我七年级，我不草莓 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

图书标签:

• 校园
• 青春
• 成长
• 小说
• 治愈
• 友谊
• 自我
• 迷茫
• 童年
• 现实

谁可以撕去七年级的标签！谁就会胜出！
谁可以有效领导七年级的员工！谁就有企业竞争力！
第一本全面剖析、具体建议的七年级就业力调查报告，正式推出──

　　当企业主抱怨七年级「工作态度不好」、「能力不足」、「一代不如一代」时，职场七年级生也正纳闷四五年级主管「翻两像翻书」、「伴君如伴虎」。七年级是不是真不如四、五年级的「当年勇」？七年级的能力是不是真不足以应付就业市场的挑战？

　　本书介绍就业力的意义、青年就业力的国际趋势，同时也根据行政院青辅会刚于2006年中发佈，基本上以六年级尾、七年级头为主要调查对象的〈大专毕业生就业力调查报告〉，协助七年级朋友认识他们所面对的「就业焦虑」，以及哪些「核心就业力」技能，对于七年级的职涯发展影响甚鉅，并具体建议七年级该如何加强这些「核心就业力」技能。才能摆脱「草莓族」的负面标签，进而掌握全球化与知识经济带来的巨大机会。

　　经常听到七年级大学生提出一个疑问：为什么听起来我们现在的能力好像与「外面」的要求有相当差距？而另一个通常会被一起提出来的问题是：是不是七年级在职场上的表现真的不如四、五年级或六年级前段班？

　　这两个答案前者为肯定，后者为否定，但并不矛盾。将七年级在20多岁时的表现，跟四、五年级在20多岁时的表现相比较，不但很难有什么客观的比较基础，而且七年级的一些能力与特质，例如能迅速学习与运用新科技、习于大量蒐集资讯、喜好创新求变，恐怕都是四、五年级的「当年勇」所无法企及的。

　　更重要的是：七年级在进入职场时所要面对的就业环境，与四、五年级当年初入社会时所面对的情况有很大差别。因此，即使七年级现在20岁时与四、五年级当年20岁时的能力差不多，甚至更好，也可能还是不足以应付目前以及未来就业市场的要求与挑战。

　　过去说一个年轻人的「工作态度好」，可能首先联想到的就是「乖巧、听话、没有怨言、交代的事情都能照吩咐办好」，但是这些特质与现在要求的「工作态度好」是有一些差距的。并不是说这些态度到了现在变成不好，而是说现在更需要的「好的工作态度」是一种「面对问题时的乐观主动态度」。

　　如何改变过去单向灌输的威权教导模式，建构能够鼓励表达沟通的教育环境，但是又不会因此让学生轻忽了应对进退中的规矩礼节？如何培养年轻人勇于创新与探索不同可能，但是又不会因此将「纪律」与「按部就班」误以为是「沈闷无聊」的同义词？如何从小养成下一代自信与主动的特质，但是又不会让这些态度与「粗鲁无礼」相混淆？是随新时代而产生的新问题，也是七年级面对的就业力挑战。

作者简介

刘孟奇

　　五年级生，现为国立中山大学政治经济系副教授。曾访问美国芝加哥大学与澳洲莫纳许大学。自台大经济研究所博士班毕业后，教过私立大学、科技大学、国立大学、北部学校、中部学校、南部学校学生，并指导过学生参与社区总体营造、921灾区志工服务、校外NGO服务学习、专案竞赛、国科会大专生专题研究，从观察毕业生表现深深了解在教学活动中结合知识学习、团队合作与实务经验对于提升学生就业力的有效性与重要性。曾协助行政院青辅会办理「大专毕业生就业力调查」，并协助推动「青年国是会议」。个人部落格在：blog.roodo.com/lakatos

《星辰的低语：宇宙的奥秘与人类的追寻》 一部横跨星际的史诗，一次对存在的深刻叩问 书籍信息： 书名： 星辰的低语：宇宙的奥秘与人类的追寻 作者： （此处留空，模仿专业图书信息排版） 分类： 理论物理、天文学、科学哲学 页数： 680页 --- 内容提要： 《星辰的低语》并非一本简单的科普读物，它是一次对人类认知边界的全面探索。本书以恢弘的叙事笔触，将宏大的宇宙图景与微观的量子纠缠巧妙地编织在一起，试图解答那些自人类仰望夜空之日起便萦绕心头的终极疑问：我们从何处来？宇宙的终局将往何处去？生命存在的意义，是否仅仅是随机的化学反应？ 全书共分为七个部分，层层递进，从我们所处的已知宇宙，逐步深入到那些挑战现有物理学框架的理论前沿。 第一部：回溯之光——宇宙的黎明与结构 本部分从标准宇宙学模型——大爆炸理论——的坚实基础出发，但并未止步于教科书式的陈述。作者以生动的笔触，重构了早期宇宙的极端环境：夸克-胶子等离子体的海洋，原初引力波的涟漪，以及暗物质和暗能量的“幽灵”般存在。 我们深入探讨了普朗克尺度下的物理学缺失，解析了哈勃常数测量的最新争议，特别是“哈勃张力”背后可能隐藏的对修正引力理论的需求。书中详细描绘了星系的形成与演化，从第一代恒星的“金属含量”为零的纯净氢氦，到如今复杂星系团的宏伟结构，每一次坍缩与碰撞，都是时空剧本的精妙演绎。此外，本部分对詹姆斯·韦伯太空望远镜（JWST）的观测数据进行了深入剖析，特别是那些“过于成熟”的早期星系，它们对现有Lambda-CDM模型的冲击被细致地量化和讨论。 第二部：时空的几何学——相对论的疆界 爱因斯坦的广义相对论是理解宇宙宏观结构的核心支柱。本部分将带领读者进入时空弯曲的精妙世界。我们不仅回顾了水星轨道的近日点进动、引力红移的验证，更将焦点投向了相对论的极端应用场景：黑洞。 书中对事件视界的形成、信息悖论的哲学困境，以及引力波天文学（LIGO/Virgo/KAGRA）的突破进行了详尽阐述。作者特别辟出一章，专门分析了“潮汐瓦解事件”（TDEs）的观测数据，这些事件如何帮助我们校准超大质量黑洞的质量分布模型。最后，本书探讨了“虫洞”和“曲速驱动”的理论可能性，尽管它们目前仍停留在数学模型阶段，但其背后对时空拓扑结构的深刻理解，是人类未来星际旅行思想的基石。 第三部：微观的迷宫——量子世界的奇异性 如果说广义相对论统治了宏大，那么量子力学则主宰了微观。本书的第三部直面量子世界的反直觉性。我们详细解释了波函数坍缩的诠释之争——哥本哈根、多世界、隐变量理论——并以贝尔不等式的最新实验结果（如2015年阿斯佩的“无漏洞”实验）为基础，评估了各种诠释的实验可行性。 重点章节深入探讨了量子场论（QFT）的基础，描述了标准模型如何成功地统一了电磁力、弱核力和强核力。然而，作者并未回避其局限性：引力尚未被成功量子化。本书为读者勾勒了超弦理论（特别是M理论）和圈量子引力（LQG）试图调和这两大理论的宏伟蓝图，揭示了宇宙在普朗克尺度下可能呈现出的“泡沫”或“膜”的形态。 第四部：失落的音符——暗物质与暗能量之谜 这是本书中最具悬念的部分。暗物质与暗能量构成了宇宙质量-能量的95%，但我们对其本质知之甚少。 在暗物质方面，本书全面回顾了WIMPs（弱相互作用重粒子）、轴子等主流候选者的实验搜索进展，并详细介绍了地下直接探测实验（如XENONnT）和间接探测（如费米伽马射线望远镜）的最新零结果及其对参数空间的限制。 对于暗能量，作者引入了“第五种力”的探讨，分析了宇宙加速膨胀的精确测量数据（如Ia型超新星红移序列），并对比了ΛCDM模型与修正引力模型（如f(R)重力）在解释当前宇宙学常数时的优劣。我们探讨了一个发人深省的问题：暗能量是否代表了时空自身的零点能？ 第五部：生命的出现——宜居带与地外文明的概率 本书将视野从纯粹的物理学转向了天体生物学。我们分析了德雷克方程的现代修正版本，不再仅仅关注恒星的数量，而是转向了行星的适居性。 章节详细讨论了“宜居带”的概念局限性，包括行星磁场的保护、板块构造对碳循环的维持、以及“巨行星的清道夫”效应（如木星对地球的保护）。书中还涉及了关于“稀有地球假说”与“普通地球假说”的激烈辩论。最后，作者以极大的篇幅讨论了SETI项目的最新进展，以及“费米悖论”的各种解答：是“大过滤器”理论的威胁，还是我们根本搜索错了信号的“类型”？ 第六部：宇宙的未来——时间尽头的故事 本书的后半部分转向了推测性但基于现有物理框架的宇宙终极命运。我们模拟了三种主要的宇宙命运： 1. 大冻结（Heat Death）： 随着恒星燃料耗尽，宇宙熵增至最大值，一切归于寂静的低温。 2. 大撕裂（Big Rip）： 如果暗能量的性质不断增强，最终撕裂原子本身。 3. 大坍缩（Big Crunch）： 宇宙最终停止膨胀并重新收缩（目前可能性最低）。 我们细致地计算了“褐矮星时代”、“简并恒星时代”乃至“黑洞蒸发时代”的时间尺度，展示了在万亿亿年尺度上，即使是宇宙中最坚固的结构，也将消散殆尽。 第七部：哲学的共振——从宇宙到意识的统一 在全书的最后，作者将目光收回，探讨了科学发现对人类主体意识和存在意义的冲击。如果宇宙遵循严格的物理定律，那么人类的自由意志是否存在？心智的涌现是否是宇宙复杂性的必然结果，还是一个无法被还原的“突现”现象？ 本书通过回顾牛顿的决定论到量子力学的概率性，呈现了一场跨越数百年的科学哲学演变。它不是提供答案，而是提供一种看待“我们”与“万物”关系的全新框架：我们是宇宙演化出的一种能够理解自身的工具，是宇宙观察自身的窗口。 《星辰的低语》是一部挑战思维惰性的著作，它不仅为你展示了宇宙的浩瀚，更引导你思考，在如此宏伟的背景下，我们每一个瞬间的思绪，都蕴含着何等深邃的价值。 它适合所有对物理学前沿、宇宙学奥秘以及哲学思辨抱有热忱的读者。

第一篇 就业力趋势

第一章 为什么七年级面对的就业力挑战特别大？

第二章 了解就业力

第三章 国际趋势：就业力与青年政策

第四章 国际趋势：就业力与高等教育改革

第五章 哪些就业力技能特别重要？

第六章 七年级在就业力上的强项与弱点

第七章 自救才是王道

第八章 工作态度：最重要的核心就业能力

第二篇 就业力现场

第九章 成为别人乐于共事的工作伙伴

第十章 成为一个对团队有用的人

第十一章 稳定度与抗压性：问题在哪里？

第十二章 表达沟通能力：有话要说，要能说好

第十三章 有组织、有条理的表达与沟通

第十四章 从「审议讨论」学习表达与沟通

第十五章 「积极聆听」的魔力

第十六章 由「主张与探询」练习「结构化的听与说」

第三篇 就业力实战

第十七章 表达「异见」不用怕

第十八章 谋求共识有技巧

第十九章 学习处理复杂微妙的职场人际关系

第二十章 重视应对进退中的礼节

第二十一章 职场中的听与说都是一种艺术

第二十二章 你怎么对待世界，世界就怎么对待你

第二十三章 理性冷静面对职场冲突

第二十四章 从「被动等待指令」到「主动解决问题」

第二十五章 按部就班解决问题

第四篇 就业力养成

第二十六章 态度是父母可以给孩子的最宝贵资产

第二十七章 协助孩子发展学习能力

第二十八章 如何加强高等教育对于学生的就业力养成

前言

七年级来了！

　　「七年级生」意指在民国七十年至七十九年之间出生的台湾年轻世代，不过通常也可以包括六十年代尾及八十年代头出生的年轻人，这也是「七年级」在这本书当中的意涵。

　　七年级做为一个世代，的确有不同于以往世代的共同成长经验。就在他们成长的年代，台湾不管在政治、社会、文化、教育各个面向都经历剧烈的转型变化，而在经济上，则从每人每年国民生产毛额不到五千美元快速跨过一万美元的门槛，再逐步成长来到一万五千美元附近。随着社会开放、所得富裕，高等教育扩张、电脑及网际网路普及，七年级不管在文化刺激、消费体验、教育程度、科技能力上面，应当都是过去世代所难以比拟的。

　　但是，在此同时，随着台湾的经济发展与产业结构进入新的转型阶段，并且受到全球化与知识经济的强烈冲击，七年级在进入职场时所面对的竞争与挑战，其激烈与严厉的程度大概也是过去世代在初入职场时所未能想像的。不只于此，社会给予七年级的集体身份标签，竟然是直接贬低其职场存活发展能力的「草莓族」三个字。因此，虽然成长在不虞匮乏的年代，「就业焦虑」却几乎成了七年级最明显的世代特征。

　　这本书最主要的目的，就在于协助七年级朋友认识他们所面对的就业焦虑，其实就是对于他们「就业力」的挑战；而不管「草莓族」的负面标签有多么沈重与不公平，唯有务实面对自己所处时代与环境的挑战，强化提升自己的「核心就业力」，才能真正摆脱蔓延在整个世代中的就业焦虑，进而掌握全球化与知识经济带来的巨大机会。

　　在这本书当中，我们将介绍就业力的意义、国际间重视青年就业力的趋势，同时也根据行政院青辅会刚于2006年中发佈，基本上以六年级尾、七年级头为主要调查对象的〈大专毕业生就业力调查报告〉，协助大家认识有哪些核心就业力技能对于七年级的职涯发展影响甚鉅，以及七年级在这些核心就业力技能上面有哪些应该加强的地方。当然，这本书的重心，还是在于提供如何强化核心就业力技能的具体建议，希望能够借此对于七年级朋友提升就业力提供一些帮助。 对于愿意在这本书上面花些时间的七年级读者朋友，我建议除了自己阅读之外，最好还能进一步与同侪共同讨论、交换意见，并将彼此经验与书中的建议相对照，这样将能对其中许多建议所根据的理由以及可能的应用方式有更深入的理解。在此过程中，则不妨把这本书提出的许多建议当作是有助于启发讨论的素材，而透过集思广益，可以进一步发展出比较符合自身经验、适合自己特质与所处环境的较佳方法。

　　这本书的核心其实不只是一本有用的知识参考书，更是一本「行动指南」或「工作手册」。也就是说，透过具体实践与累积经验，这本书当中许多建议的意涵不只会更加清晰，而且读者朋友也可以根据经验自行修正，找出更好的做法。「从做中学」是学习核心就业力技能的不二法门，这也是我希望这本书能够发挥作用的地方—能鼓励有兴趣的读者更为勇于尝试，并且可以提供观点，协助读者反思自己的实践经验，并从中学习进步。

　　这本书得以完成，首先要感谢接受「大专毕业生就业力调查」的诸多受访者，也要感谢我的两位工作伙伴：邱俊荣教授与胡均立教授。感谢行政院青辅会对于此一调查的大力支持，以及教育部对于此一调查报告的重视。除了青辅会出版的〈大专毕业生就业力调查报告〉之外，这本书的部分内容原登载于教育部高教简讯第186期及第187期，也在此一併说明。

　　读者对这本书有任何指教，或想交换意见心得，都欢迎到我与骆明庆教授合设的部落格「意识型态咖啡」（blog.roodo.com/lakatos）上留言讨论。

第一章 七年级就业力大挑战

时代不同，对年轻人能力的要求也不同了。

一代不如一代？

2006年6月，我与中央大学的邱俊荣教授以及交通大学的胡均立教授，共同协助行政院青辅会完成并发表很可能是台湾史上第一次的〈大专毕业生就业力调查报告〉。由于这份报告引起社会相当程度的重视，其后我不时接到一些演讲邀请，跟大学生分享调查报告中的发现。在演讲结束后，我经常听到七年级大学生提出一个疑问：为什么听起来我们现在的能力好像与「外面」的要求有相当差距？而另一个通常会被一起提出来的问题是：是不是七年级在职场上的表现真的不如四、五年级或六年级前段班？

我想就从这里开始讨论激发我写作这本书的核心问题：为什么七年级面对的就业力挑战这么大？为什么我们要这么重视七年级的就业力问题？事实上，这些七年级大学生所提出的疑问，也就是我们经常听到不少人对于七年级的质疑。但是这其实是两个很不同的问题。对于第一个问题：七年级的能力是不是需要进一步加强，才能应付现在及将来就业市场的挑战？我认为这个问题的答案是肯定的。然而对于第二个问题：七年级是不是「一代不如一代」，特别是不如四、五年级的「当年勇」？我的答案则倾向于否定。

这两个答案并不矛盾。将七年级在20多岁时的表现跟四、五年级在20多岁时的表现相比较，不但很难有什么客观的比较基础，而且七年级的一些能力与特质，例如能迅速学习与运用新科技、习于大量蒐集资讯、喜好创新求变，恐怕都是四、五年级的「当年勇」所无法企及的。更重要的是：七年级在进入职场时所要面对的就业环境，与四、五年级当年初入社会时所面对的情况有很大差别。因此，即使七年级现在20岁时与四、五年级当年20岁时的能力差不多，甚至更好，也可能还是不足以应付目前以及未来就业市场的要求与挑战。

挑战平均每人GNP三万美元的世代

台湾目前所处的经济阶段，以及接下来即将迈入的阶段，跟二、三十年前是截然不同的。当四年级在1970～1980年代从学校毕业时，台湾正要从平均每人GNP（国民生产毛额）两千美元跨入平均每人GNP五千美元的社会；当五年级在1980～1990年代从校园进入社会时，台湾则正从平均每人GNP五千美元迈入一万美元。但是当七年级在二十一世纪的第一个十年要进入职场时，台湾的平均每人GNP已经到达一万五千美元。而且不只于此，根据简单的「70法则」──将70除以经济成长率，就可以得到大约几年后平均每人GNP可以成长一倍──如果我们保守估计，台湾在接下来半个世纪左右，平均每年经济成长率大致在2%～3%之间，那么大概在25～35年之间，也就是大约到了七年级50岁左右的时候，台湾的平均每人GNP将可达到目前三万美元左右的水准，而这大致也是现在澳大利亚与加拿大的所得水准。

换句话说，七年级在他们的职涯发展过程中，将引领台湾从平均每人GNP一万五千美元成长到三万美元。这是他们的机遇，但也是对他们的巨大挑战。

让我们从另一个角度来看：台湾目前的平均每人GNP大约是50万元台币，将其除以12个月，大概是4万2千元上下，而这大概也是现在社会对于一个30岁左右年轻人应具有生产力（用月所得来衡量）的期望。当台湾成长到平均每人GNP三万美元的阶段时，社会对于一个30岁年轻人的平均薪资期望将是现在的每月8万多台币，而这已经是目前一位40岁左右、中高阶专业技术人员的水准（也就是我们现在说的「百万年薪」）。更进一步来看，现在进入职场的七年级，二、三十年后将是这些拥有目前「百万年薪」生产力年轻人的主管，那么到时候七年级应该具备多少生产力才够？或者说，从现在起的二、三十年之间，七年级应该在生产力上有多少成长，才能胜任将来必须担负的责任？

时代不同，要求不同

让我们回到先前所提出的问题：为什么七年级会面对感觉特别严重的就业力挑战？答案一言以蔽之：时代不同，对年轻人能力的要求也不同了。

‧「肯拼，耐操」不够用

当一个社会从平均每人GNP两千美元成长到五千美元的时候，基本上以劳力密集产业为主，一个年轻人要顺利就业，可以依靠「刻苦耐劳」；当一个社会从平均每人GNP五千美元成长到一万美元的时候，产业强调的是如何提高产量、压低成本，而一个年轻人要在职场发展，可以凭借「一技之长」。但是当一个社会要从平均每人GNP一万五千美元成长到三万美元时，它的产业必须越来越走向知识密集与创新导向。一个年轻人要在这种阶段成功就业与发展，除了「肯拼耐操、技术熟练」之外，还需要具备许多重要的就业能力。

这些七年级所需具备的就业能力，有些可能是在先前的经济发展阶段中不被特别重视；有些可能是过去一向认为是等到进入职场相当时间后，才需要逐渐发展的能力；有些可能与过去公认是一个「好年轻人」所应具备的特质有所不同；有些则可能在目前的家庭与学校中都还没发展出成熟与有效的教育模式，也因此容易培养不足，或矫枉过正。

‧好头家≠好工作

举例而言，直到十年前，年轻人就业的重点可能都还是「找一个好头家」，而长辈眼中所谓的「好工作」是「能在同一家不会倒的公司内，有稳定的职位、可预期的升迁、以及随年资自动成长的薪水」，也就是人人称羡的「铁饭碗」。但是随着台湾逐渐迈入高所得国家之林，不只面对的全球化竞争加剧、技术进步与创新的脚步加快、产业新陈代谢的速度也是过去难以想像的。在一个五到十年就可能有一半产业新陈代谢的年代里，不要说企业起起落落，即使是同一家企业，生产的产品或服务都可能在十年间有很大不同。对于现在的年轻人而言，在职涯历程中转换好几个工作或是企业组织，都将是司空见惯的事情。事实上，「铁饭碗」不再是可以理所当然的期待，甚至可能成为个人缺乏改变的能力，以及逐渐流失竞争力与适应力的象征。

在这种社会中，没有一旦毕业取得后就可从此高枕无忧的「好工作」（在我的观察里，不少台湾父母对于子女的职涯发展似乎都还有「考一间热门系所＝找一个安稳工作＝学习大功告成＝从此高枕无忧」的「不合时宜」期望），年轻人必须在职涯发展过程中，透过有目标、有计画的学习与进步，维持自己在就业市场中的优势，让自己随时处于「有能力取得并知道如何取得好工作」的位置。从另一方面来说，所谓「好工作」的意义也不再是「可以免于竞争与变动的压力」，而是「可以在其中获得学习与成长的宝贵历练机会」。总而言之，在这种社会中，「自我管理职涯」与「主动积极学习」就是过去所不需特别重视，但是现在却十分重要的就业力。

评分☆☆☆☆☆

不得不说，作者在情节设置上颇具匠心。虽然故事发生在校园，但她并没有拘泥于传统的校园故事套路，而是巧妙地将一些更深层次的主题融入其中。读的过程中，我时不时会停下来思考，作者究竟想通过这些情节传达什么？是关于友谊的考验？是关于家庭的理解？抑或是关于自我认知的探索？这种开放式的叙事方式，给了读者极大的想象空间，也让这本书的内涵变得更加丰富。我尤其欣赏作者对于细节的把握，那些看似不经意的对话，那些微小的动作，都可能蕴含着重要的线索。而且，作者的人物塑造也相当立体，没有绝对的好人或坏人，每个人物都有自己的优点和缺点，都有自己的挣扎和成长。这种真实感，使得故事更加引人入胜，也更容易让读者产生共鸣。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计就让我眼前一亮，那种略带复古又充满青春活力的插画风格，一下子就勾起了我对青少年时期那些朦胧情感的怀念。翻开书页，我立刻被作者那种朴实而细腻的笔触所吸引。她没有选择华丽辞藻的堆砌，而是用最贴近生活的语言，描绘了一个七年级女孩的内心世界。她的喜怒哀乐，她的困惑与成长，都仿佛在我眼前徐徐展开。我尤其喜欢作者对人物内心活动的刻画，那种欲言又止的小心思，那种因为一点小事而产生的小烦恼，都被捕捉得那么精准。读着读着，我仿佛看到了自己曾经的影子，看到了那些在青春期里跌跌撞撞，却又倔强地想要寻找自我的我们。这本书让我深刻地体会到，成长从来都不是一帆风顺的，它充满了迷茫，也充满了希望。每一个七年级，都是一个独特而珍贵的阶段，值得我们去细细品味和珍藏。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我内心涌动着一种复杂的情感，像是品尝了一杯混合了酸甜苦辣的饮品。它让我回想起自己学生时代那些青涩的时光，那些年少轻狂的冲动，那些对未来的无限憧憬，以及那些无法言说的忧愁。作者的文字就像是一面镜子，照出了我曾经的面貌，也让我看到了现在的自己。更重要的是，这本书让我意识到，所谓的“草莓”可能不仅仅是指某种具体的喜好，它更代表了一种纯粹、美好、甚至带点脆弱的状态。而“不草莓”则象征着一种蜕变，一种从懵懂走向成熟的过程。这种象征意义的运用，让这本书的解读空间变得更加广阔。它不仅仅是一个关于成长的故事，更是一个关于自我发现和自我接纳的旅程。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我带来的最大感受，是一种温暖而治愈的力量。作者用一种非常温柔的笔触，讲述了一个关于青春、关于成长、关于自我发现的故事。它没有惊心动魄的情节，没有跌宕起伏的冲突，但却充满了细腻的情感和深刻的思考。我喜欢作者对人物内心世界的细致描绘，那些微小的喜悦，那些悄悄的忧伤，都被捕捉得那么精准。读着读着，我仿佛置身于主人公的世界，感受着她的烦恼，分享着她的快乐。这本书让我重新审视了青春期这个特殊的阶段，它不仅仅是迷茫和困惑，更是探索和成长。它让我明白，每一个七年级，都是一个独一无二的存在，都值得我们去认真对待和珍惜。

评分☆☆☆☆☆

我个人觉得，这本书最吸引人的地方在于它所传达的那种积极向上的精神。即使故事中充满了挑战和困难，但主人公始终没有放弃对生活的热爱和对未来的希望。她用自己的方式去面对生活中的不如意，去寻找属于自己的快乐。这种乐观的态度，在如今这个充满焦虑的社会中，显得尤为珍贵。而且，作者在描绘主人公成长历程时，并没有刻意去制造戏剧化的冲突，而是通过一些生活化的细节，展现了主人公是如何一点点地克服内心的障碍，如何一步步地走向成熟。这种润物细无声的处理方式，反而更能打动人心。它告诉我们，成长并非一蹴而就，而是一个持续不断积累的过程。