保母学术科教战守策(95年) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　本书系以『基本概念』、『术科试题』、『检定规范暨应考须知』、『学科试题』等四部分加以介绍保母人员丙级技术士技能检定，使读者对考试有基本概念。

《幼教先锋：学前教育新视野与实践指南（2024修订版）》 前言：时代呼唤，幼教先行 随着社会经济的飞速发展和家庭结构的多样化，学前教育的重要性已上升到前所未有的高度。它不再是简单的托管或启蒙，而是奠定个体终身学习能力、健全人格和社会适应能力的关键阶段。《幼教先锋：学前教育新视野与实践指南（2024修订版）》正是在这样的时代背景下，应运而生的一部全面、深入且极具前瞻性的专业参考书。本书旨在为广大一线幼教工作者、学前教育专业师范生以及关注儿童早期发展的家长们，提供一套系统化、操作性强的理论框架与实践策略。 本书摒弃了陈旧的、侧重于知识灌输的传统模式，全面拥抱建构主义、社会文化理论以及神经科学的最新研究成果，力求展现当代学前教育的“新生态”与“新范式”。全书结构严谨，内容详实，力求在理论深度与实践广度之间找到完美的平衡点。 --- 第一篇：学前教育的理论基石与时代脉络 (The Foundational Theories and Contemporary Context) 本篇旨在构建读者对现代学前教育的宏观理解。我们不再将理论视为僵硬的教条，而是将其视为理解儿童发展的动态工具。 第一章：全球化背景下的学前教育思潮演变 本章追溯了从裴斯泰洛齐、福禄贝尔到蒙台梭利、杜威等早期教育巨匠的思想脉络，重点分析了后现代主义、生态系统理论（如布朗芬布伦纳）对当代课程设计的影响。特别深入探讨了21世纪以来，信息技术革命对儿童认知发展模型带来的冲击与重塑，强调了“数字原住民”的特点分析及其对早期教育环境的挑战。 第二章：儿童发展心理学的最新进展与应用 本章聚焦于皮亚杰认知发展理论的修正与发展，重点引入了维果茨基的“最近发展区”理论在融合教育环境中的精细化应用。此外，书中详细阐述了依恋理论（Bowlby & Ainsworth）在建立安全、支持性课堂氛围中的实际操作指南，并结合脑科学研究，解析了情绪调节能力（Self-regulation）在学龄前期的神经生物学基础及其培养途径。 第三章：本土化与国际化课程体系的对话 本章对当前主流的课程模式进行了批判性分析，包括以主题探究为主的区域课程、以经验整合为核心的活动式课程，以及借鉴国际先进经验的整合性课程框架。我们着重探讨了如何在中国文化土壤上，吸纳全球优质教育资源，构建既有民族特性又具备国际视野的园本课程体系。 --- 第二篇：核心实践领域：深度建构与创造力激发 (Core Practices: Deep Construction and Creativity Incubation) 本篇是本书的实践核心，详细拆解了语言、数学、科学、艺术等关键领域的教学策略，强调“做中学”与“深度学习”的结合。 第四章：语言学习：从听说到深度叙事 本章超越了简单的识字和口语训练，重点研究了“故事性思维”的培养。详细介绍了“支架式阅读策略”（Scaffolding Reading Strategies）在提升儿童理解复杂情节和进行角色扮演中的应用。同时，书中提供了大量针对双语或多语环境中儿童的语言习得支持技术，强调在真实交流情境中自然习得语言。 第五章：数学思维：基于情境的量化推理 本章倡导将数学教育融入日常生活和游戏。不再推崇刻板的数字排列，而是侧重于培养儿童的“数感”（Number Sense）和空间推理能力。书中提供了如“积木搭建中的几何关系探索”、“市场游戏中的货币与加减法实践”等一系列详细教案模板，引导教师如何通过操作性材料（Manipulatives）帮助儿童从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。 第六章：科学探究与环境教育：好奇心的系统化引导 科学教育被定位为培养儿童批判性思维的首要阵地。本章提出了“提问驱动式学习”（Inquiry-Based Learning）的五步流程：观察、提问、假设、实验、结论。内容涵盖了自然现象（天气、动植物生长）和工程设计（简单的机械原理）的探究活动设计。此外，对如何将生态伦理和可持续发展观念融入日常教学进行了深入探讨。 第七章：艺术与美育：表达、感知与多元审美 本章强调艺术教育是心灵的栖息地，而非技能的训练场。系统介绍了“过程导向艺术教育”与“结果导向艺术教育”的区别，倡导教师应关注儿童创作过程中的情感投入和问题解决方式，而非最终作品的“美观度”。书中收录了戏剧表演、音乐律动、自由绘画在促进儿童情绪释放与非语言交流方面的有效案例。 --- 第三篇：环境创设、评估反馈与专业成长 (Environment, Assessment, Feedback, and Professional Growth) 本篇关注支撑高质量教学的“土壤”——环境、评价体系以及教师自身的持续发展。 第八章：学习环境的生态化设计：从物理空间到情感场域 本章超越了简单的区域划分，提出了“环境是第三位老师”的理念。详细指导了如何根据不同年龄段儿童的敏感期特点，设计兼具开放性、灵活性和挑战性的室内外学习空间。特别强调了情感安全区域（Calm-Down Corners）的设置与使用规范，以及如何利用自然材料（如沙、水、木头）激发儿童的感官探索。 第九章：形成性评估与差异化教学策略 本书坚决反对“一刀切”的标准化测试，主张采用“观察记录法”、“作品集分析法”等真实性评估工具。本章详细介绍了如何通过结构化观察笔记，精准捕捉儿童的学习“脚印”，并基于评估结果，制定个性化的支持计划（Individualized Support Plans），实现真正意义上的差异化教学，关注有特殊需求的儿童。 第十章：教师的专业反思与持续发展模型 幼教工作是一项高强度的精神劳动，教师的自我关怀至关重要。本章探讨了行动研究（Action Research）在园所内部的实施路径，鼓励教师将日常教学中的困惑转化为研究课题。同时，书中提供了应对职业倦怠的心理调适方法，强调建立基于信任与互助的教师学习共同体（PLC）对于提升整个教育团队质量的决定性作用。 --- 结语：面向未来的教育者 《幼教先锋》不是终点，而是起点。我们深信，每一位幼教工作者都是播撒希望的耕耘者。本书所提供的理论基石和实践工具，旨在帮助您更自信、更科学地面对每一个清晨，与孩子们共同探索知识的无限可能。教育的未来，正握在每一位深耕一线的“先锋”手中。

评分☆☆☆☆☆

這本《保母學術科科教戰守策(95年)》聽說是保母界的一本重量級著作，從書名就感受到它的深度與廣度。「戰守策」這三個字，充滿了策略性的意味，讓人不禁聯想到在保母這個行業中，需要具備怎樣的智慧和方法，才能既能迎接挑戰，又能穩固地履行職責。我猜測，書中在「學術」部分，可能會涵蓋了當時最新的兒童發展理論、心理學研究、以及衛生保健知識，為保母們打下扎實的理論基礎。而「術科」和「科教」的部分，則可能更側重於將這些理論知識轉化為實際的操作技巧和教育方法。例如，如何根據不同發展階段的嬰幼兒，設計合適的活動；如何處理常見的餵養、睡眠、遊戲問題；又或者是在安全和健康方面，有哪些關鍵的原則和注意事項。書中的「戰守策」，也許還會觸及到與家長溝通的藝術，以及如何處理可能出現的衝突和困境。總之，我認為這本書不只是一本提供知識的指南，更像是一本指導保母們如何成為專業、有智慧的照顧者的「武功秘籍」。

评分☆☆☆☆☆

當我看到《保母學術科科教戰守策(95年)》這本經典之作，內心湧現出無限的期待。九零年代中期，台灣的社會結構正在轉變，雙薪家庭增多，對保母的需求也日益增長，這本書的出現，可謂是及時雨。我預期書中對於「戰守策」的闡述，會非常務實且具體。它可能深入探討了保母在學術知識與實際操作之間的連結，如何將抽象的學術理論，轉化為具體的照護行為。在「科教」方面，我推測書中會提供許多如何啟發幼兒學習、引導其發展的教學方法。更讓我感興趣的是，書名中的「戰守策」，或許也意味著在面對幼兒的成長過程中，可能出現的各種挑戰，例如生理發展、心理變化、甚至是突發的健康問題，保母應當具備哪些應對策略，才能有效「作戰」並「守護」孩子的安全與健康。這本書的價值，很可能就在於它提供了一套系統性的思考框架，讓保母們能夠更全面、更專業地理解自己的角色與職責，並在實踐中不斷成長。

评分☆☆☆☆☆

這本《保母學術科科教戰守策(95年)》的出版，對於台灣幼教領域的發展，肯定留下了深刻的印記。當時的社會環境、家長對保母的需求、以及專業培訓的起步，我想這本書應該都做了相當詳盡的記錄與分析。書中的「戰守策」這個詞，我猜想它可能涵蓋了許多面向。例如，在學術上，它可能探討了當時國內外對於嬰幼兒發展、兒童心理學、衛生保健等領域的最新研究成果，並提出如何將這些學術理論融入到保母的日常工作中。而在「科教」方面，則可能著重於如何系統性地傳授專業知識與技能，讓保母們不僅是單純的照顧者，更是具備專業素養的教育者。更進一步，我推測「戰守策」也可能包含了如何應對突發狀況、處理親職溝通、以及建立專業倫理等「戰」與「守」的智慧。這本書的問世，很可能為當時的保母培訓體系打下了堅實的基礎，也為後來的保母專業化發展提供了重要的參考依據。即使是現在，回顧這樣一本具有時代意義的著作，也能讓我們更清晰地看到保母行業的演變軌跡，並從中汲取寶貴的經驗。

评分☆☆☆☆☆

我對於《保母學術科科教戰守策(95年)》這本書的內容，充滿了好奇。從書名來看，「戰守策」這個詞就很有意思，彷彿在探討如何在保母這個專業領域中，既能積極應對各種挑戰，又能穩健地守護孩子的成長。這本書大概會深入剖析當時的保母學術知識體系，以及如何將這些學術知識應用到實際的「術科」操作中。我猜測，書中應該會針對不同年齡層的嬰幼兒，提供詳細的照顧指南，例如餵食、睡眠、衛生、以及潛能開發等方面的實踐方法。同時，在「科教」的部分，也許會探討如何設計啟發性的遊戲與活動，促進孩子的認知、肢體、語言及社交情感發展。更重要的是，我想書中應該會強調在這些實際操作中，如何結合學術理論的原理，讓每一個照顧環節都有其依據，而不是僅僅憑藉經驗。這本書的價值，不僅在於提供「怎麼做」，更在於「為什麼這麼做」，引導保母們建立更科學、更具前瞻性的照顧觀念。對於有志成為專業保母的人來說，這絕對是一本值得深入鑽研的工具書。

评分☆☆☆☆☆

天啊，我最近終於收到這本期待已久的《保母學術科科教戰守策(95年)》了！等了好久，總算拿到手。翻開書頁的那一刻，就有一種歷史的沉甸甸感，畢竟是95年的刊物，對我來說，這不只是一本書，更像是一段時光的見證，尤其是在台灣保母這個行業發展的關鍵時期。書裡面的內容，聽說深入探討了當時的學術理論與實務結合的各種策略，像是如何將學理知識轉化為實際照顧嬰幼兒的技巧，還有在不同情境下的應對之道。光是想像那些編排的案例分析，就覺得非常紮實。我特別好奇它對於「戰守策」的詮釋，這是不是意味著在保母這個需要高度責任感的職業中，也存在著一套能夠有效應對挑戰、保護孩子福祉的「策略」？書中對於當時的師資培訓、課程設計，甚至可能還有與家庭溝通的技巧，都有詳細的論述，這些都是現在從業人員依然需要面對的重要課題。我認為，這樣一本結合理論深度與實務應用的書籍，對於正在準備證照考試、或是想要精進自己專業技能的保母們，甚至是對早期教育感興趣的家長，都具有相當高的參考價值。我迫不及待想好好研讀，看看95年的「戰守策」能夠給我帶來怎樣的啟發。