本书特色

　　本书以短文之形式展现，其诉求之主要对象不在于专业的教育人士，而在青少年以上之普罗大众。全书共收录八十则个人一生当中所见、所闻、所遇之颇值玩味的人间轶事。若要强加区分，则可大别为「感性篇」与「理性篇」。前者所叙述的是人间至情至圣、感人肺腑、有关善与美的中外小故事；而后者所陈述者，则为个人对于平生所见、所闻、所遇的一些不公、不平、不义或不合情理之事物所做的反思、批判或义理之辨。希望借此而有所助于国人生活品质与品味的提升，进一步使我们的社会迈向更真、更善、更美的境地。

作者简介

黄炳煌

现职
　　国立政治大学教育学院名誉教授

学历
　　台湾师范大学教育学士．政治大学教育研究所硕士．美国哥伦比亚大学教育硕、博士

经历
　　南投县埔里镇育英国小教师（一年）．南投县国姓国中教师（一年）．美国南卡罗莱纳州莫里斯学院教育系副教授兼系主任．政治大学教研所客座教授．政治大学教研所教授兼系主任．大学入学考试中心副主任．美国史丹福大学教育学院访问学者．行政院教育改革审议委员会委员．人本教育基金会创会董事．淡江大学教育政策与领导研究所教授．淡江大学教育学院院长．淡江大学课程与教学研究中心主任．中华民国社会科课程发展学会理事长．中华民国师资培育促进会理事长

着作
　　赫尔巴特之教育思想．教育与训练．教育现代化．教育问题透视．教育理想与理念．课程之理论基础．课程与教学的基本原理（译）．教育改革：理念、政策与措施．社会学习领域课程设计教学策略（主编）．社会学习领域教学内涵及其示例（主编）．课程统整与教学专业发展（主编）．教育小语．教育物语

感性篇
德蕾莎修女的故事（一）——人性的尊严
德蕾莎修女的故事（二）——更完美的图像
大爱无私情（True love no lover ）
宅心仁厚的佛洛伊德
礼失求诸野
高瞻远瞩的证严法师
忠于职守的日本巡警
一位信守承诺的日本教授
弥勒佛在笑什么？
领队的女儿
诚实为上策！
Stanford的故事
容忍果真比自由伟大！
教育的精髓在于感动人心
文明的指标
尊重弱势才是王道
上体育课的主旨何在？
小餐厅也要有服务品质
为何只想到会受到少数人不良影响？
大势已去

理性篇
人情与特权
传统未必都是好的
「权利」（Right）vs.「礼遇」（Privilege）
义理之辨
政治归政治
说之以理（一）——车位之争
说之以理（二）——排队与插队
天下最可悲者莫过于此
If so……then?（若然……，则？）
外行装内行（一）——有些事无需透过语言即可沟通
外行装内行（二）——可笑的理由
下降或提升？
过犹不及
品质与品味
去留之间的第三种选择
事情要两面看
未雨绸缪
天下哪有VVIP这档事！
总算听进去了！
这到底是谁的错？
「问」比「答」重要！
公厕为什么会臭？
别自毁专业形象
Position（职位）vs. Contribution（贡献）
角色有时是相对的
年轻人，请不要只想到自己！
说得也是！
事出有因，其来有自
达官贵人也不该例外
男生止步！？
原来如此！
有何不可（Why not）?
不称为「母语教学」的缘由
当初推动乡土教育的一些误解
「啊呒，你是系欲按怎？」
算盘，看你是怎么打的！
过犹不及
部分的加总（sum total），不等于整体（wholeness）
Educational不等于Educative
公私还是有别的
先给机会，再提要求
原则之为用大矣哉！（一）
原则之为用大矣哉！（二）
好事一桩！
他山之石，可以攻错
学生之所以学不会，乃因教师不会教！
见微知着
两害相权取其轻
为何「非此不可」？
小心你的因果推论！（一）
小心你的因果推论！（二）
小餐厅也要有服务品质
通识教育实施的偏差
服侍vs.服务
切勿等闲视之！
尊严岂容贬损！
多动脑就可以少花钱
怎样才算是真的？
领导者要会什么？
做事要看远一点！
究竟该怪谁？