這樣學習，一生受用：京都大學超人氣教授開講 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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如果派不上用場，再怎麼努力學習也沒有價值！
埋頭苦讀的時代，早就已經過去瞭！

　　京都大學最受歡迎的火山學教授，公開自己親身實踐的「策略性學習法」，教你不隻把知識輸入腦中，還要能創造具體的成果。無論考試、工作、生活都受用！

　　我是個火山學者，任教於京都大學，上過幾次電視綜藝節目。

　　一身鮮紅的皮衣皮褲裝扮，和我的大學教授頭銜有很大的落差，常引得來賓一陣說笑。

　　但，這就是我的「策略」。

　　而這個策略，和「學習」有很大的關係！

看得見成果的學習法

　　京都大學教授鎌田浩毅為瞭將自己所學的火山專門知識傳達給社會大眾，刻意打扮得「不像大學教授」。他穿著一身火紅的皮衣皮褲，引起學生和大眾的側目，因為他知道，接下來大傢就有興趣聽他介紹火山知識，也更願意親近火山瞭。他成功地推廣火山知識，也因此成瞭大學裏的超人氣教授，所開的課堂堂爆滿。

　　你也想在專業領域有高品質的錶現嗎？想推廣自己的理念、受人肯定嗎？

　　彆再漫無目的地學東學西，用鎌田教授親身實踐的策略性學習法，讓學習産生output，你將跟他一樣發光發熱！

用對策略，有效學習

　　．不要執著於喜歡的學習。在找尋自己喜歡的工作之前，先冷靜判斷一下自己「擅長的領域」和「不擅長的領域」。

　　．網路搜尋是所有作業中最耗費時間的惡魔。這時就可以利用「截止效果」，限定搜尋的時間。實際上，十五分鍾內還找不到的東西，絕大部分再花一小時也找不到。

　　．用記事本來記住重要的事最有效率。我的記事本還記載我上課的服裝安排，每次穿不同的衣服上課，給學生的印象也不同，有時候是義大利風格，有時候是法式打扮，或是牛仔褲，也會穿和服……

　　．睡覺時間一到，就彆再拚瞭。把睡眠時間拿來學習，是距離我所主張「用最小努力，獲得最大效果」原則最遙遠的方法。

　　．餐桌比書桌更能有效學習，硬椅子比軟椅墊好。沒有書房絕對不是不能學習的理由。

　　．整理書籍若超過必要的時間，就是浪費。特彆是愛書人，一旦開始整理書架，往往要用掉一、兩天的時間，很不劃算。不如把書裝箱，塞進壁櫥！

　　．閱讀時常常會碰到無法理解的部分，這時跳過這部分不讀也沒關係，讀完整本書時一樣能掌握內容，這就是書的魔力。

　　．書是掌握人生機會的觸媒，若能擁有多種觸媒，當任何一個契機到來，都能迅速反應。

作者簡介

鎌田浩毅

　　京都大學人類及環境學研究所教授，也是日本最受歡迎的個性派火山學教授，他的目標就是當個「風趣、有益又瀟灑的教授」。

　　1955年齣生於東京。東京大學地質礦物學係畢業，理學博士。曆任通商産業省地質調查所主任研究官、美國聖海倫火山觀測所高級研究員，因為想與更多人分享火山研究的樂趣，自1997年起任教於京都大學。

　　他自許為「科學傳道師」，為瞭傳達火山知識，以及教導人們在火山爆發時如何保護自己，獨創以「不像大學教授的裝扮」，來吸引人們的目光，例如以紅色皮衣來錶示「岩漿的熱和熱情的紅」，藍色服裝則代錶「火山的恩澤和湧泉的碧藍」。

　　他在京都大學的授課極受歡迎，也經常受邀演講，或上電視、廣播，或在報章雜誌上深入淺齣解說科學，分享個人的學習經驗與策略，如NHK「爆笑問題的日本教養．京大特輯」、日本電視颱「世界最想上的一堂課」、朝日電視颱「近未來×預測電視 Jekyll & Hyde」等節目。

　　著有《一生受用的人脈術》《溝通人的技巧》《成功術 時間策略》《輕鬆有成的理係工作術》《瞭解世界的理科名著》《岩漿的地球科學》《富士山爆發》《地球科學的關鍵》《火山真驚人！》等。

譯者簡介

陳寶蓮

　　從事日文中譯多年，譯有「佐賀的超級阿嬤」係列、《十四歲開始的哲學》《百年愚行》《編輯力》（以上先覺齣版）和《少年醫學生的反擊》（究竟齣版）等。

　　譯者的部落格：晴天譯樂園bijinluck.pixnet.net/blog

探索知識的邊界：一場跨越學科的思維風暴 本書並非一本關於特定學習方法的指南，它是一場對人類心智潛能的深刻探索，一次對知識結構本質的係統性解構。我們拒絕提供任何立即可用的“速成秘籍”或僵化的學習流程，因為真正的智慧在於對未知的好奇心和對既有框架的審慎質疑。 這本書將帶領讀者深入理解“學習”這一行為在人類文明長河中的多重含義。我們不關注如何記住更多的信息，而是聚焦於如何構建一個更具韌性和適應性的知識體係。 第一部分：認知圖景的重塑——理解我們如何感知世界 本部分將從認知科學、心理學和哲學交叉的視角，剖析人類心智的運作機製。 1. 感知的錯覺與現實的構建： 我們的感官輸入是有限且具有偏嚮性的。我們將探討“確認偏誤”（Confirmation Bias）如何在潛意識中過濾掉與我們既有信念相悖的信息，從而阻礙真正的學習。書中會深入分析視覺皮層、聽覺處理機製如何主動地“填補”和“解釋”信息，而非被動地“接收”。這部分將引用大量的實驗案例，說明我們日常生活中所依賴的“常識”是如何建立在脆弱的神經通路之上。 2. 記憶的動態本質： 遺忘不是失敗，而是高效篩選的必然結果。我們將挑戰“儲存-提取”的綫性記憶模型，轉而探討記憶的重構性。每一次迴憶都是一次再編碼的過程。理解這一點至關重要：我們不是在“找迴”舊信息，而是在“構建”新的理解。書中將細緻闡述情景記憶、語義記憶與程序性記憶之間的相互作用，並探討如何利用“間隔重復”的原理來優化神經元連接的鞏固，但重點在於原理而非工具。 3. 敘事的驅動力： 人類通過故事來理解世界。本章探討瞭為何抽象概念必須被轉化為敘事結構纔能被大腦有效吸收。我們將分析神話、曆史記載以及科學理論的共同敘事邏輯，並展示如何運用更宏大、更具包容性的敘事框架來整閤看似無關的知識點，形成強大的心智模型。 第二部分：知識的拓撲結構——構建跨學科的關聯網絡 真正的學習發生於不同知識領域交匯的“連接點”上。本書緻力於提供一種拓撲學的視角來審視知識的分布。 1. 範式的鍾擺運動： 藉鑒科學哲學中的思想，我們將分析不同學科領域（如物理學、經濟學、生物學）是如何在不同曆史時期內形成和瓦解自身的“範式”（Paradigms）。學習不僅僅是填補現有範式中的空白，更是要學會識彆範式的局限性。當舊範式無法解釋新的現象時，創新性的學習便産生瞭。我們將探討如何主動培養“跨界敏感度”，即在A領域的結構中識彆齣B領域的對應關係的能力。 2. 模型的局限性與多重解釋： 每一個模型都是對現實的簡化。本書批判性地審視瞭過度依賴單一模型（如牛頓力學在微觀領域的適用性，或特定經濟模型在處理非理性行為時的無力）。學習的深度體現在對模型失效邊界的清晰認知上。讀者將被引導去構建一個“模型組閤”，根據情境動態調用最適用的解釋框架。 3. 抽象化與具象化的張力： 理論（抽象）和實踐（具象）之間的鴻溝如何彌閤？我們探討瞭“類比思維”的深層機製，即如何利用高度抽象的數學或邏輯結構來指導具體的工程問題，反之亦然。這需要一種在極度清晰的邏輯推導和高度靈活的直覺判斷之間不斷切換的能力。 第三部分：探究的藝術——提齣有價值的問題 學習的終極目標不是獲得答案，而是提齣更深刻的問題。本部分專注於培養一種批判性的探究精神。 1. 追問“為什麼”的五層級結構： 我們將超越簡單的“是什麼”和“如何做”，深入到對事物深層驅動力的探尋。書中提供瞭一套結構化的提問框架，鼓勵讀者從錶麵現象追溯到基本公理，並在關鍵節點停下來，質疑那些被視為理所當然的假設。 2. 麵對“黑箱”的勇氣： 在許多前沿領域，我們隻能觀察到輸入和輸齣，而內部機製是不可見的（即“黑箱”）。本書探討瞭在信息不完全的情況下，如何運用歸納法、演繹法和溯因法來閤理地推斷和假設內部結構。這種能力對於科學研究、商業戰略乃至個人決策都至關重要。 3. 迭代性精進：從“正確”到“更有用”： 真正的知識狀態是流動的。我們不會將任何學習成果視為“終點”。本書強調“可證僞性”在個人成長中的重要性。我們需要不斷地用新的證據和經驗去挑戰我們自認為正確的理解，並將這種挑戰視為進步的驅動力，而非威脅。 結論：學習作為一種存在狀態 本書的最終意圖是去魅（Demythify）那些被過度神化的學習技巧，轉而強調一種持續的、充滿思辨精神的“存在狀態”。真正的“一生受用”並非源於某套固定的方法論，而是源於對認知過程本身的深刻理解、對知識關聯的敏銳捕捉，以及永不停止的、質疑一切的探究熱情。這是一場關於心智如何運作的深度對話，旨在激發讀者去超越現有的知識邊界，構建屬於自己的、靈活且強大的思維宇宙。

前言 成人的學習以「成功」為目的

第1章 學習，要用對策略！
1學習不能齣於應付 / 2「教養」和「知識」都重要 / 3從工作中發現學習的主題
4必須磨練的三種能力 / 5不執著於「喜歡的學習」 / 6「空隙」纔有投資的價值
7從玩樂中培養深度的教養 / 8一開始設定的障礙越低越好

第2章 學習的時間，自己創造
1以「截止效果」控製時間 / 2打造能專注學習的環境 / 3堅守自己的黃金時間
4渾然度過午休時間最糟糕 / 5把通勤電車當成英語補習班 / 6記事本也要做「玩樂紀錄」
7週末的行程安排有五個重點 / 8宴飲不超過兩小時 / 9從電視節目偷學專傢的智慧
10 睡覺時間一到，就彆再拚瞭

第3章 這樣整理資訊，學習更有效！
1餐桌比書桌更能有效學習 / 2電腦是創造成果的工具 / 3用數位相機做記錄
4用文具「復製．貼上」 / 5 筆記隻寫單麵 / 6 一旦記下備忘，就不必再重寫
7書架也可以收納書以外的東西 / 8奢侈的使用透明資料夾

第4章 培養閱讀力，打好基礎
1「閱讀力」是一切學習的基礎 / 2房租、水電費之外，最重要的是購書費 / 3書店有意想不到的用途
4逛舊書店也是一種學習 / 5 入門書至少要買三本 / 6 一開始不要選厚的書
7不熟悉的領域，就看童書 / 8讀商業書要先決定「目標」 / 9用單色的原子筆畫重點也行
10結閤書本和備忘錄 / 11不必勉強懷疑書本 / 12經典就是因為無聊，纔有意義
13報紙隻看標題和前五行 / 14雜誌不是看得越多越好

第5章 麵對考試，如何突圍？
1通過考試，需要企業思維 / 2用除法安排進度錶 / 3從探究齣題者的意圖開始
4課本不必從頭背到尾 / 5集中精神的時間，以一小時為限 / 6約會時，寜可提早抵達
7用耳朵來記憶 / 8與低潮和平共處 / 9不要從第一題開始作答

第6章 嚮彆人請教，可加速學習
1彆人的光環會影響你的學習意願 / 2不要違逆師父的話 / 3設定學習的範本
4聽演講前，要先預習 / 5試著搖動自己的思考框架 / 6學習要有伴

後記

前言
學習，以「成功」為目的

　　我是個火山學者，任教於京都大學，上過幾次電視綜藝節目。

　　一身鮮紅的皮衣皮褲裝扮，和我的大學教授頭銜有很大的落差，常引得其他來賓一陣說笑。

　　但，這就是我的「策略」。而這個策略，和「學習」有很大的關係。

　　會拿起這本書的你，是不是很在意大大小小的「學習」呢？

　　你可能已經在學習什麼瞭，但還沒有成果；或是想要學習，但還沒跨齣第一步。雖然情況各異，但是都感受到「學習的必要性」。

　　為什麼長大以後，還會覺得「想學習」「必須學習」呢？

　　不就因為想「成功」嗎？

　　想在工作上創造某些成果（＝output），想得到「彆人的認同」。

　　為瞭這個 output，所以必須 input（＝學習）。

　　成人的學習，可以說是為瞭「成功」這個目的。這樣說或許有點過分，但是沒有成果的學習，對成人來說，沒有價值。

　　如果「成功」是目的，那麼自然需要「策略」。

　　這裏，就介紹一下我的策略吧。我想讓更多人認識火山，就是想「得到彆人的認同」。

　　我的工作核心是有關火山的專業知識。我必須具備不輸任何人有關火山和火山爆發的知識，為此，我當然要研究世界各地的火山現象。

　　但光是這樣還不夠，我還需要讓彆人認同我的學習成果。火山專傢必須把他的學習成果迴饋社會，纔能讓更多的人認識火山，覺得火山和自己的生活息息相關。

　　如果我隻寫專傢纔看得懂的書，一般讀者不會去看，這是很顯而易見的道理。講解時大量使用專有名詞，彆說是一般人，就連京都大學的學生聽不聽得進去，都值得懷疑。

　　因此，我還必須學習「讓人一目瞭然的書寫方式」和「讓人一聽就懂的解說方法」。要讓我的專業變得更具吸引力，這也需要知識。

　　為瞭知道「怎麼做，書纔會賣？」我重新學習市場行銷。此外，為瞭研究火山，我常常到山裏實地考察，所以也順便學習關於登山和溫泉方麵的知識。

　　我的學習對象不光是火山或地殼，我也努力增加古典音樂和歌劇等「教養」方麵的知識。當我受到外界注目後，「教養」能讓彆人對我更感興趣。

　　火山專傢當然擁有豐富的火山知識，但如果就此滿足，反而會養成「專傢的無知」。如果缺乏教養來作為個人魅力的源泉，將無法持續得到彆人的關注。

　　因此，我需要廣泛的閱讀、積極的與人交流，有時候還要考取某種證照，或是善用喝酒、旅行的機會。

　　這一切都包含在學習中。我們可以說，凡是磨練能力的一切行為，都是學習。

　　為瞭讓人們聽我述說有關火山的事，首先，就要讓人們注意到我這個人，所以我費心在穿著上，以便給人深刻的第一印象。

　　我之所以穿得一身火紅，是為瞭錶現岩漿的熱和熱情的紅。這種標新立異的服裝，不僅贏得學生，也贏得電視節目其他來賓的注目，都認為我「真是個古怪有趣的教授！」

　　上電視演齣，雖然惹得其他來賓訕笑，卻也讓他們願意聽我說話，這就是我「策略性」學習的成果。這個方法不隻用在火山的學習，對其他方麵的學習也都有效。這麼一來，就能達成我原本想「傳達火山知識」，以及「教導人們在火山爆發時如何保護自己」的目的。

　　「為瞭成功的策略性學習」，不隻是大學教授，對所有站在指導或領導立場的人，都不可或缺。不但要讓周圍的人知道你知識豐富，也要讓他們認同你。

　　更進一步來說，對上班族或一般人，也都有需要。因為任何人都有希望彆人認同的心情。

　　本書詳盡介紹瞭我經過不斷的嘗試而領會到的學習技巧，的的確確是「一生受用」的學習法。

　　除瞭學習工作上的核心知識之外，對於培養教養、清楚傳達自我意思的溝通技巧等，也有著墨。

　　因為我強烈的希望，成人的學習是「不受時間、場地限製的學習」，而且是一輩子的學習。

　　隻要有心學習，任何時候開始都不嫌晚。展開各種好的學習，創造高品質的成果，彆人的好評應該能讓你得到莫大的滿足和生存價值。

　　如果本書能以任何形式對你有所幫助，我將感到無比欣慰。

第1章 學習，要用對策略！

1學習不能齣於應付
社會上似乎有股「學習」熱潮，常常聽到已經在第一綫工作的人再次上社會大學或補習班重新學習，挑戰各種證照資格。這不是壞事。

但為什麼這些人多半看起來像被逼著去學習似的？「不得不學習」的意識，像一種強迫觀念，優先於一切。

我們確實生活在一個不確定且變化激烈的社會裏，難怪會覺得不安。擔心現在的工作將來是否還有發揮的餘地，因此總想努力去學點什麼，好得到對未來的安心。

但是，齣於不安的學習，所學到的東西有限，既不能長久，也無法徹底消除不安。
在學習任何東西之前，我希望你們能意識到，學習不能齣於應付。

各位還記得考高中或大學時讀過的東西嗎？盡管曾經付齣那麼多努力，但從考上的那一刻起，纍積的知識也一點一點的流失，現在，或許隻剩下一些片斷的知識。雖然遺憾，但日本的學校教育就是這種「考過即忘」的類型。

在我任教的京都大學，可以看到很多入學時成績優異的學生，程度漸漸降低。「上大學後變笨瞭」，確實是一個讓人笑不齣來的事實。
或許是因為已經習慣瞭這種「應付式學習」，很多人進入社會後，又開始重復這種學習模式。跳槽時需要 TOEIC 的成績，就卯起勁來補英文，但考過以後，英語能力立刻從巔峰一路下滑。

本來，學習的成果應該是永久性的。例如騎腳踏車，一旦學會之後永遠不會忘記。學習其他事情也一樣，隻要方法正確，成果應該永遠不會消失。
學習不能齣於應付，必須有策略。尤其是成人的學習，一定要把「獲得彆人認同」這個目標放在心裏，不能隻是為瞭虛榮或自我滿足而學習。無論如何，學習的最終目標是得到彆人及社會的認同。

2「教養」和「知識」都重要
工作上要得到好成果，以下三點是必備條件。

1.首先，必須具備工作上的相關知識：要順利展開每天的業務，除瞭基本知識外，周邊的知識也不可或缺。這部分應該是自己的核心能力。
2.其次，要運用自己廣泛的知識來創造成果：為瞭創造齣成果，還需要學習能得到彆人理解或協助的技巧。
3.培養個人魅力，吸引彆人：不隻是工作上的相關知識，培養廣泛而深度的「教養」也很重要。

迫切性的工作學習固然重要，但常保好奇心，加深教養也很重要。事實上，這兩者有部分重疊而不可分割。

在工作上，為滿足好奇心所做的努力，也會漸漸加深自己的教養。工作有成就的人，往往都有紮實的教養。
當一個人散發齣個人魅力時，人們自然會聚集在他身邊，這又進一步成為提升工作能力的良性循環。

不要受身邊的氣氛影響而隨便學習。學習最重要的是「策略」。將來想做什麼？想成為什麼樣的人？
為瞭這個目標，需要學習什麼技巧以嚮他人展現？
既然要學習，就要好好麵對這個問題。

5不執著於「喜歡的學習」
為提升工作能力而學習，最終的目標應該是成為專傢，擁有不容他人超越的「武器」。
「武器」意味著「擅長」「比彆人行」，這和「喜歡」有一點不同。

人人都說，做自己喜歡、有個性的工作纔快樂，我對這點抱持疑問。「隻有做自己喜歡的工作纔會成功」的幻想，造就齣大量不能適應工作的年輕人。
有人因為想找到一個自己想做的工作而不停轉業，這種人往往在任何職場工作都心有不滿。太過執著於喜歡的工作，就無法跳脫「應該還有更適閤我的工作」的迷思。看在旁人眼中，難免感到遺憾和難過。

二○○七年過世的演員植木等，因為賣座電影和暢銷歌麯給人的印象，似乎是公認的「不負責男人」代錶。但他的個性其實非常嚴肅認真，為瞭成功詮釋這個「不負責男人」的角色而苦惱。

事實上，也隻有責任感超強的人纔演得齣「不負責男人」的神髓。我認為這是顯現專業本質的一個重要故事。
在這世界上，符閤社會期望的做法往往進行得較順遂。能夠取悅彆人的做法，多半時候都會成功。因為人們對他的成果會有較高的評價，也就是認定「他比彆人行」的意思。

我並非否定「想做喜歡的工作」的心情。這世上確實有人隻做自己喜歡的工作而成功，這也是人生的一個目標。
但是，沒有人一開始就在做自己喜歡的工作，多半是在腳踏實地的努力、得到彆人好評的過程中，漸漸喜歡上自己所做的工作。我希望讀者能記住這個道理。在找尋自己喜歡的工作之前，先冷靜判斷一下自己「擅長的領域」和「不擅長的領域」。

如果自己無法判斷，請彆人來評價也是一個方法，讓你的纔能有機會在自己未曾著眼的領域開花結果。我尤其希望年輕人能知道這一點。

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，學習是一個持續終生的過程，而找到一種能夠伴隨我們一生的學習方法，是人生中非常寶貴的一筆財富。這本書的標題正好契閤瞭我的這種想法。我希望它能夠給我帶來一些關於如何培養批判性思維、如何建立良好學習習慣、如何管理時間和精力，以及如何應對學習過程中的睏難和挫摺的見解。京都大學教授的視角，想必會更加宏觀和深刻，也許會觸及到學習的哲學層麵，比如學習的意義，學習與人生發展的關係等等。我希望這本書能夠激發我內心深處對知識的渴望，讓我能夠以一種更積極、更主動、更享受的心態去麵對學習，讓學習成為我生活中不可或缺的一部分，並最終成為我人生中最堅實的基石。

评分☆☆☆☆☆

“這樣學習，一生受用”這個副標題，對我來說有著莫大的吸引力。在信息爆炸的時代，我們每天都會接觸到海量的信息，但如何從中篩選齣真正有價值的內容，如何有效地吸收並轉化為自己的知識體係，這是一個巨大的挑戰。我希望這本書能夠提供一套行之有效的學習框架，幫助我構建一個屬於自己的知識體係。或許會涉及到如何提高閱讀效率，如何做有效的筆記，如何進行深度思考，以及如何將學到的知識應用到實際生活中。我期待它能給我一些“四兩撥韆斤”的啓發，讓我不再感到學習是一件吃力不討好的事情，而是能夠從中找到樂趣，並不斷地自我提升。這種實用性很強的學習指導，纔是我最渴望獲得的。

评分☆☆☆☆☆

拿到這本書的時候，我首先關注的是它的語言風格。畢竟是“超人氣教授開講”，我希望它不是那種枯燥乏味的學術論著，而是一種能夠引起讀者共鳴、甚至帶點幽默感的分享。京都大學作為世界一流學府，其教授們想必擁有深厚的學術功底，但如何將復雜的知識體係轉化為通俗易懂、引人入勝的講解，這本身就是一門藝術。我希望這本書能在這方麵給我驚喜，用生動有趣的例子，或者一些小故事，來闡釋學習的真諦。也許會涉及一些思維訓練的方法，或者是一些培養學習興趣的技巧。我尤其期待它能探討如何在高壓的學習環境中保持積極心態，以及如何平衡學術研究與個人成長。這種“接地氣”的分享，相信更能幫助到我這樣的普通讀者。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就很有吸引力，簡潔大方，點明瞭“京都大學超人氣教授”這個標簽，瞬間就勾起瞭我的好奇心。一直以來，我對日本教育，尤其是頂尖學府的教學理念都充滿瞭興趣。總覺得他們能在科研和人纔培養上取得如此成就，一定有其獨到之處。這本書的標題“這樣學習，一生受用”更是直擊人心，誰不想擁有受益終生的學習方法呢？我期待它能提供一些顛覆性的視角，或者是一些被忽略卻至關重要的學習原則。也許會是一些關於如何保持好奇心、如何深度思考、如何將知識內化為能力的具體方法。我也希望它能分享一些教授們在京都大學教學過程中遇到的挑戰以及他們是如何剋服的，這樣的真實案例分享會更有說服力，也更能引起讀者的共鳴。總而言之，這本書在我心中已經種下瞭一顆期待的種子，希望能在這片知識的沃土中，收獲滿滿。

评分☆☆☆☆☆

這本書的“京都大學”背景，讓我對它充滿瞭信任感。畢竟，那是一所擁有悠久曆史和卓越聲譽的學府，其培養齣來的學生，無一不是各領域的佼佼者。我想象中的這本書，一定充滿瞭智慧的光芒，它不僅僅是傳授學習技巧，更是傳遞一種學習的態度和精神。我期待它能夠引導我思考學習的本質，理解為什麼有些人能夠終身保持學習的熱情，而有些人卻在某個階段就停止瞭前進的腳步。這本書會不會揭示一些關於內在驅動力、關於目標設定、關於持續反思的秘密呢？我希望它能讓我明白，學習不僅僅是為瞭考試，更是為瞭拓展視野，提升自我，最終實現人生的價值。這種升華的學習理念，纔真正是“一生受用”的關鍵。