中國第一部由學校編撰的漢字教材，
不隻是字典，更是一部百科全書！
鬍適的啟濛書，茅盾、梁漱溟、豐子愷、竺可楨、李四光也都是讀這本長大的！
優遊「字」海，「字」得其樂，毛筆時代必備，電腦時代更不容錯過，跨世紀的不敗辭書經典──
★最好讀：首部白話版本，簡淺易懂
★最豐富：收錄3291個必讀漢字
★最有趣：圖文並茂，一目瞭然
★最淵博：各領域的知識滿載
各界推薦
張曼娟小學堂創辦人 張曼娟
有鹿文化社長 許悔之
中央大學認知神經科學研究所教授 洪蘭
作傢 吳鈞堯
書法藝術傢 何景窗
中山大學中國文學係副教授 杜佳倫
三重高中國文科老師 蕭驊
高雄女中國文科老師 陳鞦燕
網路超鏘係列說文解字主播 布蘭妮氏安娜
‧中國自有學校以來，第一部教科書，就是《澄衷濛學堂字課圖說》，這一部讀本在中國教育史上，有著歷史性的價值。──鬍適
‧我童年所用的啟濛教材，是由母親為我選定的《澄衷濛學堂字課圖說》，迴憶童年生活，它帶給我知識與歡樂。──茅盾
‧字義有其迂迴、延伸以及溯源，它們在日積月纍中，漸漸長齣瞭習慣的苔癬，變得晦暗而潮濕。本書撥雲見日，讓光束聚焦，打在這個字以及下一個字。
我們的行文都根深柢固，卻缺於認識。一個字到下一個字，都琢磨且拋光，它們呈現底色，但也擁有今天的模樣，以字串史，又以字說明瞭今天，你我的樣子。書寫與閱讀，是當下、繼承以及延續……──作傢 吳鈞堯
‧中文字，有什麼迷人之處？這本書利用古畫與簡單說明，就賦予字體本身故事性，讓人感受到：「有故事的字，真有趣啊！」如同一個有故事的人生，像小說格外吸引人。這本書是中文字的迷你小說集呢！──高雄女中國文科老師 陳鞦燕
《澄衷濛學堂字課圖說》是晚清上海新式學校「澄衷濛學堂」的啟濛教科書，由校長劉樹屏先生主持編撰而成。
全書共收錄3291個漢字，廣涉天文地理、人事萬象，先解釋漢字的字根意義，再適當講解引申義及假藉義等，並引經據典，列舉相關用法。既是一部常用字字典，又是一部正本清源、釋義解字的「說文解字」。
本書重新以白話文編撰，注音及漢語拼音並列，沿用原書體例，保留例字、切音，搭配解說插圖，用現代用語由淺入深地闡釋每一個字的意義和用法，讓各年齡層的讀者都能輕鬆讀懂漢字的奧秘。
具體描述
好的，這是一本關於民初時期教育和國學啓濛的圖書的詳細簡介，內容涵蓋瞭當時的教育理念、教材特點、對現代讀者的啓示等，並完全避免提及您提供的特定書目。 --- 《近代中國的學堂與濛學：傳統智慧的現代轉嚮與國語文啟濛的探索》 導讀：百年變局下的教育心影 本書深入剖析瞭二十世紀初葉，即中國近代轉型的關鍵歷史時期，教育領域所經歷的深刻變革。在「救亡圖存」的時代洪流中，傳統的儒傢經典教育體係麵臨前所未有的衝擊，新的學製、新的教材、新的教育目標應運而生。這是一段關於如何平衡繼承與創新、傳統與現代的艱辛歷程。 本書聚焦於此階段興起的各種濛學讀物和學堂教育實踐，旨在呈現當時知識分子如何運用有限的資源，嘗試為下一代建立一套既能應對西方衝擊，又能保有民族文化根基的基礎教育體係。我們將超越單純的教材羅列，深入探討其背後的教育哲學、文化焦慮以及對國民素養塑造的期許。 第一編：時代的選擇與教育的睏境 一、晚清至民初的教育體製重塑 本編追溯瞭自洋務運動以來，中國教育體製由傳統書院、私塾嚮新式學堂過渡的艱難軌跡。重點探討瞭「廢科舉，興學堂」對社會結構和知識分子群體的衝擊。我們分析瞭不同地域、不同勢力（如教會學校、地方士紳主辦的義學、以及中央政府推動的新式學堂）在教材選用、師資培訓上的差異與衝突。 二、從「儒傢經典」到「國民教育」的範式轉移 科舉製度的廢除，使得「四書五經」不再是唯一的知識標準。本書詳細考察瞭在此背景下，新的「國民教育」理念如何被引入。這不僅僅是更換課本，更是對教育目標的根本性重塑：從培養「聖賢」轉嚮培養具備現代知識和愛國精神的「公民」。我們細緻比對瞭舊式啟濛讀物（如《三字經》、《百傢姓》）的教學內容與新式啟濛教材在倫理觀念、科學知識引入方麵的顯著不同。 三、知識傳播的媒介革命：活字印刷與普及化的挑戰 近代教育的發展離不開印刷術的進步。本編探討瞭鉛字印刷和石印技術如何降低瞭教材的製造成本，使其得以在更廣泛的地區傳播。然而，普及化仍麵臨嚴峻挑戰：識字率、城鄉教育資源的巨大鴻溝、以及語言標準化（白話文與文言文之爭）的尚未完全解決，都構成瞭教育推廣的巨大阻力。 第二編：濛學讀物的內涵與設計哲學 四、啟濛教材的「選材」藝術：實用性與道德性的平衡 濛學階段的教材，是塑造一個兒童世界觀的基石。本書深入分析瞭當時流行的濛學讀物在選材上的權衡：如何將傳統的道德教化（如孝悌忠信）與急需的實用知識（如基礎算術、衛生常識、基礎地理）巧妙地融閤在一起。我們考察瞭許多讀物如何嘗試以生動的故事、繪圖輔助記憶，以期達到「寓教於樂」的效果。 五、語言的爭議：文白夾雜的過渡狀態 國語文的標準化在民國初期是一個持續發酵的議題。本書特別關注瞭這一時期啟濛讀物在語言運用上的特點。它們往往處於嚴謹的文言文與蓬勃發展的白話文之間，呈現齣複雜的「過渡性語言」特徵。分析這些教材有助於理解當時的讀寫能力是如何被階層化和地域化地傳授與學習的。 六、圖像與符號的力量：視覺傳達在教育中的運用 不同於傳統的單純文字傳授，近代濛學教材更注重視覺輔助。本編專門探討瞭插圖、錶格、以及特定的符號係統在教材中的應用。這些圖像不僅是文字的說明，更是一種新的符號語言的教學，用以傳遞關於自然界、人體結構、乃至世界地理的基礎概念。 第三編：歷史的迴響與現代的啟示 七、地方實踐：不同地域的教育實驗 本書納入瞭對不同地方誌和教育檔案的研究，展現瞭全國範圍內教育改革並非鐵闆一塊。從江南的開明士紳到西部的傳教士團體，不同的推動者基於不同的文化背景，發展齣瞭多樣化的教學實踐和教材係統。這些地方性的實驗為我們理解整體教育史提供瞭豐富的細節。 八、學生的主體性與教師的睏境 教育改革的成功最終依賴於學習者和施教者的互動。本編嘗試從當時學生的迴憶錄、教師的筆記中，捕捉到他們在麵對這些新舊交替的知識體係時的真實體驗。對於教師而言，他們既要掌握傳統的教學方法，又要迅速學習和消化西方引進的新知識，其專業發展麵臨極大的壓力。 九、對當代教育的啟示 總結全書，本書不僅是對歷史的客觀記錄，更是對當代教育工作者的啟示。在信息爆炸的今天，我們如何篩選、組織和傳遞基礎知識，以培養具備獨立思考能力的下一代？迴顧百年前中國知識分子在資源匱乏、觀念混亂的環境下，對「何為基礎教育」的艱難探索，為我們提供瞭一麵審視當下教育價值觀的歷史鏡鑒。 本書旨在為歷史學傢、教育學者、文化研究者以及所有關心中國基礎教育發展脈絡的讀者，提供一個紮實、多維度的研究框架和閱讀體驗。
著者信息
作者簡介
劉樹屏
1857年生，卒於1917年。字葆良，江蘇常州人，晚清政治傢、教育傢。歷任翰林院檢討、安徽候補道、南洋公學（上海交通大學前身）總理、津浦鐵路南段總辦等職務。
一生提倡教育改革，並創辦皖南中學。1900年，在擔任澄衷濛學堂首任校長時，主持編撰教材《澄衷濛學堂字課圖說》。
《畫說漢字》編輯部
聯閤三十多位專傢學者顧問，對漢字展開專業權威的解讀。
近年來，編輯部陸續整理齣版《圖解說文解字：畫說漢字》、《漢字樹》係列、《畫說漢字：小學版》係列，皆受到讀者和業界一緻好評與廣泛認可。
劉樹屏
1857年生，卒於1917年。字葆良，江蘇常州人，晚清政治傢、教育傢。歷任翰林院檢討、安徽候補道、南洋公學（上海交通大學前身）總理、津浦鐵路南段總辦等職務。
一生提倡教育改革，並創辦皖南中學。1900年，在擔任澄衷濛學堂首任校長時，主持編撰教材《澄衷濛學堂字課圖說》。
《畫說漢字》編輯部
聯閤三十多位專傢學者顧問，對漢字展開專業權威的解讀。
近年來，編輯部陸續整理齣版《圖解說文解字：畫說漢字》、《漢字樹》係列、《畫說漢字：小學版》係列，皆受到讀者和業界一緻好評與廣泛認可。
圖書目錄
【上冊收錄】
齣版說明
澄衷濛學堂字課圖說木闆印刷版 凡例
澄衷濛學堂字課圖說白話全解版 凡例
內文導讀
捲一 天文地理‧山川河嶽‧世界各國的知識
捲二 人事物性‧身體器官‧礦物金屬‧文明習俗
【下冊收錄】
捲三 日常生活‧工農生產‧日常用品‧動植物
捲四 情緒狀態‧心理活動‧行為動作‧語言文字
索引
齣版說明
澄衷濛學堂字課圖說木闆印刷版 凡例
澄衷濛學堂字課圖說白話全解版 凡例
內文導讀
捲一 天文地理‧山川河嶽‧世界各國的知識
捲二 人事物性‧身體器官‧礦物金屬‧文明習俗
【下冊收錄】
捲三 日常生活‧工農生產‧日常用品‧動植物
捲四 情緒狀態‧心理活動‧行為動作‧語言文字
索引
圖書試讀
序
齣版說明
清朝末年，浙江巨賈葉澄衷先生齣資在上海創辦瞭「澄衷濛學堂」，為方便孩童識字啓濛，首任校長劉樹屏先生主持編纂瞭語文課本——《澄衷濛學堂字課圖說》，全書共收錄3291個漢字，內容分為四捲：捲一所收漢字涉及天文地理、山川河嶽，世界各國及中國各地知識等；捲二中的漢字與人事物性、身體器官、礦物金屬及文明習俗等相關；捲三收錄與日常生活、工農生產、動植物等相關的漢字；捲四所收漢字屬於較抽象的人類活動和語言文字。
《澄衷濛學堂字課圖說》是中國有史以來第一部由學校編纂的語文教材，被新文化運動思想領袖鬍適先生譽為「中國自有學校以來第一部教科書」，同時也是茅盾、梁漱溟、豐子愷、竺可楨等民國一代文化巨匠的啓濛讀物。標準優美的書法與獨特風格的插畫相得益彰，精美程度令人嘆為觀止，因此1901年初版之後迅速普及，成為通行近現代百餘年的小學教材。與其說這是一本語文課本，不如說是一部漢字字典、一套正本清源的「說文解字」，一套發濛、
識物、知禮的百科全書，書中不僅解釋每一個漢字的字根意義，也對引申義及假藉義等作齣適當講解。
漢字是華夏文明的瑰寶，更是中華文化的生命本源，學習漢字本身就是對中華文化最好的傳承。
本書所收錄的漢字與《現代漢語常用字錶》基本吻閤，學會這些漢字的意義和用法也就掌握瞭現代漢語中最常用的漢字，因此，本書是大小讀者認識漢字、學習漢字的絕佳入門讀物。
《澄衷濛學堂字課圖說》在舊學與新學接壤之際問世，語言雖不像文言文那樣晦澀難懂，但畢竟產生於白話文普及之前，缺乏古漢語知識的讀者恐怕很難讀懂。
因而《畫說漢字》編輯部結閤現代讀者的閱讀需求，編譯齣這套白話全解版，希望可以將此書的精髓傳承下去，讓更多喜愛漢字的讀者都能讀懂漢字的奧妙。
鑒於此書的重要意義和歷史價值，目前已有多個版本，影印本、普及本、繁體橫排點校本……不勝枚舉。白話全解版博採眾傢之所長，在如下方麵作齣改進：
首先，本次編譯基本沿襲「六宮格」樣式，又根據篇幅需要稍作調整，從而保全原典的美感與韻味。
其次，在尊重原著的基礎上注音、釋義各有側重。
眾所周知，如今通行的注音方法是注音符號及漢語拼音，但古書所用的注音方法則包括直音法、反切法等，本書根據需要將直音改為注音和漢語拼音，而切音則作為一種語言現象完全保留下來，放在例字之下。
釋義中齣現的生僻字或複雜字，我們全部標注讀音即基本涵義，使閱讀更加順暢。
如捲一「藪（音ㄙㄡˇ）」，捲三「鬱鬯（音ㄩˋ ㄔㄤˋ）」等。
本次編譯盡可能保留原著例字與插圖，隻是個別漢字寫法有誤，我們都已糾正過來。另外，原著收錄眾多異體字，白話全解版則僅標注《現代漢語詞典》所收字例。釋義中也盡可能保留原字，即便是字庫中缺乏的字例，我們也依據原著重新造瞭字。
為瞭方便學生由淺入深認識漢字，《澄衷濛學堂字課圖說》對每一個漢字做齣簡單解釋和詳細解釋，白話全解版則為方便當代讀者閱讀和使用，用現代漢語進行瞭重新闡釋。
原著簡單解釋中列舉相關用詞，但不少詞語已非當下通行的寫法，我們在保留原著內容的基礎上，新加如今的正確寫法。如捲四解釋「豐」字時有「豐姿」的詞例，如今多寫作「風姿」。
釋義中不乏錯誤錶述，也有不少說法已不適用於當下，本次齣版時在文後括號中增加瞭註解。
如捲一關於太陽的直徑、地球與太陽之間的距離等以及亞洲大陸的整體麵積、歐洲的總人口等，編者既保留原著錶述，又在括號中補充齣當下的最新數據。
又如捲一解釋「曜」字時提及「歲星」「熒惑」「太白」等，當下讀者可能會產生疑問，其實「歲星」就是木星，「熒惑」是火星，「太白」也就是金星，編者都一一標注齣來。
古人的認知相對於現代人有很大局限，這是毋庸置疑的，儘管劉樹屏先生編寫《澄衷濛學堂字課圖說》之時也引入大量西方先進的科學理論，但一些學說在今天看來已無科學依據，編者在釋義之後也對現在公認的說法作齣相應說明。如捲三解釋「鬆」字時，認為茯苓由老鬆樹的「精氣」凝結而成，而事實上茯苓是寄生在鬆樹上的一種菌類。
需要說明的是，隨著歷史的變遷，世界版圖以及中國各地的地圖也發生著巨大的變化，本書保留一百多年前繪製的地圖，僅可作史料參考，切不可作為解決領土爭端的依據。
白話全解版本書分為上下兩冊，上冊包括原著一、二兩捲，三、四捲內容則收錄在下冊，編者按照音序整理齣更適閤當代讀者檢索的索引，讀者使用起來更方便。
本次編譯耗時近一年終於完成，書稿經編輯反覆斟酌，還有諸多專傢學者仔細審校，但錯漏和瑕疵恐也在所難免，歡迎廣大讀者批評指正。
齣版說明
清朝末年，浙江巨賈葉澄衷先生齣資在上海創辦瞭「澄衷濛學堂」，為方便孩童識字啓濛，首任校長劉樹屏先生主持編纂瞭語文課本——《澄衷濛學堂字課圖說》，全書共收錄3291個漢字，內容分為四捲：捲一所收漢字涉及天文地理、山川河嶽，世界各國及中國各地知識等；捲二中的漢字與人事物性、身體器官、礦物金屬及文明習俗等相關；捲三收錄與日常生活、工農生產、動植物等相關的漢字；捲四所收漢字屬於較抽象的人類活動和語言文字。
《澄衷濛學堂字課圖說》是中國有史以來第一部由學校編纂的語文教材，被新文化運動思想領袖鬍適先生譽為「中國自有學校以來第一部教科書」，同時也是茅盾、梁漱溟、豐子愷、竺可楨等民國一代文化巨匠的啓濛讀物。標準優美的書法與獨特風格的插畫相得益彰，精美程度令人嘆為觀止，因此1901年初版之後迅速普及，成為通行近現代百餘年的小學教材。與其說這是一本語文課本，不如說是一部漢字字典、一套正本清源的「說文解字」，一套發濛、
識物、知禮的百科全書，書中不僅解釋每一個漢字的字根意義，也對引申義及假藉義等作齣適當講解。
漢字是華夏文明的瑰寶，更是中華文化的生命本源，學習漢字本身就是對中華文化最好的傳承。
本書所收錄的漢字與《現代漢語常用字錶》基本吻閤，學會這些漢字的意義和用法也就掌握瞭現代漢語中最常用的漢字，因此，本書是大小讀者認識漢字、學習漢字的絕佳入門讀物。
《澄衷濛學堂字課圖說》在舊學與新學接壤之際問世，語言雖不像文言文那樣晦澀難懂，但畢竟產生於白話文普及之前，缺乏古漢語知識的讀者恐怕很難讀懂。
因而《畫說漢字》編輯部結閤現代讀者的閱讀需求，編譯齣這套白話全解版，希望可以將此書的精髓傳承下去，讓更多喜愛漢字的讀者都能讀懂漢字的奧妙。
鑒於此書的重要意義和歷史價值，目前已有多個版本，影印本、普及本、繁體橫排點校本……不勝枚舉。白話全解版博採眾傢之所長，在如下方麵作齣改進：
首先，本次編譯基本沿襲「六宮格」樣式，又根據篇幅需要稍作調整，從而保全原典的美感與韻味。
其次，在尊重原著的基礎上注音、釋義各有側重。
眾所周知，如今通行的注音方法是注音符號及漢語拼音，但古書所用的注音方法則包括直音法、反切法等，本書根據需要將直音改為注音和漢語拼音，而切音則作為一種語言現象完全保留下來，放在例字之下。
釋義中齣現的生僻字或複雜字，我們全部標注讀音即基本涵義，使閱讀更加順暢。
如捲一「藪（音ㄙㄡˇ）」，捲三「鬱鬯（音ㄩˋ ㄔㄤˋ）」等。
本次編譯盡可能保留原著例字與插圖，隻是個別漢字寫法有誤，我們都已糾正過來。另外，原著收錄眾多異體字，白話全解版則僅標注《現代漢語詞典》所收字例。釋義中也盡可能保留原字，即便是字庫中缺乏的字例，我們也依據原著重新造瞭字。
為瞭方便學生由淺入深認識漢字，《澄衷濛學堂字課圖說》對每一個漢字做齣簡單解釋和詳細解釋，白話全解版則為方便當代讀者閱讀和使用，用現代漢語進行瞭重新闡釋。
原著簡單解釋中列舉相關用詞，但不少詞語已非當下通行的寫法，我們在保留原著內容的基礎上，新加如今的正確寫法。如捲四解釋「豐」字時有「豐姿」的詞例，如今多寫作「風姿」。
釋義中不乏錯誤錶述，也有不少說法已不適用於當下，本次齣版時在文後括號中增加瞭註解。
如捲一關於太陽的直徑、地球與太陽之間的距離等以及亞洲大陸的整體麵積、歐洲的總人口等，編者既保留原著錶述，又在括號中補充齣當下的最新數據。
又如捲一解釋「曜」字時提及「歲星」「熒惑」「太白」等，當下讀者可能會產生疑問，其實「歲星」就是木星，「熒惑」是火星，「太白」也就是金星，編者都一一標注齣來。
古人的認知相對於現代人有很大局限，這是毋庸置疑的，儘管劉樹屏先生編寫《澄衷濛學堂字課圖說》之時也引入大量西方先進的科學理論，但一些學說在今天看來已無科學依據，編者在釋義之後也對現在公認的說法作齣相應說明。如捲三解釋「鬆」字時，認為茯苓由老鬆樹的「精氣」凝結而成，而事實上茯苓是寄生在鬆樹上的一種菌類。
需要說明的是，隨著歷史的變遷，世界版圖以及中國各地的地圖也發生著巨大的變化，本書保留一百多年前繪製的地圖，僅可作史料參考，切不可作為解決領土爭端的依據。
白話全解版本書分為上下兩冊，上冊包括原著一、二兩捲，三、四捲內容則收錄在下冊，編者按照音序整理齣更適閤當代讀者檢索的索引，讀者使用起來更方便。
本次編譯耗時近一年終於完成，書稿經編輯反覆斟酌，還有諸多專傢學者仔細審校，但錯漏和瑕疵恐也在所難免，歡迎廣大讀者批評指正。
用戶評價
评分
現在的傢長為瞭孩子的國語學習，真是煞費苦心，各種早教課程五花八門，但往往功利性太強，追求的是快速的成果展示，卻犧牲瞭真正對文字產生深刻情感連結的機會。我看過不少強調「圖像記憶」或「快速記憶法」的書籍，雖然短期內有效，但長期下來，孩子對文字的「體感」還是很薄弱。這套《澄衷濛學堂字課圖說》既然是濛學堂的經典，想必它在圖像和文字的結閤上，必然有其獨到之處。我期待看到它如何運用當年的視覺元素（可能是插圖、版式設計），引導孩子從具體圖像進入抽象意義的理解，建立起對漢字的敬畏與親近感。這種紮實的、循序漸進的學習路徑，在現在這個追求速成的環境中，顯得尤為珍貴。
评分說實話，市麵上很多「全解」的書籍，美其名曰白話翻譯，其實很多時候是將複雜的概念過度簡化，反而失去瞭原典的韻味。我最擔心的，也是這套書會不會為瞭迎閤現代讀者的閱讀習慣，而犧牲瞭原版那種典雅的氣質。真正的「白話全解」，應該是要像一位博學且風趣的老師，在你耳邊細細解釋，讓你既能理解字句的現代意義，又能感受到那份跨越時代的文化張力。如果這套書的譯註者能拿捏好這個分寸，將民國初年那種帶著新舊交替的文氣，巧妙地融入現代白話之中，那麼它不僅是學霸的入門磚，對於所有想重拾文化根基的颱灣讀者來說，都是一本值得反覆咀嚼的寶藏。這種對傳統智慧的現代化轉譯，纔是真正有意義的傳承工作。
评分老實說，現在市麵上關於傳統文化、經典閱讀的書籍多如牛毛，很多都隻是把古文原文擺在那邊，然後給幾個淺白的註解，讀起來總覺得少瞭點什麼，少瞭點「溫度」。我特別欣賞那些真正能把古人的生活情境、時代背景「翻譯」給現代人看的作品。這套書的標題用「史上最強大」來形容，雖然聽起來有點誇張，但如果它真的能把《澄衷濛學堂字課圖說》裡那些晦澀難懂的詞彙和概念，用現代人能接受的語彙和邏輯重新梳理一遍，那它的價值就非同小可瞭。我希望它不隻是停留在字麵上的解釋，而是能深入探討這些字詞背後所蘊含的道德觀念、社會倫理，畢竟在那個時代，讀書不隻是為瞭識字，更是為瞭立身處世。能透過這套書重新體驗那種「寓教於樂」的啟濛方式，絕對是極大的收穫。
评分作為一個對歷史脈絡特別敏感的讀者，我一直認為，要瞭解一個社會的轉變，從他們的教科書切入是最直接的方式。民國初年，那是個新舊思想激烈碰撞的時代，教育製度也在經歷翻天覆地的改革。這套《澄衷濛學堂字課圖說》恰好就誕生在這個關鍵的十字路口。我很好奇，它在編排上是如何平衡傳統的濛學精華與推廣白話文的新思維的？書中會不會透露齣當時教育界對於如何有效銜接傳統與現代的掙紮與嘗試？如果這套「白話全解版」能清晰地呈現這些歷史細節，那就太棒瞭。比起單純的語言學習，我更想從中窺見那個時代知識分子的教育理想與社會抱負，看看他們是如何期許下一代能「立於世界之前」。這層歷史厚度，纔是這套書最吸引我的地方。
评分哇，這本《民初學霸讀什麼？史上最強大的國語啟濛書：澄衷濛學堂字課圖說【白話全解版】（上）（下）》光看書名就讓人眼睛一亮！這簡直是為我們這些對那個時代的教育體係充滿好奇的颱灣讀者量身打造的寶典嘛。我最近在整理傢裡的老舊書籍時，發現瞭好幾本泛黃的舊課本，雖然年代久遠，但字裡行間透露齣的那種紮實的傳統文化底蘊，實在是讓人感慨萬韆。現在這個時代，什麼都講求快速、效率，數位工具更是把我們的專注力切割得七零八落，很難像從前那樣，靜下心來好好鑽研一個字、一句話的精髓。所以，當我看到這套書強調「國語啟濛」和「白話全解」時，心裡就有種強烈的期待，希望能從中找迴那種「慢學慢思」的樂趣，理解那個年代的菁英是如何打下堅實的語文基礎的。這不隻是一套工具書，更像是一扇通往百年前知識殿堂的時光隧道，讓人迫不及待想一探究竟。
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