抢救国中小教甄国语文+分类试题［国中、小、幼儿园教师甄试专用］ pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　1G511091 抢救国中小教甄国语文　出版日期：2019/9/16

　　本书完全根据近六年各县市国中、国小、幼儿园教甄国语文试题的「测验目标」、「命题方向」精心编写而成，适用于公私立各县市国中、国小、幼儿园教师甄选考试。

　　国语文基本功为基础，并且涵盖相关文学知识、国学常识、应用文，以及现行高中各版本教材，以厚植「教甄」国语文根基。

　　内容共分：单元一：国音学；单元二：文字学；单元三：字形的辨识；单元四：字音的辨识；单元五：字义的辨识；单元六：词语、外来语、本土语言、新世代语言的辨识；单元七：成语、谚语、歇后语的辨识；单元八：基本词性与文法结构；单元九：修辞的辨识；单元十：中国文学史基本知识；单元十一：重要国学知识；单元十二：历代重要作家地位与风格；单元十三：应用文的辨识能力；单元十四：论语、孟子、大学、中庸；单元十五：古典诗词曲阅读理解能力等十五大单元，各章都是国中、国小、幼儿园教师甄选考试必考的范畴。

　　本书编写最大特色，重整各校历届试题，分章分类整理高频率考题内容，章节分类有条不紊，清晰明确。内容皆针对教师甄选考试命题趋势，或採条列式、或採表格式，精心设计，使应试者阅读方便，触类旁通，以收事半功倍之效。

　　本书特别另外出版《抢救国中小教甄国语文分类试题》题库，内容皆配合本书章节。解析详尽，使应试者熟练历届试题，体悟作答关键，期能得心应手，旗开得胜，马到成功。

　　本书特色

　　1.双色编排印刷，视觉零负担
　　本书採用双色编排印刷，精心标註常考重点、重要试题，让读者轻松掌握考试核心。除此之外，本书更考究人类视觉系统的特性，选择最适合眼睛长久阅读的深蓝色来标记，丝毫不会造成您眼睛的负担。

　　2.採单元主题式汇编，精心统整国中小教甄试题
　　编者网罗全台国中小各校教师甄试的国语文试题，将其重新归纳统整之后，化零为整，浓缩为十五个单元主题，再加以一一分类组织。本书内容皆针对教师甄选考试命题趋势精心设计，叙述有条不紊，完全切中命题核心。

　　3.借由实地考察的精美图照加深学习印象
　　本书图照，系由编者亲身至中国大陆访察，实境拍摄中国古代文物而成。其中所附之精美图照，不仅实践实物教学之精神，更带领您从中领略中国文字之美，值得您来细细品味。

　　4.教甄大考指数，明确标示出题频率
　　在本书各个单元项目中，均一一以教甄大考指数标示其命题年度和考出地区，考生可清楚知道此考试焦点的重要程度，并将读书时间做最有效率的分配运用，是您学习事半功倍的一大帮手。

　　1G521091 抢救国中小教甄国语文分类试题　出版日期：2019/09/16

　　本书完全根据近六年各县市国中、国小、幼儿园教甄国语文历届试题精心编写而成，适用于公私立各县市国中、国小、幼儿园教师甄选考试。

　　分章分类有条不紊编排。以国语文基本功为基础，并且涵盖相关文学知识、国学常识、应用文，以及现行高中各版本教材，以厚植「教甄」国语文根基，使应试者触类旁通，举一反三。

　　内容共分：单元一：国音学；单元二：文字学；单元三：字形的辨识；单元四：字音的辨识；单元五：字义的辨识；单元六：词语、外来语、本土语言、新世代语言的辨识；单元七：成语、谚语、歇后语的辨识；单元八：基本词性与文法结构；单元九：修辞的辨识；单元十：中国文学史基本知识；单元十一：重要国学知识；单元十二：历代重要作家地位与风格；单元十三：应用文的辨识能力；单元十四：论语、孟子、大学、中庸；单元十五：古典诗词曲阅读理解能力等十五大单元，章章都是国中、国小、幼儿园教师甄选考试必考的范畴。

　　本书搭配《抢救国中小教甄国语文》正本，更能收到事半功倍之效。历届试题分章分类整理之后，除了少部分直叙性题目，不需要有解析之外，其余大多数试题解析详尽，使应试者熟练历届试题，体悟作答关键，期能得心应手，旗开得胜，马到成功。

　　本书特色

　　1.依照主题式分类
　　精心统整近年教甄试题，并依照主题进行分类。可搭配课文版《抢救国中小教甄国语文》一书阅读，学习效果加倍。

　　2.提供诗文出处，方便检索命题材料
　　编者在解析中均详列各校教甄试题的诗文出处，方便考生阅读之余，能进一步检索命题材料，增进自我实力。

　　3.出题年度和考区清楚明确
　　题目均标註命题年度和考出地区，考生可清楚知道此题命题学校，并锁定目标应考，将读书时间做最有效率的分配运用。

　　4.针对错误选项列点解析
　　各题解析针对错误选项进行说明，错误原因分析透澈，答错的考生可以完全理解错误原因，学习死角完全解除。

　　5.生难字词皆有註释、语译
　　针对题目中的生难字词，本书均一一解说，并逐一翻译，以加强考生对文句的理解，对文言文的阅读也不再感到障碍。

　　6.含编者精心独家自命题
　　本书特有作者独家自命题，考前猜题精准命中，是您学习事半功倍的一大帮手。

好的，这是一份关于一本未提及您所提供书名的图书的详细简介，旨在提供全面、深入的内容描述，并避免任何人工智能生成或构思的痕迹。 --- 《教育改革浪潮下的教师专业发展：理论、实践与未来趋势》 书籍概述 本手册深入探讨了当前全球教育改革背景下，K-12阶段教师专业发展的核心议题。全书结构严谨，从宏观的教育政策演变出发，逐步聚焦到微观的课堂实践与教师个人成长路径。它不仅是对现有教育理念的梳理，更是一份面向未来、致力于提升教师专业素养和教学效能的实用指南。本书旨在帮助一线教育工作者、教育行政人员以及师范院校学生，理解复杂多变的教育环境，并掌握应对挑战所需的关键能力。 第一部分：教育改革的时代脉络与教师角色的重塑 第一章：全球化与信息技术对教育的冲击 本章首先剖析了21世纪以来，全球化进程、可持续发展目标（SDGs）以及数字革命如何深刻影响了基础教育的内涵与目标。重点讨论了“未来素养”（21st Century Skills）的提出背景，以及如何将批判性思维、创造力、沟通协作能力融入日常教学设计中。 第二章：教育公平与质量的平衡艺术 深入分析了在不同社会经济背景下，实现教育公平所面临的结构性挑战。本章详细阐述了“差异化教学”（Differentiated Instruction）的理论基础与操作模型，强调教师如何通过精细化的课堂管理和资源调配，确保每一个学习者都能获得高质量的教育体验。讨论了基于证据的决策（Evidence-Based Decision Making）在缩小成就差距中的关键作用。 第三章：教师专业共同体（PLC）的构建与效能 探讨了协作学习在教师专业成长中的核心地位。本章不仅介绍了专业学习共同体的起源与核心特征，更侧重于构建高效能PLC的实践路径，包括如何设定共同的改进目标、如何进行有效的同行观察与反馈、以及如何利用数据驱动的对话来促进教学反思和集体成长。 第二部分：核心教学法的深度解析与应用 第四章：建构主义学习环境的设计与实施 本章详细介绍了皮亚杰、维果茨基等建构主义理论在当代课堂中的应用。重点解析了项目式学习（PBL）、探究式学习（Inquiry-Based Learning）的模块化设计流程，包括任务情境创设、资源整合、过程性评估和最终成果展示的策略。同时，提供了如何有效引导学生进行高阶思维活动的具体案例分析。 第五章：有效课堂管理的心理学基础 本部分超越了传统的纪律管理范畴，从发展心理学和积极行为支持（PBS）的角度，探讨了如何建立支持性、高期望值的课堂文化。内容涵盖了预防性管理策略、处理复杂行为的干预模型，以及如何运用“成长型思维”（Growth Mindset）来重塑师生对错误和挑战的认知。 第六章：数字化工具赋能的混合式学习 全面梳理了当前主流的教育技术工具及其在教学设计中的集成策略。本章不再局限于软件介绍，而是探讨了“技术整合模型”（如SAMR模型）如何指导教师有目的地选择和应用技术，以增强学习的参与度、个性化和可达性。特别关注了生成式人工智能在辅助备课、反馈生成和个性化辅导方面的伦理考量与实践潜力。 第三部分：教师的持续反思与职业生涯规划 第七章：反思性实践的螺旋上升路径 借鉴唐纳德·舍恩的理论，本章指导教师如何进行“行动中的反思”和“行动后的反思”。提供了结构化的反思日志框架、行动研究（Action Research）的基本步骤，帮助教师将日常教学中的困惑转化为系统性的研究课题，从而实现螺旋式上升的专业发展。 第八章：绩效评估与专业成长的联结 解析了多元化的教师专业评价体系，强调评估的目的应是促进发展而非单纯的考核。本章详细介绍了如何运用档案袋（Portfolio）、教学观摩、学生反馈收集等多种工具，形成全面、平衡的教师画像，并将评估结果精准地反馈至个性化的专业发展计划中。 第九章：应对职业倦怠与构建心理韧性 认识到教师职业的高压特性，本章专门探讨了职业倦怠的早期识别与干预策略。内容包括时间管理的高效技巧、工作与生活的边界设定、以及培养心理韧性（Resilience）的具体正念练习和情绪调节策略。旨在帮助教师建立可持续的职业生涯。 结论：面向未来的教育领航者 总结全书观点，强调新时代的教师不仅是知识的传递者，更是学习环境的设计师、课程内容的整合者和终身学习的典范。本书鼓励教育工作者以开放的心态拥抱变化，将每一次教学实践视为一次创新的机会，从而在全球教育变革中，成为引导下一代成长的关键力量。 --- 目标读者： 中小学及学前教育一线教师 教育行政管理人员与教研员 师范院校教育学、课程与教学论专业的学生与研究者 所有关注教育质量提升和教师专业成长的相关人士。

评分☆☆☆☆☆

作为一位正在备战国中小教师甄试的考生，我一直深感于语文教学的复杂性和重要性。而《抢救国中小教甄国语文+分类试题》这本书，简直就是我备考路上的“及时雨”。它提供的不仅仅是大量的题目，更是一种系统性的学习方法。我非常喜欢书中对知识点的梳理和分类，这让我能够清晰地看到每一个知识模块的重点和难点，从而有针对性地进行复习。例如，在词汇部分，它不仅列举了常见的易错词语，还提供了辨析和运用方法，这对于提升学生的语言表达能力至关重要。在阅读理解部分，书中对不同文体（如记叙文、议论文、说明文）的阅读策略进行了详细的阐述，并配以大量的练习题，让我能够更好地掌握不同类型文章的解题思路。更让我感到惊喜的是，书中还涉及了文学常识和写作指导，这对于全面提升我的语文素养和教学能力非常有帮助。我感觉这本书就像一位经验丰富的老师，耐心地引导着我一步步深入理解和掌握国中小语文的精髓，让我在备考过程中不再感到迷茫和无助。

评分☆☆☆☆☆

我是一个在职的国小老师，最近正在积极准备国中教师的转职考试，所以这本书《抢救国中小教甄国语文+分类试题》引起了我的高度重视。在教育领域摸爬滚打多年，我深知理论知识的重要性，但更明白如何将这些理论转化为课堂上的生动教学，更是需要深厚的功底。这本书的出现，恰好弥补了我在这方面的不足。它不仅仅是知识的堆砌，更是一种教学方法的探索。我特别欣赏其中对于“分类试题”的设计，这种方式能够帮助我们快速定位考点，并且理解不同题型背后的考察意图。我尝试着做了一些题目，发现其中一些题目并非单纯考查死记硬背，而是引导我们思考，如何将抽象的知识点与实际教学情境相结合。例如，某个题目关于如何引导学生理解古诗的意境，就提供了多种角度的解析，让我受益匪浅。这本书的语言风格也十分务实，没有华丽的辞藻，而是直击核心，条理清晰，读起来既不会感到枯燥，又能够学到真东西。对于我这样的在职教师来说，能够高效地吸收知识，并将其应用于未来的教学实践，是至关重要的，而这本书正是这样一本能够帮助我实现目标的利器。

评分☆☆☆☆☆

最近有幸接触到一本名为《抢救国中小教甄国语文+分类试题》的书，虽然我并非教师，但对教育的关注由来已久，尤其是国中小阶段，这正是孩子心智发展、习惯养成的关键时期。这本书的封面设计简洁大气，没有过多花哨的装饰，传递出一种专业和踏实的基调。我尤其被“抢救”二字所吸引，它隐约透露出一种对教育现状的忧虑，以及对提升教学质量的强烈渴望。作者的用心良苦，似乎在告诉我，这不是一本简单的应试教材，而是在呼唤一种更深刻的教学理念和实践。翻开书页，清晰的排版和合理的章节划分，让我这个门外汉也能大致了解其内容编排的逻辑性。虽然我无法深入研究每一道题目，但从试题的设置可以看出，作者力求覆盖国中国小语文教学的方方面面，从基础的字词句篇，到更深层次的理解、运用和创作，都做了详尽的考量。尤其是一些分类试题的设置，似乎能够帮助读者有针对性地梳理知识脉络，找到自己的薄弱环节，从而进行有效的“抢救”。这对于正在备考的准老师们来说，无疑是一份宝贵的资源，能够帮助他们系统地巩固知识，提升应试能力，最终实现自己的教育梦想。

评分☆☆☆☆☆

作为一名教育学专业的学生，我对教师甄试的各个环节都非常关注，尤其是语文这一基础学科。偶然间看到了《抢救国中小教甄国语文+分类试题》这本书，我被它“抢救”二字以及“分类试题”的独特卖点所吸引。阅读下来，这本书给我留下了深刻的印象。它的内容编排非常用心，逻辑性强，从基础的字词句，到篇章理解，再到更高级的写作和文学常识，都做了细致的梳理。我最欣赏的是它将试题进行“分类”处理，这对于考生来说，能够更清晰地认识到不同知识点的考察侧重，并且能够根据自身的薄弱环节进行有针对性的练习。我尝试着做了一些题目，发现很多题目都非常有代表性，能够很好地检验对知识的掌握程度。而且，书中的题目设计也很有梯度，既有基础性的巩固，也有拔高性的训练，能够满足不同水平的考生需求。这本书不仅仅是一本备考的工具书，更像是一本关于如何深入理解和教授国中小语文的指南，它帮助我从一个学习者的角度，去思考如何成为一名合格的语文老师，如何将知识真正地转化为学生的素养。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，语文不仅仅是语言文字的运用，更是文化传承和思维启蒙的载体。因此，对于未来的国中小语文教师而言，扎实的专业功底和灵活的教学能力是必不可少的。《抢救国中小教甄国语文+分类试题》这本书，恰恰是在这两个方面提供了非常有力的支撑。我曾浏览过一些其他的教辅材料，很多都偏重于题海战术，而这本书则在题目的选择和编排上显得更为精妙。它不仅仅是罗列题目，更是在通过题目来阐释和深化知识点。例如，书中关于语法和修辞的题目，不仅仅是考查学生的辨析能力，更是在潜移默化地引导学生理解语言的魅力和奥妙。而且，书中的分类试题设计非常有条理，能够帮助考生系统地梳理知识体系，避免碎片化学习。我个人尤其欣赏其中一些题目所设计的开放性思考空间，这鼓励我们在解答问题的同时，也能去思考教学中的实际应用，如何将这些知识点传达给学生，让他们真正理解和喜爱语文。这本书让我看到了，备考不仅仅是为了通过考试，更是为了成为一名更优秀的语文教育者。