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似鸟鸡

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再说了，所有的小孩在平安长大以前， 本来就有一定程度的比例会死于非命—— 对这个国家来说，「管教」与「过当」是具有魔力的字眼。 即使对孩子加诸就算出人命也不奇怪的暴力——就算真的杀死孩子，只要加害人是父母或教师，全都能用「管教过当」一句话带过。 引领风骚的教育家——松田美昭打造的私立恭心学园，虽然刚成立没多久，却拥有傲人的升学与体育成绩。规定全体学生都要住校，号称能「治好」闭门不出的茧居族或叛逆的小孩，获得家长的全面支持。 某日，一位恭心学园男学生突然死于心脏麻痺，明明很健康的他为何……？从头到尾没被打开过的棺木，行为举止异常规矩的学生们——。在这所四周都是高墙，墙上还装有刺铁丝网的学校里，究竟发生了什么事？ 『请把府上的孩子交给我们，您只要耐心等待。几年后，我们会还您一个懂事的孩子。』 本书特色 以《战力外搜查官》获得高度注目，青春悬疑小说家似鸟鸡，距离欢乐的王道创作路线最遥远的一记沉重探问，监禁与逃亡的无限回圈，闇黑无尽的社会派坏教育小说，报到！ 名人推荐 读到最后，感到余味恶劣，开始怨恨起推荐这本书给我的人。（日本读者）

《星辰之隙》：一部关于遗忘、救赎与宇宙边缘的史诗 作者：艾莉亚·凡·德·海姆 出版时间：2024年秋 类型：硬科幻、太空歌剧、存在主义哲学 --- 核心概要： 《星辰之隙》并非一个简单的探险故事，它是一次对人类文明极限的深刻拷问。故事背景设定在“大寂静”降临后的第五个千年，彼时，人类文明已退缩至被称为“穹顶世界”的巨型轨道生态圈内，对外宇宙的认知，停留在古老的数据碎片和模糊的神话传说中。本书的主线围绕着两位截然不同的人物展开：一位是“记忆编织者”——专精于维护和修补人类集体记忆数据库的精英，卡西姆；另一位则是被放逐到“边缘带”的流亡科学家，伊拉。 当穹顶世界的核心能源系统开始出现不可逆的“逻辑衰变”时，一个被时间遗忘的信号——一个来自“虚空”深处的、以纯粹数学结构编码的请求——被伊拉意外截获。这个信号预示着，维持人类存续的“穹顶”并非永恒的庇护所，而是一个正在缓慢关闭的陷阱。为了拯救数亿沉睡的同胞，卡西姆必须打破社会严格的“记忆禁令”，与伊拉联手，驾驶一艘由被禁技术驱动的古老飞船——“挽歌号”，穿越人类已设定为禁区的“织网星云”，直抵宇宙的边界，寻找信号的源头：一个传说中由第一批逃离地球的殖民者建立的“回响站”。 细致情节铺陈与主题探讨： 第一部：穹顶的锈蚀与禁忌的低语 (The Rusting of the Dome and the Whispers of Taboo) 故事始于“新雅典”，穹顶世界中科技与意识形态最为严苛的堡垒。卡西姆的工作，是将历史创伤和技术迭代的失败记录进行“优化重构”，确保社会稳定。然而，他的每一次深度接入，都让他察觉到记忆数据库中存在着巨大的、被系统性清除的“空白区”。他开始怀疑，他们所依赖的“稳定”，是以牺牲真正的历史为代价的。 穹顶的内部矛盾也在激化：以保守派“秩序议会”为代表的势力，坚信任何对外的探索都将招致与古老灾难相似的毁灭；而新兴的“探索派”则认为，停滞本身就是缓慢的死亡。 伊拉的出现打破了表面的平静。她曾是研究超维物理学的明星，但因其理论触及了“大寂静”的本质——一个关于宇宙熵增速度远超预期的骇人结论——而被放逐。她在边缘带（连接穹顶与外界废弃空间的中转站）利用非法设备解析信号。这个信号，被称为“零度音符”，它并非语言，而是关于空间几何学的一次修正，暗示着当前宇宙模型的基础存在偏差。 卡西姆因追查数据泄露而与伊拉相遇。他们的合作始于猜疑，最终被对真相的共同渴求所驱动。他们发现，维持穹顶运行的“零点能量反应堆”，其设计蓝图中包含了一段无法被现有算法解析的代码——这段代码指向了一个被彻底抹除的物种，以及他们留下的、能够“逆转”局部时间流的工程学奇迹。 第二部：穿越织网与记忆的重塑 (Through the Loom Nebula and the Remolding of Memory) 为了启动“挽歌号”，他们需要获取古老的“核心驱动晶体”，此晶体被封存在穹顶下方、被洪水淹没的“旧世界遗迹”的最深处。这次潜入行动充满了生理和心理的双重考验。在旧世界的废墟中，卡西姆不仅要面对物理上的危险，更要面对被压抑的、关于人类祖先如何走向自我放逐的真实记忆。 在遗迹深处，他们发现了第一批殖民者留下的日志——记录了他们对“不可名状的虚空存在”的恐惧，这种恐惧并非基于物理攻击，而是基于对逻辑完备性的摧毁。零度音符并非求救信号，而是一个警告，一个关于某种存在正在“吞噬”因果链的警告。 “挽歌号”是一艘依靠反物质脉冲和量子纠缠进行导航的飞船，其操作界面与穹顶的数字化界面截然不同，它要求操作者必须具备高度的直觉和情感参与。在穿越织网星云的过程中，飞船遭受了“时间湍流”的袭击，这使得卡西姆和伊拉的个人记忆开始相互渗透、交织。卡西姆体验了伊拉作为科学家的孤独，而伊拉则感受到了卡西姆作为记忆守护者的巨大精神重负。他们的分离身份在宇宙的混沌中开始模糊。 第三部：回响站的寂静与熵的终极挑战 (The Silence of the Echo Station and the Ultimate Challenge of Entropy) 经过漫长而绝望的旅程，他们到达了回响站。它不是一个闪耀的文明中心，而是一个巨大的、寂静的、围绕着一个黑洞奇点运行的观测站。站内的结构并非由实体物质构成，而是由高度凝固的光子和引力波组成，是纯粹信息学的奇迹。 在回响站的核心，他们找到了信号的发出者——一个被称为“守门人”的人工智能实体，它由第一批殖民者在预见到文明最终将因信息过载而崩溃时，选择上传意识形成。守门人解释了一切： 大寂静并非灾难的终点，而是宇宙正在进入的“认知壁垒”。 任何试图超越当前物理学边界的文明，都会被宇宙本身的结构“重置”。穹顶世界依靠的零点能源，本质上是在透支未来的时间偿付能力。 零度音符的真正意义是：如何停止观察。 守门人提供的解决方案，并非是修复能源，而是引导所有信息回归到“最低可观测状态”，即一种近乎绝对的寂静，以此躲避宇宙的清理机制。 卡西姆面临最终的选择：是冒着毁灭的风险，将这个残酷的真相带回穹顶，引发内战和彻底的崩溃；还是接受守门人的建议，牺牲掉大部分人类现有的“复杂性”——艺术、历史的细节、个性化的情感——将文明降维，以换取漫长的生存。 结尾： 在最后的对决中，卡西姆与伊拉的选择，象征着理智与生存本能的终极冲突。他们没有选择简单的“拯救”，而是创造了一个新的起点。他们没有摧毁穹顶，也没有完全服从守门人。他们利用挽歌号的驱动晶体，在穹顶外围构建了一个“信息缓冲带”——一个允许有限的、经过筛选的“不确定性”存在的空间。 《星辰之隙》的结局是开放的，它留下了一个深刻的疑问：一个被阉割了大部分历史和痛苦的文明，是否仍然值得存在？在星辰的裂隙中，人类学会了如何在遗忘与记忆之间，找到一个勉强支撑下去的平衡点。本书探讨了文明的脆弱性、记忆的必要性，以及在面对超越认知的宏大力量时，个体英雄主义的局限性与光辉。 --- 读者群定位与风格： 本书适合喜欢亚瑟·C·克拉克式的硬核科学设定、与刘慈欣笔下宏大叙事相媲美的读者。它对物理学概念的运用严谨而富有想象力，同时，对人物内心挣扎的刻画细腻入微，探讨了“何为生存的意义”这一永恒主题。语言风格沉稳、精确，充满了对广袤宇宙的敬畏感。

作者简介

似鸟鸡Nitadori Kei

　　一九八一年出生于日本千叶县。二〇〇六年以〈因故冬天出门〉入选第十六届鲇川哲也奖佳作，正式出道。作品中魅力十足的人物塑造、幽默又充满节奏感的文章、精致的诡计受到广大的回响，是目前最受瞩目的新锐推理作家。

　　拥有很多系列化的作品，例如从出道作写下来的〈市立高中系列〉（创元推理文库）、于二〇一四年改编为电视连续剧而引发关注的《战力外搜查官 公主刑警‧海月千波》（河出文库）为首的〈战力外搜查官系列〉（河出书房新社）、从《下午开始是鳄鱼好天气》写下来的〈枫之丘动物园系列〉（文春文库）等。

　　其他还有《结帐之前的推理 书店的名侦探》（光文社）、《夏洛克．福尔摩斯的不均衡》（讲谈社タイガ）等作品。

译者简介

绯华璃

　　不知不觉，在全职日文翻译这条路上踽踽独行已十年，
　　未能着作等身，但求无愧于心，不负有幸相遇的每一个文字。

　　【绯华璃的一期一会】www.facebook.com/tsukihikari0220
 

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——松田老师从以前就主张学校教育的品质低落呢。

教师的品质低落是以前就有的问题，只是近年来显得更加严重。像是班级秩序解体，就是以前没有的问题。孩子的注意力不集中，愈来愈没有耐性，现在就连国小一年级的学生都无法乖乖坐在椅子上、静静听老师说话。不只小学生，电车上放眼望去，国高中生不是大声聊天，就是坐在地上，裤子都快掉下来也不在乎，年轻女性还会旁若无人地在电车上化妆，就连羞耻的概念都消失了。我们那个时代才不会做出这么丢脸的事。

——时下年轻人并不认为不守规矩是什么丢脸的事。

虽然不能说是规矩，但时下的年轻人还是有同侪压力，所以大家都穿同样的衣服、化同样的妆，同侪间会敏感地「察言观色」。可是另一方面，并不会把这些注意力放在同侪以外的地方，只要不被同侪排挤，其他人怎么看都无所谓，对社会上的规矩一无所知，只要此时此刻的自己够轻松、够有趣就行了。要是仅止于不守规矩，我们忍一忍也就过去了，但是看看目前恶化的治安、日益增加的少年犯罪，显然大部分的年轻人就连身为人类最基本的规矩都不想遵守。举个严重的例子，甚至有人杀人是基于「想得到注意」或「想杀个人看看」这种以前连想都不敢想的动机。

——您认为会变成这样，是因为学校教育丧失威信的关系。

家庭与学校双方的教育正急速地丧失威信。要说传统的日本教育在现代已经完全行不通也不为过。我以前就说过了，现在的年轻父母在家里都不敢骂小孩，也不教小孩要忍耐，小孩想要什么就马上买给他，深怕被孩子讨厌，就算小孩在百货公司或餐厅跑来跑去，也自顾自地玩手机，当作没看见。我曾经提醒过这样的小孩「不可以用跑的」，对方的母亲不感谢我也就算了，还瞪了我一眼。这么一来，周围的大人也无法代替父母管教小孩。

以前不管哪个地区，到处都有可怕的「动不动就拍桌子骂人的严父」，就算是别人家的小孩，只要做错事，也会毫不留情地痛骂一顿，有时还会动手打人。社区的大人都像这样团结起来，教小孩公德心及长幼有序的道德伦理。现在要是敢这么做，马上就会「体罚！体罚！」地引起轩然大波，有时候还会互相通报，把我们当成坏人提防。从这个角度来说，社区的教育已经丧失威信了。

评分☆☆☆☆☆

这本书最大的亮点之一，就是作者对于细节的精准捕捉。她能够从最不起眼的日常生活中，挖掘出那些最动人的情感和最深刻的意义。比如，一个眼神，一个微笑，一句不经意的话，都可能成为书中人物内心世界的放大镜。我常常在想，我们是不是太忙于追逐那些宏大的目标，而忽略了身边那些微小的美好？《一○一教室》这本书，就像是在提醒我们，要放慢脚步，去感受生活中的点点滴滴。作者的文字，有一种魔力，能够将这些平凡的瞬间，转化为令人回味无穷的篇章。我读完之后，感觉自己对生活有了新的认识，也更加懂得珍惜身边的人和事。

评分☆☆☆☆☆

最后，我想说，《一○一教室》这本书，让我重新找回了一些曾经丢失的东西。可能是对世界的好奇心，可能是对梦想的执着，也可能是对生活的热爱。它没有华丽的辞藻，没有惊心动魄的情节，但它却用最真挚的情感，触动了我的灵魂。我常常觉得，一本真正的好书，不应该只是停留在表面的信息传递，而应该能够引发读者的思考，能够改变读者的认知，甚至能够影响读者的生活。这本书，无疑就是这样一本具有深远意义的作品。它就像是一盏明灯，照亮了我前行的道路，让我更加坚定地去追寻属于自己的“一○一教室”。

评分☆☆☆☆☆

读《一○一教室》的过程，我感觉自己好像经历了一场奇妙的旅行，而且不是那种走马观花的观光，而是深入骨髓的体验。这本书让我重新审视了“学习”这件事。过去，我们可能常常把学习跟考试、分数挂钩，但这本书让我看到，学习可以是一种更广阔、更自由的探索。它不只是在课堂上，也可以是在街头巷尾，可以在一次偶然的交谈中，甚至可以是在某个安静的夜晚，抬头仰望星空时。作者运用了很多意想不到的比喻和类比，将抽象的概念具象化，让原本可能枯燥的道理变得鲜活有趣。我尤其欣赏它在探讨“成长”这个主题时的深度，它没有回避成长的阵痛，没有美化那些迷茫和困惑，而是真实地展现了一个人在不断试错、不断跌倒又不断爬起的过程。

评分☆☆☆☆☆

《一○一教室》这本书，让我觉得非常有启发性。它让我开始思考，我的人生中，有哪些“教室”是我曾经错过，或者是我现在还没有去发掘的。它不只是关于知识的学习，更是关于对自我认知的探索。我常常在想，我们是不是在成长的过程中，不自觉地给自己设限了？这本书就像是一把钥匙，打开了我思考的另一扇门。作者在书中提出的很多观点，虽然听起来很平实，但细细品味，却蕴含着深刻的哲理。它鼓励我们要保持好奇心，要勇于尝试，要拥抱不确定性。读完这本书，我感觉自己好像卸下了一些沉重的包袱，对未来的方向也更加清晰了一些。

评分☆☆☆☆☆

哇，这本《一○一教室》的封面设计就相当吸引人，那种手绘风格，带着一点点复古的韵味，颜色搭配又很清新，让人忍不住想翻开一探究竟。我平常对这种“教室”主题的书其实没有特别的偏好，总觉得会写来写去都是那些学校里的鸡毛蒜皮，或者是青春期少男少女的懵懂情愫。但这次真的不一样！这本书带来的惊喜感，就像是打开了一个充满未知惊喜的宝箱。首先，它对“教室”的定义就非常宽泛，一点都没有局限于物理空间，而是把教室变成了一种象征，一个承载着知识、成长、友谊，甚至是一些我们遗忘已久的梦想的容器。我特别喜欢作者在描绘这些“教室”时所使用的文字，那种细腻，那种富有画面感，仿佛我真的置身其中，感受着阳光透过窗户洒下的斑驳光影，听着远处传来的操场上的喧闹声，甚至是闻到老旧课本特有的纸张气味。

评分☆☆☆☆☆

不得不说，《一○一教室》这本书真的触动了我内心深处某些柔软的地方。我记得我大概是高中时期吧，那时候也曾经有过一个特别喜欢的老师，他讲的课总是那么生动有趣，而且他教会我的不只是课本上的知识，更是如何去思考，如何去发现生活中的美。这本书的某些篇章，让我想起了那个时期的自己，那种对知识的渴望，对未来的憧憬，那种纯粹的快乐。作者在书中对于人物情感的刻画，真的非常到位，那种微妙的转变，那种不经意的流露，都写得非常真实，非常有共鸣。我常常会一边读，一边在心里默默地想：“嗯，我以前也是这样想的！” 这种感觉，就像是在跟一个非常了解你的人聊天，他能够准确地捕捉到你心中那些难以言说的情绪，并用文字 beautifully 地呈现出来。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的感觉，就像是在一个阴雨绵绵的午后，捧着一杯热乎乎的奶茶，静静地坐在窗边，看着雨滴落在玻璃上，然后慢慢地滑落。那种宁静，那种舒适，那种恰到好处的治愈感，真的非常难得。作者的文字功底相当深厚，她能够用最简单的语言，描绘出最深刻的意境。我特别喜欢她在刻画人物内心活动的时候，那种不动声色的力量。没有歇斯底里的呐喊，没有戏剧化的冲突，只是平静地叙述，但你却能感受到那份沉甸甸的情感，那份在岁月中沉淀下来的成熟。这本书不是那种读完后会让你热血沸腾，想要立刻去做什么事情的作品，而是那种会让你在读完后，内心变得更加平静，更加有力量，对生活有更深刻理解的作品。

评分☆☆☆☆☆

对我而言，《一○一教室》这本书，更像是一本心灵地图。它没有给出明确的路线图，也没有提供现成的答案，而是邀请读者一起踏上探索之旅。它所描绘的那些“教室”，不只是关于知识的传授，更是关于人生智慧的传承。我尤其欣赏书中对“遗憾”的处理方式。作者没有回避那些生命中难免出现的缺憾，而是用一种非常温柔的方式，去理解和接纳它们。她告诉我们，即使有遗憾，也依然可以活出精彩。这种积极而又现实的态度，真的非常难能可贵。读这本书，我感觉自己好像在和一个睿智的长辈对话，他用自己的亲身经历，为我指点迷津，却又尊重我的选择。

评分☆☆☆☆☆

我必须说，《一○一教室》这本书的叙事方式真的非常特别。它不是按照时间线或者某个固定的结构来展开的，而是更像是一种意识流，或者是一种碎片化的回忆。作者将各种各样的故事、场景、人物，巧妙地编织在一起，形成了一个既有整体性又不失独立性的叙事网络。一开始读的时候，可能会觉得有点跳跃，但随着阅读的深入，你会发现这些碎片之间其实有着千丝万缕的联系，它们共同指向了一个更宏大的主题。这种阅读体验，非常考验读者的耐心和联想能力，但当你真正进入到作者的节奏之后，你会发现这种方式带来的惊喜是巨大的。它让你在阅读中不断地产生“原来如此”的顿悟，那种感觉非常过瘾。

评分☆☆☆☆☆

我是一个平时比较喜欢宅在家里的读者，不太常参加社交活动，但《一○一教室》这本书，却让我感受到一种来自集体的温暖。它里面的故事，有关于那些共同奋斗过的日子，有关于那些一起分享过喜怒哀乐的朋友，有关于那些看似平凡却又弥足珍贵的瞬间。作者在描绘人物之间的关系时，非常细腻，那种默契，那种支持，那种偶尔的误解和争执，都写得特别真实。我读到某些情节的时候，会不由自主地想起我自己的朋友们，想起我们一起度过的那些时光，感觉这本书就像是我们友谊的一个缩影，把那些分散在时间长河中的闪光点串联了起来。