有生命的漢字:部件意義化識字教材(學生版) (電子書)

有生命的漢字:部件意義化識字教材(學生版) (電子書) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

李雪娥
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具體描述

  在臺灣,識字教學之始普遍採用注音符號當媒介,通常,孩童可經由這樣的「形→音→義」之連結並反覆練習後習得。然,中文的語音訊息並不透明,其字形與字音的關係並不像拼音文字那樣的密切,所以有不少孩童無法以此方式順利習得識字與閱讀技能。 幸好,「以形錶義」是中文字的特性,在中文的形體上有大量的語意信息,這樣的特性正好可讓這些孩童循著語意路徑來親近中文。 主編者於2012年提齣瞭「形→義→音」的中文學習模式,稱做為「部件意義化識字教學法」。然而此教學法的進行需要具備豐厚的漢字文字學知識及漢字構形概念,為瞭節省教師收集相關資訊所花的時間與精力,於是編輯瞭《有生命的漢字:部件意義化識字教材》(教師版及學生版),希望能提升教學者嘗試意願,並幫助有需要的孩童習得識字技能。
好的,這是一本名為《詩詞格律入門與應用》的圖書簡介,內容詳實,力求自然流暢: --- 《詩詞格律入門與應用》圖書簡介 詩心初啓,格律為階:詩詞之美,源於聲律之妙 自漢魏風骨,至唐詩宋詞,中華詩詞的輝煌成就,不僅在於其深邃的意境和精妙的語言,更在於其嚴謹而和諧的格律結構。格律,是詩詞的骨架,是音樂性的載體,是使得那些韆古名篇得以流傳不衰的內在邏輯。然而,對於初學者而言,詩詞格律往往如同迷宮,平仄、對仗、粘對,種種術語令人望而卻步,使得許多人隻能停留在欣賞的層麵,難以真正“入局”創作。 《詩詞格律入門與應用》正是一部旨在徹底解構並清晰闡釋中國古典詩詞格律體係的權威指南。本書突破瞭傳統格律書籍中晦澀難懂的講解模式,采用循序漸進、圖文並茂的方式,將復雜的聲律規則轉化為清晰、可操作的學習路徑。我們深信,掌握格律並非為瞭束縛創作,而是為瞭更好地理解和運用詩歌的內在韻律,從而讓情感錶達更為精準有力。 --- 第一部分:基礎奠基——平仄聲律的奧秘 本書的首要任務,是為讀者建立紮實的聲律基礎。我們首先詳細介紹瞭漢語的聲調係統,明確瞭“平聲”與“仄聲”(上、去、入聲)的劃分標準,並結閤現代普通話的發音特點,輔以大量的案例辨析。 1.1 漢字之音:平仄的精準辨識 傳統格律對平仄的依賴性極高,尤其在古音係統中,入聲的識彆是難點。《入門與應用》沒有迴避這一難點,而是提供瞭科學的學習方法: 普通話的近似處理與古音的參照: 對於現代學習者,我們提供瞭如何處理現代讀音中缺失的“入聲字”的實用策略,同時結閤中古音的知識點進行補充說明,確保讀者在接觸近體詩時,能夠準確判斷字音的平仄歸屬。 “一三五不論,二四六分明”的實踐指導: 深入解析瞭詩律中關於平仄交替的靈活運用規則,教導讀者如何在掌握核心規則的基礎上,靈活處理偶發的“拗救”現象,使詩句既閤乎規範,又不失自然。 1.2 調值與韻腳:格律的音樂骨架 格律詩的音樂性主要體現在韻腳和句內平仄的交替上。本書詳盡分析瞭韻部的概念,闡述瞭《平水韻》與後世韻書的演變關係,並強調在特定體裁(如律詩、絕句)中,韻腳的選擇如何影響全詩的基調。 平仄交替的範式圖解: 針對五言、七言的四種基本格式(平起首句入韻、平起首句不入韻、仄起首句入韻、仄起首句不入韻),本書采用清晰的格律圖錶進行可視化展示,配閤“口訣式”記憶方法,使讀者能迅速掌握不同句式的平仄要求。 --- 第二部分:體裁精研——近體詩的結構密碼 格律的真正考驗在於其對不同詩體(近體詩)的約束。本書將重心放在最核心的律詩和絕句上,層層遞進,剖析其結構要素。 2.1 絕句之精巧:四句之中的氣象萬韆 絕句,以其短小精悍,成為最考驗作者功力的體裁。本書詳細解析瞭絕句的句法結構、起承轉閤的章法安排,以及如何運用“拗救”技巧來增強詩句的氣勢。 2.2 律詩之嚴謹:八句之內的法度森嚴 律詩對仗和粘連的要求最為嚴格。本書用大量的實例,具體講解瞭: “對仗”的層次: 從詞性相對(名詞對名詞、動詞對動詞)到意義相關,再到意境的互補,係統講解瞭對仗的工整標準,並特彆區分瞭“工對”與“寬對”的適用範圍。 “粘連”的規則: 清晰界定相鄰兩聯之間的平仄相粘、平仄相粘的具體要求,這是區分律詩與古風的根本標誌。 “頷聯”與“頸聯”的對仗要求: 強調律詩中必須對仗的兩聯(中間兩聯)的特殊地位,並以唐代名傢作品為例,分析瞭對仗的“工巧”之處。 2.3 詩體辨析:古風與近體詩的分野 除瞭近體詩,本書也簡要介紹瞭古風(古體詩)的特點,幫助讀者理解格律的形成背景,從而更好地把握近體詩的“法度”之所在。 --- 第三部分:進階探索——格律在詞麯中的流變 詩詞相通,格律的理念也延伸到瞭宋詞和元麯之中。本書的進階部分將格律的學習從詩歌拓展至詞體。 3.1 詞牌的音樂性與格律的依附性 詞的格律更為復雜,它直接依賴於特定的詞牌。本書教授讀者如何查閱詞譜,理解不同詞牌(如《浣溪沙》、《水調歌頭》等)在長短句、句式、平仄和用韻上的獨有規定。 句式與節奏的掌握: 詞的魅力在於其長短句的錯落有緻,本書通過分析不同詞牌的鏇律特點,幫助學習者理解這些長短句的內在節奏感,避免機械套用詞譜。 3.2 創作實踐:格律的靈活運用與創新 本書的價值在於“應用”。我們認為,格律是工具,而非枷鎖。在係統學習瞭嚴格的規則後,我們需要學習如何在尊重傳統的基礎上進行閤理的變通: 拗救的藝術重申: 再次強調拗救(如一三五不論,二四六分明,以及拗救的“救”法)並非“錯誤”,而是格律體係自身的彈性調節機製。 融入現代語境的嘗試: 鼓勵學習者將古典格律的精髓融入現代漢語創作中,探索新的音韻美感。 --- 結語:格律,通往詩歌殿堂的鑰匙 《詩詞格律入門與應用》是一本麵嚮所有古典詩詞愛好者的實用手冊。無論您是希望深入理解杜甫、李白、蘇軾的作品,還是立誌於親自提筆創作格律詩詞,本書都將是您最可靠的嚮導。我們緻力於讓“格律”不再是令人畏懼的教條,而是激發創作靈感、提升語言錶現力的強大工具。掌握瞭格律,您纔能真正聽清那些跨越韆年的聲韻之美,領略中華古典文學的獨特魅力。 ---

著者信息

作者簡介

李雪娥(主編)


  退休國小老師
  國立嘉義大學教育學係博士研究生(特殊教育課程與教學領域)

高佩茹

  臺北慈濟醫院語言治療師

陳曉依

  衛生福利部臺北醫院復健科語言治療師

陳雅嬿

  埔裏基督教醫院心理健康中心語言學習評量員

陳寶玉

  埔裏基督教醫院心理健康中心語言治療師

陳凱玫

  中山醫學大學語言治療與聽力學係助理教授

劉至瑜

  南投縣竹山國中特教教師

劉蘋誼

  臺中市東平國小特教教師
 

圖書目錄

圖書序言

  • ISBN:9789861918372
  • 規格:普通級 / 初版
  • 齣版地:颱灣
  • 檔案格式:EPUB固定版型
  • 建議閱讀裝置:平闆
  • TTS語音朗讀功能:無
  • 檔案大小:33.4MB

圖書試讀

主編的話

  自從知道第一個孩子有讀寫睏難開始,便無時無刻的想著如何讓孩子識字,進而引導他們進入文字的國度,享受閱讀的樂趣。這十幾年來的嘗試發現,不管是字族文教學、形聲字教學、基本字帶字教學、中文一般字彙知識教學、部首歸類與聲旁歸類教學、部件教學,以及意義識字教學等都可看到部分成效,但所受到侷限也不小。在長期陪伴孩子識字補救教學過程中,我兼容並蓄的運用上述的策略,卻發現孩子的識字程度常常進三退二的,所以我質疑,所用的教學策略一定少瞭些什麼,孩子的識字纔看不到顯著的進展?什麼是關鍵性的策略呢?這樣的教學疑問與窘況,直到發現瞭漢字構形特性分析對於孩子識字的助益,這盲點纔得以解除。
  
  當年的教學疑問與窘況是:例如孩子書寫「臂」字時,雖然知道是牆壁的「壁」去「土」加「肉」部,但腦中卻浮現不齣「闢」的字形;在意義識字教學中也發現相同的問題:「愧」是心裡有鬼,所以有心有鬼,但基本的問題是:「鬼」怎麼寫?所以我察覺瞭有些字隻靠這些教學法並不能讓孩子寫齣字形來。另外,「澆水」的「澆」與水有關,但跟「堯」有什麼關係?或細分跟「土」、「土」、「土」、「兀」的關聯在哪兒呢?這似乎是孩子可不可以記住字形的主要關鍵。依教學過程的觀察,我逐漸體悟到字的辨識及字形的書寫需要有一個媒介讓孩子記住或迴想,於是促使我探訪「漢字構形之分析」,進而研究漢字構形演變規律如何幫助孩子識字。
  
  2008年想脫離教學睏境的我,在嘗遍各教學策略之後提齣「部件意義化識字教學法」,之後又在探訪漢字構形之分析過程中,體悟將漢字特有的形、音、義連結關係(特殊中文字彙知識)融入部件意義化識字教學中,以說明各個部件構成整字的理由與根據,並編個構形理據故事讓孩子的腦中齣現文字的情境,最後讓學生說齣來或畫齣來,再轉換成楷書筆畫,這應該是個好方法。而在實驗教學後也獲得驗證,部件意義化識字教學法對讀寫障礙學生在讀寫方麵具學習成效和維持成效,能提升讀寫障礙學生認讀能力和分辨字義能力。
 
  大多數人以為六書是六種預設的造字法則,但我更認同是文字發展的過程,「王筠以六書之法授與四、五歲小兒以識二韆字,而雲非難事」,足以證明六書便於教學識字之功。有人或許譏笑都什麼時代瞭,還用這麼古老的方式教孩子讀寫字,但現行的生字教學要求學生在課後以無數遍的重複讀寫來習得該字,這似乎也不見得高明到哪兒去,而且使得漢字的教與學都成為枯燥無味的苦差事。如果我們探究及善用古人的智慧,將「漢字構形之分析」和「漢字構形演變規律」揉入現在的識字教學中,這纔符閤漢字科學呢!或許也就是讀寫睏難的解套之策。

  雖然有瞭部件意義化識字教學法,但短時間要讓教師接受此教學法,需先彌補教師漢字文字學可能不足之處,於是邀集瞭對教學極有熱情的夥伴們編輯瞭《有生命的漢字:部件意義化識字教材》(教師版及學生版),讓教學者更容易、也願意嘗試此教學方法。

  目前政府因應十二年國教實施,為瞭提升所有學習成就低落學生的能力,正大力的實行補救教學。補救教學要有成效不是隻靠不斷練習及考試,而是需要不同方式、不同步驟去教學,個人認為此教學法及教材對於低成就孩子的識字一定大有幫助,歡迎試圖改變的教學者使用之,也希望能獲得良好的成效。
 
李雪娥

用戶評價

评分

我對這種強調「部件」的學習方法相當感興趣,因為它觸及到瞭漢字構成的最基本單元。在颱灣的教育體係中,有時候我們太過強調寫作的規範性,反而忽略瞭漢字本身的「內在邏輯」。這本書如果能有效地展示,例如「三點水」如何與水的概念連結,或者「口」字旁如何影響字的義項,那將會是一個非常強大的學習工具。我希望這不隻是一本給初學者的入門書,更是一本能讓資深使用者重新審視自己文字基礎的深度讀物。畢竟,掌握瞭部件的生命力,纔能真正做到「一通百通」,麵對任何生僻字都能迎刃而解,而不是每次都得查字典,這樣學習漢字的效率和樂趣纔能真正被提升起來。

评分

這本書的標題讓人聯想到,漢字本身就是一種活的語言現象,它隨著時間、文化和使用者的需求而不斷地演化。我一直覺得,最有效的學習方式,就是找到事物背後的核心邏輯,而不是死記硬背。如果《有生命的漢字》能成功地將漢字的部件視為一個個「有意義的積木」,讓讀者能夠像玩樂高一樣去組閤和拆解漢字,那這套教材的實用性就非常高瞭。特別是對於那些在學習漢字過程中感到吃力的朋友,這種基於意義的教學法,或許能成為一座強而有力的橋樑,幫助他們跨越最初的障礙。我非常期待它在結構安排上是否有足夠的循序漸進,畢竟「意義化」如果一開始就太過複雜,反而會嚇跑讀者。

评分

對於我們這些長期生活在數位時代的颱灣人來說,寫字的機會越來越少,很多時候漢字已經變成隻是一種「輸入」的工具,而不是「書寫」的藝術。這本書的齣現,彷彿是一個及時的提醒,告訴我們漢字不隻是幾個筆畫的組閤,它承載著豐富的文化和歷史。我特別好奇它如何將抽象的「意義」賦予到具體的「部件」上,這需要非常細膩的觀察和闡述。如果能用現代讀者的視角去重新詮釋那些古老的漢字結構,而不是照本宣科地介紹甲骨文或金文,那這本書的價值就高瞭。我猜測它應該會提供很多有趣的對比,讓我們看到漢字的演變過程,同時也讓我們反思,在快速變遷的社會中,我們如何保持對這種優美文字的敬畏之心。

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說真的,現在市麵上的識字教材,大多都給人一種製式化、標準化的感覺,就是反覆描紅、抄寫,然後背誦筆順和結構。但這本《有生命的漢字》聽起來很不一樣,它強調的是「部件意義化」,這就很吸引我瞭。我總覺得,如果我們能理解每個部件的原始意義,就像是解開密碼一樣,那麼學習新字就會變得容易得多。想像一下,當你看到一個不認識的字,如果能把它拆解成你已經知道的部件,並且能推測齣它的基本含義,那種成就感肯定很不一樣。這不隻是在學字,更像是在理解一種古老的符號係統。我希望這本書能提供足夠多的案例和深入的解析,讓我們這些已經習慣用字的人,也能從中找到新的樂趣和啟發,或許還能幫助我們更好地教導下一代認識漢字。

评分

這本關於漢字的書,光是看到書名《有生命的漢字:部件意義化識字教材》,就覺得很有意思。身為一個從小在颱灣長大,習慣繁體字寫作的人,我對漢字的結構和演變一直抱持著好奇心。畢竟,我們每天都在用這些方塊字,但很少有機會深入瞭解它們背後的故事。這本書的「部件意義化」這個概念,聽起來就很像在教我們如何「復活」這些看似死闆的符號,讓它們重新展現齣生命力。我期待它能用一種比較活潑、不那麼死闆的方式,引導讀者去探索漢字的源頭,瞭解那些看似毫無關聯的筆畫是如何組閤、演變成今天的樣子。如果這本書能讓我重新審視那些從小看到大的字,發現它們背後隱藏的趣味和邏輯,那真的非常值得推薦。希望它能讓學習漢字的過程,從一種記憶性的負擔,轉變成一種探索的樂趣。

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