具体描述
传统中国的教育活动，可包括官学、帝王学、私学三大类，此属狭而广的教育定义。官学是教育政策实施之地，理论上是该时代教育活动的代表，但实际上则以私学教育为盛。在制度上，教育与考试是有别的，因此，有关考试或科举制度，不在本书讨论范围。一部中国教育史，可说是由「学」到「庙学」的演变过程。这是中国，或者说东亚传统教育的一大特色。历来有关这一类教育史着作，几乎忽略学校园地中的「庙」制及其教育意义。由「学」到「庙学」的演变，固然有被政治利用的一面，但是在当时专制政体之下，则有其不得不的苦衷。从另一角度来考虑这个问题时，此一历史演变的重点，其实也试图从专制政体下争取教育自主发展的可能性，在传统时代，无可否认，这是两难的事。只是从教育自主发展的实质表现来考量时，即使在今日，恐怕也不尽如意。本书试由教育史发展的观点，提醒读者，争取教育自主发展，本是历史的使命，传统与现代并未脱钩，在追求全球化之今日，实有必要随时回顾
著者信息
图书目录
P>引言 （第一週）……………………………………………………………………i
第一讲 导论：传统中国教育的发展与特质（第2、3週）……………………1
第二讲 教学理论与教学方法（第4-6週）…………………………………… 25
第三讲 从「学」到「庙学」的教育（第7、8週）……………………………69
第四讲 帝王学（第9週）……………………………………………………… 85
第五讲 私学（第10週）…………………………………………………………103
第六讲 「庙学」教育制度的普遍化（第11週）………………………………135
第七讲 书院「庙学」化（第12週）……………………………………………149
第八讲 传统教育与治统的关系（第13、14週）………………………………163
第九讲 庙学制的崩溃与近代学制的建立（第15、16週）……………………195
第十讲 台湾教育史的回顾与展望（第17、18週）……………………………223
第一讲 导论：传统中国教育的发展与特质（第2、3週）……………………1
第二讲 教学理论与教学方法（第4-6週）…………………………………… 25
第三讲 从「学」到「庙学」的教育（第7、8週）……………………………69
第四讲 帝王学（第9週）……………………………………………………… 85
第五讲 私学（第10週）…………………………………………………………103
第六讲 「庙学」教育制度的普遍化（第11週）………………………………135
第七讲 书院「庙学」化（第12週）……………………………………………149
第八讲 传统教育与治统的关系（第13、14週）………………………………163
第九讲 庙学制的崩溃与近代学制的建立（第15、16週）……………………195
第十讲 台湾教育史的回顾与展望（第17、18週）……………………………223
图书序言
图书试读
None
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