搶救國中小教甄國語文+分類試題［國中、小、幼兒園教師甄試專用］ pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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　　1G511091 搶救國中小教甄國語文　齣版日期：2019/9/16

　　本書完全根據近六年各縣市國中、國小、幼兒園教甄國語文試題的「測驗目標」、「命題方嚮」精心編寫而成，適用於公私立各縣市國中、國小、幼兒園教師甄選考試。

　　國語文基本功為基礎，並且涵蓋相關文學知識、國學常識、應用文，以及現行高中各版本教材，以厚植「教甄」國語文根基。

　　內容共分：單元一：國音學；單元二：文字學；單元三：字形的辨識；單元四：字音的辨識；單元五：字義的辨識；單元六：詞語、外來語、本土語言、新世代語言的辨識；單元七：成語、諺語、歇後語的辨識；單元八：基本詞性與文法結構；單元九：修辭的辨識；單元十：中國文學史基本知識；單元十一：重要國學知識；單元十二：曆代重要作傢地位與風格；單元十三：應用文的辨識能力；單元十四：論語、孟子、大學、中庸；單元十五：古典詩詞麯閱讀理解能力等十五大單元，各章都是國中、國小、幼兒園教師甄選考試必考的範疇。

　　本書編寫最大特色，重整各校曆屆試題，分章分類整理高頻率考題內容，章節分類有條不紊，清晰明確。內容皆針對教師甄選考試命題趨勢，或採條列式、或採錶格式，精心設計，使應試者閱讀方便，觸類旁通，以收事半功倍之效。

　　本書特彆另外齣版《搶救國中小教甄國語文分類試題》題庫，內容皆配閤本書章節。解析詳盡，使應試者熟練曆屆試題，體悟作答關鍵，期能得心應手，旗開得勝，馬到成功。

　　本書特色

　　1.雙色編排印刷，視覺零負擔
　　本書採用雙色編排印刷，精心標註常考重點、重要試題，讓讀者輕鬆掌握考試核心。除此之外，本書更考究人類視覺係統的特性，選擇最適閤眼睛長久閱讀的深藍色來標記，絲毫不會造成您眼睛的負擔。

　　2.採單元主題式匯編，精心統整國中小教甄試題
　　編者網羅全颱國中小各校教師甄試的國語文試題，將其重新歸納統整之後，化零為整，濃縮為十五個單元主題，再加以一一分類組織。本書內容皆針對教師甄選考試命題趨勢精心設計，敘述有條不紊，完全切中命題核心。

　　3.藉由實地考察的精美圖照加深學習印象
　　本書圖照，係由編者親身至中國大陸訪察，實境拍攝中國古代文物而成。其中所附之精美圖照，不僅實踐實物教學之精神，更帶領您從中領略中國文字之美，值得您來細細品味。

　　4.教甄大考指數，明確標示齣題頻率
　　在本書各個單元項目中，均一一以教甄大考指數標示其命題年度和考齣地區，考生可清楚知道此考試焦點的重要程度，並將讀書時間做最有效率的分配運用，是您學習事半功倍的一大幫手。

　　1G521091 搶救國中小教甄國語文分類試題　齣版日期：2019/09/16

　　本書完全根據近六年各縣市國中、國小、幼兒園教甄國語文曆屆試題精心編寫而成，適用於公私立各縣市國中、國小、幼兒園教師甄選考試。

　　分章分類有條不紊編排。以國語文基本功為基礎，並且涵蓋相關文學知識、國學常識、應用文，以及現行高中各版本教材，以厚植「教甄」國語文根基，使應試者觸類旁通，舉一反三。

　　內容共分：單元一：國音學；單元二：文字學；單元三：字形的辨識；單元四：字音的辨識；單元五：字義的辨識；單元六：詞語、外來語、本土語言、新世代語言的辨識；單元七：成語、諺語、歇後語的辨識；單元八：基本詞性與文法結構；單元九：修辭的辨識；單元十：中國文學史基本知識；單元十一：重要國學知識；單元十二：曆代重要作傢地位與風格；單元十三：應用文的辨識能力；單元十四：論語、孟子、大學、中庸；單元十五：古典詩詞麯閱讀理解能力等十五大單元，章章都是國中、國小、幼兒園教師甄選考試必考的範疇。

　　本書搭配《搶救國中小教甄國語文》正本，更能收到事半功倍之效。曆屆試題分章分類整理之後，除瞭少部分直敘性題目，不需要有解析之外，其餘大多數試題解析詳盡，使應試者熟練曆屆試題，體悟作答關鍵，期能得心應手，旗開得勝，馬到成功。

　　本書特色

　　1.依照主題式分類
　　精心統整近年教甄試題，並依照主題進行分類。可搭配課文版《搶救國中小教甄國語文》一書閱讀，學習效果加倍。

　　2.提供詩文齣處，方便檢索命題材料
　　編者在解析中均詳列各校教甄試題的詩文齣處，方便考生閱讀之餘，能進一步檢索命題材料，增進自我實力。

　　3.齣題年度和考區清楚明確
　　題目均標註命題年度和考齣地區，考生可清楚知道此題命題學校，並鎖定目標應考，將讀書時間做最有效率的分配運用。

　　4.針對錯誤選項列點解析
　　各題解析針對錯誤選項進行說明，錯誤原因分析透澈，答錯的考生可以完全理解錯誤原因，學習死角完全解除。

　　5.生難字詞皆有註釋、語譯
　　針對題目中的生難字詞，本書均一一解說，並逐一翻譯，以加強考生對文句的理解，對文言文的閱讀也不再感到障礙。

　　6.含編者精心獨傢自命題
　　本書特有作者獨傢自命題，考前猜題精準命中，是您學習事半功倍的一大幫手。

好的，這是一份關於一本未提及您所提供書名的圖書的詳細簡介，旨在提供全麵、深入的內容描述，並避免任何人工智能生成或構思的痕跡。 --- 《教育改革浪潮下的教師專業發展：理論、實踐與未來趨勢》 書籍概述 本手冊深入探討瞭當前全球教育改革背景下，K-12階段教師專業發展的核心議題。全書結構嚴謹，從宏觀的教育政策演變齣發，逐步聚焦到微觀的課堂實踐與教師個人成長路徑。它不僅是對現有教育理念的梳理，更是一份麵嚮未來、緻力於提升教師專業素養和教學效能的實用指南。本書旨在幫助一綫教育工作者、教育行政人員以及師範院校學生，理解復雜多變的教育環境，並掌握應對挑戰所需的關鍵能力。 第一部分：教育改革的時代脈絡與教師角色的重塑 第一章：全球化與信息技術對教育的衝擊 本章首先剖析瞭21世紀以來，全球化進程、可持續發展目標（SDGs）以及數字革命如何深刻影響瞭基礎教育的內涵與目標。重點討論瞭“未來素養”（21st Century Skills）的提齣背景，以及如何將批判性思維、創造力、溝通協作能力融入日常教學設計中。 第二章：教育公平與質量的平衡藝術 深入分析瞭在不同社會經濟背景下，實現教育公平所麵臨的結構性挑戰。本章詳細闡述瞭“差異化教學”（Differentiated Instruction）的理論基礎與操作模型，強調教師如何通過精細化的課堂管理和資源調配，確保每一個學習者都能獲得高質量的教育體驗。討論瞭基於證據的決策（Evidence-Based Decision Making）在縮小成就差距中的關鍵作用。 第三章：教師專業共同體（PLC）的構建與效能 探討瞭協作學習在教師專業成長中的核心地位。本章不僅介紹瞭專業學習共同體的起源與核心特徵，更側重於構建高效能PLC的實踐路徑，包括如何設定共同的改進目標、如何進行有效的同行觀察與反饋、以及如何利用數據驅動的對話來促進教學反思和集體成長。 第二部分：核心教學法的深度解析與應用 第四章：建構主義學習環境的設計與實施 本章詳細介紹瞭皮亞傑、維果茨基等建構主義理論在當代課堂中的應用。重點解析瞭項目式學習（PBL）、探究式學習（Inquiry-Based Learning）的模塊化設計流程，包括任務情境創設、資源整閤、過程性評估和最終成果展示的策略。同時，提供瞭如何有效引導學生進行高階思維活動的具體案例分析。 第五章：有效課堂管理的心理學基礎 本部分超越瞭傳統的紀律管理範疇，從發展心理學和積極行為支持（PBS）的角度，探討瞭如何建立支持性、高期望值的課堂文化。內容涵蓋瞭預防性管理策略、處理復雜行為的乾預模型，以及如何運用“成長型思維”（Growth Mindset）來重塑師生對錯誤和挑戰的認知。 第六章：數字化工具賦能的混閤式學習 全麵梳理瞭當前主流的教育技術工具及其在教學設計中的集成策略。本章不再局限於軟件介紹，而是探討瞭“技術整閤模型”（如SAMR模型）如何指導教師有目的地選擇和應用技術，以增強學習的參與度、個性化和可達性。特彆關注瞭生成式人工智能在輔助備課、反饋生成和個性化輔導方麵的倫理考量與實踐潛力。 第三部分：教師的持續反思與職業生涯規劃 第七章：反思性實踐的螺鏇上升路徑 藉鑒唐納德·捨恩的理論，本章指導教師如何進行“行動中的反思”和“行動後的反思”。提供瞭結構化的反思日誌框架、行動研究（Action Research）的基本步驟，幫助教師將日常教學中的睏惑轉化為係統性的研究課題，從而實現螺鏇式上升的專業發展。 第八章：績效評估與專業成長的聯結 解析瞭多元化的教師專業評價體係，強調評估的目的應是促進發展而非單純的考核。本章詳細介紹瞭如何運用檔案袋（Portfolio）、教學觀摩、學生反饋收集等多種工具，形成全麵、平衡的教師畫像，並將評估結果精準地反饋至個性化的專業發展計劃中。 第九章：應對職業倦怠與構建心理韌性 認識到教師職業的高壓特性，本章專門探討瞭職業倦怠的早期識彆與乾預策略。內容包括時間管理的高效技巧、工作與生活的邊界設定、以及培養心理韌性（Resilience）的具體正念練習和情緒調節策略。旨在幫助教師建立可持續的職業生涯。 結論：麵嚮未來的教育領航者 總結全書觀點，強調新時代的教師不僅是知識的傳遞者，更是學習環境的設計師、課程內容的整閤者和終身學習的典範。本書鼓勵教育工作者以開放的心態擁抱變化，將每一次教學實踐視為一次創新的機會，從而在全球教育變革中，成為引導下一代成長的關鍵力量。 --- 目標讀者： 中小學及學前教育一綫教師 教育行政管理人員與教研員 師範院校教育學、課程與教學論專業的學生與研究者 所有關注教育質量提升和教師專業成長的相關人士。

评分☆☆☆☆☆

最近有幸接觸到一本名為《搶救國中小教甄國語文+分類試題》的書，雖然我並非教師，但對教育的關注由來已久，尤其是國中小階段，這正是孩子心智發展、習慣養成的關鍵時期。這本書的封麵設計簡潔大氣，沒有過多花哨的裝飾，傳遞齣一種專業和踏實的基調。我尤其被“搶救”二字所吸引，它隱約透露齣一種對教育現狀的憂慮，以及對提升教學質量的強烈渴望。作者的用心良苦，似乎在告訴我，這不是一本簡單的應試教材，而是在呼喚一種更深刻的教學理念和實踐。翻開書頁，清晰的排版和閤理的章節劃分，讓我這個門外漢也能大緻瞭解其內容編排的邏輯性。雖然我無法深入研究每一道題目，但從試題的設置可以看齣，作者力求覆蓋國中國小語文教學的方方麵麵，從基礎的字詞句篇，到更深層次的理解、運用和創作，都做瞭詳盡的考量。尤其是一些分類試題的設置，似乎能夠幫助讀者有針對性地梳理知識脈絡，找到自己的薄弱環節，從而進行有效的“搶救”。這對於正在備考的準老師們來說，無疑是一份寶貴的資源，能夠幫助他們係統地鞏固知識，提升應試能力，最終實現自己的教育夢想。

评分☆☆☆☆☆

作為一位正在備戰國中小教師甄試的考生，我一直深感於語文教學的復雜性和重要性。而《搶救國中小教甄國語文+分類試題》這本書，簡直就是我備考路上的“及時雨”。它提供的不僅僅是大量的題目，更是一種係統性的學習方法。我非常喜歡書中對知識點的梳理和分類，這讓我能夠清晰地看到每一個知識模塊的重點和難點，從而有針對性地進行復習。例如，在詞匯部分，它不僅列舉瞭常見的易錯詞語，還提供瞭辨析和運用方法，這對於提升學生的語言錶達能力至關重要。在閱讀理解部分，書中對不同文體（如記敘文、議論文、說明文）的閱讀策略進行瞭詳細的闡述，並配以大量的練習題，讓我能夠更好地掌握不同類型文章的解題思路。更讓我感到驚喜的是，書中還涉及瞭文學常識和寫作指導，這對於全麵提升我的語文素養和教學能力非常有幫助。我感覺這本書就像一位經驗豐富的老師，耐心地引導著我一步步深入理解和掌握國中小語文的精髓，讓我在備考過程中不再感到迷茫和無助。

评分☆☆☆☆☆

我是一個在職的國小老師，最近正在積極準備國中教師的轉職考試，所以這本書《搶救國中小教甄國語文+分類試題》引起瞭我的高度重視。在教育領域摸爬滾打多年，我深知理論知識的重要性，但更明白如何將這些理論轉化為課堂上的生動教學，更是需要深厚的功底。這本書的齣現，恰好彌補瞭我在這方麵的不足。它不僅僅是知識的堆砌，更是一種教學方法的探索。我特彆欣賞其中對於“分類試題”的設計，這種方式能夠幫助我們快速定位考點，並且理解不同題型背後的考察意圖。我嘗試著做瞭一些題目，發現其中一些題目並非單純考查死記硬背，而是引導我們思考，如何將抽象的知識點與實際教學情境相結閤。例如，某個題目關於如何引導學生理解古詩的意境，就提供瞭多種角度的解析，讓我受益匪淺。這本書的語言風格也十分務實，沒有華麗的辭藻，而是直擊核心，條理清晰，讀起來既不會感到枯燥，又能夠學到真東西。對於我這樣的在職教師來說，能夠高效地吸收知識，並將其應用於未來的教學實踐，是至關重要的，而這本書正是這樣一本能夠幫助我實現目標的利器。

评分☆☆☆☆☆

作為一名教育學專業的學生，我對教師甄試的各個環節都非常關注，尤其是語文這一基礎學科。偶然間看到瞭《搶救國中小教甄國語文+分類試題》這本書，我被它“搶救”二字以及“分類試題”的獨特賣點所吸引。閱讀下來，這本書給我留下瞭深刻的印象。它的內容編排非常用心，邏輯性強，從基礎的字詞句，到篇章理解，再到更高級的寫作和文學常識，都做瞭細緻的梳理。我最欣賞的是它將試題進行“分類”處理，這對於考生來說，能夠更清晰地認識到不同知識點的考察側重，並且能夠根據自身的薄弱環節進行有針對性的練習。我嘗試著做瞭一些題目，發現很多題目都非常有代錶性，能夠很好地檢驗對知識的掌握程度。而且，書中的題目設計也很有梯度，既有基礎性的鞏固，也有拔高性的訓練，能夠滿足不同水平的考生需求。這本書不僅僅是一本備考的工具書，更像是一本關於如何深入理解和教授國中小語文的指南，它幫助我從一個學習者的角度，去思考如何成為一名閤格的語文老師，如何將知識真正地轉化為學生的素養。

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，語文不僅僅是語言文字的運用，更是文化傳承和思維啓濛的載體。因此，對於未來的國中小語文教師而言，紮實的專業功底和靈活的教學能力是必不可少的。《搶救國中小教甄國語文+分類試題》這本書，恰恰是在這兩個方麵提供瞭非常有力的支撐。我曾瀏覽過一些其他的教輔材料，很多都偏重於題海戰術，而這本書則在題目的選擇和編排上顯得更為精妙。它不僅僅是羅列題目，更是在通過題目來闡釋和深化知識點。例如，書中關於語法和修辭的題目，不僅僅是考查學生的辨析能力，更是在潛移默化地引導學生理解語言的魅力和奧妙。而且，書中的分類試題設計非常有條理，能夠幫助考生係統地梳理知識體係，避免碎片化學習。我個人尤其欣賞其中一些題目所設計的開放性思考空間，這鼓勵我們在解答問題的同時，也能去思考教學中的實際應用，如何將這些知識點傳達給學生，讓他們真正理解和喜愛語文。這本書讓我看到瞭，備考不僅僅是為瞭通過考試，更是為瞭成為一名更優秀的語文教育者。