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文学盛筵:谈阅读,教写作

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出版者 出版社:亲子天下 订阅出版社新书快讯 新功能介绍
翻译者
出版日期 出版日期:2010/01/15
语言 语言:繁体中文



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发表于2024-11-26

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图书描述

文学盛筵:谈阅读,教写作
一堂精采的国文课,带你看见文学里的繁花盛景

  课本上的古文〈王冕的少年时代〉,和现代的单亲家庭有什么关联呢?

  大家都熟悉的〈凉州词〉,要怎么从「葡萄美酒夜光杯」的诗句里感受塞外古战场的氛围?

  文章可长可短,可议论可抒情,针对不同的文体有什么特别的写作技巧呢?

  国语文教育近年来成为关注的焦点,面对学生日渐低落的学习意愿,家庭和学校可以怎么做呢?多年来在教学第一现场的廖玉蕙,提出她深刻的观察,也分享丰富的教学心得。从吴敬梓的《儒林外史》到蒋勋的《孤独六讲》,从看图说故事到当今最热门的手机简讯,她将生命经验带入国文课堂,把文学作品和日常生活做连结,于是经典不再只是课本上难解的文字,而是幻化为一幕幕灵动的生活场景;写作不再只为应付考试,而是自我和周遭所进行的对话。

  国文课不只是语词教学,而是导引学生进入人生的文学风景。

  廖玉蕙为所有关心国语文教学的读者,做出最精彩的示范。

  国语文教育的重要推手--廖玉蕙

  你认识的廖玉蕙,是写过三十余本书、家喻户晓的散文名家;你所不认识的廖玉蕙,是大学教授,许多国中小老师们的老师,国语文课本的审议委员,基测加考作文的关键推动者之一。

  经典要怎么读?作文该怎么写?

  知名作家、专家老师廖玉蕙,书写示范一堂不容错过的国文课。

作者简介

廖玉蕙

  东吴大学中国文学博士,现任国立台北教育大学语文与创作学系教授,讲授创作、现代文学及古典小说等课程。曾获中国文艺协会文艺奖章、中山文艺创作奖、中兴文艺奖章及吴鲁芹文学奖。

  着有散文集《纯真遗落》、《大食人间烟火》、《像我这样的老师》、《没大没小》、《不信温柔唤不回》、《如果记忆像风》……等;小说集《淡蓝气泡》、《一枚戒指》;绘本书《曾经的美丽》、《一本灿烂》,访谈录《走访捕蝶人》、《打开作家的瓶中稿》,并编有《文字编织》、《繁花盛景》等共三十余册。作品被选入国、高中国文课本及多种选集。

著者信息

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图书目录

0-0自序:怎么欣赏?怎么写?

第一辑:文学行走
1-1只有一个答案吗?
1-2从开口到闭嘴
1-3看见生活里的繁花盛景
1-4朗声寻找最准确的字句
1-5教出怎样的风景?
1-6说小故事与讲大道理
1-7凝眸注视生活
1-8你的智慧就是我的财产
1-9电视剧濡染下的重口味人生
1-10喊停的勇气
1-11抓住每一双求知的眼睛
1-12为老师寻找一个理由
1-13我可以再道歉一次吗?
1-14承认人有未尽之处
1-15跟孩子站在同一边
1-16王美丽断腿!
1-17我们就该这样长大吗?
1-18时间将届的按铃响起之后
1-19不过是丑些罢了!
1-20如何能微笑以对?

第二辑:文字结巢
01.少年王冕如何布局他的人生?
02.从极短篇看人生悲喜
03.九弯十八拐式的寒暄应酬
04.浅近语言,实验精神,深远寄託
05.未知的恐惧
06.风中的白杨树
07.时光过于抽象、流速过于安静
08维护主动抉择的尊严
09.阅读一本书的几个策略

第三辑:文字裁缝
3-1从粗豪中找到细致──扩写的方法
3-2衔接无间的节奏掌握──续写的策略
3-3轻松看电影,用心写文章
3-4添枝加叶或翻案补恨──古典与历史改写
3-5视觉与感觉的结合──看图说故事
3-6脚踏四方,文写八面──报导的撰写
3-7纸短情长──极短篇
3-8以殊相写共相──亲情散文

第四辑:文学调味
4-1长话短说—─简讯
4-2颠覆传统的创意—─演讲或致词
4-3文学对话──从文学中看见生活的繁花盛景
4-4有关学测作文的十点叮咛

图书序言

第一辑〈文学行走〉
看见生活里的繁花盛景

「作文课真是让人伤脑筋哪!」

每次去和中学教师切磋教学方法时,第一线的老师常常这样反应。当他们设定题目时,学生常一边哀号题目差劲、一边写出见证一言堂教育成功的相似文章;而当老师决定开放学生自由命题,学生又总是抱怨每天上学、下课,生活单调、无趣,乏善可陈,想不出来有什么题材值得写。这样的苦恼,在每回前去大学指考或学测阅卷时,可以得到充分的验证。考卷上大部分的文章不是缺少心意、言不由衷,就是人云亦云、鲜少新意。

要破除写作题材贫瘠的困境,翁森的〈四时读书乐〉里有秘诀:「好鸟枝头亦朋友,落花水面皆文章」,只要有一颗温暖、好奇的心,就不愁找不到写作的题材。一般说来,能敏感地发现周遭环境的变化、对复杂的世态人情产生好奇,且偶而会抬头看看天边云彩或树叶光影的人,才容易找到落笔的材料。问题是,我们的学生往往因为过度关注考试成绩,舍弃基本的人生关照,跑到补习班去寻求速效,让技术挂帅的补教老师传授一套「以不变应万变」的奥步:让学生熟背一段词藻优美的文章后,无论考题为何,硬拗强拉,胡乱填塞,以乍看有理的华丽藻绘企图乱人耳目。因为人数众多,遂成厌套,蔚为考场奇观,让人啼笑皆非;甚至还曾经因此惊动高层诸公,下条子要阅卷老师特别注意此种瞎掰胡扯。

让我们平心静气想一想:对所处的社会没有意见、没有想法,怎么写议论文?对周遭环境不屑一顾、对人际关系漠不关心,怎么写记叙文?对亲情、友情满不在乎、对社会人群没有同情的理解,又怎么写得好抒情文?

学校不该沦为填充、灌输的机器,课堂上,老师得想法开发学生的情意,让他们有机会回顾、整理自己的人生,并提供思考、讨论的时间和环境,不要只是让学生抄笔记、画重点,要鼓励他们动动脑袋想问题,否则,看到题目当然只有发呆的份!提起笔来也只能人云亦云。而有些父母惯于娇宠儿女,只要考试能拿高分,一切劳役均免,所有需求都为儿女置备齐全,拿孩子当没有行为能力的曾祖父母侍候,每天严加看管,甚至接送到校门口,除了考试,彷彿这世界再无其他,这样子长大的孩子,既看不到生活里的繁花盛景,自然描绘不出美丽的天光云影!

其实,写作之道无他,认真生活而已。想写好作文,不要光想着走捷径,而是要结结实实下功夫:一方面多阅读,汲取别人的智慧,站在前人的肩膀上往前看,让自己的视野更宽、更远;一方面老老实实过日子,把眼光稍稍从课本上挪开,凝睇人间的美丑妍媸,好好地将看到的风景或人情在心里过一过、在脑子里想一想,再学着说个有情有趣的故事或归纳分析出一番说得过去的道理。这样,不但学好了作文,也连带学会了做人。

——原载二○○九年十月十二日,《联合报》四版「名人堂」

图书试读

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