具体描述
◆第一部分的开端，即以影响教育「学术化」深远的卢梭之教育思想做为楔子。紧接着，则是先分别介绍西洋哲学如何对真、善、美的界定。
◆第二部分，则是社会科学方法论，也就是如何追求知识或如何判定知识是否为真的研究方法之要旨。
◆第三部分，则是以教育现场重要议题为探讨，也可说是最狭义的「教育哲学」。
精读观念重点，后练笔考古题─
◆依各章节所整理之问答（申论）考古题，实际练习，以利思考架构之建立；最后可以练习笔者拣选之教师甄试与教师检定相关的哲学测验题，帮助釐清细微的迷思概念。
著者信息
罗正
‧补教名师
‧任职于补教业多年
‧教学实务经验丰富
图书目录
图书序言
图书试读
用户评价
初次接触《教育哲学（教师甄试、教师检定考试适用）》，我本以为会是一本枯燥乏味的理论说教，但事实证明我的担忧是多余的。作者以一种非常独特且引人入胜的方式，将教育哲学这一宏大而抽象的学科，呈现在读者面前。书中对不同教育流派的梳理，例如从实证主义到现象学，从行为主义到认知主义，都不仅仅是简单的介绍，而是通过对比、分析，展现了它们在教育理念、教学方法和学习观上的差异与联系。我尤其欣赏书中对“教育的本质”的追问，作者并没有给出一个单一的、标准化的答案，而是引导读者去思考教育在不同社会背景、不同文化语境下的意义和价值。这种开放式的探讨，反而激发了我更强的求知欲和批判性思维。书中的一些案例分析，虽然简短，却极具启发性，它们往往能将抽象的哲学概念与具体的教学场景巧妙地结合起来，让我能够更直观地理解那些理论的实际意义。阅读这本书，就像与一位博学多识的智者进行对话，每一次交流都让我对教育有了新的认识和感悟。它不仅提升了我对教育哲学理论的理解，更重要的是，它让我开始重新审视自己的教育观，并思考如何在未来的教学实践中，将这些深刻的哲学思考转化为具体的教育行动。
评分《教育哲学（教师甄试、教师检定考试适用）》这本书，让我看到了不同于以往应试辅导书的另一面。它不仅仅是为考试而准备的“工具书”，更像是一扇窗，让我得以窥见教育背后那些更深层次的哲学思考。当我看到关于“教育目的”的探讨时，我发现自己之前的一些想法受到了很大的挑战。传统的“传道授业解惑”在书中被置于更广阔的社会、文化和历史背景下进行审视，让我开始思考，我们究竟想培养出怎样的人？是适应社会需求的螺丝钉，还是能够独立思考、勇于创新的社会公民？书中的一些章节，例如关于“教师的角色定位”和“教育公平的哲学辩论”，更是让我感到醍醐灌顶。它引用的不同学派观点，比如进步主义对个体自由发展的强调，以及批判教育学对社会结构性不公的关注，都让我开始审视自己在教育过程中可能存在的局限性和盲点。阅读过程中，我常常会联想到自己过去的一些教学经历，那些曾经困扰我的教育难题，似乎都能在这本书中找到一些新的解读视角。虽然这本书的内容涉及的哲学理论相当丰富，但作者的叙述却并不晦涩难懂，反而通过大量的实例和循序渐进的逻辑，将复杂的概念变得生动易懂。它让我明白，教育并非仅仅是知识的传递，更是一场关乎人生价值、社会发展和个体潜能实现的复杂而充满意义的实践。
评分《教育哲学（教师甄试、教师检定考试适用）》这本书，给我带来的最大感受就是“格局打开了”。在日常的教学准备中，我们往往过于关注具体的教学技巧和知识点，而忽略了教育背后更深层次的哲学思考。这本书恰恰弥补了这一遗憾。作者通过对教育史上重要的哲学思想家的梳理，例如洛克、卢梭、赫尔巴特、杜威等等，以及对各种教育思潮的深入剖析，为我们勾勒出了一幅宏大的教育哲学图景。书中的一些章节，例如关于“教育与价值观的形成”、“教育与社会变革”的讨论，都让我深刻地认识到，教育不仅仅是知识的传授，更是塑造人格、引导人生、影响社会的重要力量。它引导我从更宏观的视角去理解教师的责任，去思考教育的最终目标，去探索如何培养出具有独立思考能力、批判精神和社会责任感的未来公民。这本书的内容极其丰富，涵盖了教育哲学的各个重要分支，但作者的叙述却条理清晰，逻辑严谨，即使是对哲学理论不太熟悉的读者，也能轻松理解。它不仅仅是一本为考试而准备的书，更是一本能够改变我们教育认知、提升我们教育境界的“思想启迪之书”。它让我明白，作为一名教师，仅仅掌握教学方法是远远不够的，更重要的是要拥有深刻的教育哲学理念，这样才能在教育的道路上，走得更远，做得更好。
评分不得不说，这本《教育哲学（教师甄试、教师检定考试适用）》确实在内容深度和广度上给了我不少惊喜。在备考教师资格考试的过程中，我接触过不少资料，但很多都停留在知识点的罗列和解题技巧的传授，让人感觉浮于表面。而这本书则完全不同，它深入浅出地探讨了教育的哲学基础，从古希腊的理性主义到现代的后现代主义，从对知识本身的理解到对学习过程的认知，都进行了详尽的阐述。我尤其喜欢书中关于“教育与人的发展”的章节，它将心理学、社会学等领域的观点融入进来，形成了一个多维度的分析框架，让我对“因材施教”的理念有了更深刻的理解，也让我开始反思，如何才能真正做到尊重并激发每个学生的独特潜能。此外，书中对“教育评价”的哲学思考也让我耳目一新，它不仅仅是关于分数和等级的讨论，更是关于如何衡量教育的真正成效，如何引导学生形成正确的价值观和学习态度。这本书的内容之丰富，逻辑之严谨，语言之精炼，都让我觉得物超所值。它不仅为我备考提供了坚实的理论支撑，更重要的是，它让我对“教师”这个职业有了更崇高的敬意和更深刻的认识。它像一座思想的宝库，每一次阅读都能挖掘出新的闪光点，为我的教育理念注入新的活力。
评分拿到这本《教育哲学（教师甄试、教师检定考试适用）》时，我原本只是抱着姑且一试的心态，毕竟市面上关于教师资格考试的书籍琳琅满目，真正能切中要害、又能引发深入思考的并不多见。然而，翻开第一页，我就被它独特的视角和清晰的脉络所吸引。作者似乎并不满足于简单地罗列考点和知识点，而是试图构建一个关于教育本质的宏大图景。从柏拉图的理想国到杜威的进步主义，从维果茨基的社会文化理论到建构主义的深刻洞见，作者信手拈来，却又将它们有机地串联起来，形成了一场跨越时空的思想对话。阅读过程中，我常常会停下来，反复咀嚼某些段落，思考这些古老而又现代的教育理念与我自身教学实践的联系。书中的一些案例分析尤其让我印象深刻，它们并非空泛的理论说教，而是紧密结合了当下教育的实际困境，提出的观点既有理论高度，又不乏实践指导意义。它让我意识到，作为一名教师，理解教育的“为什么”和“是什么”，远比掌握“怎么教”更为重要，因为只有深刻理解了教育的哲学根基，才能在纷繁复杂的教育环境中，找到属于自己的教育之道，并真正地为学生的成长负责。这本书就像一位循循善诱的良师，引导我叩问教育的初心，重塑教育的认知，为我即将踏上的教师之路注入了深刻的思考和坚定的信念。
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