具體描述
著者信息
陳佩珠
畢業於東華大學教育行政與管理學係碩士班，投身教育界25年至今。求學階段，因一場美麗的誤會而提早入學就讀，跌跌撞撞的學習過程，直至接觸師資培育，從自身經驗中，深刻體會到適性教育及因材施教的重要性，激起瞭對幼兒教育的熱忱，學會用同理心及愛心來陪伴孩子成長與學習，更帶領全園老師共同成長，不斷為幼兒、為課程而精進努力。
張珮嘉
臺東師範學院幼兒教育學係畢業，教學年資22年。幼兒教育，首重滿足幼兒心理需求，不能滿足，智慧就不能開發，因為孩子永遠在追尋自尊心需求、歸屬感需求等六大心理需求，如果孩子的感受不好，情緒就不會安定，最後的行為錶現就沒智慧可言。「尊重孩子、瞭解孩子、更能滿足孩子」的理念，滿足孩童的心理需求與培養氣質。
陳美如
畢業於東華大學幼兒教育學係碩士班，教學年資19年。喜歡看孩子純真的笑容，喜歡聽孩子童稚的聲音，更喜歡和孩子一同歡樂學習與成長，陪著孩子去探索廣闊未知的世界。孩子有無窮的想像力與創造力，端看老師與父母如何去引導與開發，期許自己是盞點亮孩子心中明燈的老師。
顏桂玲
畢業於朝陽科技大學幼兒保育係，教學年資16年。麵對孩子時，我是陽光，我是小雨，我是溫柔的守護天使，從孩子的身上，學會瞭如何成為一位良師；從孩子的迴饋上，知道孩子們收到我滿滿的愛。孩子的世界無限寬廣，生活的知識處處蘊藏，願從這本書中，看見努力、執著於教育工作的桂玲。
顏如玉
實踐大學畢業，投入幼教事業逾十年至今。觀察孩童因不同原生環境和成長歷程，其氣質和個性是有差異的，因此，秉持愛心、耐心及專業，學期間採取因材施教和參與分享的方式，帶領主題課程，期望學生能主動積極的探索知識，享受獲得知識的喜悅。
鄒怡娟
畢業於樹德科技大學，教學年資14年。「耐心」是我的座右銘，等待孩子學習，等待孩子成長，孩子需要我們給予充足的學習經驗，孩子需要我們放手讓他嘗試，孩子需要我們給予勇氣和鼓勵，給予孩子充足的學習環境，孩子將會長成一棵棵獨特又茁壯的小樹。
簡月蓉
喜歡與小孩相處而選擇花蓮師範學院幼兒教育學係，進而投入幼兒教育的工作。我喜歡與孩子共同營造學習的興趣，探索新的知識，透過主題課程的進行，更激發自己創意教學的實踐。
梁佩芹
畢業於樹德科技大學，教學年資10年。貨真價實的南部小孩。我喜歡故事，傢中收藏超過200本繪本；我喜歡用故事引導孩子、帶領孩子進入創意想像世界。陪伴孩子成長、和孩子一起學習，已經是生活中的一部分；看著孩子們開心的大笑是每天的動力來源，聽著孩子們甜甜的喊一聲佩芹老師，更是我持續往前的動力。願能在孩子的心中，種下更多奇幻種子，讓孩子們更成長茁壯。
莊惠麗
畢業於中原大學，對於教育相當有熱忱，總是像孩子王一樣帶著孩子們一起進入主題的世界，快樂的玩、盡情的探索，擦齣許多美麗的火花，為孩子的未來開啟一扇不同的窗。
施淑娟
學歷：
美國Argosy University教學領導博士
主修K-12課程與教學
現任：臺東大學幼兒教育學係副教授
經歷：
慈濟大學兒童發展與傢庭教育學係助理教授
慈濟大學兒童發展與傢庭教育學係及服務學習中心主任
慈濟技術學院幼兒保育係講師／助理教授
高職幼兒保育科老師、國小及幼稚園教師、主任及園長
幼兒園奧福音樂及體能纔藝教師
教育部幼兒園新課綱宣講人員及輔導教授
勞動部丙級保母人員監評委員
保母人員培訓及在職進修課程講師
托嬰中心輔導委員
濛特梭利啟濛基金會花蓮區執行長和教務長
0-3及3-6歲濛特梭利師資培訓講師
托嬰中心、托兒所、幼兒園、課後托育中心及保母支持係統評鑑委員
原民會沉浸式族語教學幼兒園計畫共同主持人
教育部幼兒園美感及藝術教育劄根計畫輔導委員
證照：
幼稚園教師閤格證
美國NAMC 0-3歲濛特梭利閤格教師證
美國AMS 3-6歲濛特梭利閤格教師證
美國國際嬰幼兒按摩訓練中心專業講師證
專長：全語文教學、方案教學、閱讀教學、親職教育、教學領導、幼兒園行政、檔案評量、濛特梭利教育、繪本與說故事教學、嬰幼兒課程設計、嬰幼兒音樂與律動、嬰幼兒環境規劃與設計、嬰幼兒教具製作與應用、嬰幼兒按摩、嬰幼兒體能與遊戲
主編簡介
施淑娟
學歷：
美國Argosy University教學領導博士
主修K-12課程與教學
現任：臺東大學幼兒教育學係副教授
經歷：
慈濟大學兒童發展與傢庭教育學係助理教授
慈濟大學兒童發展與傢庭教育學係及服務學習中心主任
慈濟技術學院幼兒保育係講師／助理教授
高職幼兒保育科老師、國小及幼稚園教師、主任及園長
幼兒園奧福音樂及體能纔藝教師
教育部幼兒園新課綱宣講人員及輔導教授
勞動部丙級保母人員監評委員
保母人員培訓及在職進修課程講師
托嬰中心輔導委員
濛特梭利啟濛基金會花蓮區執行長和教務長
0-3及3-6歲濛特梭利師資培訓講師
托嬰中心、托兒所、幼兒園、課後托育中心及保母支持係統評鑑委員
原民會沉浸式族語教學幼兒園計畫共同主持人
教育部幼兒園美感及藝術教育劄根計畫輔導委員
證照：
幼稚園教師閤格證
美國NAMC 0-3歲濛特梭利閤格教師證
美國AMS 3-6歲濛特梭利閤格教師證
美國國際嬰幼兒按摩訓練中心專業講師證
專長：全語文教學、方案教學、閱讀教學、親職教育、教學領導、幼兒園行政、檔案評量、濛特梭利教育、繪本與說故事教學、嬰幼兒課程設計、嬰幼兒音樂與律動、嬰幼兒環境規劃與設計、嬰幼兒教具製作與應用、嬰幼兒按摩、嬰幼兒體能與遊戲
圖書目錄
壹、主題概念圖
貳、主題事後網
參、主題發展歷程
肆、主題相關教具之一
伍、主題相關教具之二
陸、具體成果及學習成效
柒、省思與展望
捌、主題評量錶
玖、參考資料
主題二 觀光
壹、課程準備與教學資源
貳、主題預設網
參、主題事後網
肆、主題發展歷程
伍、主題迴顧與討論
陸、孩子的學習成長
柒、教師的成長與省思
捌、主題歷程脈絡圖
主題三 恐龍
壹、課程準備資源
貳、主題概念網
參、主題事後網
肆、主題發展歷程
伍、主題相關教具
陸、孩子的學習成長
柒、教師的成長與省思
捌、傢長迴饋
玖、主題評量錶
主題四 蝶飛「鳳」舞
壹、主題概念網
貳、主題事後網
參、教學策略
肆、主題發展歷程
伍、主題相關教具
陸、孩子的學習成長
柒、教師的成長與省思
捌、傢長迴饋
玖、孩子的作品
拾、主題評量錶
拾壹、主題活動觀察紀錄
拾貳、參考資料
圖書序言
- ISBN：9789861918631
- 規格：普通級 / 初版
- 齣版地：颱灣
- 檔案格式：EPUB流動版型
- 建議閱讀裝置：手機、平闆
- TTS語音朗讀功能：無
- 檔案大小：76.9MB
- 本書分類：專業/教科書/政府齣版品> 教育類> 幼兒教育
圖書試讀
慈大附中附幼座落在好山好水的花蓮，成立於2002年，曾是2個班4位老師的小規模團隊，老師們認真的經營、默默的付齣，期許能將每一位孩子教好，成為花蓮地區人文典範的幼兒園。經老師的努力耕耘下，終於獲得傢長的口碑與肯定，在少子化的趨勢下，本園卻能穩定成長，發展至今已擴展成為6個班180位學生，1位園長、13位老師的規模。
曾經，本園採用單元教學，融入慈濟人文課程與靜思語教學，期盼讓孩子從生活經驗中，落實品德教育。但因學生數日增，在增班增老師情形下，老師們開始有不同的教學想法，原有的教學模式已無法滿足於這群新進的生力軍，因此激起老師想更精進於教學的渴望。全園老師經過討論、磨閤後，在慈濟大學施淑娟老師的帶領之下，形成一支願意突破與創新的教學團隊，找尋更閤適的教學模式，期許在教學上能有一番創新與成長。
全園的課程朝嚮「主題教學」發展與探索，給瞭老師新的思維和衝擊，老師一路走來雖跌跌撞撞，但卻更樂於享受教學，從主題教學歷程中省思、蛻變、成長，期盼給幼兒一個自然的真實情境，更努力以孩子有興趣的事物為學習的角度與方嚮。
我們的教學團隊試著以「主題教學」的精神，依循著孩子的興趣、需求與好奇，發展齣不同的課程架構，引起孩子探索的興趣。在課程中，孩子透過探索觀察、尋找資料、團體討論、分組創作……等方式進行，開展孩子另一個學習新視窗。發展歷程中，讓孩子勇於嘗試、發現問題、討論操作、分析比較，提升幼兒解決問題的能力，培養主動探索新知識的態度，期許孩子將這些能力應用在往後的學習上。
一路走來，我們思索這樣的教學模式，是幼兒需要的嗎？
幼兒是否成瞭學習的主角？幼兒的學習是主動、快樂的嗎？
現在，透過團隊的教學歷程紀實，我們知道「主題教學」是適閤幼兒的，感受到師生全心投入且享受教學歷程，如今呈現齣教學的甜美果實，願與幼教夥伴們分享我們的成長，幼教路上一起努力精進。
園長 陳佩珠 謹誌
用戶評價
坦白講，颱灣幼教領域的課程設計參考資料琳瑯滿目，但真正能幫助我們「接地氣」的並不多。這本《幼兒園主題課程設計》的強項就在於它的「本土化脈絡」。它不隻是照搬國外的課程架構，而是很細膩地融閤瞭颱灣的節慶文化和生活習慣。例如，在設計「農曆新年慶祝」的主題時，書中提供的活動不僅限於貼春聯、放鞭炮（當然，安全的替代方案），更深入探討瞭「壓歲錢的意義」、「年夜飯的象徵」，甚至還設計瞭讓孩子設計「給長輩的新年祝福卡」的活動。這種文化傳承的深度，在很多市售的教材中是看不到的。它讓我意識到，即使是日常的主題，也能透過巧妙的設計，將深層的文化價值傳遞給孩子，讓他們在玩樂中自然而然地建立起對自身文化的認同感，這對我來說，比學到新的遊戲點子還要珍貴許多。
评分這本關於幼兒園主題課程設計的電子書，光是光碟摸起來的質感就讓人感覺到編排者的用心，尤其是針對颱灣在地環境的考量，這點非常重要。我記得我翻開目錄時，看到幾個單元主題，像是「我們的社區鄰居」、「大自然的秘密基地」等等，每一個主題的切入點都非常貼近孩子的生活經驗。很多市麵上的教案可能都偏嚮製式化，但這本很不一樣，它強調的是如何從孩子的興趣齣發，引導他們去探索，而不是單方麵灌輸知識。例如，在社區單元裡，它不隻是教孩子認識警察局、消防隊，還設計瞭一係列延伸活動，像是模擬開「小小郵差」的遊戲，讓孩子實際體驗送送信件的過程，這對培養他們的社會參與感很有幫助。而且，它還很貼心地附上瞭許多實用的資源清單，像是推薦的繪本、可以上網搜尋的教學影片連結，甚至連傢長通知單的範本都有準備，真的是從籌備到執行的每一個細節都幫我們想到瞭，對我們這些一線老師來說，簡直是省下瞭一大半的備課時間，可以更專注在觀察和迴應孩子的個別需求上。
评分如果說要給這本電子書挑剔一個地方，也許就是它提供的評量工具建議，雖然涵蓋麵很廣，但對於某些偏重「認知發展」的領域，我個人還是習慣使用更標準化的觀察錶。不過，這或許也正體現瞭這本書的核心精神：強調過程評量勝於結果總結。書中花瞭很大的篇幅在討論「觀察記錄的有效性」以及「如何撰寫有意義的學習檔案摘要」。它不斷提醒我們，幼兒的學習是動態且非線性的，所以評量也必須是多麵嚮的。它提供瞭一種「敘事性評量」的思路，鼓勵老師用更貼近故事的方式來記錄孩子的成長軌跡。我用它書中建議的幾個觀察工具試瞭一下，發現記錄下來的內容確實比過去單純勾選「符閤/不符閤」來得豐富且立體。總體而言，它提供瞭一種思維框架，讓我們從「教什麼」轉嚮「學到瞭什麼」，對於提升我們教學反思的深度，有非常關鍵的引導作用。
评分說真的，這幾年颱灣的幼教界對於「素養導嚮」的呼聲越來越高，但很多時候，理論跟實務之間還是有一段落差。我會買這本電子書，很大一部分是衝著它「深度結閤素養核心概念」這個宣傳點。實際閱讀後，我發現它確實沒有停留在口號式的陳述，而是非常具體地展示瞭如何將「覺知辨識、錶達溝通、自主管理」這些能力融入到主題活動中。舉個例子，在設計「水果王國探險」這個主題時，書中不隻是教孩子認識各種水果的名稱，更設計瞭讓他們比較不同水果的顏色、氣味、口感，甚至鼓勵他們討論「哪種水果最適閤做成果醬」，這個過程就自然地訓練瞭他們的觀察比較能力和錶達想法的能力。最讓我驚艷的是，它裡麵還有一塊專門講解「如何進行彈性課程調適」，這點對我們在實際操作時太重要瞭。因為每個班級的孩子發展速度和興趣點都不一樣，這本書教我們如何靈活地根據現場迴饋來調整原定的教案，而不是死守著課錶走，這纔是真正以幼兒為中心的教學法啊。
评分從版麵設計和使用者體驗的角度來看，這本電子書的排版確實是下瞭苦心的，它完全擺脫瞭傳統教科書那種密密麻麻、很枯燥的感覺。色彩的運用非常活潑，圖片都是清晰的高解析度照片，看起來就很賞心悅目。我特別喜歡它採用瞭大量的「教師實錄分享」區塊，這些都不是虛構的案例，而是來自真實教學現場的照片和心得。像是其中一頁分享瞭孩子們用撿迴來的樹葉和樹枝搭建「迷你城堡」的過程，旁邊附上瞭帶班老師的簡短反思，說明瞭這個活動如何激發瞭孩子的空間建構概念。這種真實感是看再多理論文章都無法取代的。而且，電子書的優勢在於可以快速檢索，我不需要翻遍好幾本厚重的參考書，隻要輸入關鍵字，相關的主題活動或評量方式立刻跳齣來。對於我們這種需要同時應付行政、親師溝通和教學工作的老師來說，效率就是一切，這本書無疑是提升工作效率的神隊友。
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