好作文，这样写就对了！：基测作文六级分 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

◎国文补教名师传授压箱法宝，拯救患有「作文无力症」的莘莘学子！
◎只要按部就班，让你从「作文白痴」成为「作文高手」！
◎照表操课，及格只是最低标准，我们的目标是六级分！

　　为什么现在的学生作文写不好？为什么人人都要上补习班学作文？

　　因为作文难？不！是因为他们还没看过这本只要「自动自发」，就能「自立自强」、「自给自足」的作文圣经！

　　国文补教名师林馨特将多年教授作文的课堂教材与心得，撰写成生动活泼、易读易懂的自修手册，让所有对作文感到棘手、烫手、不知如何下手的学生，用正确且简单的方法挑战作文、征服作文，一步一步重新找回对作文的自信心。

随书附录：
（一）基测必考50个最易混淆、用错的词汇；
（二）分类作文常用成语运用与解析。
给你最全面、最强大的国文战斗力！

作者简介

林馨

　　本名林嘉慧，1974年生，双鱼座轻熟女，国立台湾师范大学国文学士、政治大学广告硕士。

　　师大毕业后曾任教北市南门国中，两年后决意转换跑道。因缘际会接触体制外教育产业，时全球中文热正方兴未艾，以「林馨」之名投身补教国文教学，被喻为南阳街上最正的国文名师。

　　曾任公关公司专案执行、专案经理、资深经理、业务总监，期间并担任国立政治大学公企中心讲师，讲授《媒体互动与议题操作》课程。并着有《女力。未来世界需要的十种女性人才特质》（新经典出版）。

　　现职为教育机构执行长，并以多年教学经验研发新式作文方法，撰成《好作文，这样写就对了！》一书，以协助莘莘学子提升中文力为终生职志。

第一章　审题是决定胜负的关键
病名作文题目理解障碍
症状
1.一看到作文题目，肾上腺素便迅速喷发，无法克制立刻下笔的冲动，完全无视「说明文字」存在之患者。
2.对于引导作文的说明文字有理解障碍者。
处方瞄准靶心审题法
口诀题目说明看仔细，养成习惯圈到底，主题条件和文体，三个线索在这里

第二章　切入角度决定分数高低
病名写作角度切入异常
症状
1.看懂作文题目，了解引导说明，但下笔之后，无可自拔地天马行空、没有重点或不知所云之患者。
2.常有「看到题目信心满满，写的当下非常之爽，拿到分数意外的烂」的状况。
处方保证聚焦切入法
口诀作文切题有四招，小题大作大化小，好写题目反思考，回到作者技最高

第三章　精采的布局是文章的骨
病名段落布局能力衰竭
症状
1.「拟大纲」只是拟安心，因为照着大纲写作，最后还是离题。对你来说，写作文靠运气，跟「买乐透」有得拼。运气好时，刚好抓到重心，万一文不对题，就当倒楣出局。
2.知道文章要「起承转合」，但偏偏就是「转」不出去，又「合」不回来。常暗自祷告，若有一种作文方法，比「起承转合」更有规则可循，也许，作文你就不会放弃。
处方稳如泰山布局法
口诀落段主题写下后，一张表格四步骤，起承转合抛脑后，论连扣算你最勇！

第四章　漂亮的叙写是文章的肉
病名作文材料叙写无力
症状
1.记叙文「描述」得很烂，议论文「立论」又不够看，「举例证」普普通通，「引佳言」脑袋空空。总之，除了大纲，文章的开头、中间、结尾，都不会写。
2.大纲写来洋洋洒洒，各段主旨（论点）列得很漂亮，真希望作文只交大纲就行。
处方大显身手叙写法
口诀人事语证任你选，套扩缩完有佳言，记叙文靠细串切，结尾就用问时勉。

第五章　衔接与连贯是文章的魂
病名段落衔接连贯失能
症状
1.该有的叙述、举例、结论都没少，但四级分的门槛跨过后，分数再也高不了。自认每段都写得还不错，怎料偏偏缺少连段的法宝，每段分开看都不错，可惜彼此毫不相干。
2.针对作文不会分段，常常从头到尾只有一段；或太会分段，一篇文章分了几十段的重度患者也有效。
处方不留痕迹连段法
口诀写景抒情中间串，记叙标明时间线，议论文用因果篇，正面过头转负面

第六章　如何有个精采的好开头
病名开头结尾黯淡无光
症状
1.背了一堆「开门见山法」、「画龙点睛法」……等作法名称，但对写作文从来没有任何帮助。
2.文章开头写不到重点；结尾又结得像没写完。开头结尾都不是强项，只有中间叙事还可以看。只可惜，老师看到首尾两段，就懒得往下看。
处方闪亮开头结尾法
口诀首尾说理中记叙，大小新俗都合适，大题开头虚化实，小题倒叙有句式

第七章　这样做，就能写出好作文
病名奄奄一息行文无力
症状
1.从小到大，老师批改的作文评语，不出「平铺直述」、「不够生动自然」
、「取材不足」、「宜多加发挥」等等。总之，没有犯错，却很低分。
2.对于使用佳句或成语来增加文采，能力不足或缺乏信心者。
处方栩栩如生行文法
口诀反问替代直述句，内心独白有情绪，一二人称写书信，自述提升层次去

附录一　基测必考50个最易混淆、用错的词汇

附录二　分类作文常用成语运用与解析

作者序

　　「现在的学生，语文程度低落到可怕的地步……」嘿，先别急着指责吧！

　　如果，从托儿所开始，所有做大人的，就愿意表示「读《论语》」比「认识ABC」还重要，结果会不会有所不同？如果，懂事以后，社会上的价值观，就倾向强调「用国语精准表达」比「开口落英文」更了不起，情况会不会完全改观？

　　你家的年轻学子，身边大人有阅读文学作品的「准文化人」让他模仿吗？学校师长有保持诗人情怀的「文艺青年」让他崇拜吗？亲爱的，我看见你笑了。没错，有了小孩以后，我深刻地体会到，很多事情只是结果，并不是原因。要求孩子之前，或许该帮他找榜样；想感染孩子，就得提前让他知道，怎样值得表扬。我是真的这么想的。

　　我喜欢所有来上课的孩子。刚见面时，还是个被家长哄来、傻不愣登的国一新生；离开时，却已是各有主见，等着海阔天空去闯荡人生的准大学生。同意吗？年轻的生命从来不需要我们过多的操心，你我唯一能做的努力，是适时地拍拍孩子肩膀，并且，让他们了解人文素养才是决定未来视野的关键。

　　我相信人文素养的试金石，是潜力发挥的程度和生命品质的境界，影响孩子至深至远。然而，学生面对的作文考试，是从来搆不上这个议题的，请容许我这么说，值得重视和费心的，是无法立竿见影的素养提升；而考试，不过是成长路上的一个光景，是青春时期价值观和生活态度的综合反应，实在不必为此失去信心。

　　为此，2009年的林馨老师，决定将多年来教学路上所积累的作文专业和教学经验，整理撰成这本《六级分作文这样写就对了？？》，诚心地盼望，这本书能成为学子们考场作文的技术指引，提供每个孩子最实际、最受用的作文协助。更重要的是，因着学会轻松面对作文考试，拾起亲近人文世界的自信和热情。

　　这本书跳脱了传统作文教学方式，如实地呈现个人所发展出的作文方法，全书共分为七章，针对考生写作文遇到的七大障碍加以说明，完整涵盖了作文的每个环节：从看懂题目、架构大纲，开头切入，中间连段，结尾收束，以及各种铺陈的方法……等等。是一本适合准备基测作文的考生、家长及师长们，共同阅读的「考场作文能力速成」的训练书籍。

　　容我提醒，全书最后附录「50组使用出错率最高的词汇」，针对同学最容易混淆误用的词汇进行比较和说明，提供同学理解使用的原理，盼望同学作文的遣词造句更精准。此外，对美化文章，对国文有加分作用的成语及佳句，我们则区分描写对象，一併附录于书末，盼望同学耐心研读。

　　好不好让这本书成为一个开始，一个孩子对写作文露出微笑的开始，一个年轻生命对表达自我有了信心的美好开始？！

林馨　谨志2009.02.15