助人的方法，由辅导人员依据诚信原则，协助个体探索自我与剖析环境，有效解决面临的问题，并积极管理自我，建构美好人生的历程（吴武典，1990；周甘逢、徐西森、龚欣怡、连廷嘉、黄明娟，2003）。
　　
辅导的目的在于当事人还没有罹患精神疾病之前，协助当事人促进心理健康，预防心理疾病，是属于预防层级的专业协助。辅导的意义主要是借着「引导」来协助学员或当事人；辅导是要协助学员或当事人了解自己的知识、技能、个性、兴趣，以及自己目前的处境及问题，协助其找出适当的解决方法。因此，辅导的目的可以简单的归纳为三点：1 协助当事人自我探索，增进自我了解；2 协助当事人自我成长与适性发展；3 促进当事人的社会与环境适应。辅导过程中主要在协助当事人增加对自我的了解、自我悦纳、生活适应、解决问题、维系人际关系、进行生涯规划、增进心理健康并发展个人的潜能（吴武典，1990；周甘逢、徐西森、龚欣怡、连廷嘉、黄明娟，2003）。