具体描述
怎样的学校才是卓越的？怎样的老师才是杰出的？为什么有些老师让学生毕业多年之后仍铭记于心？答案不只在老师做了什么，更在他们是怎样的老师。最优秀的老师深切相信，教学确实攸关重要，所有的学生都能学习。透过一个个幽默、动人的故事，本书为我们描绘精彩教学的典范，并举出学生展现创意和发掘自己潜能的实例。
教学不是单向传递知识，而是促进学习──秉持这种信念的老师，只要花心思了解学生及学习的过程与本质，便能够创造更成功的学习环境。这正是本书的核心理念：优良教学是可以学习的。作者针对一些最优秀的大学老师，探究其集体智慧与技能。这些，不仅是教育工作者的职能重心，也是所有学生和家长理应关切的课题。「以学生为中心的教学」不是口号。本书让我们领悟它的真正意义。老师由此学会教学，学生由此学会学习。
作者简介
肯．贝恩 (Ken Bain)
纽约大学卓越教学中心主任。本书系作者历经十五年，访查近百名不同领域的大学优良教师所得到的研究成果。本书所确认之高效能教学方法，竞争激烈与入学政策宽松的学校同样适用，这代表着一些基本原则的普遍性，而不论授课对象的学业背景如何。探访之对象来自四十种不同的学科领域，平均分布于人文、社会科学，及自然理工科系。
本研究试图阐述杰出教师的集体及个别故事。相关结果不仅可做为某些教学进程确实有效的证据，也为进一步的探索奠定理论基础。本书获颁二○○四年哈佛大学的教育与社会年度好书奖(Virginia and Warren Stone Prize) 。
著者信息
图书目录
图书序言
图书试读
用户评价
《如何订做一个好老师》这个书名，太有意思了！它没有使用“培养”或“成为”这样比较传统的词汇，而是用“订做”，一下子就让我想到了精细化、个性化、有目的性的过程。这让我对这本书的内容充满了强烈的求知欲。我一直觉得，一个好老师，不仅仅是知识的传授者，更是学生心灵的引导者，是他们人生道路上的引路人。那么，究竟该如何“订做”出这样一位老师呢？书里是不是会详细阐述，从教师的选拔、培训、到他们在课堂上的表现，甚至是他们如何与学生建立情感连接的每一个环节，都有明确的“订制”标准和方法？我非常希望，书中能提供一些具体的案例，展示一些在实践中成功“订制”出优秀教师的经验，或者揭示一些在“订制”过程中容易遇到的误区和挑战。此外，我还有一个疑问，那就是“好老师”的定义是否会随着时代的变化而有所不同？这本书是否会对此有所探讨，并且给出相应的“订制”调整建议？这本书的出现，让我对“好老师”的养成有了更具象化的理解，也让我对未来的教育充满了信心。
评分一看到《如何订做一个好老师》这个书名，我的心就被勾住了。这不仅仅是一个关于教育的书，更像是一份关于未来的期许，一份对高质量教育的渴望。我一直觉得，好老师就像是学生成长路上的一盏明灯，指引方向，温暖陪伴。这本书是否会深入解析，构成“好老师”的那些核心要素？是扎实的专业知识？是循循善诱的教学艺术？还是能够走进学生内心、理解他们需求的同理心？我尤其期待，书中能否提供一些切实可行的“订制”方案，让我们能够从理论走向实践，去真正地培养出这样一批优秀的人才。会不会有针对性的培训课程设计？有没有有效的评估机制？甚至，这本书是否会探讨，如何构建一个支持“好老师”成长的教育生态系统？我迫切地想知道，作者是如何将“订制”这样一个概念，融入到复杂的教育实践中，从而帮助更多的人，无论是教育工作者还是家长，都能够共同努力，为下一代“订制”出最好的教育。这不仅仅是关于“老师”，更是关于“未来”。
评分这本《如何订做一个好老师》的出现，简直就像一股清流，在教育界这个本就复杂多变的环境里，给我这个家长带来了全新的视角。我一直觉得，好老师不是天生的，也不是随便就能“生产”出来的，而是需要经过深思熟虑的“订制”。书名就非常有吸引力，直击痛点，也充满了可能性。我尤其好奇，作者是如何拆解“好老师”这个概念的？是不是从师德、教学技巧、心理辅导、沟通能力等多个维度来阐述？毕竟，一个真正的好老师，不单单只是传授知识，更重要的是如何点燃学生的学习热情，如何引导他们成为独立思考、有责任感的人。书中会不会有具体的案例分析，比如不同类型的学生，老师该如何因材施教？或者在处理学生之间的矛盾、家校沟通方面，有没有什么妙招？我期待看到一些实操性强的内容，能够让我这个旁观者，也能从中学习到如何更好地支持孩子的成长，甚至理解学校教育的真正意义。这本书的出现，让“好老师”不再是一个模糊的概念，而是一个可以被认真对待、精心打造的目标，这本身就是一种进步，也是一种希望。我迫不及待地想知道，书中是否分享了一些关于如何识别、培养和留住优秀教师的策略，毕竟，师资是教育的根本。
评分《如何订做一个好老师》这个书名，非常有冲击力，也直击我们教育领域一个长期存在的痛点。我一直在思考，如何才能让更多的优秀人才投身教育，并且在教师岗位上发光发热？这本书是否会提供一种全新的思路，让我们能够系统地、有目的地去“订制”出“好老师”？我非常好奇，书中会从哪些角度来解读“订制”这个词？是关于教师的选拔标准？是关于他们的专业发展路径？还是关于如何激励和留住那些优秀的教师？我期待看到书中能够提供一些具体的、可操作的建议，比如，如何设计更有效的教师培训项目，如何建立更公平的评价体系，如何营造一个更加尊重教师、鼓励创新的工作环境。我尤其想知道，书中是否会强调教师的“个性化”和“多样性”，毕竟，不同的学生需要不同风格的老师，而一个优秀的教师，也应该能够展现出自己独特的魅力和教学风格。这本书的出现，无疑为我们提供了一个思考和行动的新框架，让我们看到，“好老师”并非遥不可及，而是可以通过精心设计和持续努力来实现的目标。
评分《如何订做一个好老师》这本书的出现，无疑为教育界投下了一颗璀璨的流星。它不仅仅是一本书名，更是一种教育理念的升华。我一直相信，教育是一门艺术，而“好老师”则是这门艺术的灵魂。书中是否深入探讨了如何从根本上解决师资培养的问题？它是否提出了关于“订制”好老师的系统性框架，包括哪些关键要素是必不可少的？我特别好奇，作者是否分享了不同文化背景下，“好老师”的标准和实现路径是否存在差异？这本书会不会不仅仅停留在理论层面，而是提供了一套切实可行的操作指南，让我们普通人也能从中受益？比如说，如何帮助学校和教育机构去识别和发展潜力教师，又或者，我们家长如何在日常生活中，去引导孩子认识和欣赏“好老师”的特质？我非常期待，书中能够提供一些案例，讲述那些在教育领域做出杰出贡献的老师们，他们的成长经历和独特的教学哲学。这有助于我们更好地理解，“好老师”是如何一步步“订制”出来的，而不仅仅是天赋使然。这本书的意义，远超一本书本身，它是一次对教育本质的深刻反思，也为我们未来的教育发展指明了方向。
评分《如何订做一个好老师》这本书名，真是直击人心，也勾起了我内心深处对教育的许多思考。我一直觉得，教育是一项极其精细的工程，而“好老师”就是这场工程中最核心的“零件”。这本书是否会深入探讨，如何像“订做”一件精致的手工艺品一样，去精雕细琢我们的教师队伍？它会不会从教师的专业素养、教学方法、人文关怀、心理韧性等多个维度，去解析“好老师”的构成要素？我非常期待，书中能够提供一些具体的“订制”框架和操作指南，比如，如何设计一套科学有效的教师选拔和培训体系，如何通过持续的专业发展，让每一位教师都能在自己的岗位上不断成长，最终达到“好老师”的标准。我尤其好奇，书中是否会强调，在“订制”好老师的过程中，学校、教育机构，甚至我们家长，各自应该扮演什么样的角色，如何协同合作，共同完成这项至关重要的任务？这本书的出现，让我看到了教育的希望，也让我意识到，“好老师”的养成，绝非偶然，而是一种可以被规划、被设计、被实现的可能。
评分当我看到《如何订做一个好老师》这个书名时，我脑海里立刻浮现出无数个关于教育的画面，也充满了好奇。我一直觉得，一个好的老师，就像一块未经雕琢的璞玉，需要经过精心的打磨，才能展现出它最耀眼的光芒。这本书的书名，精准地捕捉到了教育过程中最核心的环节——“订制”。我猜想，书中一定深入剖析了“好老师”的必备素质，是不是包括了扎实的专业知识、卓越的沟通技巧、丰富的情感智慧，以及最重要的，一颗热爱教育、关怀学生的心？我非常想知道，作者是如何将这些抽象的品质，转化为可操作的“订制”步骤的？是不是会提供一些具体的培训方法、评价体系，甚至是通过实践来不断提升教师能力的模型？书里会不会提到，如何去辨别一个老师的“好”与“坏”，以及家长在其中扮演的角色？因为，我们家长也需要学习如何去“订制”我们的期望，并且如何与学校和老师一起，共同为孩子的成长提供最好的教育资源。这本书的出现，让我觉得，“好老师”不再是一个可遇不可求的幸运，而是一种可以通过努力、通过系统性培养而达成的目标。
评分《如何订做一个好老师》这本书的出现，像是一场及时雨，滋润了我对教育的深深期盼。我一直认为，教育的本质是育人，而“好老师”则是育人的关键。这本书名，非常巧妙地将“订做”这样一个概念引入，这让我对它的内容充满了好奇和期待。我猜想，书中一定深入剖析了“好老师”应该具备的核心素养，例如，扎实的专业知识、卓越的教学技能、敏锐的洞察力、以及温暖的人格魅力。更重要的是，它会不会提供一套系统的“订制”方法，让我们能够从源头开始，就为培养出优秀的教师打下坚实的基础？我特别想知道，书中是否会探讨如何去发掘和培养那些具有潜力的年轻教师，让他们能够成为未来的教育栋梁？以及，如何为在职教师提供持续的专业发展机会，让他们能够不断精进，成为真正意义上的“好老师”？我期待这本书能够带来一些全新的视角和实操性的建议，帮助教育机构、学校，乃至我们家长，都能从中受益，共同为下一代“订制”出最优质的教育。
评分《如何订做一个好老师》这本书名，本身就充满了吸引力和思考性。它没有直接给出一个“标准答案”，而是提供了一个“过程”，一个“方法论”，这让我非常感兴趣。我一直觉得，教育是一门需要不断探索和创新的领域，而“好老师”的培养，更是重中之重。书中是否会深入探讨，如何在现有的教育体系中，找到更有效的途径去“订制”出优秀的教师？它是否会从教师的选拔、培训、发展，到最终的教学实践，提供一个完整的链条？我尤其好奇，作者是如何定义“好老师”的？是不是会考虑到不同学科、不同学龄段学生的特点，以及社会发展对教师提出的新要求？这本书是否会包含一些具体的案例，展示一些成功的“订制”经验，或者反思一些失败的教训？我希望能从中学习到，如何培养出那些不仅能传授知识，更能激发学生潜能、引导学生健全人格的教师。这对于我作为家长，理解孩子的教育需求，也非常有帮助。这本书的价值，在于它提供了一种积极的、建设性的视角，让我们看到了“好老师”是可以被“创造”出来的，这本身就是一种巨大的鼓舞。
评分读完《如何订做一个好老师》这本书，我内心是无比激动的，它完全颠覆了我过去对“好老师”的刻板印象。我一直认为，好的教育就如同精雕细琢的艺术品，需要匠心独运，而这本书恰恰就提供了这样一套“订制”的思路。它不仅仅是给老师看的，更是让我这个家长，有机会深入了解“好老师”的养成过程。书里会不会探讨了如何从教师的专业素养、人格魅力、情感连接等多个层面来塑造？我特别想知道，作者是否强调了教师在学生成长过程中的“引导者”和“陪伴者”角色，而非单纯的“知识灌输者”。书中是否提供了具体的教学方法和策略，例如如何激发学生的学习兴趣、如何培养他们的批判性思维、如何处理课堂上的突发状况，甚至是如何与家长建立良好的合作关系？我非常期待书中能够分享一些在不同教育阶段（小学、中学、高中）下，对“好老师”的具体要求和培养方向。因为，不同年龄段的学生，需要的支持和引导是截然不同的。总而言之，这本书就像一个宝藏，让我看到了教育的无限可能，也让我对如何“订做一个好老师”有了更清晰的认识，这对于我更好地与孩子一同成长，有着非凡的意义。
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