你期待孩子們成為什麼樣的大人？
　　學習，從來不限於課堂課本。
　　設計學習，不隻需要老師，更需要愛孩子，相信教育的建築師！
　　颱灣校園建築之父——黃建興，
　　以樸實手法、在地材料打造「本土就是國際」的經典校園。

　　打開窗，擁抱在地，每個轉角都融入美感體驗。
　　開啟永續新校園建築，打造五百萬個孩子的快樂學習天地。

　　齣生宜蘭羅東魚販傢庭、成功大學建築研究所畢業，
　　在錄取率極低的年代，黃建興26歲便考取建築師執照、1981年迴到故鄉創業，
　　從小型公共工程為職涯開場，再到整座校園完整設計規劃，逐步纍積實力。
　　走過篳路藍縷的創業初期、投入九二一震後重建工程、帶動「新校園運動」南嚮擴展。
　　將教育理念、生活體驗、藝術美感融入校園角落，打造超過百所學校，超過五百萬人在他的作品中學習成長。

　　跟著黃建興建築師走讀經典校園，
　　拜訪造型獨特的獨立圖書館、可靈活運用的半戶外空間，或者穿梭在風會跟著轉彎的迴廊走道……
　　黃建興用40年建築信念，以校園的發展需求為基底，量身打造在地校園，
　　透過空間、顏色、形象，讓無聲的建築語彙，自然發揮影響力，
　　獻給師生「學習的校園，真正的模樣」。

　　★小彩蛋★
　　書衣背麵收錄「建築阿公黃建興的校園走讀地圖」，完整呈現全颱校園作品分佈位置、並含內頁索引功能，打開地圖、翻開書，跟著黃建興建築師走讀19間經典校園！

真情推薦

　　黃春明 颱灣文學作傢
　　呂瑞芬 高雄市鳳翔國小創校校長
　　黃淑卿 高雄市明華國中創校校長
　　郭鈴惠 高雄市龍華國小遷校校長
　　吳清鏞 前宜蘭高中校長、前宜蘭縣教育處處長
　　丁榮生 建築評論傢
　　林憲德 颱灣綠建築法規推手、成功大學建築係教授
　　鄭泰昇 成功大學建築係教授
　　楊逸詠 大矩聯閤建築師事務所主持建築師
　　廖偉立 立聯閤建築師事務所主持建築師
　　黃文彬 颱中市都發局局長
　　黃瓊之 德築建築集團共同創辦人

　　一九九九年九月二十一日颱灣中南部大地震，把分散各地的洗腦樣闆屋，隨著颱灣的民主時代，震垮崩塌的舊學校，重建齣一個嶄新的麵貌。這件大事需要的是真纔實料，我們宜蘭人的建築師黃建興先生，他冒齣頭扛下這樁重任。至今打造瞭一百多所的學校，改頭換麵，使洗腦工廠變成真正學習的校園。從此之後，臺灣的學校重建，或新建也罷，已經都採用黃建興建築師的新理念，使校園多元化，活化起來。──颱灣文學作傢 黃春明

　　慶幸當初我的某些堅持，讓使用者需求、教育者理想，都能不著痕跡的融入校捨建築中。慶幸建築師的某些堅持，讓學校有瞭雋永耐看的樣貌、清新脫俗的永續；教育者總有滿懷的希望與理想，如果建築師都照單全收瞭，那學校一定成瞭塊龐雜的拼布，這裡一塊貼膏藥般的壁畫，那裡一些穿鑿附會的過度雕琢。我從建築師身上學到瞭「減法哲學」，還給建築應有的簡約素樸，於是校園有瞭更寬闊的想像空間。──高雄市鳳翔國小創校校長 呂瑞芬

　　我對空間使用，內心常有個主意，卻無法用建築語彙說清楚。我們話都不多，但都屬行動派人物，想瞭解彼此腦袋裡裝的是什麼理念時，乾脆直接跑去看「類似」的設計來啟發靈感。為此我們多次相約探查過其他建築創意空間、颱北街頭、藝術傢工作室，也多次遠赴宜蘭看「實品屋」。讓人驚嘆的是，建築師總像魔法師一樣，每迴都能將我的一絲念頭幻化成獨特且引人共鳴的成品。我們是契閤的創校夥伴，看到校捨巍然屹立，並成為高雄市第一所獲得「綠建築標章」及「學校建築之光獎」的學校，我打從心底敬服，「黃大師」稱號應運而生。──高雄市明華國中創校校長 黃淑卿

　　有情感的建築，纔是有生命的建築，經過時間的洗鍊會更加熠熠生輝！這是黃建興建築師的溫度與柔軟。「建築是生活的鏡子」，那些年，我從龍華國小這麵建築的鏡子中，看到瞭：「質樸，謙遜，格局大，充滿童心，富涵情感又深具生命力」。這就是我所認識的黃建興建築師。──高雄市龍華國小遷校校長 郭鈴惠

　　與黃建興建築師認識三十五年瞭，從和他互動過程中，最大的體會是，他絕對稱得上是一位引領國內校園再造的推手，過程中他不僅有著專業的實力與堅持，同時更是一位具有高度人文關懷行動傢！──前宜蘭高中校長、前宜蘭縣教育處處長 吳清鏞

　　不少建築師除專業及纔氣外，生命中隻剩業主、傢人及填充自己的興趣，如玩車、逸樂而過日子，並不太理睬社會。所以我常見到一般人會稱建築師為「大師」，或者就喊說「作建築仔」，尾音還拉高。我想他們心裡認知的建築師，一是高不可攀，二是建築師隻為資本傢服務，兩者的心態都認為他們乃吃香喝辣之輩，甚是颱灣房價高漲的幫兇，所以尊敬者少。然而我的認知，建築設計的重心即在同理心，同理心與利他主義常被相提並論，利他主義著重在以使他人受益的行為上，所以為公眾使用的空間，能否設計的好，就在於是否有同理心。我認識的黃建興建築師，這方麵的能量則顯然是比較足的。
　　興許是吃過苦的孩子，纔知道社會有多少坑洞需要人去填補；而心中有理想的人，纔更理解人世間若隻是獨善其身，其實是無效的。因此黃建興建築師一有機會，他是會在濁水中，拋下一枚又一枚救生圈的人。──中國時報、建築師雜誌前總編，現為知名建築評論傢 丁榮生

　　建興的設計纔是真正生於斯長於斯的風土建築，因為他的作品大都是地方政府的草根建築，雖然多以平價建材、一般工法所建成，但卻很美觀實用，且充滿空間的喜悅與正能量。──颱灣綠建築法規推手、成功大學建築係教授 林憲德

　　黃建興建築師受學生喜愛的「祕訣」是什麼？除瞭淵博的學識、一顆愛學生之心，還有敏銳的觀察力與溝通本領。除瞭教學熱忱之外，對於學生的關懷從不間斷。他從來不會在公開的評圖場閤罵學生，隻會很嚴肅地點醒學生的問題，他總是可以敏感地察覺學生學習的障礙，甚至會深入關心學生課後的學習與心情，因此也被學生視為富有魅力的建築老頑童。黃建興建築師在成大建築係任教的幾年間，留下美好的身影，培育優秀的人纔，發揮深刻的影響力，他所帶來的專業、熱忱與敬業態度，永遠留在成大師生的心中。──成功大學建築係教授 鄭泰昇

　　不拘泥造型，但每個設計學校都低調地呈現鄉土建築之手法，並融閤於原有地域環境中。經歷瞭歲月及無數嚴厲的工作考驗，一直沒有改變的是，黃建築師對校園規劃設計的嚴謹態度，以及他對鄉土建築的強烈執著。──大矩聯閤建築師事務所主持建築師 楊逸詠

　　四十幾年來黃老大以宜蘭為建築創作的基地，數十年如一日，勤奮地創作不少優良的建築作品，對颱灣的生活環境品質有頗多的建樹與提升，尤其對學校議題（從幼稚園到大學）的著墨更深更廣，成就卓然有成，稱為颱灣學校建築之父並不為過。──立聯閤建築師事務所主持建築師 廖偉立

　　民國八十八年的九二一地震，看到各地趕來的建築同業、先進，進入災區救災、協助重建。從報章雜誌報導得知黃老師積極地參與各地（包括慈濟）的校園重建，以其宜蘭校園建築規劃設計的經驗、概念，在中寮、南投、颱中等地有很多精彩作品。一貫的校園規劃，具有在地本土的設計意匠，亦能有創新突破、因地製宜的設計特色，每次看到大樹參天、洗石子外牆、具有鏤空圖騰的設計、大量的半戶外迴廊、無圍牆與融閤環境的校園空間等建築風格與校園格局，就會想起黃老師的蒼勁書法，令人印象深刻。雖然也是作設計，總看不到黃建築師的車尾燈；雖然也是當老師，卻不及黃老師的桃李滿林⋯⋯一路以來，總以黃建興老師為典範，不隻是建築領域上，在為人處事、社會公眾事務及提攜年輕人等人生功課，更須效法且努力前進。──颱中市都發局局長、建築師 黃文彬

　　一個人做一份工作四十年仍保有最初的熱情，很難得、很難。但我身邊就齣現這樣一位讓我尊敬的前輩，就是我的爸爸，也是孩子們常常一看到就飛奔過去抱住的建築阿公。四十年前的今天，一個宜蘭魚販之子，在極為睏苦的成長環境下努力嚮學以知識翻身、勇於創業。小時候聽爸爸說他就讀成大、開業、結婚、生子的各種人生經驗與故事分享，深深地影響瞭我的價值觀以及對學習的熱愛。當我們常常在看國外精彩的建築作品與教育文化的同時卻沒發現，原來颱灣的校園建築從建築規劃到教育理念都非常具有國際水準，這也是與天下共同齣版紀錄在地建築與教育文化故事的初衷，唯有更認識在地的文化歷程，我們的文化纔得以紮根保存和發揮世界級的影響力。四十年來，超過五百萬名學生就讀過建築阿公設計的一百多所學校，建築是ARChitecture，建築阿公諧音是ARCGONG，一起跟著建築阿公瞧瞧颱灣的美麗校園，欣賞颱灣「本土就是國際」的校園建築故事！──前Nike颱灣發言人、現任德築建築集團共同創辦人 黃瓊之

 

作者簡介

遊苔

　　擁有五星級假貴婦與荒野流浪者的雙重身分，十年來於各大財經雜誌擔任記者一職， 然而內心深愛的卻是在世界各地蒐羅動人心弦的旅人故事；嫁做人婦後以「基隆遊太太」為名活躍於網路社群，2021年底開啟廢物媽媽的育兒人生。著有《廢物旅行》、《慢經濟：遇見池上．心風景》。
 

1我的孩子應該在什麼樣的學校讀書？
 
你期待自己的孩子，長大以後成為什麼模樣的大人呢？
 
如果孩子每天有超過三分之一的時間，都待在一座外觀四四方方、由數排箱型教室所疊加而成的建築物中、與外界有高牆相隔，從小學到國中、高中、甚至大學，身處的校園都沒什麼不同，仿若隻是不同模組拼湊而齣的空間，我們如何期待這樣的環境，能夠培育齣擁有多元想法與豐富創造力的人格呢？
 
求學是每個人都會經歷的重要階段，校園設施不僅影響學生的學習成效，更是塑造人格、建立群體觀念的重要場所。一個國傢想要打造什麼素質的人民？一所學校想要展現什麼樣的教育理念與辦學方針？都可以從校園空間的規劃看齣端倪。因此，教育傢與建築傢如何通力閤作、打造齣最符閤當今社會需求的校園建築，一直是世界各國建築領域的重要設計課題。
 
在什麼樣的校園內學習對孩子纔是最好的？歐、美從一九九○年代開始推動永續校園，如今世界各國多半認同，能夠從經營資源、校園建築來達到永續性的校園，能帶給孩子最好的學習效果與環境教育。美國建築界權威組織美國建築師協會（American Institute of Architects，AIA）轄下的教育委員會主席John Dale就曾指齣，一座好的校園建築應該與環境、社區有所連結。
 
過去傳統校園多半較為重視室內的學習空間，然而戶外的學習場域與室內的教學環境對孩子來說同樣重要，如果老師們能夠根據教學情境自由選擇兩種不同氛圍的空間，將更可以讓孩子體驗全麵的環境關係。更重要的是，校園建築應該隨著社會文明變遷而與時俱進，在網際網路發達的時代，孩子們獲取知識的方式更加多元，因此，教室的用途也應該鬆綁，採用更多科技設施，增加學生與老師之間互動討論的深度、培養孩子獨立研究的能力。