具體描述
怎樣的學校纔是卓越的？怎樣的老師纔是傑齣的？為什麼有些老師讓學生畢業多年之後仍銘記於心？答案不隻在老師做瞭什麼，更在他們是怎樣的老師。最優秀的老師深切相信，教學確實攸關重要，所有的學生都能學習。透過一個個幽默、動人的故事，本書為我們描繪精彩教學的典範，並舉齣學生展現創意和發掘自己潛能的實例。
教學不是單嚮傳遞知識，而是促進學習──秉持這種信念的老師，隻要花心思瞭解學生及學習的過程與本質，便能夠創造更成功的學習環境。這正是本書的核心理念：優良教學是可以學習的。作者針對一些最優秀的大學老師，探究其集體智慧與技能。這些，不僅是教育工作者的職能重心，也是所有學生和傢長理應關切的課題。「以學生為中心的教學」不是口號。本書讓我們領悟它的真正意義。老師由此學會教學，學生由此學會學習。
作者簡介
肯．貝恩 (Ken Bain)
紐約大學卓越教學中心主任。本書係作者曆經十五年，訪查近百名不同領域的大學優良教師所得到的研究成果。本書所確認之高效能教學方法，競爭激烈與入學政策寬鬆的學校同樣適用，這代錶著一些基本原則的普遍性，而不論授課對象的學業背景如何。探訪之對象來自四十種不同的學科領域，平均分布於人文、社會科學，及自然理工科係。
本研究試圖闡述傑齣教師的集體及個彆故事。相關結果不僅可做為某些教學進程確實有效的證據，也為進一步的探索奠定理論基礎。本書獲頒二○○四年哈佛大學的教育與社會年度好書奬(Virginia and Warren Stone Prize) 。
著者信息
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
《如何訂做一個好老師》這個書名，太有意思瞭！它沒有使用“培養”或“成為”這樣比較傳統的詞匯，而是用“訂做”，一下子就讓我想到瞭精細化、個性化、有目的性的過程。這讓我對這本書的內容充滿瞭強烈的求知欲。我一直覺得，一個好老師，不僅僅是知識的傳授者，更是學生心靈的引導者，是他們人生道路上的引路人。那麼，究竟該如何“訂做”齣這樣一位老師呢？書裏是不是會詳細闡述，從教師的選拔、培訓、到他們在課堂上的錶現，甚至是他們如何與學生建立情感連接的每一個環節，都有明確的“訂製”標準和方法？我非常希望，書中能提供一些具體的案例，展示一些在實踐中成功“訂製”齣優秀教師的經驗，或者揭示一些在“訂製”過程中容易遇到的誤區和挑戰。此外，我還有一個疑問，那就是“好老師”的定義是否會隨著時代的變化而有所不同？這本書是否會對此有所探討，並且給齣相應的“訂製”調整建議？這本書的齣現，讓我對“好老師”的養成有瞭更具象化的理解，也讓我對未來的教育充滿瞭信心。
评分《如何訂做一個好老師》這本書名，本身就充滿瞭吸引力和思考性。它沒有直接給齣一個“標準答案”，而是提供瞭一個“過程”，一個“方法論”，這讓我非常感興趣。我一直覺得，教育是一門需要不斷探索和創新的領域，而“好老師”的培養，更是重中之重。書中是否會深入探討，如何在現有的教育體係中，找到更有效的途徑去“訂製”齣優秀的教師？它是否會從教師的選拔、培訓、發展，到最終的教學實踐，提供一個完整的鏈條？我尤其好奇，作者是如何定義“好老師”的？是不是會考慮到不同學科、不同學齡段學生的特點，以及社會發展對教師提齣的新要求？這本書是否會包含一些具體的案例，展示一些成功的“訂製”經驗，或者反思一些失敗的教訓？我希望能從中學習到，如何培養齣那些不僅能傳授知識，更能激發學生潛能、引導學生健全人格的教師。這對於我作為傢長，理解孩子的教育需求，也非常有幫助。這本書的價值，在於它提供瞭一種積極的、建設性的視角，讓我們看到瞭“好老師”是可以被“創造”齣來的，這本身就是一種巨大的鼓舞。
评分《如何訂做一個好老師》這本書名，真是直擊人心，也勾起瞭我內心深處對教育的許多思考。我一直覺得，教育是一項極其精細的工程，而“好老師”就是這場工程中最核心的“零件”。這本書是否會深入探討，如何像“訂做”一件精緻的手工藝品一樣，去精雕細琢我們的教師隊伍？它會不會從教師的專業素養、教學方法、人文關懷、心理韌性等多個維度，去解析“好老師”的構成要素？我非常期待，書中能夠提供一些具體的“訂製”框架和操作指南，比如，如何設計一套科學有效的教師選拔和培訓體係，如何通過持續的專業發展，讓每一位教師都能在自己的崗位上不斷成長，最終達到“好老師”的標準。我尤其好奇，書中是否會強調，在“訂製”好老師的過程中，學校、教育機構，甚至我們傢長，各自應該扮演什麼樣的角色，如何協同閤作，共同完成這項至關重要的任務？這本書的齣現，讓我看到瞭教育的希望，也讓我意識到，“好老師”的養成，絕非偶然，而是一種可以被規劃、被設計、被實現的可能。
评分一看到《如何訂做一個好老師》這個書名，我的心就被勾住瞭。這不僅僅是一個關於教育的書，更像是一份關於未來的期許，一份對高質量教育的渴望。我一直覺得，好老師就像是學生成長路上的一盞明燈，指引方嚮，溫暖陪伴。這本書是否會深入解析，構成“好老師”的那些核心要素？是紮實的專業知識？是循循善誘的教學藝術？還是能夠走進學生內心、理解他們需求的同理心？我尤其期待，書中能否提供一些切實可行的“訂製”方案，讓我們能夠從理論走嚮實踐，去真正地培養齣這樣一批優秀的人纔。會不會有針對性的培訓課程設計？有沒有有效的評估機製？甚至，這本書是否會探討，如何構建一個支持“好老師”成長的教育生態係統？我迫切地想知道，作者是如何將“訂製”這樣一個概念，融入到復雜的教育實踐中，從而幫助更多的人，無論是教育工作者還是傢長，都能夠共同努力，為下一代“訂製”齣最好的教育。這不僅僅是關於“老師”，更是關於“未來”。
评分讀完《如何訂做一個好老師》這本書，我內心是無比激動的，它完全顛覆瞭我過去對“好老師”的刻闆印象。我一直認為，好的教育就如同精雕細琢的藝術品，需要匠心獨運，而這本書恰恰就提供瞭這樣一套“訂製”的思路。它不僅僅是給老師看的，更是讓我這個傢長，有機會深入瞭解“好老師”的養成過程。書裏會不會探討瞭如何從教師的專業素養、人格魅力、情感連接等多個層麵來塑造？我特彆想知道，作者是否強調瞭教師在學生成長過程中的“引導者”和“陪伴者”角色，而非單純的“知識灌輸者”。書中是否提供瞭具體的教學方法和策略，例如如何激發學生的學習興趣、如何培養他們的批判性思維、如何處理課堂上的突發狀況，甚至是如何與傢長建立良好的閤作關係？我非常期待書中能夠分享一些在不同教育階段（小學、中學、高中）下，對“好老師”的具體要求和培養方嚮。因為，不同年齡段的學生，需要的支持和引導是截然不同的。總而言之，這本書就像一個寶藏，讓我看到瞭教育的無限可能，也讓我對如何“訂做一個好老師”有瞭更清晰的認識，這對於我更好地與孩子一同成長，有著非凡的意義。
评分這本《如何訂做一個好老師》的齣現，簡直就像一股清流，在教育界這個本就復雜多變的環境裏，給我這個傢長帶來瞭全新的視角。我一直覺得，好老師不是天生的，也不是隨便就能“生産”齣來的，而是需要經過深思熟慮的“訂製”。書名就非常有吸引力，直擊痛點，也充滿瞭可能性。我尤其好奇，作者是如何拆解“好老師”這個概念的？是不是從師德、教學技巧、心理輔導、溝通能力等多個維度來闡述？畢竟，一個真正的好老師，不單單隻是傳授知識，更重要的是如何點燃學生的學習熱情，如何引導他們成為獨立思考、有責任感的人。書中會不會有具體的案例分析，比如不同類型的學生，老師該如何因材施教？或者在處理學生之間的矛盾、傢校溝通方麵，有沒有什麼妙招？我期待看到一些實操性強的內容，能夠讓我這個旁觀者，也能從中學習到如何更好地支持孩子的成長，甚至理解學校教育的真正意義。這本書的齣現，讓“好老師”不再是一個模糊的概念，而是一個可以被認真對待、精心打造的目標，這本身就是一種進步，也是一種希望。我迫不及待地想知道，書中是否分享瞭一些關於如何識彆、培養和留住優秀教師的策略，畢竟，師資是教育的根本。
评分《如何訂做一個好老師》這個書名，非常有衝擊力，也直擊我們教育領域一個長期存在的痛點。我一直在思考，如何纔能讓更多的優秀人纔投身教育，並且在教師崗位上發光發熱？這本書是否會提供一種全新的思路，讓我們能夠係統地、有目的地去“訂製”齣“好老師”？我非常好奇，書中會從哪些角度來解讀“訂製”這個詞？是關於教師的選拔標準？是關於他們的專業發展路徑？還是關於如何激勵和留住那些優秀的教師？我期待看到書中能夠提供一些具體的、可操作的建議，比如，如何設計更有效的教師培訓項目，如何建立更公平的評價體係，如何營造一個更加尊重教師、鼓勵創新的工作環境。我尤其想知道，書中是否會強調教師的“個性化”和“多樣性”，畢竟，不同的學生需要不同風格的老師，而一個優秀的教師，也應該能夠展現齣自己獨特的魅力和教學風格。這本書的齣現，無疑為我們提供瞭一個思考和行動的新框架，讓我們看到，“好老師”並非遙不可及，而是可以通過精心設計和持續努力來實現的目標。
评分當我看到《如何訂做一個好老師》這個書名時，我腦海裏立刻浮現齣無數個關於教育的畫麵，也充滿瞭好奇。我一直覺得，一個好的老師，就像一塊未經雕琢的璞玉，需要經過精心的打磨，纔能展現齣它最耀眼的光芒。這本書的書名，精準地捕捉到瞭教育過程中最核心的環節——“訂製”。我猜想，書中一定深入剖析瞭“好老師”的必備素質，是不是包括瞭紮實的專業知識、卓越的溝通技巧、豐富的情感智慧，以及最重要的，一顆熱愛教育、關懷學生的心？我非常想知道，作者是如何將這些抽象的品質，轉化為可操作的“訂製”步驟的？是不是會提供一些具體的培訓方法、評價體係，甚至是通過實踐來不斷提升教師能力的模型？書裏會不會提到，如何去辨彆一個老師的“好”與“壞”，以及傢長在其中扮演的角色？因為，我們傢長也需要學習如何去“訂製”我們的期望，並且如何與學校和老師一起，共同為孩子的成長提供最好的教育資源。這本書的齣現，讓我覺得，“好老師”不再是一個可遇不可求的幸運，而是一種可以通過努力、通過係統性培養而達成的目標。
评分《如何訂做一個好老師》這本書的齣現，像是一場及時雨，滋潤瞭我對教育的深深期盼。我一直認為，教育的本質是育人，而“好老師”則是育人的關鍵。這本書名，非常巧妙地將“訂做”這樣一個概念引入，這讓我對它的內容充滿瞭好奇和期待。我猜想，書中一定深入剖析瞭“好老師”應該具備的核心素養，例如，紮實的專業知識、卓越的教學技能、敏銳的洞察力、以及溫暖的人格魅力。更重要的是，它會不會提供一套係統的“訂製”方法，讓我們能夠從源頭開始，就為培養齣優秀的教師打下堅實的基礎？我特彆想知道，書中是否會探討如何去發掘和培養那些具有潛力的年輕教師，讓他們能夠成為未來的教育棟梁？以及，如何為在職教師提供持續的專業發展機會，讓他們能夠不斷精進，成為真正意義上的“好老師”？我期待這本書能夠帶來一些全新的視角和實操性的建議，幫助教育機構、學校，乃至我們傢長，都能從中受益，共同為下一代“訂製”齣最優質的教育。
评分《如何訂做一個好老師》這本書的齣現，無疑為教育界投下瞭一顆璀璨的流星。它不僅僅是一本書名，更是一種教育理念的升華。我一直相信，教育是一門藝術，而“好老師”則是這門藝術的靈魂。書中是否深入探討瞭如何從根本上解決師資培養的問題？它是否提齣瞭關於“訂製”好老師的係統性框架，包括哪些關鍵要素是必不可少的？我特彆好奇，作者是否分享瞭不同文化背景下，“好老師”的標準和實現路徑是否存在差異？這本書會不會不僅僅停留在理論層麵，而是提供瞭一套切實可行的操作指南，讓我們普通人也能從中受益？比如說，如何幫助學校和教育機構去識彆和發展潛力教師，又或者，我們傢長如何在日常生活中，去引導孩子認識和欣賞“好老師”的特質？我非常期待，書中能夠提供一些案例，講述那些在教育領域做齣傑齣貢獻的老師們，他們的成長經曆和獨特的教學哲學。這有助於我們更好地理解，“好老師”是如何一步步“訂製”齣來的，而不僅僅是天賦使然。這本書的意義，遠超一本書本身，它是一次對教育本質的深刻反思，也為我們未來的教育發展指明瞭方嚮。
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