起向高楼敲晓钟－一个杏坛园丁的教育情怀(第二版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　本书《起向高楼敲晓钟—一个杏坛园丁的教育情怀(二版)》，有作者经营学校的一些理念与做法，有对教育现状提出个人拙见予以针砭，也有兴致来时试写的诗句，而以「声声句句都是爱，点点滴滴无限情」贯穿其间，将这些为教育、为学生、为生命的真爱组合而成的套餐，端上桌面，有请关心教育、怀抱理想、并热爱生命的读者诸君细细品尝。

　　「起向高楼撞晓钟，尚多昏睡正懵懵，纵令日暮醒犹得，不信人间耳尽聋。」（明‧王阳明〈睡起偶成〉）作者改取轻轻的「敲」，以《起向高楼敲晓钟》为书名，因为他天真的相信，今天太多假性昏睡、装聋作哑的人，只要听闻轻敲的晨钟，内心深处自然而然就会升起一阵阵的悸动。作者忝为杏坛小园丁，长久以来，在这块园地上，与师生为伍，培德育才，竭心尽智，总是全力以赴。看到一棵棵的树苗，长成高耸入云的参天巨木，那真是生命的喜悦，也是作者一向的坚持与憧憬。幼小的心灵，需要大人呵护，循循善诱，持之以恆，教育的爱才能在这个世界畅遂滋荣，并不断扩展。

　　吴校长在自序中写到: 「教育是精神的国防，是衡量国家竞争力最重要的指标。所以『教育改革』是今天世界共通的语言。为了培养更多高素质的国民，为了造就一代胜过一代的人才，每个国家地区无不以更关注教育，更支持教育，更改革教育，作为增强其竞争力最基础的建设。从『教育改革』看『教育松绑』，笔者的见解是宜松却仍被绑者，就要松其绑，使之更富弹性，更具多元，更能发挥创意；反之，宜绑却已见其松者，就要绑其松，以保教育品质免于滑落，以维教育伦常于不坠。松其不宜绑者，固然是改革；绑其不宜松者，一样也是改革。改革的真谛应该是改革之后比改革之前更符合大家的期待。……是以，松教育之绑是教改，但绝不等于教改成功。此从广设高中大学、中小学教科书全面开放、技专院校几至无限上纲升格等等教改措施所衍生的一些负面效应，乃至今日校园师生在为人、处事及治学态度上欠缺严谨，道德责任之不敌私慾功利等，都可看出问题的端倪。」

　　本书承蒙教育部黄前部长荣村、前教育厅陈厅长倬民、台北市政府教育局吴局长清基等人为之序，并为佳许及勉励，令作者点滴在心，铭感五中。

　　吴清基先生于序中言及:「《起向高楼敲晓钟》一书作者吴正牧校长以喜悦的心、无私的爱、丰沛的热诚、坚定的理想、始终如一且永不放弃的教育情怀，以杏坛园丁自居，信守教育承诺的生命轨迹。对学生细心呵护、循循善诱、助其成长、导其求真行善惟美；对老师关怀尊重、合理规范、鼓励进修、促其专业发展与自主；办学採人性化企业经营，提升教学与行政绩效、追求教育品质与教学创新、兼顾培德与育才、兼重科技与艺文，全心全意的为营造优质的学校环境、型塑人性关怀的教育文化、缔造精致创新的教育活动、塑造卓越的学校教育团队，以确保学生受教权益、提升学生学习成就而奉献付出。」

　　 黄荣村先生的序则提到:「这本《起向高楼敲晓钟》，在我看来这是一位真诚的杏坛园丁，充分表达了他对教育的爱与情，并且在敲完晓钟之后心中有梦，正在起造一座更大更宽广的教育高楼。吴校长也是一位敢言直言的人，他对教改与教育的本质见识不凡，像倡议『德育第一，五育并进』、『教改应以提高教学效果，提升教育品质为首要之务』等项，都是今日甚为珍贵的教育情怀。」

　　陈倬民先生嘉许此书:「在读完这册《起向高楼敲晓钟》之后，我内心有着无比的兴奋，我个人过去在从事教育及教育行政工作时，将教育定位为：『增加受教者的心灵弹性』，正是心灵地图中『爱』的定义：『滋养个人和他人心灵成长，进而扩充自我的意愿。』吴校长以爱及情来贯穿全书，实具有教育家的风范。」

　　此书是校长、教师、学生、及教育工作者和家长值得仔细品味的一册好书。 期望这本书的发行，带动各级校长能领航教育新象、教师能创意耕耘教学、家长能合伙教育发展、学生能欢欣永续学习；期盼所有关心与从事教育工作的伙伴们一起逐梦踏实，携手共行。

作者简介

　　吴正牧
台湾桃园人，1947年生

　　学历
大园乡溪海国小、省立武陵中学、省立台北师专、私立淡江大学公共行政系、国立政治大学教育研究所硕士。

　　经历
中小学教师、空大兼任讲师、花莲、苗栗、桃园县政府教育局督学、桃园县政府教育局社教课长、桃园县立文化中心(今文化
局)首任主任、行政院劳委会劳工教育科科长、台湾省教育厅台湾书店总经理、国立中坜高级商业职业学校校长。

　　考试及格
普通考试普通行政人员、乙等特种考事人事行政人员、分类职位第七职等特考教育行政。

　　现职
国立武陵高级中学校长

　　着作
《我国中小学教科书供应品质研究》（1994年5月）
《与书共舞》（1995年7月）
《人文实验》（1995年7月）
《小节》（1995年8月）
《师说心语》（1999年5月）

好的，下面为您提供一个不包含您所提供图书内容的图书简介，字数约1500字： --- 《星辰彼岸的守望者》 一个关于时间、记忆与未竟旅途的史诗 内容提要： 在浩瀚的宇宙边缘，存在着一个被世人遗忘的角落——“静默之环”。这里是时间流速与空间维度都变得模糊不清的奇点。我们的故事，始于这里的一座孤独灯塔，那里生活着最后的“星尘导航员”——卡西乌斯。 卡西乌斯并非传统意义上的英雄，他是一名被流放的学者，毕生致力于解读宇宙中最古老、最晦涩的语言——“回声语”。这种语言记载了万千文明的兴衰，以及宇宙诞生之初的秘密。然而，他所守护的灯塔，并非为指引迷途的船只，而是为了标记那些不应被再次触碰的“虚空裂隙”。 故事的主线围绕着一本失落的古籍《寰宇残篇》展开。《寰宇残篇》被认为包含了重塑现实的钥匙，但其代价是永久性地抹除持有者自身的记忆。在卡西乌斯平静的守望生活中，一个不速之客打破了宁静——一个自称“艾莉娅”的年轻探险家，她手持一枚残缺的星盘，声称她是《寰宇残篇》的最后一位守护者的后裔，并坚信这本书是解救她所处世界免于“熵增湮灭”的唯一希望。 第一部分：静默之环的低语 卡西乌斯的生活被精确的、近乎宗教般的仪式所主导：观测天体运行的微小偏差，校准灯塔核心的能量矩阵，以及永无止境地翻译那些古老的星图。他深知，他的职责是保持“静默”，避免任何可能惊动深空中潜伏的“原初虚影”。 艾莉娅的到来，带来了外界的气息，以及危险的知识。她来自一个即将消亡的星系，那里的生命正被一种无法逆转的衰退所吞噬。她带来了关于“零点能量源”的传说，这传说与《寰宇残篇》紧密相连。 卡西乌斯起初对艾莉娅充满警惕。他见证了太多探寻终极力量而导致灾难的人。他告诉艾莉娅，所谓的“钥匙”不过是自我毁灭的诱饵。然而，艾莉娅的执着和她带来的关于她家乡的影像——破碎的城市、凋零的植物——触动了卡西乌斯内心深处被尘封的“人道主义”信念。他想起自己被放逐的原因：多年前，他曾试图利用一项不成熟的理论来阻止一场星际战争，结果适得其反，造成了更大范围的创伤。 第二部分：失落的编年史 为了证明自己的清白并找到一线生机，卡西乌斯决定帮助艾莉娅。他们必须穿越“回声之海”，一个充满了过去文明残影和时间错位的危险区域，去寻找传说中存放《寰宇残篇》副本的“时间方舟”。 在穿越过程中，他们遇到的挑战不再是物理上的，而是认知上的。他们必须面对由记忆碎片构成的幻象，这些幻象是曾经试图获取《残篇》的人留下的警告。艾莉娅发现，她所依赖的星盘，其实是一把“记忆提取器”，它能读取周围环境中残留的知识，但同时也会不断消耗持有者的生命力。 卡西乌斯利用他的“回声语”知识，解读出隐藏在环境噪音中的真实信息。他们发现，《寰宇残篇》并非是一本预言书，而是一份“操作手册”，它描述了如何将意识上传至一个更高维度的存在体，从而逃避物理宇宙的衰亡。但书中明确警告：这种“升维”需要一个完整、无暇的“锚点”，即一个完整的人类（或类人）意识。 第三部分：锚点与牺牲 当他们终于抵达时间方舟时，发现《寰宇残篇》确实存在，但它的形式出乎意料——它不是书卷，而是一个由纯粹的、高密度信息构成的晶体，它需要一个容器来激活。 艾莉娅的希望达到顶峰，但卡西乌斯却发现了隐藏的真相。晶体需要的“锚点”，正是那些试图解读它的人的全部生命经验——即他们的记忆。如果艾莉娅激活晶体，她的文明或许能得救，但她将彻底消散，不留痕迹。更可怕的是，晶体的设计者，一位远古的先知，在最后留下的记录中坦言：每一次成功的“升维”都会消耗宇宙中的一部分“秩序力”，加速整体的衰败。 卡西乌斯面临抉择：是让艾莉娅带着她文明的希望踏上自我牺牲之路，还是阻止她，让所有人都面对必然的结局？ 在最终的对峙中，卡西乌斯做出了一个惊人的决定。他没有阻止艾莉娅，而是选择了替换她。他利用自己毕生的研究成果，将自己的记忆——那些关于时间和空间、关于爱与失落、关于犯错与救赎的复杂体验——完全注入晶体。他选择以一个完整的、饱含历史经验的意识体，作为启动“升维”的锚点。 他告诉艾莉娅：“真正的永恒，不在于逃避衰亡，而在于让你的故事，被更有深度地铭记。” 结局：灯塔的终结 晶体被激活，一道纯净的光芒冲破了静默之环，穿透了虚空裂隙，向艾莉娅的家乡辐射而去。艾莉娅的文明获得了暂时的喘息与重生的机会，但她失去了她的向导，她的导师。 卡西乌斯，这位星尘导航员，最终选择以他最深刻的知识为代价，完成了一次真正的“导航”——不是指引方向，而是指引存在的方式。灯塔熄灭了，卡西乌斯的存在彻底消融在了信息流中。 艾莉娅带着残缺的星盘和卡西乌斯留下的最后一句话——一段用回声语写下的、关于“接受不完美”的教诲——返回了她的世界。她不再寻求终极的答案，而是开始重建她的文明，用破碎的知识，讲述一个关于一个孤独守望者，如何用自己的记忆，点燃了希望的故事。 《星辰彼岸的守望者》是一部关于知识的重量、记忆的价值、以及个体在面对宇宙宏大命运时，所能做出的最深刻定义的史诗。它探讨了：我们究竟是为了保存自我而活着，还是为了让某些更重要的事物得以延续而消逝？以及，当所有光芒散尽时，剩下的是虚无，还是一段无法磨灭的回声？

　　起向高楼敲晓钟——一个杏坛园丁的教育情怀
　　黄序3
　　陈序5
　　吴序7
　　自序10
　　目次13

　　辑一 声声句句都是爱
　　一、 新世纪的公民教育19
　　 二、 迈向学习型的社会24
　　 三、 导生在那里，导师在那里30
　　 四、 品德决定胜负35
　　五、 对教育变革的期待43
　　六、 编印学科重点熟读专辑的想法与做法53
　　七、 前进大学赢的策略57
　　八、 进步、活力、卓越67
　　九、 再站起来｜从「量」到「质」的思考79
　　十、 荣耀武陵，舍我其谁90?@
　　十一、营造高中生主动性学习和研究性学习的空间105?@
　　十二、教科书「统」「审」平议及「一纲多本」的迷思132?@
　　十三、医病伦理VS生命教育157

辑二 点点滴滴无限情
　　一、 耕心亭记175
　　二、 植福园写生179
　　 三、 最美的，还是184
　　 四、 人人都可御风而上191
　　 五、 生命之歌194
　　六、 专注＋勤奋＋毅力＝读书成功200
　　 七、 校长请你喝咖啡206
　　八、 小事，就是大事212
　　九、 旅行是最好的老师215
　　十、 面具，要不要掀开？224
　　十一、和困境做朋友229
　　十二、一所职校的艺术天地233
　　十三、佳联妙对满校园240?@

辑三 附录
　　一、跃动257
　　二、起飞258
　　三、感激有您260
　　四、金牌老师262
　　五、人间五月天264
　　六、生命是一首诗266
　　七、祝勉新人270
　　八、常怀青绿情272
　　九、记吴校长在坜商的日子280

评分☆☆☆☆☆

（评价四） 《起向高楼敲晓钟－一个杏坛园丁的教育情怀(第二版)》这本书，读完之后，脑海中久久不能平静。它不仅仅是一本书，更是一份沉甸甸的责任感和使命感。作者将自己多年的教育经验浓缩成文字，字里行间充满了对教育事业的热爱和执着。我被书中描绘的那些教育场景所吸引，那些充满挑战的课堂，那些天真烂漫的学生，那些诲人不倦的老师，构成了一幅幅生动的画面。作者在书中对教育的理解，非常具有前瞻性。他不仅仅关注学生的学业成绩，更注重学生品德的培养和人格的塑造。他强调要培养学生的社会责任感，要引导他们成为对社会有用的人。这一点，我认为在当今社会尤为重要。书中也分享了许多关于如何处理师生关系的建议，这些建议都非常实用，而且充满了智慧。他教我们如何与学生建立信任，如何理解他们的想法，如何与他们有效沟通。读这本书，感觉就像是与一位经验丰富的教育家在对话，受益匪浅。

评分☆☆☆☆☆

（评价九） 《起向高楼敲晓钟－一个杏坛园丁的教育情怀(第二版)》这本书，它所散发出的教育情怀，如同一股暖流，滋润着我的心田。作者用他真诚的文字，讲述了一个教育者在平凡岗位上的不平凡。我被书中描绘的那些教育场景所深深吸引，那些充满爱与智慧的课堂，那些充满活力与好奇的学生，构成了一幅幅美好的画面。作者在书中对于学生创新精神的培养，给予了高度的重视。他认为，创新是未来社会发展的驱动力，而教育是培养创新人才的关键。他分享了许多关于如何激发学生的想象力，如何引导他们进行创造性思考的方法。这些方法都非常具有启发性。书中也谈到了教师自身的成长和发展，他强调要成为一个终身学习者，不断更新自己的知识和技能，才能更好地适应时代的需求。这本书，让我对教育的理解，上升到了一个新的高度。

评分☆☆☆☆☆

（评价八） 读完《起向高楼敲晓钟－一个杏坛园丁的教育情怀(第二版)》这本书，我深切地感受到了作者对教育事业的那份执着与热爱。他不仅仅是在教学，更是在育人。书中那些关于如何引导学生树立正确价值观的论述，让我深思。作者强调，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德。他用自己的言传身教，为学生树立了一个良好的榜样。我尤其喜欢书中关于“教育是一门艺术”的观点。作者将教育比作一门艺术，需要老师用心去雕琢，去打磨。他强调要关注学生的每一个细节，要发现他们身上的闪光点，并加以培养。书中也分享了许多关于如何处理教育中的困境和挑战的经验，这些经验都非常宝贵。他教我们如何保持冷静，如何以积极的心态去面对问题，如何从错误中学习。这本书，就像一本教育的百科全书，让我学到了很多，也让我对教育有了更深的理解。

评分☆☆☆☆☆

（评价七） 《起向高楼敲晓钟－一个杏坛园丁的教育情怀(第二版)》这本书，它所传递的教育理念，让我受益匪浅。作者以其丰富的教育实践经验，为我们描绘了一幅幅生动的教育画卷。他对于学生心理的洞察，对于教育方法的探索，都达到了相当的高度。我特别赞赏作者在书中提出的“教育即服务”的理念，他认为教育的最终目的，是服务于学生的成长和发展。这与当下一些片面追求升学率的教育观念形成了鲜明的对比。书中关于如何激发学生的内在动力，如何培养他们的自我管理能力，都提供了很多切实可行的建议。例如，他如何通过设置一些具有挑战性的任务，来激发学生的潜能；他如何通过引导学生进行反思，来培养他们的自我纠错能力。这些方法都非常值得我们在教育实践中借鉴。这本书也让我对教育的未来充满了希望，我相信，在这样一位充满智慧和热情的园丁的耕耘下，教育的花朵一定会更加绚烂。

评分☆☆☆☆☆

（评价三） 说实话，一开始拿到《起向高楼敲晓钟－一个杏坛园丁的教育情怀(第二版)》这本书，我并没有抱太大的期望，以为只是一本普通的教育类书籍。但读进去之后，我才发现自己大错特错了。这本书的魅力在于它的真实和深刻。作者以一个普通教育工作者的视角，记录了他多年来在教育一线的心得体会。他没有粉饰太平，也没有夸大其词，而是用最真诚的笔触，展现了教育工作中的点点滴滴。我尤其被书中对学生个体差异的关注所打动。作者花了大量的篇幅去探讨如何理解和接纳每一个学生，如何发现他们的闪光点，并因材施教。这让我深刻体会到，教育不应该是一刀切的模式，而应该是个性化的定制。书中提到的许多教育策略，虽然看似简单，但却蕴含着深刻的智慧。比如，他如何通过一个小小的鼓励，就能改变一个学生的学习态度；他如何通过一次深入的谈话，就能化解一个学生的成长烦恼。这些细节的处理，都体现了作者高超的教育艺术。这本书也引发了我对自身教育观的审视，让我开始思考，在未来的教育实践中，我应该如何做得更好。

评分☆☆☆☆☆

（评价一） 拿到《起向高楼敲晓钟－一个杏坛园丁的教育情怀(第二版)》这本书，我迫不及待地翻开，还没读几页，就被作者那份深沉的教育热情深深打动了。这本书不仅仅是一本书，更像是一份来自杏坛的老友的倾诉，娓娓道来，却字字珠玑。我特别喜欢作者在书中描绘的那些教育瞬间，那些在讲台上挥洒汗水、在课后耐心辅导、在学生迷茫时给予指引的场景，仿佛就在眼前发生。他没有使用华丽的辞藻，而是用朴实无华的语言，讲述了一个又一个关于成长、关于责任、关于爱的故事。读到那些关于如何激发学生学习兴趣的章节，我茅塞顿开，很多在教学中遇到的难题，似乎都有了新的解答。尤其是在处理学生差异化的问题上，作者的理念和方法，让我看到了教育的包容性和无限可能。他强调要看到每个孩子的独特之处，而不是用统一的标准去衡量，这一点做得尤为出色。这本书也让我反思了自己作为一名普通读者，在教育下一代时，是否也应该具备这样的情怀和耐心。书中不乏一些教育理论的探讨，但作者将其融入到生动的案例中，让人在轻松阅读的同时，也能收获深刻的启示。总而言之，这是一本值得反复品读的教育佳作，无论您是否身处教育行业，都能从中汲取到养分。

评分☆☆☆☆☆

（评价二） 《起向高楼敲晓钟－一个杏坛园丁的教育情怀(第二版)》这本书，它像一股清流，洗涤了我心中对教育的刻板印象。以往总觉得教育是一件严肃、枯燥的事情，但读了这本书，我才发现，原来教育也可以如此充满温度和人文关怀。作者在书中分享了许多他与学生之间的动人故事，那些故事里有欢笑，有泪水，有困惑，也有成长。他不仅仅是一个传授知识的老师，更像是一个人生导师，陪伴着学生们走过青涩的年华，引导他们认识自己，认识世界。我特别欣赏作者对教育理念的独到见解，他提出了许多新颖的观点，打破了一些传统教育的束缚，让我看到了教育的更多可能性。例如，他关于如何培养学生批判性思维的论述，就给我留下了深刻的印象。他鼓励学生不要盲从，要敢于质疑，要独立思考，这一点在如今信息爆炸的时代尤为重要。此外，书中也谈到了教师自身的成长和发展，这让我认识到，一个优秀的教师，也需要不断学习，不断进步，才能更好地适应时代的变迁，更好地为学生服务。这本书的文字功底也相当不错，语言流畅，情感真挚，读起来让人感到亲切和温暖。

评分☆☆☆☆☆

（评价十） 《起向高楼敲晓钟－一个杏坛园丁的教育情怀(第二版)》这本书，它所蕴含的教育智慧，如同一盏明灯，照亮了我前行的道路。作者以其深厚的教育功底，为我们展现了一个教育工作者应有的担当和情怀。我特别欣赏作者在书中对于“教育即生命”的理解。他认为，教育不仅仅是学习知识，更是生命的体验，是成长的过程。他强调要关注学生的全面发展，要培养他们的身心健康，要让他们成为快乐的人。书中关于如何激发学生的学习兴趣，如何培养他们的自主学习能力，都提供了很多实用的方法。例如，他如何通过设置一些具有挑战性的问题，来引导学生主动思考；他如何通过鼓励学生进行合作学习，来培养他们的团队精神。这些方法都非常具有借鉴意义。这本书，让我更加坚信，教育的力量是无穷的，一个充满爱心和智慧的教育工作者，能够为学生创造一个美好的未来。

评分☆☆☆☆☆

（评价六） 《起向高楼敲晓钟－一个杏坛园丁的教育情怀(第二版)》这本书，是一本让我感到非常振奋的书。作者用他充满激情和智慧的文字，向我们展示了一个教育工作者应有的情怀。他不仅仅是一个传授知识的老师，更是一个心灵的引路人。书中关于如何培养学生的独立思考能力和创新精神的论述，给我留下了深刻的印象。他鼓励学生敢于挑战权威，敢于打破常规，这在填鸭式教育盛行的当下，显得尤为可贵。我特别欣赏作者对教育的热情，他似乎拥有用不完的精力和热情，总是能够给学生带来新的惊喜。书中也分享了许多关于教师职业发展的心得体会，这对于我这样的教育从业者来说，是一笔宝贵的财富。他教我们如何保持对教育的热爱，如何克服职业倦怠，如何不断提升自己的专业素养。总而言之，这是一本能够点燃教育梦想的书，读完之后，会让你对教育事业充满信心和期待。

评分☆☆☆☆☆

（评价五） 捧着《起向高楼敲晓钟－一个杏坛园丁的教育情怀(第二版)》这本书，我仿佛置身于一个充满希望和温暖的校园。作者用细腻的笔触，描绘了一个教育工作者平凡而又不凡的一生。他将自己对教育的理解，对学生的热爱，都倾注在这本书里。我喜欢书中关于“教育是一场心灵的旅行”的说法，它让我认识到，教育不仅仅是知识的传递，更是情感的交流，是灵魂的对话。作者在书中分享了许多关于如何引导学生发现自己兴趣，如何培养他们终身学习的习惯的经验。这些都让我耳目一新。他强调要让学习变得有趣，要让学生在快乐中成长。这一点，我想是所有家长和老师都非常关心的。书中也提到了许多关于教育创新的思考，让我看到了教育未来的发展方向。读完这本书，我更加坚信，教育的力量是无穷的，一个优秀的教育工作者，可以改变一个孩子的命运，可以影响一个社会的未来。