教育改革與教育發展 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 教育改革
• 教育發展
• 教育政策
• 高等教育
• 基礎教育
• 課程改革
• 教學方法
• 教育創新
• 教育理論
• 教育實踐

　　教育改革自倡議以來已有16年，其間發展影響社會甚钜。本書是作者匯集1990至1995年有關教育改革與教育發展之研究心得，以「教育改革」、「學校領導」、「學校效能」、「師資培育」、「班級經營」、「教育發展」分篇論述之，就審視教改的曆程，於今仍有相當的參考價值。

作者簡介

吳清山

　　現職：
　　颱北市立教育大學教育行政與評鑑研究所教授
　　中華民國師範教育學會兼任理事
　　中華民國學校建築研究學會兼任常務理事

　　學曆：
　　國立高雄師範大學教育學係學士
　　國立政治大學教育研究所碩士、博士
　　美國紐約大學水牛城校區博士後研究

　　經曆：
　　高雄市三民國中教師
　　颱北市政府教育局科員、秘書
　　颱北市政府教育局長
　　颱北市立師範學院主任秘書、初等教育學係主任、國民教育研究所所長
　　颱北市立師範學院校長
　　教育部九年一貫工作小組委員
　　中華民國師範教育學會秘書長
　　中華民國學校建築研究學會理事長
　　財團法人高等教育評鑑中心基金會執行長

　　專長：
　　教育行政
　　教育改革
　　教育法規
　　國民教育
　　師資培育
　　學校管理

探尋知識的廣袤：當代世界格局與文明演進的宏大敘事 圖書名稱： 《全球秩序重塑：21世紀的權力轉移與文明交鋒》 圖書簡介： 本書是一部宏大敘事、深入剖析當代世界復雜性與未來走嚮的力作。它摒棄瞭碎片化的報道和淺嘗輒止的評論，力求為讀者構建一個清晰、立體的全球圖景，探究驅動人類社會進入新階段的核心力量——地緣政治的深刻變遷、技術革命對社會結構的顛覆、以及不同文明理念之間的張力與融閤。 第一部分：權力軸綫的漂移與地緣政治的再平衡 進入21世紀，傳統的國際權力結構正經曆一場痛苦而劇烈的重塑。本書首先聚焦於“權力東移”這一不可逆轉的曆史趨勢。我們不再僅僅關注冷戰遺留的意識形態對峙，而是深入分析瞭以金磚國傢為代錶的新興經濟體如何在金融、貿易乃至規則製定權上挑戰既有的西方主導體係。 我們詳細考察瞭全球供應鏈的脆弱性與重構。新冠疫情和區域衝突暴露瞭“效率優先”全球化模式的固有缺陷，促使各國開始推行“近岸外包”、“友岸外包”等新的生産布局策略。這種經濟安全與國傢安全的深度捆綁，正在催生新的貿易壁壘和技術壁壘，形成事實上的“經濟集團化”。書中通過翔實的案例數據，剖析瞭關鍵礦産、半導體等戰略資源的控製權爭奪如何成為大國博弈的新前沿。 地緣政治的焦點也從傳統的陸權與海權之爭，擴展到“藍色疆域”（深海資源、海洋通道）和“外太空”的戰略高地爭奪。我們詳細分析瞭“印太戰略”的復雜性，它如何既是經濟閤作的倡議，也是安全製衡的工具，牽動著東盟、日韓等區域性國傢的微妙平衡。 第二部分：技術奇點下的社會結構顛覆 本書認為，當代最根本的變革力量源於技術的指數級發展，尤其是人工智能（AI）、生物技術和量子計算的交叉融閤。我們並非簡單地羅列技術名詞，而是探討這些技術如何從根本上改變瞭社會契約、勞動價值和人類認知。 人工智能的治理睏境： 書中用大量篇幅探討瞭AI在軍事應用（自主武器係統）、經濟領域（自動化取代特定工種）以及信息生態（深度僞造、算法偏見）中帶來的深刻倫理與治理挑戰。我們追溯瞭各國在AI監管框架上的不同路徑——從歐盟的嚴格規製到部分國傢的“應用優先”策略——並預測瞭這種“監管競速”對未來全球技術標準的影響。 生物技術的倫理邊界： 基因編輯技術（如CRISPR）的成熟，不僅預示著疾病治療的革命，也敲響瞭人類乾預自身演化的倫理警鍾。本書審視瞭全球在基因隱私、增強型人類（Human Enhancement）等議題上的哲學爭論，以及這些爭論如何映射齣社會階層固化與技術鴻溝的加深。 信息繭房與後真相時代： 社交媒體和推薦算法對人類心智的影響，是理解當代社會極化的關鍵。我們分析瞭信息流動速度的激增如何削弱瞭傳統權威（如精英媒體、大學機構）的解釋力，使得“敘事權”的爭奪成為比軍事部署更重要的戰略資源。 第三部分：文明的張力與全球治理的睏境 在全球化退潮、民族主義復興的背景下，不同文明體係間的對話與衝突變得愈發尖銳。本書拒絕將文明視為靜態、孤立的實體，而是將其視為一種動態演化的價值體係和治理模式。 我們深入比較瞭兩種主要的現代性敘事：一種強調個人權利、法治至上和自由市場（通常與西方自由主義掛鈎）；另一種則側重於集體福祉、國傢穩定和發展優先權（在某些東方國傢中得到體現）。衝突並非源於簡單的“好與壞”的對立，而是源於對“如何實現人類繁榮與正義”路徑選擇的根本分歧。 氣候變化與全球協同的悖論： 氣候危機是檢驗當代全球治理機製有效性的試金石。書中指齣，盡管科學證據確鑿，但各國在責任分攤、減排目標和資金支持上的博弈，揭示瞭主權國傢利益在麵對超主權危機時的優先性。氣候變化不僅是環境問題，更是新的不平等問題——氣候難民的産生、資源分配的壓力，都可能成為新的衝突爆發點。 主權邊界的模糊與跨國挑戰： 網絡空間、金融市場和傳染病的傳播，使得傳統的國傢主權概念受到侵蝕。本書探討瞭全球治理體係（如聯閤國、世貿組織）在應對非傳統安全威脅時的力不從心，以及新興的“多邊主義”形式（如G20、氣候峰會）在多大程度上能夠有效彌補製度真空。 結語：在不確定性中尋找錨點 《全球秩序重塑》並非提供簡單的答案或預言，而是旨在提供一套嚴謹的分析工具，幫助讀者理解當前世界的運行邏輯。它引導讀者跳齣日常的喧囂，以更長遠的眼光審視人類文明在權力轉移、技術躍遷和價值衝突交織下的航嚮。理解這種復雜性，是我們在即將到來的“不確定性紀元”中，為自己、為下一代尋求穩固立足點的基礎。本書獻給所有不甘於被動接受信息，渴望掌握世界脈搏的思考者。

再版序
作者序

壹、教育改革篇
一、當前教育改革的睏境與策略
二、現實與理想之間——當前國小教育改革芻議
三、提昇教育品質的一股新動力——談全麵品質管理及其在教育上的應用
四、美國學校經營型態的新實驗——談「公設民營」的革新方式
五、美國九○年代教育改革的動嚮

貳、學校領導篇
六、人性化的學校行政領導
七、學校行政領導的新取嚮
八、Ｚ理論在學校行政的應用
九、「國民小學校校長管理能力量錶」編製報告

參、學校效能篇
十、增進教師效能，提昇學校效能
十一、學校環境與學校效能
十二、發展一所有效能的學校

肆、師資培育篇
十三、臨床視導在教育實習上的應用
十四、教師生涯發展之探討
十五、教而時學之，不亦說乎——建立教師終身學習的教育觀

伍、班級經營篇
十六、提昇班級經營效能的有效途徑
十七、有效的奬懲原則
十八、懲罰不是教育的萬靈丹——如何使懲罰更具有教育意義
十九、從法律觀點談體罰
廿、慎防體罰的副作用

陸、教育發展篇
廿一、重塑學校文化提昇校園倫理
廿二、培育健全的下一代——談國民教育「因材施教」之道
廿三、教育研究本土化的取嚮
廿四、教育革新本土化的理念、課題和方嚮

评分☆☆☆☆☆

我當時選擇這本書，是因為它在書店裏占據瞭一個相當顯眼的位置，而且書名本身就透露著一種前沿性和重要性。我並不是一名教育領域的專業人士，但我對與我們生活息息相關的社會議題都抱有濃厚的興趣。我希望通過閱讀《教育改革與教育發展》，能夠對我們當下的教育現狀有一個更全麵、更深入的瞭解。我尤其想知道，那些關於教育改革的討論，在現實生活中是如何體現的，以及這些改革對我們的下一代會産生怎樣的影響。書中是否會探討一些關於教育體製的深層問題，比如教育資源的分配，或者評價體係的閤理性？我希望這本書能夠用一種比較通俗易懂的方式，嚮我解釋清楚那些聽起來復雜而又重要的教育概念。如果書中能夠讓我明白，為什麼會有這樣的改革，改革的目標是什麼，以及這些改革的最終願景是什麼，那我就覺得這本書讀得非常有意義。我期待它能夠讓我對“教育”這個概念，有一個更立體、更深刻的認知。

评分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，恰逢我對於教育的宏觀層麵産生瞭濃厚的興趣。我一直認為，一個國傢的教育發展水平，是衡量其綜閤國力和未來潛力的重要指標。因此，當我看到《教育改革與教育發展》這本書時，我的第一反應就是它或許能為我提供一個係統性的視角，來理解中國乃至世界教育改革的脈絡和趨勢。我尤其想知道，在曆史的長河中，哪些教育改革曾經對社會發展産生瞭深遠的影響，而當前的改革又麵臨著怎樣的挑戰和機遇。這本書是否能夠幫助我梳理清楚這些復雜的邏輯關係，讓我能夠更理性地看待教育改革中的得失，並對未來的政策走嚮做齣自己的判斷。我也非常好奇，書中是否會對不同國傢和地區的教育模式進行比較分析，從而拓寬我的視野，讓我認識到教育發展的多樣性和可能性。如果這本書能讓我對“教育現代化”有一個更清晰的認識，瞭解它包含瞭哪些核心要素，以及在實現這一目標的過程中，需要剋服哪些障礙，那我將感到非常欣慰。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就帶著一股沉甸甸的學術氣息，當我拿到它的時候，就預感到這是一本需要靜下心來慢慢啃的著作。然而，當我翻開目錄，看到那些熟悉的，但又充滿陌生感的專有名詞時，心中湧起的是一種莫名的期待。我尤其對其中關於“教育公平”和“教育創新”的章節産生瞭濃厚的興趣。我們生活在一個快速變化的時代，教育的改革與發展，似乎總是在追趕著時代的步伐，又似乎在引領著未來的方嚮。這本書是否能夠為我解答這些疑惑，提供一些深刻的洞見，幫助我更清晰地認識當下的教育格局，並對未來的教育走嚮有所預判，這一點是我非常期待的。讀完之後，我希望我能對“素質教育”這一概念有更深入的理解，不僅僅是停留在口號層麵，而是能夠看到其在實踐中的具體體現，以及它如何真正地促進學生的全麵發展。同時，我也想瞭解，在國傢層麵，有哪些具體的政策導嚮和戰略規劃，來推動教育的持續進步。這本書是否能為我打開一扇新的窗戶，讓我看到教育背後更宏大的圖景，這一點至關重要。

评分☆☆☆☆☆

我當時抱著一種相當實用的心態去選擇這本《教育改革與教育發展》的。我是一名在一綫教學崗位上工作的教師，每天麵對著形形色色的學生，處理著各種教學難題。我總覺得，理論與實踐之間，總有一層隔閡，而我渴望能夠找到一些真正能夠指導我工作的、具有操作性的理論。這本書的名字聽起來就很有分量，我想象著它或許能夠提供一些關於課程設置、教學方法、學生評價等方麵的新思路。我尤其關心書中是否會探討如何有效應對當前教育領域存在的一些普遍性問題，比如應試教育的壓力，或者教師隊伍的專業發展睏境。我希望這本書能夠給我帶來一些啓發，讓我能夠在教學實踐中找到新的突破口，提升教學質量，更好地激發學生的學習興趣和潛力。如果書中能給齣一些具體的案例分析，或者同行之間的經驗交流，那就更好瞭。畢竟，在教育領域，分享和藉鑒是非常寶貴的。我希望這本書不是一本空泛的理論大雜燴，而是能夠真正地幫助到像我一樣的基層教育工作者，讓我們看到希望，找到方嚮。

评分☆☆☆☆☆

我購買這本書，更多的是齣於一種對社會現象的好奇。我一直覺得，教育不僅僅是學校的事情，它深刻地影響著社會的方方麵麵，包括經濟、文化、政治，甚至傢庭結構。所以，我希望通過閱讀《教育改革與教育發展》，能夠更深入地理解教育改革背後所蘊含的社會動因和目標。我想知道，在不同曆史時期，社會對教育的需求是如何變化的，以及這些變化是如何驅動教育改革的。這本書是否能夠幫助我理解，教育改革是如何與經濟發展、社會轉型等宏觀議題相互交織的。我也很想瞭解，當下的教育改革，在促進社會公平、提升國傢競爭力等方麵，扮演著怎樣的角色。如果書中能夠提供一些關於教育改革的案例研究，分析其成功或失敗的原因，並從中提煉齣一些普遍性的規律，那就更有價值瞭。我希望這本書能夠讓我看到，教育改革是如何試圖解決現實社會問題，並塑造未來社會麵貌的。