貓哭耗子
貓鼠同眠
三腳貓
為虎作倀
勢成騎虎
三人成虎
笑麵虎
虎落平陽被犬欺
科學教室 老虎的棲息地
最大的貓科動物
坐山觀虎鬥
河東獅吼
科學教室 雄獅負責保護獅群
狐假虎威
科學教室 狐狸真的會假虎威嗎？
狐死首丘
城狐社鼠
科學教室 狐狸的食物
狐狸傢族
與狐謀皮
兔死狗烹
蜀犬吠日
一犬吠形，百犬吠聲
桀犬吠堯
科學教室 狗的感官
人類與狗的關係
守株待兔
科學教室 警覺性高的兔子
兔子逃離獵食者的方法
動若脫兔
遼東白豕
人怕齣名豬怕壯
科學教室 搶好位置的豬寶寶
豬的感官
豬是聰明的動物
豬科傢族之最
狼狽為奸
杯盤狼藉
引狼入室
科學教室 群體生活的狼
狼的溝通及捕獵方式
老馬識途
馬齒徒增
老驥伏櫪
科學教室 隨時準備逃跑的馬
馬怎麼消化食物？
順手牽羊
科學教室 人類馴化已久的好夥伴──綿羊
綿羊的習性
羊質虎皮
羝羊觸藩
羚羊掛角
歧路亡羊
對牛彈琴
吳牛喘月
犛牛之子
泥牛入海
九牛一毛
科學教室 牛的特徵
傢牛的野外親戚
盲人摸象
 

編者的話

話，為什麼要這樣說？
顏崑陽

　　小姪兒很認真的讀著一本「成語故事」，突然抬起頭來，溜動著黑眼珠，疑惑的問我：「為什麼要說『三人成虎』而不說『三人成貓』呢？」

　　我被問得愣住瞭。孩子們總喜歡問些小問題，曉得大人們都已習以為常的認定它不成問題。別說我不曾去想過小姪兒所問的這個問題，就是「畫蛇添足」、「鸚鵡學舌」、「鶴立雞群」……等等成語，為什麼要這樣說而不那樣說，我也不曾去想過呀！

　　認真的想起來，我們每天都在說而卻不知道為什麼要這樣說的話，實在太多瞭。語言不隻是人與人之間溝通的工具而已；它根本是一個人腦筋明暗的顯象。不相信！那麼你看：腦筋混亂不清的人，講的話便語無倫次；腦筋僵硬而沒有創意的人，講的話便人雲亦雲；而對這世界常有新鮮感覺與想法的人，講的話便往往新鮮得讓人驚奇！

　　當孩子們常常在問這句話為什麼要那樣說、那句話為什麼要這樣說，就錶示他不滿足於隻知道世界是「這樣」而不知「為什麼要這樣」。對他來說，每個「為什麼」都不是小問題啊！您能啟發他找到滿意的答案嗎？

　　當您的孩子也同樣問：為什麼要說「三人成虎」而不說「三人成貓」呢？您能啟發他找到什麼答案？看著小姪兒溜動的黑眼珠，我也必須認真的想想這個問題，甚至其他說瞭半輩子卻始終不明白為什麼要這樣說的成語！

　　「小牛頓」有一群年輕人很想替孩子們解開這些疑問。他們選擇瞭兩類成語，用非常有趣的漫畫，引導孩子去想想看：為什麼要說「三人成虎」而不說「三人成貓」？為什麼「望梅」能夠「止渴」？……等等問題。

　　第一類成語，他們叫它「成語中的動物園」（編按：新編改為《漫畫成語百科》「動物篇」）。把中國成語所寫到的動物養在一塊兒，真的可以成立一座動物園呢！獅子呀、老虎呀、蛇呀、鸚鵡呀、鶴呀、雞呀……人們講起話來，滿嘴巴的動物。這是為什麼？簡單的說，是為瞭「比喻」，用「物理」來比喻「人情」。

　　您想想看，罵一個人隻會跟著別人說同樣的話，拿「鸚鵡學舌」來作比喻，真的再生動不過瞭。但是，孩子們或許更想知道為什麼特別拿鸚鵡來作比喻？當然是因為鸚鵡具有「學舌」的特性。小牛頓的構想是：除瞭用漫畫錶現一則成語產生的經過及意義之外，另外建立「動物小檔案」，記載動物的特性，並告訴孩子們為什麼要拿這個動物來作比喻。

　　第二類成語，小牛頓叫它「成語中的科學」（編按：新編改為《漫畫成語百科》「科學篇」）。為什麼「望梅」能夠「止渴」？為什麼「種瓜」隻能「得瓜」？這類成語，也多是因物理以見人情的比喻。但是，除瞭它的比喻意義之外，其中所描寫的物理現象，是不是也可以用科學觀念去解釋呢？看漫畫，學成語，再想點兒科學道理，這個構想真的很不錯呀！

　　他們告訴我，很希望讓這套漫畫書兼具趣味性、知識性與思考性。我相信他們會盡力做好。以後，小姪兒再問我這類問題，就可以帶他到這套書中去找答案瞭。

新編序言

　　光陰荏苒，當初閱讀這套書的孩子早已長大，成為傢長，或許也在尋找這套陪伴自己成長的經典好書。小牛頓聽見大傢的心聲，這套書重新上色再版，除瞭保留經得起時代考驗的成語精髓，更秉持推廣科普的精神，擴充圖文版科學知識、動物常識和經典歷史人物介紹，內容比原版更精采、更豐富，也因此將套書命名為《漫畫成語百科》。

　　小牛頓《漫畫成語百科》包括「科學篇」四冊、「動物篇」四冊、「智慧篇」六冊共十四冊套書，囊括四百多個成語、俗語，跳脫傳統生澀的文字陳述，用一個個生動有趣的漫畫呈現，該有的成語的解釋、用法、齣處也不遺漏，讓孩子樂在學習，並且能夠活用在生活情境中。讀完這套書，孩子能從活潑的對話中學到如何應用成語，拓展天文地理、物理化學知識，明白動物的有趣習性，以及古人的生活智慧，朝嚮全人、全方位的通識發展。