马爷爷新说成语故事（二版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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★资深儿童文学作家马景贤先生　韵文成语故事经典创作

　　相信大家对成语并不陌生，孩子们在学校跟着老师、课本学习语文的运用时，一定记诵了许多的成语。那么，为什么还是有许多孩子会错用成语呢？因为孩子往往只死背成语而不了解成语的形成背景，引用错误也不晓得如何才能正确的使用。

　　因此，本书特别请资深儿童文学作家马景贤先生挑选了三十则成语，依照特性分为三类，重新编写成简单易懂的成语故事，让小朋友借着阅读富有声韵和节奏的文字，达到自然理解、记忆的效果。每则新编的故事后面，均附上原典故事及出处，可让老师或父母带着孩子做更深入的延伸阅读。动动脑的设计，可加深孩子对成语的理解，使孩子能够将成与灵活运用在课业学习与语文创作上。借着阅读本书，孩子们将可得到丰富的语文知识。

得奖纪录

　　★文化部优良读物推介

★四大特色

　　1.内容生动丰富：作者以全新的创作方式改写三十则经典成语故事，採用语文上声韵和节奏的特色，将故事转化为可朗读的趣味韵文。

　　2.延伸原典阅读：每则成语附上范例与解释、同义词运用、原文典籍出处，让读者掌握成语故事形成背后的人物与历史关系。

　　3.加强创作能力：学习单的设计，让孩子动动脑，加深语文创作的能力。

　　4.最佳学习教材：国小语文科教师教学的必备教材，全家亲子共读的最佳选择。

各界推荐

　　桃园市文化局副局长∕ 唐连成
　　桃园市宋屋国小校长／儿童文学作家　林茵
　　台南市新化国小教师 杨春禧
　
　　作者马景贤先生以生动活泼、浅显易懂的文字，辑成可诵可读的韵文来说成语故事；并依类分篇、指引用法，同时点明出处和同义成语；另备有趣的动动脑和穿插小知识等栏目，引导读者思考与加深印象；其体例及架构相当完备。除了易读易懂外，读过这本书，也能习得作为一个人应培养具备的基本素质。
 
　　语文能力是一切学习的基础，运用中国特有的智慧结晶「成语故事」来提升孩子的语文能力，是有趣且有效的方便法门。然而，坊间介绍成语故事的书籍繁多，能兼顾文学性与趣味性的却少之又少。
本书经过精心设计，让儿童从押韵儿歌中学习成语，同时，提供范例、同义词、延伸阅读故事与动动脑等，建构完整的成语知识体系。这是一本兼顾文学性、趣味性、教育性与实用性的成语书籍，值得推荐给您及您的孩子。
 
　　我喜欢以寓教于乐的方式，与学生享受学习的快乐。个人觉得成语的学习，可辅以新闻报导，甚至如同国宝级儿童文学大师马景贤作家这本《马爷爷新说成语故事》，将让学生毕生难忘！

　　短短几个字的成语，包含宝贵的人生经验、珍贵的历史教训，值得我们细细品味。成语的典故掌握，能为出口成章及写作方面，锦上添花。《马爷爷新说成语故事》的一则则成语，按【范例与解释】、【同义词家族】、【延伸阅读故事】的顺序排列，并附录【动动脑】，内容丰富有趣。让读者能灵活演练，加强成语应用，提升写作能力。

　　读者在理解成语故事的来龙去脉后，从吟哦中体会文字声律之美，适合亲子共读，开启知识与创意的大门。
 
　　*适读年龄：10岁以上
　　*有注音

好的，这是一份关于一本不同书籍的详细简介，内容绝不会提及《马爷爷新说成语故事（二版）》。 --- 《星河的低语：远古文明的考古学与宇宙学探秘》 内容提要 《星河的低语》并非一部传统的历史或科普读物，它是一次跨越时空的心灵之旅，融合了前沿的考古学发现、尖端的宇宙学理论以及对古代神话体系中隐含的科学知识的深度挖掘。本书旨在探索一个宏大且引人入胜的命题：在人类文明的早期阶段，我们的祖先是否已经掌握了超越当时技术水平的关于宇宙和地球的深刻认知？ 本书的叙述风格既严谨又富有诗意，将冰冷的科学数据与那些在夜空中闪烁了亿万年的光芒联系起来，引导读者从全新的视角审视我们所处的宇宙及其在历史长河中的位置。 第一部分：失落的文明：地质学尺度下的考古印记 第一章：深埋的计时器——超越石器时代的标记 本章聚焦于全球各地发现的、年代难以用现有考古学模型完全解释的巨石结构和人工制品。我们不再仅仅关注“它们是什么”，而是深入探究“它们是如何被建造的”。通过对埃及吉萨金字塔群、秘鲁的的喀喀湖周边遗址，以及南非特定岩画群的最新地理空间分析，作者提出了一种新的“时间尺度偏移”理论。 这一理论认为，一些史前文明可能存在于最近一次冰河期结束（约公元前一万年）之前，并在地质灾难中被抹去，只留下了能够抵抗数千年侵蚀的超大型工程。本书详细审视了利用激光雷达（LiDAR）技术在亚马逊雨林深处新发现的复杂城市网络，并结合古气候学数据，重构这些文明可能拥有的社会组织结构和对天文现象的理解深度。 第二章：水下的图书馆——海洋中的知识载体 海洋，作为地球上最古老、最难以勘探的区域，往往被视为知识的终极埋藏地。《星河的低语》用大量篇幅探讨了与海洋文化相关的考古学谜团。从百慕大三角地带的异常声纳记录，到对特定深海热泉附近微生物群落的分析，本书试图连接古代航海知识与现代海洋学知识之间的断层。 特别值得一提的是，作者对古代文献中反复出现的“大洪水”叙事进行了跨文化比较分析，并非将其视为神话，而是作为一种对远古地质事件的记忆载体。书中引用了最新的水下考古报告，试图在特定海底遗迹中寻找关于早期导航技术、潮汐规律甚至地球磁场变化的物理证据。 第二部分：宇宙的蓝图：古代星图与现代天体物理学的交汇 第三章：夜空的密码——巴比伦到玛雅的星象对应 古代文明对星空的观测精确得惊人，但他们的观测工具远不如现代。《星河的低语》深入剖析了古代天文学记录的“非线性”特性。例如，对德文郡的德尔斐神谕和中国古代星象志的交叉比对，揭示了公元前数千年对某些超新星爆发或彗星轨道的精确记录。 本章的核心在于“视角变换”。作者展示了一系列复杂的几何模型，证明如果将现代观测点“后推”到数万年前，并考虑地轴的缓慢漂移，许多古代星图的指向性与我们今天所理解的宇宙结构有着惊人的契合度。这迫使读者思考，古代的“巫师”或“祭司”是否拥有某种尚未被我们重新发现的、基于地球物理学基础的观测手段。 第四章：行星的和谐——频率、共振与地球的韵律 本书转向宇宙学，探讨古代文明对行星运动的理解如何渗透到他们的建筑和音乐理论中。这不是简单的“日心说”或“地心说”的争论，而是关于“周期性”的哲学。作者详细分析了古希腊毕达哥拉斯学派的“天体音乐”理论，并将其与现代弦理论中关于多维空间振动的概念进行了类比。 通过对印度《吠陀经》中对特定天文周期（如“大年”）的描述，以及中美洲金字塔群的精确方位角进行数学建模，本书提出了一种大胆的假设：古代文明可能并非在“预测”未来，而是在“调谐”自身与宇宙的基本频率。这种“调谐”可能体现在他们的几何学、度量衡，乃至祭祀仪式的时间安排上。 第三部分：认知飞跃：意识、信息与文明的迭代 第五章：符号的能量场——文字诞生前的知识传输 在文字尚未系统化之前，信息是如何在数千年间保持其复杂性和准确性的？《星河的低语》探讨了“非物质信息传输”的可能性，包括高度发展的口述传统、宗教仪式中的记忆宫殿技术，以及基于特定材料（如特定矿石或水晶）的信息储存。 本章分析了西伯利亚和澳大利亚原住民的一些复杂叙事结构，这些叙事在看似神话的外衣下，隐藏了关于本地生态系统、水文循环和恒星演化的准确信息。作者借鉴了信息论的观点，认为这些叙事本身就是一种高度压缩、能够抵抗熵增的“模拟数据包”。 第六章：终极的循环——对未来文明的警示 最后，本书回归到对当下文明的反思。如果古代文明真的拥有过如此深刻的宇宙认知，那么他们的消失是否也包含着某种关于“认知饱和点”的警告？作者认为，当一个文明的技术发展速度超越其对自身在宇宙中位置的哲学理解时，其内部的结构性矛盾便会加速崩溃。 《星河的低语》以对当代科技伦理的深刻拷问收尾：我们今日对宇宙的探索，是否正在重蹈覆辙？那些星河间的低语，或许正是对我们这个时代最迫切的提醒。 --- 目标读者： 历史爱好者、天体物理学和考古学交叉领域的探索者、以及对人类文明起源和未来走向抱有深刻疑问的读者。 关键词： 远古文明，宇宙学，考古学，天体物理，地质时间，失落的技术，信息论。

作者简介

马景贤（1933～2016）

　　出生在栗子的故乡河北省良乡县琉璃河。国立台湾师范大学国文系毕业。曾任国立中央图书馆编辑、美国普林斯敦大学东方图书馆员、农复会（今农委会）图书馆员、儿童日报顾问、中华民国儿童文学学会第二届理事长、国语日报董事。

　　作品丰富，译有《石头汤》、《天鹅的喇叭》、《山难历险记》；改写《白娘娘》、《前后汉》、《史记》；创作《小白鸽》、《白玉狐狸》、《小英雄与老邮差》、《小英雄当小兵》、《蔬菜水果ㄅㄆㄇ》、《谁去挂铃铛？》、《谁怕大野狼》、《说相声，学语文》、《我的家乡真美丽》、《国王的长寿面》（以上创作皆由天卫／小鲁文化出版）等多种书籍。

绘者简介

王平

　　现居北京。曾做过广告、图书出版、杂志编辑。目前从事图书插画与绘本创作，希望能用手中的笔描绘出多彩的世界。作品有《口水龙》、《今天晚上，谁当鬼？》、《会笑的阳光》、《俏皮话闯通关》、《贵猪大饭店》等（以上皆由小鲁文化出版）。
 

别让孩子坏了语文学习的胃口
认识有趣的成语故事

励志篇
一鸣惊人  比喻人平时虽没有特殊表现，一旦施展才华，即能做出非凡的成就。
专心致志  比喻人做任何事，只要一心一意，认真努力，必能有所成就。
愚公移山  比喻再大的困难，只要勇敢面对，一定可以突破难关。
磨杵成针  比喻一个人只要有恆心与毅力，努力不懈，再困难的事情，都可以达成目标。

自省篇
半途而废  比喻做事情的态度有始无终。
名落孙山  比喻考试的成绩不佳，没有上榜。
自相矛盾  比喻说法与做法前后不一，互相牴触。
杞人忧天  比喻凭空想像，缺乏事实根据，而自寻烦恼。
夜郎自大  比喻人见识短浅，自以为是，不知长进。
东施效颦  比喻胡乱模仿，可能得到反效果，甚至弄巧成拙而不自知。
邯郸学步  比喻人忘掉自己所学的根本，仿效不成，变得不伦不类，反而失去自我。
掩耳盗铃  比喻做错事却想欺瞒他人，掩盖事实，结果只是欺骗自己而已。
画饼充饥  比喻徒具空名而没有实力的人，或者只有梦想而没有达成梦想的方法，只是凭空想像，毫无益处。
揠苗助长  比喻做事用法不当，反而有害无益。
滥竽充数  比喻一个人没有实才，却假装自己很厉害，混充为专家，在众人之中掩人耳目。

动物寓言篇
亡羊补牢  比喻一个人不小心犯了错或做了错误的决定，假使能马上补救改正，并从中汲取教训，也还不迟。
井底之蛙  比喻见识浅薄的人，不知世界之大、学问之广博。
守株待兔  比喻拘泥守成，只想不劳而获，最后可能一事无成。
老马识途  比喻有经验的人，工作起来可以驾轻就熟，成功的机会就比较大。
杯弓蛇影  比喻因为错觉导致惊慌失措、惊魂未定。
歧路亡羊  比喻如果没有用对方法、走对方向，终究迷失在浩瀚的学问中而无所成。
狼狈为奸  比喻两人互相勾结合作，所学不做正事，却暗中做坏事。
狐假虎威  比喻人没有实权或实力，却借着有权者的威势欺压他人。
画蛇添足  比喻做事应适度合宜，过多或过少，皆可能影响结果。
画龙点睛  不论做任何事，只要把握住关键要点，就能增添光彩，圆满达成。
塞翁失马  比喻祸福得失没有绝对，就像塞翁因失马得祸，又因儿子摔马得福。
螳螂捕蝉  比喻瞻前而不顾后，很可能影响自身安危。
鹬蚌相争  比喻两人只为眼前利益争执，而忽略其他第三者正伺机而动。
对牛弹琴  比喻说话不看对象，只是徒劳无功。
黔驴技穷  比喻一个人只有拙劣的技能或本事，马上被识破底细，无计可施。

作者序文

这一篇序，是写给「小朋友」看的
认识有趣的成语故事

　　「成语」是我们长久以来所习闻的词语，也是老祖宗智慧的累积与结晶，借由一则寓言的比喻、一位智者的谆谆教诲、一段故事的叙说或一册典籍的引据，多数浓缩在一句四字的文字规律中而成。随着故事涵义传达而出的至理名言，由口头留传下来，如此从一为二，由二且四，慢慢累积，教人从这精简的故事趣味中咀嚼、体会，并了解它的含义与史典。

　　成语虽然只有四个字，有些成语涵义艰深，对中低年龄的年轻读者，看了有的似懂非懂，用的不妥当，牛头不对马嘴，可能就会闹笑话。为了帮助年轻读者学习成语，且来亲近成语故事，遂以看图识字的方式呈现。正因为每则成语都有它的出处，有它的故事背景，最好的学习方式即是「就故事说故事」，加强对成语涵义的了解。

　　除了故事诙谐有趣，更採用文字上声韵和节奏的特色，将故事转化为可朗读的趣味韵文，增加成语所带来的比喻效果，尤其适合亲子阅读与欣赏。此外，本书也加强让读者了解成语故事形成背后的人物与历史关系以及典籍出处，并且延伸设计自我学习单，让读者在理解成语故事的来龙去脉后，能顺利运用在课业学习与语文创作上。

　　成语是中华语义的精华，充满了智慧的语文世界，不仅帮助语文学习，也是引导读者进入智慧的大门。
 

一鸣惊人
 
古时候，有五霸，
五个国家都强大。
齐国国王齐威王，
国家大事全不管，
只顾打猎到处玩。
邻国出兵打齐国，
齐王不出兵抵抗，
文武官员摸不清，
眼看国土被占领，
到底国王想什么？
有个大臣淳于髡，
说个谜语给国王：
「听说南山有大鸟，三年不飞也不叫。
大王猜猜这个谜？」
齐王多才又聪明，大笑一声我知道：
「三年不飞一飞沖天，
三年不叫为国为民，
你的意思我明了，你把我想成了鸟！」
从此齐王爱百姓，
派出强兵守边疆。
人人夸赞齐威王，
一鸣惊人好国王！
 
【范例与解释】
 
大鸟虽不飞不鸣，但一飞即可沖天，一鸣即能惊人。比喻人平时虽没有特殊表现，
 
一旦施展才华，即能做出非凡的成就。
 
【同义词家族】
 
平地一声雷、飞必沖天、石破天惊、一飞沖天、一举成名
 
【延伸阅读故事】
 
「一鸣惊人」的故事曾出现在两处典籍中，一处是《史记》〈滑稽列传〉；一处是《韩非子》〈喻老〉。
 
《史记》〈滑稽列传〉的主角淳于髡是战国齐国人，他的身分是入赘的女婿，身高不满一百六十五公分。当时赘婿的社会地位非常低，淳于髡却能担任大使，多次代表齐国出使各国诸侯，可见他的口才非常好。
 
齐威王在位期间，好听谜语、沉湎酒色，并将朝政大事交给底下大臣治理，结果百官荒乱无度，引起各国诸侯的侵犯，而在齐王身旁的臣子却没有一人敢劝谏。
 
这时候淳于髡很有智慧，就用打哑谜的方式告诉齐王：「国内有一只大鸟，栖息在王宫的庭院里，长达三年的时间不飞也不鸣叫，大王可知这只鸟是怎么了？」齐王接着说：「这只大鸟不飞还好，一飞即可沖天；不鸣叫的时候也还好，一鸣即可惊人。」齐王被淳于髡的隐语点醒了，于是招回国内的县长、县令七十二人，赏罚分明，接着又发兵将失土夺回。

评分☆☆☆☆☆

“成语”这个词，在我小时候的印象里，总是和一些古板的、像是从课本里抠出来的句子联系在一起。当时觉得那些四字短语，虽然字数不多，但背后承载的故事却又冗长又难懂，偶尔在读故事书时碰到，也只是匆匆略过，留下模糊的印象。直到接触到《马爷爷新说成语故事（二版）》，我才真正意识到，原来成语的世界可以如此生动有趣，充满智慧的光芒。这本书最让我惊喜的地方在于，它并没有把成语故事变成枯燥的说教，而是用一种非常亲切、充满人情味的方式，把那些流传千古的典故娓娓道来。马爷爷的叙述就像一位慈祥的长者，在炉火旁，慢慢地讲述着一个个古老的故事，让你不由自主地沉浸其中。他不仅仅是复述，更是在解读，将成语背后蕴含的道理，用现代人的视角去阐释，让那些曾经遥不可及的智慧，变得触手可及。我特别喜欢书里对人物心理的描写，那些历史人物的喜怒哀乐，在马爷爷的笔下活了起来，让我觉得他们不再是冰冷的文字符号，而是有血有肉、有情感的鲜活个体。这种“代入感”非常强，让我能够更好地理解成语形成的历史背景和情感内核。更重要的是，这本书不仅仅是给孩子看的，对于成年人来说，它也是一次绝佳的“温故知新”的机会。很多时候，我们虽然知道一个成语，但其背后的故事已经模糊不清，而这本书的出现，恰好填补了这一空白，让我们重新审视那些熟悉的词语，发现它们更深层次的魅力。

评分☆☆☆☆☆

《马爷爷新说成语故事（二版）》给我的感觉，就像是在一个古色古香的茶馆里，听着一位饱学之士，用他那饱经沧桑却又充满活力的声音，讲述着一个个尘封在历史里的精彩故事。这本书最与众不同之处，在于它对成语故事的“再创作”。马爷爷并没有简单地复述，而是加入了大量的现代语境和情感共鸣，让那些古老的人物和事件，仿佛就在我们身边发生一样。他叙述的语言，既有文言的典雅，又不失白话的通俗，非常适合不同年龄段的读者。我特别欣赏书中对成语的“解构”和“重塑”。他会从一个非常意想不到的角度切入，比如从一个配角的视角，或者从一个被忽视的细节出发，为我们展现一个全新的故事图景。这种“反套路”的叙事方式，让人耳目一新。而且，书中对于成语的解释，也非常精准和到位，不仅说明了词义，更点明了其背后的文化象征和历史意义。我喜欢书中的插图，它们恰到好处地烘托了故事的氛围，让我更加身临其境。读完这本书，我感觉自己不仅学习了成语，更像是进行了一场跨越时空的文化之旅，对中国传统文化的底蕴有了更深的认识。

评分☆☆☆☆☆

读完《马爷爷新说成语故事（二版）》，我脑海里萦绕着一股浓浓的书卷气，伴随着一种久违的、对传统文化的亲切感。这本书最打动我的，是它将历史的厚重感与故事的趣味性完美地融合在一起，让原本可能显得高深莫测的成语，变得格外平易近人。作者在叙述上，运用了大量的细节描写，仿佛将读者带回了那个时代，亲眼目睹了故事的发生。比如，在讲述某个成语的由来时，他会细致地描绘人物的穿着打扮、说话的语气、当时的社会环境，甚至是风吹草动，这些细微之处都为故事增添了无限的生动性和真实感。这种“沉浸式”的阅读体验，让我一下子就爱上了这本书。而且，书中对成语的解读，不仅仅停留在字面意思，更深入地挖掘了其背后的文化内涵和哲学思考。马爷爷的语言风格非常独特，既有古朴的韵味，又不失现代的流畅，读起来朗朗上口，非常舒服。我特别欣赏他提炼故事主旨的方式，往往能在故事的最后，用寥寥数语点明成语的意义，既有启发性，又不显得生硬。这本书让我感觉，学习成语不再是一件被动接受的任务，而是一个主动探索、发现的过程。我开始主动去思考，在现代生活中，这些古老的成语是如何依然发挥着它的作用，又该如何被我们更好地运用。

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，成语就像散落在历史长河中的珍珠，闪耀着智慧的光芒，但有时却被蒙上了厚厚的尘埃。直到我翻开《马爷爷新说成语故事（二版）》，我才发现，原来这些珍珠可以如此璀璨，如此生动。《马爷爷新说成语故事（二版）》最吸引我的，是它独特的叙事结构。马爷爷并没有按照时间顺序，或者按照成语的字母顺序来讲述，而是将一些相关联的成语故事巧妙地串联起来，形成一个主题性的篇章。这样一来，读者在阅读过程中，可以更清晰地理解成语之间的联系，以及它们所反映的同一文化母题。而且，他在讲述故事时，非常注重“说故事”本身，而不是“讲道理”。他会让故事自然而然地流淌，让读者在不知不觉中，领悟到成语的精髓。我尤其喜欢书中的对话描写，那些历史人物的对话，既符合他们的身份背景，又充满了人性的光辉，让故事更加鲜活。这本书让我觉得，学习成语不再是枯燥的记忆，而是一种愉悦的探索。它不仅丰富了我的词汇量，更重要的是，它让我对中国传统文化有了更深的理解和认同。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我以前对成语故事并没有太大的兴趣，觉得它们要么太遥远，要么太说教。但《马爷爷新说成语故事（二版）》彻底改变了我的看法。这本书最大的亮点在于它用一种全新的视角来解读成语，让那些古老的智慧焕发出了新的生命力。作者在讲述故事时，非常注重人物的情感刻画，那些历史人物的纠结、挣扎、无奈，甚至是小小的得意，都被描绘得淋漓尽致，让人感同身受。我尤其喜欢书中对一些“冷门”成语的挖掘，它们背后往往隐藏着更加奇特、更有意思的故事，让人大开眼界。马爷爷的叙述方式非常善于抓住读者的 G 点，他会在故事的高潮部分巧妙地设置悬念，让读者迫不及待地想知道接下来的发展。而且，书中并没有简单地罗列成语，而是将它们串联起来，形成一个庞大的知识网络，让读者在阅读中能够触类旁通，对整个成语体系有更全面的认识。我最喜欢的一点是，这本书不仅讲故事，还鼓励读者去思考。它会适时地提出一些问题，引导我们去联系现实生活，思考成语的现实意义。这种互动性的阅读体验，让我在不知不觉中，对成语有了更深刻的理解和更强的运用能力。