自闭症学生之教育 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 自闭症
• 特殊教育
• 融合教育
• 教育心理学
• 学生行为
• 教学策略
• 个别化教育计划
• IEP
• 家长指导
• 康复教育

　　本书旨在介绍自闭症和其他广泛发展障碍之相关专业知识，内容共分成十七章，包括特征、病因、鑑定、安置、评量，以及行为、沟通、社会能力、感觉动作、药物等介入法。内容描述致力于达成三大目标，第一为更新我国现有的自闭症资讯，介绍新进脑部和分子医学之研究结果，以及特殊教育新趋势?学科替代测验、功能评量和正向行为支持；其次，各章节之讨论着重实证研究结果，而非传播效果，教学与介入章节，增加「研究结果与效能」之讨论；第三为增加台湾本土的讯息，不只是呈现欧美的研究结果，以供老师和家长在教育自闭症学生时之参考。

启蒙之光：特殊教育视角下的多元学习路径探索 本书旨在为特殊教育领域的研究者、一线教师以及关注特殊需求儿童成长的家长提供一套全面、深入且具有高度实践指导意义的理论框架与操作指南。 本书聚焦于一个宏大而又至关重要的主题：如何在复杂多变的教育环境中，构建一个真正以学习者为中心，能够有效支持和激发所有学生潜能的教学体系。我们深知，每一个学生都是一个独特的宇宙，他们的学习需求、节奏和优势领域各不相同，传统“一刀切”的教学模式已然无法满足时代的需求。 本书的核心理念建立在“差异化教学”与“全纳教育”的基石之上，但它更进一步，探讨了如何将这些理念转化为日常教学中的具体、可操作的策略。我们不仅关注“教什么”，更深入剖析“如何教”、“何时教”以及“如何评估学习的真正发生”。 全书共分为五大部分，层层递进，从宏观的教育哲学过渡到微观的课堂管理与干预技术。 第一部分：教育哲学的重塑与全纳环境的构建 本部分首先对当代特殊教育的哲学基础进行了深刻的反思。我们探讨了从“医学模式”向“社会文化模式”转变的必然性，强调了环境支持在学习过程中所起到的决定性作用。 章节重点包括： 学习潜能的再定义： 我们挑战了关于“能力”的传统认知，提出应将重点从弥补“缺陷”转向发掘和强化学生的“强项”。详细阐述了优势视角干预（Strengths-Based Intervention）的理论基础与实施步骤，如何通过识别并放大个体的独特优势来驱动整体发展。 全纳环境的生态学视角： 探讨了如何将教室打造成一个真正的“学习共同体”。这不仅仅是物理上的融合，更是一种文化上的接纳。我们提供了构建积极同伴关系（Peer Support Networks）的实用工具，包括同伴辅导计划的设计与评估，以及如何通过班级规则的共同制定来培养相互尊重的氛围。 家庭-学校伙伴关系的深化： 强调家庭是学生学习旅程中不可替代的合作伙伴。本章详尽分析了建立信任、进行有效沟通的技巧，并介绍了如何设计双向反馈机制，确保家庭的价值观和经验能够无缝融入个别化教育计划（IEP）的制定与实施过程中。 第二部分：多维评估与学习画像的绘制 有效的教学始于精准的评估。本书摒弃了单纯依赖标准化测试的结果，转而提倡采用多维度、持续性的评估方法，旨在为每一位学生绘制清晰、动态的学习画像。 章节重点包括： 形成性评估的创新应用： 介绍了多样的形成性评估工具，如“思维导图捕捉法”（Mind-Mapping Capture）、“即时观察日志”（Momentary Observation Logs）以及基于任务表现的评估（Performance-Based Assessment）。重点阐述了如何实时分析这些数据流，并即刻调整教学策略。 功能性行为评估（FBA）的深入解析： 详细解析了FBA的五个核心步骤，着重于如何科学地确定特定行为背后的“功能”（Function），而非仅仅关注行为本身。提供了多种数据收集表格与分析框架，确保行为干预的针对性与有效性。 学习风格与信息处理模式的探究： 基于认知心理学理论，本部分探讨了不同学生如何接收、处理和存储信息。我们提供了简易的问卷和观察量表，帮助教师识别学生在视觉、听觉、动觉输入偏好上的差异，并据此调整教学材料的呈现方式。 第三部分：差异化教学的课堂实践蓝图 本部分是本书的实践核心，提供了针对不同学习需求学生的设计、实施与管理策略。我们相信，差异化教学并非增加教师的工作量，而是优化教学设计的效率。 章节重点包括： 内容、过程与产出的设计矩阵： 提供了构建差异化学习中心的具体模型。详细说明了如何通过预设的“轨道”（Tiers）来区分教学的难度和支持的强度，同时确保所有学生都在向共同的学习目标前进。 技术辅助下的个性化学习路径： 探讨了前沿教育技术（EdTech）在支持差异化教学中的潜力。内容涵盖自适应学习软件的选择标准、虚拟现实（VR）在情境模拟中的应用，以及如何利用学习管理系统（LMS）来追踪个别化学习目标的达成进度。 高阶思维技能的培养策略： 针对学习能力较强的学生，本书提供了“加速与深化”的策略，例如项目式学习（PBL）的复杂化设计、批判性思维训练模块的嵌入，以及跨学科研究的引导，确保所有学生都能获得认知上的挑战。 第四部分：社会情感学习与执行功能支持 社会情感能力是学术成就和生活质量的基石。本部分专注于如何系统性地支持学生发展情商、自我调节能力和执行功能。 章节重点包括： 情境教学法在社交技能训练中的应用： 介绍了一系列基于角色扮演、视频建模和社交故事的干预方法。强调了在安全、结构化的环境中反复练习社交脚本的重要性。 执行功能（EF）的直接干预： 详细阐述了工作记忆、认知灵活性和抑制控制这三大核心执行功能。提供了大量的日常课堂活动，用以潜移默化地训练学生的计划、组织、时间管理和任务启动能力。 情绪调节策略的工具箱： 为学生提供一套可供选择的“自我平静”工具。内容包括呼吸技巧的引入、感官调节活动的设计，以及如何利用“情绪仪表盘”（Emotion Thermometers）来帮助学生识别并表达自己内心的状态。 第五部分：跨专业协作与生涯预备 教育的最终目标是培养能够独立、有意义地融入社会的公民。本部分关注过渡期规划和跨专业团队的协作效率。 章节重点包括： 过渡规划的早期启动与阶段性目标设定： 强调从中学阶段开始，就需要系统性地为高等教育、职业培训或直接就业做准备。提供了用于评估学生工作技能和生活自理能力的工具。 跨专业团队的有效沟通模式： 探讨了治疗师（言语治疗师、职业治疗师、物理治疗师）、心理学家、特教教师和普通教育教师之间如何高效集成资源。引入了“共享决策模型”（Shared Decision-Making Model），确保所有专业意见都以学生的最大利益为依归。 职业探索与社区资源整合： 提供了与当地企业、社区机构建立联系的实用指南，如何设计有意义的实习或影子学习机会，帮助学生在真实的工作环境中检验和发展其职业技能。 本书以其严谨的学术基础、丰富的案例分析和高度可操作的实践指南，致力于成为特殊教育领域从业者不可或缺的参考手册。它倡导的不仅仅是一种教学技术，更是一种对每一个独特生命的深刻理解和坚定承诺。

第一篇　定义、特征和病因
第一章　认识自闭症
第二章　自闭症的人口特征
第三章　自闭症的相关特征
第四章　自闭症的病因（上）
第五章　自闭症的病因（下）

第二篇　鑑定、安置与评量
第六章　自闭症学生的鑑定与安置
第七章　评量工具介绍
第八章　自闭症学生的教育评量

第三篇　教学与介入
第九章　行为介入法
第十章　正向行为支持
第十一章　沟通和语言教学法
第十二章　无口语学生的沟通训练
第十三章　社会能力介入法：技能本位
第十四章　社会能力介入法：认知本位
第十五章　统整性介入方案
第十六章　感觉与动作介入法
第十七章　药物治疗和营养补充品

评分☆☆☆☆☆

最近聽說有本新書《自閉症學生之教育》即將問世，身為一位在台灣從事特殊教育工作近十年的老師，我感到非常興奮。長久以來，我一直在尋找能夠真正深入探討自閉症學生教育的權威性著作，而這本書名恰好觸動了我內心最深的渴望。我知道，自閉症學生在學習、溝通、社交等方面都有其獨特的需求，如何在現有的教育體系下，為他們提供最優質、最有效的教育，一直是我們不斷努力的方向。 我特別關注書中會不會詳細闡述「結構化教學」（Structured Teaching）的概念及其在實際課堂中的應用。結構化教學，例如「視覺化時間表」、「工作系統」等，對於幫助自閉症學生理解環境、建立規律、以及提升獨立性有著極大的幫助。我曾經在課堂上嘗試過一些結構化教學的元素，但總覺得在理論基礎上還不夠扎實，希望這本書能提供更系統化的講解，包括如何根據不同學生的年齡、能力和興趣，設計出符合個別需求的結構化教學方案，以及如何評估其成效。 同時，我也非常期待書中能夠深入探討「同儕互動」與「社交技能訓練」的重要性。自閉症孩子往往在理解和參與社交互動方面存在困難，這不僅影響他們在校園中的人際關係，也可能對他們日後的社會融入造成阻礙。我希望這本書能夠提供一些具體的策略，例如如何設計有結構的同儕互動活動，如何利用視覺提示或角色扮演來教授社交規則，以及如何幫助自閉症學生理解和回應同儕的語言和非語言線索。 此外，我個人對「差異化教學」（Differentiated Instruction）在自閉症教育中的實踐非常感興趣。我知道，即使是自閉症學生，他們之間的能力差異也十分顯著。因此，一份固定的教學模式很難滿足所有人的需求。我希望這本書能夠提供一些關於如何評估學生的學習風格、知識基礎和動機，並據此調整教學內容、教學過程和學習評量的方法，讓每一個孩子都能在自己的節奏下，獲得最大的學習效益。 總體而言，《自閉症學生之教育》這本書，我認為它將會是我們台灣特教領域不可多得的寶藏。我期待它能為我們提供更專業、更具實操性的指導，幫助我們更好地理解和支持每一位自閉症學生，讓他們在教育的道路上，不僅能學到知識，更能學會如何與世界連結，找到屬於自己的價值與幸福。

评分☆☆☆☆☆

一直以來，對於身心障礙學生的教育議題，我都有非常深厚的關注。特別是自閉症的孩子們，他們獨特而細膩的世界，常常讓我在教育現場感到既挑戰又充滿了無限的可能性。最近聽說有本關於「自閉症學生之教育」的新書即將問世，我真是非常期待。從書名來看，這本書很可能深入探討了自閉症孩子在學習過程中可能面臨的各種困難，以及教育工作者可以採取的各種策略與方法。 我尤其好奇的是，作者會不會從神經發展學的角度，解釋自閉症孩子在感知、認知、社交以及溝通上的差異，進而提出相應的教學輔導建議。很多時候，我們對自閉症的理解還停留在表面，如果這本書能夠提供更深入、更科學的解釋，相信對於家長、老師以及治療師來說，都將是一份寶貴的指引。我知道，每個自閉症孩子都是獨一無二的，沒有一套萬能的方法可以適用於所有孩子。因此，我更希望這本書能提供多元化的觀點和彈性的實踐方案，讓讀者能夠根據孩子的具體情況，找到最適合的教育模式。 此外，我非常期待書中能觸及到主流教育體系中，如何更好地融合自閉症學生。台灣的特教政策近年來雖然不斷進步，但在實際執行上，我們還是會遇到許多挑戰。例如，如何讓班級的老師具備足夠的專業知識和同理心，如何設計包容性的課堂環境，如何與家長建立良好的合作關係，這些都是需要不斷摸索的課題。如果這本書能夠分享一些成功的融合教育案例，或者提出具體的實施步驟，那將對我們在第一線工作的教育工作者有莫大的幫助。 我個人最關心的部分，則是關於自閉症學生的情緒管理與社交技巧的培養。這兩方面往往是他們在融入社會過程中最大的障礙。我曾經遇過一些非常聰明的孩子，但因為無法順利地理解他人的意圖，或者無法有效地表達自己的需求，而感到無比的挫折。如果這本書能提供一套系統性的課程，或者一些實用的活動，來幫助這些孩子學習辨識情緒、調節情緒、以及發展有效的社交互動技巧，那將會是一個巨大的福音。 總之，我對這本《自閉症學生之教育》充滿了高度的期待。我希望它不僅是一本理論性的學術著作，更是一本能夠實際應用於教學現場的實務指南。我希望能從中學到更多關於如何理解、支持、以及引導自閉症孩子成長的方法，讓他們能夠在教育的道路上，綻放出屬於他們獨特的光芒。期待早日拜讀這本對台灣教育界意義非凡的著作！

评分☆☆☆☆☆

最近聽聞即將出版一本名為《自閉症學生之教育》的書籍，作為一位長期在台灣從事幼兒教育的老師，我對此感到無比的興奮與期待。在我的教學經驗中，接觸到越來越多具有不同發展特質的孩子，其中自閉症的孩子更是讓我感到既著迷又需要不斷學習的對象。他們往往擁有獨特的思維方式與感受世界的方式，這也意味著我們的教育方法需要更加多元、更有彈性。 我深切期盼這本書能夠提供一些關於「感覺統合」與「神經多樣性」（Neurodiversity）的相關論述。許多自閉症孩子在感覺處理方面存在差異，例如對聲音、光線、觸感等特別敏感或遲鈍，這會直接影響他們在課堂上的專注力與適應能力。如果書中能深入淺出地解釋這些生理上的差異，並提供具體的策略，例如如何在家中或學校環境中進行適當的感官調節，將是非常寶貴的。同時，「神經多樣性」的觀點，強調自閉症是人類認知多樣性的一部分，而非一種缺陷，這將有助於我們從根本上改變對待自閉症兒童的態度，從「矯正」轉向「理解與支持」。 此外，我非常關心書中是否會觸及到「遊戲治療」與「社交故事」（Social Stories™）的應用。遊戲是孩子學習的重要途徑，對於自閉症孩子而言，透過結構化的遊戲，他們可以練習互動、理解規則、以及發展想像力。而「社交故事」則是一種以視覺為輔助的溝通工具，透過簡短的故事和圖片，幫助自閉症孩子理解複雜的社交情境、學習適當的行為反應。若書中能分享一些實際的遊戲設計範例，或是教導如何撰寫引導性的社交故事，相信能為我們在教育現場的實踐提供許多實用的靈感。 我也期待這本書能夠探討「預防與介入」的策略。許多時候，我們在發現孩子有自閉症傾向後，往往會陷入焦慮，不知道該如何啟動早期療育。若書中能提供關於如何識別自閉症的早期徵兆，以及在何時、何處尋求專業協助的建議，將有助於家長及早進行介入，最大化孩子的發展潛能。同時，我也想了解，在台灣現有的資源體系下，如何更有效地銜接學齡前的療育與學齡後的教育，減少孩子在轉銜過程中的斷層。 總結來說，《自閉症學生之教育》這本書，我個人認為它將會是一本充滿人文關懷與專業知識的重量級著作。我期待它能為我們這些身處教育第一線的老師，提供更堅實的理論基礎與更豐富的實踐方法，讓我們能夠更好地陪伴每一個自閉症孩子，引導他們健康快樂地成長，並在未來的人生道路上，找到屬於自己的精彩。

评分☆☆☆☆☆

收到關於《自閉症學生之教育》這本書的消息，我的心情頗為振奮。身為一位長期關注身心障礙者權益與教育發展的台灣民眾，我深信唯有提升社會大眾對自閉症的認識，並提供更完善的教育資源，才能真正幫助這些孩子融入社會，發揮他們的潛能。我對於這本書能夠深入探討自閉症學生的教育議題感到非常樂觀，尤其是在當前社會對多元共融教育日益重視的氛圍下，一本專業且貼近台灣在地情境的相關書籍，無疑是極為及時且重要的。 我特別希望這本書能夠提供一些關於「個別化教育計畫」（IEP）的實操指南。我知道，每一個自閉症學生都有其獨特的需求與學習風格，因此，為他們量身打造的IEP計畫至關重要。然而，在實際執行中，許多教育工作者和家長可能會面臨資源不足、資訊不對稱，或是專業知能的限制。如果書中能夠詳述如何有效地評估學生的能力與需求，如何設定可行的學習目標，以及如何與家長、相關專業人員協同合作，制定出真正符合孩子發展的IEP，那將對提升台灣的特教品質有顯著的貢獻。 再者，我非常期待書中能夠探討「正向行為支持」（Positive Behavior Support, PBS）的應用。自閉症學生有時會出現一些被視為「挑戰性行為」的表現，這不僅影響到他們自身的學習，也可能對周遭環境造成困擾。然而，傳統的懲罰或壓制方式往往治標不治本，甚至可能損害孩子的心靈。PBS強調理解行為背後的原因，並透過環境調整、技能訓練等方式，引導孩子學習更適當的表達方式。若這本書能提供具體的PBS策略與範例，相信能幫助許多面臨類似困境的家庭與學校。 同時，我也關注到隨著科技的進步，許多輔助科技（Assistive Technology）在特教領域的應用越來越廣泛。例如，溝通輔具、視覺支持系統、學習軟體等，都能有效地協助自閉症學生克服溝通與學習上的障礙。我希望這本書能夠介紹一些在台灣容易取得、且效益良好的輔助科技工具，並說明如何將其融入日常的教學與生活中，讓更多有需要的孩子能夠受益。 總而言之，這本《自閉症學生之教育》讓我對台灣的自閉症教育發展充滿了希望。我相信，透過這本書的出版，能夠進一步凝聚社會各界對自閉症學生的關注與理解，並為教育工作者、家長以及社會大眾提供一套更具體的行動方案。期待這本書能為台灣的自閉症教育帶來一股新氣象，讓每一個自閉症孩子都能獲得最適合的教育與成長機會。

评分☆☆☆☆☆

近期聽聞一本關於「自閉症學生之教育」的新書即將在台灣上市，我非常感興趣。作為一位從事教育工作多年的家長，同時也是一位熱心關注台灣社會議題的民眾，我深知自閉症孩子在教育上所面臨的獨特挑戰，以及家長與教育工作者所付出的努力。我期待這本書能為我們帶來新的啟發，並為台灣的自閉症教育發展注入新的動能。 我非常好奇書中是否會探討「家庭與學校合作」的重要性。我認為，自閉症孩子的成長，家長的支持與學校的教育是相輔相成的。然而，在實際情況中，家長與學校之間往往會因為溝通不良、資訊不對稱，甚至是價值觀的差異而產生隔閡。如果這本書能夠提供一套有效的家校溝通模式，例如如何定期召開家庭會議、如何利用科技平台分享孩子在校的學習進度與行為表現，以及如何共同制定教育目標，將有助於建立更緊密的夥伴關係，共同為孩子的福祉而努力。 再者，我特別關注書中會不會提及「生涯規劃」與「職業培訓」的議題。許多自閉症孩子在進入青少年時期後，面臨著如何為未來的獨立生活做準備的難題。這不僅包括學術能力的培養，更重要的是生活技能、社交技能的訓練，以及探索他們潛在的興趣與職業方向。我希望這本書能夠提供一些實用的建議，例如如何幫助自閉症青少年培養自主生活的能力，如何透過實習或志工活動，讓他們接觸不同的職業領域，以及如何連結社會資源，為他們進入職場做好準備。 此外，我也非常期待書中能夠觸及到「情感支持」與「心理健康」的層面。自閉症孩子在面對挫折、壓力時，往往會表現出一些我們難以理解的情緒反應。如果書中能夠提供一些關於如何辨識他們的情緒信號，以及如何運用溫和、支持性的方式幫助他們調節情緒的方法，將對家長與教育者有極大的幫助。同時，我也希望書中能鼓勵社會大眾，以更開放、包容的態度，接納和理解自閉症孩子，為他們創造一個更加友善、無礙的成長環境。 總的來說，《自閉症學生之教育》這本書，我認為它不僅是一本關於教育方法的書籍，更是一本充滿關懷與智慧的指南。我期待它能為台灣社會帶來更深刻的理解與共鳴，讓更多的自閉症孩子能夠在愛與支持中茁壯成長，並在這個社會中找到屬於自己的位置，貢獻他們獨特的光彩。