具体描述
本书包括对英、美等国新近的教学与学习的理论基础、教学计画、教学策略、教学安置（分组）、教学科技与媒体以及教学评量等的文献探讨，之后进行我国九年一贯课程的课程观、知识观与教学观的分析比较，最后，归纳建议适于我国九年一贯课程的创新教学策略。作者期望读者能从本书了解创新教学策略的必要性与重要性，而资讯融入教学是连贯及统整教学资源的重要策略，面对学生多元弹性的学习需求及教育当局与父母的绩效责任的要求，教师的评量必须是动态与多元的。我国九年一贯课程的三大特色：重视基本能力、加强课程统整和强调学校本位的课程发展，但是，课程统整和学校本位具有进步主义的色彩，而基本能力导向是行为主义的，这三者的课程观、知识观与教学观是相互矛盾，九年一贯课程将此三者结合起来正是理论与实务最大问题的所在。
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