具体描述
国小自然科学教学深受皮亚杰的认知和发展论的影响。皮亚杰(J.Piaget)将儿童认知发展阶段分为(一)感觉动作期(0~2岁)。(二)具体操作前期(2~7岁)，(三)具体操作期(7~11岁)，(四)运思操作期(11~16岁)(Piaget,1963)。而小学阶段正属于具体操作期，因此小学自然科的教学亦以实际操作为基础，而着重于从做中学之基本理念。
国小自然科学教育是国家科学教育的奠基工作，自然科所涉及的知识领域相当广，而儿童的个别差异也很大，所以担任自然科的教师，必须根据各教学单元的内容特性，运用不同的教学法。本书期望能对小学教育有所启发，作为改进教学盖括性提示，同时也提供教改专家有系统的分析资料。
作者简介
陈义勋
现职：台北市立教育大学教授兼科学教育学位学程主任
学历：
美国俄亥俄州立大学科学教育博士 1991
国立台湾师大物理研究所硕士 1978
国立台湾师大物理学士 1974
著者信息
图书目录
壹 国小自然科教学的基本理念、内涵、目的及目标
一、基本理念
二、内涵
三、目的
四、目标
贰 国小自然科有关物理单元之教材分析
一、国内自然科课程发展
二、单元内容及学习目标分析
三、从知识领域来分析
四、从自然科教科书之单元来分析
参 国小自然科有关物理单元之教学方案举要
一、合作学习教学方案
(一)绪论
(二)研究方法
(三)结果与讨论
二、应用概念图教学方案
(一)绪论
(二)研究方法
三、建构主义教学方案
(一)绪论
(二)研究方法
(三)重要结果讨论
(四)建议和讨论：
四、迷思概念发掘教学方案
(一)绪论
(二)研究方法及进行步骤
(三)绪论
(四)建议
五、概念发展教学方案
(一)绪论
(二)研究方法及过程
(三)结论
肆 国小自然科有关物理单元教材教法之展望及本研究之限制
一、教材方面
二、教法方面
三、本研究之应用与限制
四、研究的展望
附录甲 前后测试题
附录乙 学生的概念图
附录丙 国立编译馆最新版第一册至第八册有关物理单元的部份
附录丁 电学迷思概念发掘教学方案之前后测分析（含题目）
附录戊 力学概念发展教学方案之前后测分析（含题目）
图书序言
图书试读
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