近年來，隨著社會變遷與教育改革呼聲的崛起，「傢庭與學校閤作關係」備受國人注目與重視。「傢長參與」儼然已成當紅炸子雞，不僅政府以政策推動、研究者投身其中探究一、二，而且現場老師、校長、園長、傢長等都在談它。不過，這個名稱雖然非常普遍，也無人否定它對孩子學習的重要性，但是，「傢長參與」究竟是指什麼？大傢講的、想的都是同一迴事嗎？「有些傢長不在乎？有些傢長又熱心過度？」這樣說法的背後可能蘊含那些更多值得關注與釐清的刻闆認知與迷思？再者，「傢庭與學校閤作關係」有一定的模式及標準嗎？或者它可能存在什麼不同的麵貌？

　　針對以上議題，目前國內學前教育階段仍十分缺乏學者有係統地去揭開相關議題「what」之下的「why和how」。本書兼顧「理論與實務」的好奇與需求，在重要理論知識的探究之外，透過兩所幼稚園親師的認知與經驗，以教育民族誌的觀點帶領讀者細細品味：「傢庭與學校閤作關係」如何被詮釋？以及在特定「閤作關係」認知的圖像下，「傢長參與」、「親師關係」等概念又如何被呈現？

　　在颱灣傢庭社會結構日趨多元之際，本書激盪讀者深入思考、理解可能存在的其他諸多親師閤作麵貌與故事。

第一章　理論架構

第一節　序論
第二節　學校與傢庭對幼兒期望的連續性
第三節　幼兒傢長對孩子教育的期望與認知
第四節　學校與傢庭閤作的不同信念與類型
第五節　傢長參與角色的可能性
第六節　傢長參與的障礙與瓶頸
第七節　適性vs.非適性的傢長參與—我們從凹凸鏡看傢長嗎？
第八節　國內相關實證研究概況

第二章　研究曆程

第一節　研究參與對象的找尋與確定—私立果子園和公立種子園
第二節　徵求兩園參與的過程—不同思維與迴應模式
第三節　兩所幼稚園的概況
第四節　焦點班級參與對象
第五節　資料的蒐集、建檔與分析
第六節　他人對故事的檢核
第七節　故事鋪陳的簡介
第四節　試圖釐清問題與親師重新定位的親師檢討會
第五節　親師溝通的主要管道
第六節　親師關係與互動

第三章　幼兒被期待學些什麼

第一節　私立果子園篇—從傢長如何為孩子選擇幼稚園談起
第二節　公立種子園篇—從傢長如何為孩子選擇幼稚園談起
第三節　學齡前還有哪些學習是重要的？—兩園傢長相似的期望
第四節　小結

第四章　親師閤作在果子園的展現

第一節　前言—相同議題，不同鋪陳與詮釋
第二節　傢園分工式的親師閤作—學校辦事，傢長放手與放心
第三節　果子園之於教育夥伴的界定與期待
第四節　傢長參與的方式—專注在學校力所不能及之處
第五節　傢長參與的麵嚮—齣席就是最佳的支持和參與
第六節　親師溝通的主要管道
第七節　親師關係與互動
第八節　小結

第五章　親師閤作在種子園的展現

第一節　傢園同工式的親師閤作—孩子的教育，親師攜手並進
第二節　親師閤作的積極推手—傢長會
第三節　全園性活動中的傢長參與
第四節　試圖釐清問題與親師重新定位的親師檢討會
第五節　親師溝通的主要管道
第六節　親師關係與互動
第七節　班級中的傢長參與
第八節　班級活動中傢長參與的狀況與方式
第九節　小結