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现今语文教学需要调整的是国文的教材与教法，也就是国文要教什么？怎么教？本书就是有关于国文教材的编选、撰写；教法的调整、创新，值得参考。

文思与创意：大学国文教学论集 图书简介 《文思与创意：大学国文教学论集》并非一本专注于探讨如何教授“文思与创意”这一特定主题的教材或理论专著。相反，本书汇集了近年来在高等教育阶段，特别是针对大学语文（或称国文）课程教学实践、课程设计、教学方法革新以及学生核心素养培养等方面，诸多一线教师、教研人员及教育学者所撰写的深度研究论文、经验总结与反思性论述。 本书的定位并非提供一套标准化的、一成不变的教学范式，而是致力于构建一个开放、多元的学术交流平台，以映照当前大学国文教学面临的挑战与机遇。它深入剖析了在信息爆炸、思维碎片化时代背景下，如何有效引导学生提升其文本解读能力、批判性思维以及独立建构意义的能力。 全书内容紧密围绕当代大学国文教育的实际运作展开，涵盖了从课程目标设定到具体教学环节设计的诸多层面。 第一部分：当代大学国文教学的理念与转向 本部分着重探讨了在新的教育语境下，大学国文课程应肩负的文化传承与人文启蒙使命。文章讨论了传统国文教育体系如何适应现代大学生的认知特点和未来职业需求。 人文素养的再定义： 探讨在跨学科学习日益重要的今天，大学国文课程如何超越单纯的文学知识传授，转向对学生核心价值观、审美情趣和独立人格的塑造。讨论了如何平衡文学史知识与当代文本的融入，确保教学内容既有厚度又有鲜活的时代感。 从“阅读”到“理解”的深化： 强调了教学目标不应停留在字面理解，而是引导学生进入文本背后的语境、思想脉络和作者心境。涉及的议题包括深度阅读理论的应用、多模态文本的纳入以及如何培养学生对复杂叙事结构的辨识能力。 评价体系的革新： 批判性地审视了传统考试和作业模式的局限性，提出了更加注重过程性评价、表现性评价和学生自我反思的多元评价机制。例如，如何设计能有效衡量学生批判性思考和文本阐释能力的作业形式。 第二部分：课堂教学实践的探索与创新 本部分是全书的实践核心，收录了大量基于真实课堂案例的教学方法研究。这些研究旨在解决教学过程中遇到的具体难题，提升课堂的互动性和有效性。 专题式教学的构建： 介绍了如何打破传统的断代史叙事模式，转而采用“专题式”或“问题导向式”的教学设计。例如，围绕“历史的重构”、“情感的书写”、“知识的边界”等主题组织单元，通过跨越文体和时代的文本对话，激发学生的探究兴趣。 信息化工具的整合运用： 探讨了数字人文工具（Digital Humanities）在国文教学中的辅助作用，包括如何利用数据库、可视化工具辅助学生进行大规模语料分析、文本比对，以及如何有效利用在线学习平台进行课前预习和课后讨论的延伸。这部分内容不涉及任何“创意”写作的指导，而是侧重于利用技术手段提升传统阅读和分析的效率与深度。 互动教学模式的实践： 分享了研讨会式教学（Seminar）、翻转课堂（Flipped Classroom）在国文课堂中的具体实施经验，重点在于如何通过有效的引导性提问（Socratic Questioning）激发学生的深度讨论，确保讨论不流于表面，而是能真正触及文本的核心意蕴。 第三部分：学生能力培养的针对性研究 本部分聚焦于大学阶段学生在“文思”和“创意”之外，更基础和关键的学业能力培养，如学术规范、逻辑推理和有效表达。 学术规范与诚信教育： 详细论述了在学术写作中，如何从小处着手，教育学生理解引注规范（如MLA、Chicago等体系的适用性）、避免抄袭，并建立健康的学术诚信观。这部分内容旨在夯实学生未来进行专业学习的学术基础。 逻辑推理与论证能力的训练： 强调国文教育中对学生逻辑思维的训练不可或缺。文章提供了通过分析经典说理文、政论或哲学思辨文本，训练学生辨识论点、论据、论证结构的方法，旨在培养其清晰、严谨的逻辑表达能力。 口语表达与公众演讲的训练： 探讨了如何将口语表达训练融入国文课程，重点是提升学生在正式场合下，依据文本材料进行结构化、有条理的陈述和辩论的能力，而非纯粹的艺术性演讲技巧。 总结 《文思与创意：大学国文教学论集》集合了对大学国文教学现状的深刻反思与前沿实践的积极探索。全书内容立足于高等教育的实际需求，旨在通过对教学理念、方法、评价体系以及学生核心素养培养的全面梳理与探讨，推动大学国文教育质量的持续提升。本书适合从事大学语文、国文、文学、语言学及教育学研究的教师、研究人员，以及关心高等教育改革的教育行政人员和相关专业学生参考阅读。全书秉持严谨的学术态度，注重理论与实践的结合，为当代大学国文教育的未来发展提供了多维度的思考和可借鉴的经验。

序
读写原理与实例分析─归本于「语文能力」与「意象系统」作探讨
与有血性人共事于无文字处读书
大学国文通识化举隅─现代文学在生死教育的应用
「台湾文学」通识课程之教学兼论「去中国化」─以高雄医学大学课程设计为例
〈为徐敬业讨武曌檄〉一文的教学设计
大学国文教学设计─以学生生命的成长为主轴
当庄子寓言变成了四格漫画─谈大一国文《寓言文学》的创意教学
口语表达之思维训练初探─以大一国文教学活动为例
大一国文的课程设计─现代小说的想像之旅
我的故乡我的歌─从闽南语歌曲教学看台湾方言与文化

评分☆☆☆☆☆

《文思与创意：大学国文教学论集》这本书，带给我的是一种久违的教育的激情和使命感。作为一名长期从事教育研究的学者，我深知当前教育界面临的挑战，尤其是在人文素质教育日趋重要的今天，如何让国文教学焕发生机，真正培养出具有独立思考能力和创新精神的下一代，是摆在我们面前的重大课题。这本书的出现，无疑为我们提供了一个宝贵的参考和实践的范本。书中对“文思”的阐释，触及到了文学创作的源头活水，而对“创意”的探讨，更是紧扣时代脉搏，力求打破传统教学的桎梏。我尤其欣赏其中对教学案例的深入剖析，以及对教学模式的创新性思考，这些都不仅仅是理论上的探讨，更是具有高度可操作性的实践指导。它让我看到，国文教学并非是僵化的知识传授，而是一个充满动态和可能性的过程。书中对于如何激发学生的内在学习动力，如何构建一个更加开放和包容的课堂环境，都有着独到的见解。阅读这本书，让我对国文教育的未来充满了信心，也更加坚定了投身于教育事业的决心。它是一份沉甸甸的学术答卷，更是一份对中国语言文学教育的深切关怀和美好期许。

评分☆☆☆☆☆

最近手边有幸翻阅了《文思与创意：大学国文教学论集》一书，这本书给我的感受是，它不仅仅是一本关于教学方法的论著，更像是一份关于如何“激活”文学灵魂的指南。我一直认为，文学的魅力在于其能够触动人心，在于它能够激发我们对生活、对世界更深层次的思考。而这本书，正是从“文思”和“创意”这两个关键点出发，探讨如何让这种文学的生命力在大学课堂中得到最有效的传递和延续。它所提出的教学理念，让我看到了传统国文教学与现代教育思潮的完美融合。书中对于如何引导学生“由文入思，由思达创”，有着非常系统和深刻的论述。这并非是简单的技巧传授，而是一种对思维模式和学习态度的根本性引导。阅读的过程中，我仿佛置身于一个充满智慧和启发的学术殿堂，与书中各位作者一同进行着一场关于教育的深度对话。它让我重新审视了“读万卷书”的意义，也让我看到了“行万里路”与“写万言书”之间更深层的联系。这本书的价值，在于它能够帮助我们打破思维的定势，鼓励学生去探索，去创造，去用自己的方式表达对世界的理解。

评分☆☆☆☆☆

这本《文思与创意：大学国文教学论集》实在是太让我惊喜了！作为一名长期在一线教学的教师，我一直苦于如何在现有的课程体系下，更有效地激发学生的文学创作潜能，让他们在枯燥的理论学习之余，也能感受到文字的生命力和创造的乐趣。这本书就像及时雨，里面关于“文思”的探讨，不仅仅停留在文本分析的层面，更深入到思维方式和情感体验的层面，让我开始反思自己以往的教学模式。尤其是一些关于“创意思维”如何融入国文教学的案例分析，虽然我不能在此一一详述具体内容，但可以肯定的是，它为我打开了一扇新的大门。书中不乏一些新颖的教学方法和实践经验，让我看到了将国文教学从“灌输”转变为“启迪”的可能性。我特别欣赏其中对于学生主体性的强调，以及如何通过引导而非强制来培养他们的自主学习能力。阅读这本书的过程，与其说是在学习理论，不如说是在与一群志同道合的同行进行一场深入的对话，他们的思考和实践，让我对“何以为师”、“何以为学”有了更深刻的理解。总而言之，这是一本非常值得反复研读的书，它不仅提供了宝贵的教学启示，更在某种程度上重塑了我对国文教学的认知，让我对接下来的教学工作充满了新的期待和信心。

评分☆☆☆☆☆

《文思与创意：大学国文教学论集》这本书，给我带来了前所未有的阅读体验。作为一名并非直接从事教育行业的读者，我却在这本书中找到了与我自身思考紧密相连的议题。书中对于“文思”的探讨，让我意识到，语言不仅仅是交流的工具，更是思维的载体。而“创意”，则是在深刻理解和融会贯通基础上的升华。这本书所描绘的大学国文教学图景，是一个更加注重学生内在成长和个性发展的空间。它打破了传统课堂的刻板印象，强调了知识的活态化和创造力的培养。我尤其欣赏书中对于“创新”的理解，它并非是脱离根基的空中楼阁，而是建立在深厚文化积淀之上的飞跃。这本书让我看到了，如何将文学的温度与创意的热度在教学中相结合，如何让学生在潜移默化中，培养出独立思考的能力和独特的艺术感知力。阅读这本书，就像是在探索一片未知的领域，每一步都充满了新奇和惊喜，它引导我思考，如何才能更好地连接过去与未来，如何才能让知识的光芒照亮每一个年轻的心灵，并从中绽放出属于他们自己的独特创意。

评分☆☆☆☆☆

最近有幸拜读了《文思与创意：大学国文教学论集》这本书，收获颇丰。作为一个对国学有着浓厚兴趣的普通读者，我原本以为这本书会是晦涩难懂的学术专著，但实际阅读体验却远超我的预期。书中的文字虽然严谨，但叙述清晰，逻辑性强，即使是对于非专业人士，也能体会到其中蕴含的深刻思想。特别是一些关于如何培养学生独立思考能力，以及如何引导他们从古人的智慧中汲取养分，并将之转化为自身创造力的论述，让我深受启发。我一直觉得，国文学习不仅仅是知识的积累，更重要的是一种精神的冶炼和思维的训练。这本书恰恰在这方面给予了我极大的肯定和具体的方向。它让我意识到，在信息爆炸的时代，如何让学生在浩瀚的文字海洋中找到属于自己的声音，如何鼓励他们敢于表达，勇于创新，是国文教学中至关重要的一环。书中对“创意”的解读，也并非是凭空捏造，而是建立在对传统文化的深刻理解和传承基础之上，这让我感受到了文化的根基与创新的活力如何巧妙地结合。阅读这本书，就像是进行了一次精神上的洗礼，让我重新审视了学习的意义，也让我对未来的文化发展充满了乐观与期待。