具体描述
教育改革自倡议以来已有16年，其间发展影响社会甚鉅。本书是作者汇集1990至1995年有关教育改革与教育发展之研究心得，以「教育改革」、「学校领导」、「学校效能」、「师资培育」、「班级经营」、「教育发展」分篇论述之，就审视教改的历程，于今仍有相当的参考价值。
作者简介
吴清山
现职：
台北市立教育大学教育行政与评鑑研究所教授
中华民国师范教育学会兼任理事
中华民国学校建筑研究学会兼任常务理事
学历：
国立高雄师范大学教育学系学士
国立政治大学教育研究所硕士、博士
美国纽约大学水牛城校区博士后研究
经历：
高雄市三民国中教师
台北市政府教育局科员、秘书
台北市政府教育局长
台北市立师范学院主任秘书、初等教育学系主任、国民教育研究所所长
台北市立师范学院校长
教育部九年一贯工作小组委员
中华民国师范教育学会秘书长
中华民国学校建筑研究学会理事长
财团法人高等教育评鑑中心基金会执行长
专长：
教育行政
教育改革
教育法规
国民教育
师资培育
学校管理
著者信息
图书目录
再版序
作者序
壹、教育改革篇
一、当前教育改革的困境与策略
二、现实与理想之间——当前国小教育改革刍议
三、提昇教育品质的一股新动力——谈全面品质管理及其在教育上的应用
四、美国学校经营型态的新实验——谈「公设民营」的革新方式
五、美国九○年代教育改革的动向
贰、学校领导篇
六、人性化的学校行政领导
七、学校行政领导的新取向
八、Ｚ理论在学校行政的应用
九、「国民小学校校长管理能力量表」编制报告
参、学校效能篇
十、增进教师效能，提昇学校效能
十一、学校环境与学校效能
十二、发展一所有效能的学校
肆、师资培育篇
十三、临床视导在教育实习上的应用
十四、教师生涯发展之探讨
十五、教而时学之，不亦说乎——建立教师终身学习的教育观
伍、班级经营篇
十六、提昇班级经营效能的有效途径
十七、有效的奖惩原则
十八、惩罚不是教育的万灵丹——如何使惩罚更具有教育意义
十九、从法律观点谈体罚
廿、慎防体罚的副作用
陆、教育发展篇
廿一、重塑学校文化提昇校园伦理
廿二、培育健全的下一代——谈国民教育「因材施教」之道
廿三、教育研究本土化的取向
廿四、教育革新本土化的理念、课题和方向
图书序言
图书试读
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