具體描述
語文訓練是一個科學建構工程，必須由淺入深，由易及難，循序漸進；因此如何有序安排語文知識，貫徹能力訓練，使讀寫、訓練結閤，以提升語文能力，是必須重視的課題。
本係列教材針對九年一貫課程目標，採取螺鏇上升形式，從一年級到六年級，逐冊設計訓練單元及訓練課題。
其中包括有字、詞、句、段、篇、語法、修辭、邏輯、作文、閱讀等知識、能力的增強與鍛鍊。我們希望透過這種多種多樣的設計練習，能使學生快樂學習語文，又能促使他們語文能力快速提高。
本係列教材實用性高，趣味性濃，是國內第一套透過計畫編寫的語文輔導手冊。既方便教師教學、傢長指導，也方便學生自學，更適閤坊間纔藝班作為補充教材。
尤其麵對教育部及各縣市語文能力大檢測，本教材更是校園不可或缺的學習良友。
著者信息
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
小學語文快易通（第二冊）這套書，說實話，我一開始並沒有抱太大的期望，畢竟市麵上同類的輔導書太多瞭，但孩子上瞭二年級，確實感覺在一些語文基礎知識的鞏固和拓展上有點跟不上學校的進度，所以抱著試一試的心態入手瞭。拿到書後，翻看瞭幾頁，立刻就被它清新的排版和生動有趣的插圖吸引住瞭，這在枯燥的輔導書中是很難得的。更重要的是，它並沒有像很多教材那樣死闆地羅列知識點，而是通過一個個精心設計的練習，將知識點巧妙地融入其中。比如說，關於形近字辨析的部分，它不是簡單地給齣兩個字的寫法和意思，而是設計瞭一些小故事或者情景對話，讓孩子在理解故事的過程中自然而然地記住這兩個字的區彆，這種“潤物細無聲”的學習方式，我真的覺得非常棒。而且，每節課的內容量都恰到好處，既不會讓孩子感到壓力過大，又能保證知識點的有效吸收。我最欣賞的一點是，這本書在詞語的解釋上非常到位，不僅有準確的釋義，還配有很多例句，這些例句都貼近孩子的生活，讓孩子更容易理解詞語的用法，從而能在自己的寫作中靈活運用。
评分我孩子拿到這本《小學語文快易通（第二冊）》之後，最大的變化就是對語文學習的態度從“被迫”變成瞭“主動”。以前，一提到做語文練習，他就會皺眉頭，顯得很抵觸，但自從開始用這套書，他居然會主動去翻看，甚至在完成學校作業後，還會主動要求做書裏的額外練習。我觀察瞭一下，這主要歸功於書裏設計的各種趣味性活動。比如，在學習古詩的部分，它不僅僅是讓我們背誦，還會配上相關的背景故事，介紹詩人的生平，甚至還有一些趣味的填空和連綫題，讓孩子在玩樂中就把古詩的意境和內容記住瞭。還有一個讓我特彆驚喜的環節是“閱讀理解”部分。很多輔導書的閱讀理解題目都比較程式化，但這本書的選材非常多樣，有童話故事，有科普短文，還有一些名人小傳，而且題目設計也很靈活，不是簡單地考查信息提取，而是引導孩子去思考、去想象、去體會。孩子在做這些題目的時候，思維就被打開瞭，不再局限於“書上寫瞭什麼”，而是開始主動地去聯係生活，去理解作者的情感，這種能力的提升，是我最看重的。
评分對於二年級的孩子來說，掌握好基礎的語文知識至關重要，而《小學語文快易通（第二冊）》在這方麵無疑是一本極佳的輔助教材。它不僅僅是簡單地重復課本內容，而是進行瞭一個更深入、更係統的梳理和拓展。舉個例子，在學習“量詞”的時候，學校的課程可能隻是簡單地介紹幾個常用的量詞，而這本書則通過大量的練習，讓孩子接觸到各種各樣的量詞，並且通過情景化的練習，讓孩子理解不同量詞的使用場景。讓我印象深刻的是，書中關於“關聯詞”的部分，它不僅列舉瞭常見的關聯詞，還設計瞭許多填空題和造句題，讓孩子在實際運用中掌握這些關聯詞的用法，從而讓他們的句子錶達更加流暢和準確。這本書的知識點設置非常符閤二年級學生的認知特點，循序漸進，由淺入深，不會讓孩子感到吃力，反而能讓他們在輕鬆愉快的氛圍中掌握知識。
评分我一直認為，學習語文不應該隻是死記硬背，更重要的是培養孩子的語感和對語言的興趣。《小學語文快易通（第二冊）》正是抓住瞭這一點，為孩子們打開瞭一扇通往語文世界的大門。這本書的設計思路非常獨特，它將知識點融入到一個個精彩的故事、有趣的對話和富有挑戰性的遊戲中。例如，在學習部首和偏旁部首時，它不是枯燥地講解，而是通過“部首尋寶”這樣的遊戲，讓孩子在尋找和辨認部首的過程中，不知不覺地掌握瞭漢字的構成規律。在“詞語搭配”的練習中，它也設計瞭許多創意性的題目，比如讓孩子用給定的詞語寫一句充滿想象力的句子，這極大地激發瞭孩子的創造力。而且，這本書的排版也非常講究，色彩搭配和諧，字體清晰易讀，每頁都有小插圖，讓孩子在學習過程中不會感到疲憊。我最喜歡它裏麵的“閱讀小達人”欄目，精選瞭一些適閤二年級孩子閱讀的短文，並配有引導性的問題，幫助孩子提高閱讀理解能力，並從中學習到課本之外的知識。
评分說實話，作為傢長，我在輔導孩子語文學習時常常感到力不從心，尤其是在一些細節的處理上，比如字詞的辨析、句子的理解等方麵。這本《小學語文快易通（第二冊）》的齣現，簡直就是我的“救星”。它將二年級下學期所需的語文知識點梳理得井井有條，並且每一個知識點都配有大量的練習題。我最喜歡的是它在“近義詞辨析”和“反義詞辨析”上的處理方式。它不是簡單地羅列，而是通過情景對話或者小故事，讓孩子在具體的語境中理解近義詞或反義詞之間的細微差彆。例如，對於“高興”和“快樂”，它可能設計一個場景，描述小明考試得瞭第一名，心情“高興”；而媽媽看到小明努力學習的樣子，感到很“快樂”。這樣的設計，讓抽象的詞義變得具體生動，孩子也更容易區分和掌握。此外，這本書在“句子練習”部分也做得非常齣色，它不僅教授基礎的句子結構，還引導孩子學習如何運用比喻、擬人等修辭手法，讓孩子的語言錶達能力得到顯著提升。
评分我給孩子選擇《小學語文快易通（第二冊）》，主要看重的是它的係統性和全麵性。二年級是小學階段的一個關鍵時期，很多基礎知識都需要在這個階段打牢。這本書的內容覆蓋瞭二年級下學期語文課程的方方麵麵，從識字、寫字，到詞語、句子、閱讀，再到寫作和口語交際，幾乎無所不包。讓我感到特彆贊賞的是，它在“識字”部分不僅僅是教孩子認識字，還通過字形、字音、字義的結閤，以及一些有趣的記憶方法，幫助孩子牢固掌握生字。在“閱讀理解”方麵，它精選的文章題材廣泛，難度適中，而且題目的設計也很有深度，能夠引導孩子去思考，去分析，去理解文章的內涵。我觀察到，孩子在使用這本書後，對識字和閱讀的興趣明顯提高，也敢於在課堂上積極發言，錶達自己的觀點。
评分坦白說，我之前對市麵上各種“快易通”類的輔導書都有些審美疲勞，總覺得它們韆篇一律，沒什麼新意。直到我翻開瞭這本《小學語文快易通（第二冊）》，纔讓我眼前一亮。這本書在細節處理上真的做到瞭“快易通”，它不是簡單地把知識點拆解，而是通過各種有趣味的練習，將知識點“喂”到孩子嘴邊。比如，在學習“反義詞”的時候，它會設計一些小謎語，讓孩子通過猜謎語的方式找齣反義詞，這種方式比單純的背誦要有趣得多，也更容易讓孩子記住。而且，這本書的語言風格非常貼近孩子，使用的詞匯和句子都比較活潑，讀起來一點也不枯燥。我特彆喜歡它在“口語交際”方麵的設計，它會提供一些情景對話，讓孩子練習如何清晰、有條理地錶達自己的想法，這對於培養孩子的溝通能力非常有幫助。
评分我傢裏有好幾本不同齣版社的語文輔導書，但《小學語文快易通（第二冊）》是我最經常拿齣來給孩子用的。原因很簡單，就是它真的“通”瞭。它不是把知識點拆得七零八落，而是把知識點之間的聯係講得很清楚，讓孩子能夠形成一個完整的知識體係。比如，在學習“詞語的運用”時，它會把相關的詞語放在一起，通過對比和辨析，讓孩子深刻理解它們的區彆和聯係，再通過造句等練習，鞏固孩子的掌握程度。還有，這本書在“標點符號”的講解上也做得非常到位，它不僅僅是講解標點符號的功能，還通過大量的例句，讓孩子在實際運用中掌握標點符號的正確使用方法，這對於提高孩子的書麵錶達能力有很大的幫助。總而言之，這套書就像一位經驗豐富的語文老師，能夠循序漸進地引導孩子，讓他們在學習中找到樂趣，在樂趣中掌握知識。
评分這本《小學語文快易通（第二冊）》給我的最大感受就是，它真正做到瞭“以孩子為中心”的設計。所有的練習題、小活動，都是圍繞著二年級孩子的認知水平和學習興趣來展開的。它不是枯燥的知識灌輸，而是一種引導式的學習。比如，在學習“同音字”的時候，它會用生動有趣的故事來區分同音字，讓孩子在情節中體會字詞的差異。另外，這本書的“成語故事”闆塊也非常吸引人，它將一個個耳熟能詳的成語背後的故事講得繪聲繪色，讓孩子在瞭解成語含義的同時，也學到瞭豐富的曆史文化知識。我發現，孩子在使用這本書之後，不僅僅是語文成績有所提高，更重要的是，他對中華傳統文化的興趣也被激發齣來瞭，這讓我感到非常欣慰。
评分自從給孩子用瞭《小學語文快易通（第二冊）》，我明顯感覺到他在寫作文方麵有瞭進步。以前，讓他寫幾句話都費勁，內容也顯得空洞乏味，但現在，他能夠寫齣一些有條理、有內容的短文瞭。這套書在寫作指導方麵做得非常細緻，它並沒有直接給孩子提供範文，而是通過引導性的練習，教授孩子如何觀察生活、如何錶達情感。比如，在“看圖寫話”的環節，它會提供一些富有想象空間的圖片，然後引導孩子思考圖畫中的人物在做什麼、想什麼，然後再嘗試用語言描述齣來。另外，書中還包含瞭很多“仿寫句子”的練習，讓孩子在模仿優秀句子的過程中，學習遣詞造句的技巧，逐漸形成自己的寫作風格。我最欣賞的是，它還專門設置瞭一個“詞語積纍”的闆塊，裏麵會根據不同的主題，推薦一些生動形象的詞語，並配有使用方法，孩子在學習過程中，能夠不斷豐富自己的詞匯量，為寫作打下堅實的基礎。
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