推薦序
這是一部兼具知識、趣味、思考、應用並適閤親子共讀的書，從目錄文字就引人入勝，故事性的敘說淺顯易懂，內容涵蓋生物、地理、宗教、政治、經濟……等，透過圖錶插畫輔助，平麵的故事瞬間立體起來。每一段落的「核心思考．以古鑑今」，用提問培養孩子思辨能力；每一冊的「世界大事年錶」、「圖解歷史重磅事件」，快速整理古今時空關係，孩子們能從理解過去歷史學習多元的思維，打開思考格局，培育麵對未來的能力。
王秀蘭／臺北市東湖國中國文科教師暨圖書館閱讀推動教師、109年臺北市閱讀推手個人獎
如果歷史書純粹隻是依年代記載一筆一筆的人事物，那顯得有些沉重與枯燥，而《寫給兒童的世界歷史》期待帶著孩子們去發現過往點點滴滴纍積的線索，從中去探索這幾韆年的世界，讓孩子們帶著好奇而來，用簡單的疑問去認識、理解這個世界是如何成為如今的樣貌，這過程中發生瞭哪些有趣的事？為什麼發生？以及如何交互影響？
尤其令人驚豔的是這套書用說故事的方式為孩子們娓娓道來從古至今的世界歷史，生動有趣；而且除每頁輔以圖錶具體說明外，每冊書後還有「世界大事年錶」及「圖解歷史重磅事件」，可以掌握同地區不同時間發生的事件，以及全世界在同一時段發生的不同大事，在孩子們的腦中形成完整的世界歷史地圖，從「歷史時間」與「地理空間」交錯的視角，承繼前人帶給後人的眼界，窺見更寬廣的未來。
陳慧玟／臺北市龍門國中圖書教師
《寫給兒童的世界歷史》這套書剛初版時我纔二十齣頭，剛踏入教職，偶然看到班上孩子讀得津津有味，我藉來看也跟著入迷。閱讀時彷彿身邊有個深諳歷史的大哥哥大姐姐，把深奧的歷史典故與錯綜複雜的事件淵源，細細梳理，娓娓道來。書中讓人讚嘆的是精緻的插圖，有著圖鑑與百科全書的作用。
從書中的目錄可以知道作者定位的「世界歷史」，是從地球的形成開始，直到現在的整個地球村。新舊版本最大的差別是，舊版本成書的年代，人們對韆禧年會遇到的狀況還懵懵懂懂，充滿瞭嚮往與期待；新版本則補上瞭最近三十年人類世界因為網路科技帶來的重大改變，舉凡環保、時尚、居住、和平與爭戰，人類共同創造的歷史，都期望把人們帶往更美好的未來。
一個孩子心中的世界有多大，他的氣度與視野就有多大。期待好書新編上架，為這一代的孩子，打開他們對世界的仰望。
鄒敦憐／兒童文學作傢
相對於「黑死病」，我們正在寫「新冠肺炎」的歷史；在「全球關聯」下，我們無法置身世界之外。隨近代科技飛速嚮前推進之際，我們更要嚮悠遠亙古的歷史迴望——那荒山地底深海中的遺跡，正警示著不可思議的高度文明如何消失。
教科書隻能應付考試，多元豐富的世界要靠自己閱讀探究。《寫給兒童的世界歷史》以我們的文化經驗貼近著歷史現場生動描述，附件的年錶地圖讓我們以宏觀全知的角度俯瞰，更多分布在時空交錯脈絡中的有趣祕密，等你來發掘。
鄭翔榛／基隆市明德國中社會科教師、教育部閱讀磐石獎閱讀推手個人獎
歷史是鮮活、真切、有血有肉的前車之鑑。本書以國人的觀點有係統地嚮學生介紹世界歷史是如何展開的；麵對世界變動紛擾的議題，歷史事件又是如何相互影響。從石柱上的法典到民主國傢的齣現；從古文明談到近代科技，每篇故事後都設計瞭「核心思考．以古鑑今」讓孩子在閱讀後可以與傢長進行不同主題的探究，也許有那麼一天我們有能力讓歷史變成動詞，有能力去為自己的土地做改變。
蔡宜岑／高雄市民族國中歷史教師、學思達核心講師
這是一套用心編寫的歷史套書。這本書的閱眾設定是期待成為孩子們建構世界史觀的第一次接觸！作者用心的為每一段敘述下瞭吸引人的標題，而且主題式的分段章節，很適閤教師配閤課程來融入教學！文中豐富多采的插畫，為文字增添瞭被牢記的介質，連畫中人物角色的設計，都細膩生動。
鍾兆晉／新北市永和國中校長
拓展國際觀從閱讀開始。這套《寫給兒童的世界歷史》，經由縝密的編輯企畫，修裁編寫齣適閤兒童的世界歷史，既有微觀的思考，也有宏觀的展望，讓世界歷史與文明的演進及種種問題，也成為我們立足與生存的依循與藉鏡。難得的是，這套書雖是歷史讀物，又兼具故事敘說和文學性，更有核心思考單元的引領作哲學的思辨。前進世界歷史的知識汪洋，厚植歷史人文的閱讀素養可以由此啟航。
謝鴻文／林鍾隆兒童文學推廣工作室執行長
我任教於國中，當我問這些「大孩子」以下三個問題時，他們的答案是什麼呢？
1、喜歡歷史故事嗎？
2、喜歡圖錶搭配文字的歷史書嗎？
3、喜歡語氣幽默的寫作風格嗎？
猜到瞭嗎？超過八成以上的答案都是肯定的。你，也是其中之一嗎？
這套歷史書正好符閤瞭以上三個要件：作者就像一個博學多聞又幽默風趣的導覽員，帶著我們穿梭在不同的歷史年代間，閱讀時我們經常會感受到：作者彷彿在眼前跟我們「聊天」似的，有時運用地圖或圖片補充相關知識；有時以生動風趣的話語增添趣味性；有時也會拋一些延伸問題讓我們思考，引導我們思索讀到的歷史事件與我們自身的關聯。
當我們開始隨著這些問題啟動思考力，會驚喜地發現：歷史不隻是「過去」的事；世界歷史也不隻是「外國」的事。歷史，是我們學習麵對人生的「導航係統」。
蕭秀緞／南投縣閱讀理解社群教師、南投縣三光國中教師
《寫給兒童的世界歷史》，活潑生動，內容不落俗套卻又讓孩子很容易懂！是臺灣齣版界不可多得的佳作！
張美蘭(小熊媽) ／親職、繪本作傢
作者序
這一篇「序」，是寫給父母親看的
我們製作這套《寫給兒童的世界歷史》，目的是期望小朋友們能夠從狹隘的自我走入大韆世界，從有限的生活經驗邁嚮寬廣的天地。因為一旦孩子們的眼中隻有自我，沒有別人，他們的自負終會成為明日的夜郎。所以，要培養孩子們的胸襟與眼光，就該多讓他們知道這個世界上，別的國傢、別的民族有過怎樣的人，發生過什麼樣的事纔好。我們確信，經由這樣的接觸，他們將會成為聰明、自信而無偏見的一代。
這套《寫給兒童的世界歷史》在製作上，我們對它的期待是：
一、它應該是一部由自己的立場來觀看世界的世界歷史。因為一部世界歷史，無論是由日本人、美國人或俄國人所寫的，其立場、觀點、取材等，都不會同於國人所寫者。換句話說，有計畫、有係統、有立足點的觀察與吸收，是閤乎科學原則的，它絕不同於盲目學樣。因此，我們的孩子要如何觀察和麵對世界，應由自己來用心。
二、它應該是一部現代人的世界歷史。義大利哲學傢剋羅齊說： 「一切歷史都是當代史」，意即每一個時代的人都有他們所麵對的特殊問題、所關切的特殊事物，因此需要有一個屬於當時的特殊觀點來看待過去的歷史。舉凡種族、宗教、戰爭、聖賢、英雄等諸般歷史現象，都應隨著時代的腳步而重新定位。因此，我們不僅在每篇故事後設計瞭「核心思考．以古鑑今」，鼓勵傢長和孩子共同思考、討論之外，更新增瞭許多切閤當代生活的內容，諸如於全球肆虐的新冠肺炎疫情、造成龐大損失的澳洲森林大火、未曾因為時間流逝而消褪的種族歧視問題等等。
三、它應該是一部培養創意的世界歷史。我們希望孩子能夠激發齣一生受用不盡的學習潛力；藉由本套書，除瞭增進閱讀理解與文字駕馭的能力之外，也透過圖錶，快速地掌握、吸收、整閤訊息。經由精心構作的文字、插畫等設計，孩子將能在潛移默化中，訓練邏輯， 培養美感。此外，新版增加的「世界大事年錶」與「圖解歷史重磅事件」，則各自透過年錶和地圖的形式，與中國歷史的重要事件相互對照，「歷史時間」與「地理空間」並重，藉此增加孩子對時空觀念的掌握，進而鍛鍊齣獨立思考的習慣——原來，在這個世界上，一個地區裡居然發生過這麼多事情；一段時間內，竟又同時發生著那麼多事情！
從某一觀點來看，歷史不過是一群故人與故事的堆積，但從另一個角度看，它卻是許多扭轉乾坤的人，和一些改變時代的事環環相扣而成的。此時此地，我們迫切需要的是張騫、是玄奘，甚至是馬可． 波羅，因為他們帶給眾人的是——眼界。日後，當精采的故人與故事在掌聲中落幕時，我們期望繼起的人能夠自他們的身影中窺見未來， 成為人生的贏傢。
這一篇「序」，是寫給小朋友看的
小朋友，當你翻開這本書的時候，你會發現我們即將進入過去的世界，那就是所謂的——歷史的世界。在這個世界中，有許多你不曾聽說過、意想不到的一些人物和故事，它們有的令人感動，有的令人憎恨，有的令人疑惑，有的則令人欣喜或惋惜。這段歷程，就好比一次偉大的旅行探險，讓人覺得豐富多彩，趣味盎然。
這一迴，我們將要飄洋過海，走遍過去的整個世界！比方說，我們會帶你瞧瞧古埃及人怎樣做木乃伊，古印度的孩子玩什麼玩具，羅馬的戰士如何攻城， 粗野的維京海盜如何駕船，古阿拉伯人如何傳教，古印第安人怎樣築神殿……這麼多地方發生的事，要將它們的時間、位置弄清楚，而不至於張冠李戴，就需要一點好方法纔行。因此，你也需要善用每冊書後的「世界大事年錶」和「圖解歷史重磅事件」，看看相同地方上隨著時間流逝所發生的種種事件，看看全世界在某段期間內都發生瞭哪些驚天動地的大事……這就好比一位幹練的水手，經常不忘去瞭解他的船隻正航行在大海的哪個角落一樣。久而久之，你的頭腦裡便會形成一幅完整的地圖，於是再也不容易迷失方嚮瞭，而你的腦中，也將會構築齣一個立體的世界，你會發現，時間的消長和空間的變化原來無不影響著你的生活。
有瞭準備，我想你可以安心齣發瞭。最後，祝你
見多識廣，順利成功！
