Service-Learning in Asia: Curricular Models and Practices pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• Social Responsibility
• Experiential Learning
• Civic Engagement
• International Education

　　Service-learning is a form of experiential education that combines academic study with community service. Learning occurs as students work with others through applying their academic knowledge to community needs and at the same time, reflecting on their experience and the real-world relevance of their skills. Service-Learning in Asia: Curricular Models and Practices describes the development of service-learning in Asia around three themes: service-learning and indigenous traditions; service-learning and social justice education; and service-learning and multicultural education.
The essays in this collection are multi-disciplinary, ranging from the field of social work to business. The discussions are also comprehensive, covering every dimension of service-learning from curricular designs to learning outcome assessment.

作者简介

　　Jun Xing is a professor and chair of ethnic studies at Oregon State University. His previous publications include Baptized in the Fire of Revolution (1996), Asian America through the Lens (1998), Reversing the Lens (2003), Teaching for Change (2006), and Seeing Color (2007).

　　Carol Hok Ka Ma is assistant director of the Office of Service-Learning and an adjunct assistant professor in the Department of Sociology and Social Policy at Lingnan University, Hong Kong.

亚太地区高等教育的变革浪潮：跨文化交流与社会责任的新范式 图书信息： 亚太地区高等教育的变革浪潮：跨文化交流与社会责任的新范式（暂定书名） 内容概要： 本书深入探讨了二十一世纪以来，亚太地区高等教育体系所面临的深刻转型与挑战。在全球化、技术飞速发展以及区域一体化的大背景下，传统的教学模式和大学职能正经历前所未有的冲击。本书聚焦于如何通过创新的课程设计、跨文化交流项目以及强化大学的社会责任感，来培养适应未来复杂世界所需的复合型人才。 本书摒弃了单一视角的论述，采取多国别、多学科的综合研究方法，力图描绘出亚太地区高等教育生态的复杂图景。我们不仅关注了东亚成熟经济体（如日本、韩国、新加坡）在高质量教育输出和国际化战略上的经验，也审视了东南亚新兴经济体（如印度尼西亚、越南、菲律宾）在教育资源均衡化和区域人才吸引力方面的努力。 第一部分：全球化背景下的高等教育重塑 第一章：亚太高等教育的“大变局” 本章首先界定了亚太地区高等教育的地理和文化范畴，并分析了驱动这一地区教育变革的宏观力量。重点分析了经济结构调整（从制造业驱动向知识经济驱动的转变）、人口结构变化（老龄化与青年人口红利并存）以及地缘政治紧张局内对教育政策的影响。我们考察了各国政府如何利用教育作为国家软实力和经济竞争力的核心工具。特别关注了“双一流”建设、“教育枢纽”战略等区域性政策动向。 第二章：质量标准与国际化陷阱 随着国际排名体系的影响力日益增大，学术声誉和国际合作成为各国高校的焦点。本章批判性地审视了过度依赖全球大学排名的风险，探讨了这种外部压力如何影响本土化研究的质量与方向。我们深入探讨了学术诚信、知识产权保护以及跨国教育合作中可能出现的文化冲突与伦理困境。此外，本章也分析了人才流动的双向性——既有“人才外流”（Brain Drain），也有新兴的“人才回流”（Brain Gain）现象。 第二部分：课程创新与教学范式转变 第三章：从知识传授到能力培养的转型 本书认为，面对“第四次工业革命”对技能的需求变化，亚太地区的高等教育必须从侧重学科知识的深度传授，转向强调跨学科整合能力、批判性思维和复杂问题解决能力。本章详细剖析了多个国家推行的“通识教育核心课程”的改革实践，包括如何设计能够促进学生主动学习、探究式学习和基于项目的学习（PBL）的模块。 第四章：数字技术赋能下的混合式学习生态 技术革新正在重塑课堂的物理边界。本章重点研究了大规模开放在线课程（MOOCs）、虚拟现实（VR）在实验教学中的应用，以及人工智能辅助的个性化学习路径设计。我们对比了不同文化背景下（如强调集体学习的文化与强调个人主义的文化）对数字技术接受度的差异，并探讨了如何确保技术引入不仅是效率的提升，更是教学质量的根本性优化，避免“技术鸿沟”的扩大。 第五章：伦理、可持续发展与未来公民教育 当代大学的角色不再局限于专业技能的培训，更在于培养具有全球视野和强烈社会责任感的公民。本章聚焦于如何将联合国可持续发展目标（SDGs）融入到核心课程体系中。研究了环境伦理、商业伦理、以及技术伦理（如数据隐私与人工智能的道德边界）在亚太高校的渗透情况，并探讨了如何通过案例分析和研讨会形式，激发学生的社会关怀。 第三部分：强化社会联结与实践导向 第六章：连接校园与社区的桥梁：实践性学习的新路径 传统上，社会实践往往被视为课外活动或毕业前的实习要求。本章则深入探讨了将有目的、有结构、有反思的实践性学习（Experiential Learning）嵌入到专业课程体系中的可行性。我们考察了工程、医学、人文社科等不同学科如何设计与地方社区需求紧密结合的长期项目。重点分析了如何确保这些实践活动能够真正实现对社区的贡献，而非单向的“援助”或“考察”。 第七章：跨文化交流的深度实践：超越旅游式项目 许多亚太高校热衷于推行短期海外交流项目，但其教育成效往往受到质疑。本章着重探讨如何设计深度、有意义的跨文化交流体验。我们分析了“双向交流”模式（即邀请国际学生到访并共同参与本土项目）的优势，以及如何利用语言学习、文化敏感性训练和跨文化团队协作任务，使学生真正理解不同文化背景下的思维模式与价值取而代之。 第八章：评估与反思：实践学习的有效性衡量 将实践活动量化和评估是其能否持续发展的关键。本章探讨了针对实践性学习成果的评估框架。这包括开发针对实践技能（如团队合作、领导力、适应性）的量表，设计有效的反思日志（Reflective Journals），以及利用同行评估和导师反馈机制，形成一个闭环的学习评估系统，确保实践环节与既定学习目标高度一致。 第四部分：政策、治理与未来展望 第九章：大学治理的现代化与利益相关者的参与 高等教育的改革需要强有力的内部治理结构和外部资源的协调。本章分析了亚太地区大学在应对快速变化时，其传统的官僚式治理结构所面临的挑战。我们考察了如何通过引入更灵活的预算机制、增强教职工在学术决策中的参与度，以及如何更有效地与产业界、政府部门和校友建立可持续的伙伴关系。 第十章：区域合作的新模式与未来趋势 本章展望了未来十年亚太高等教育可能的发展方向。特别关注了东盟（ASEAN）内部教育标准的互认、东亚三国在科研合作上的深化，以及如何构建一个更具韧性、更注重公平的区域教育网络。结论部分总结了构建面向未来、深度融入社会责任感的高等教育体系的关键要素，强调知识生产、人才培养与社会福祉的协同发展。 本书特点： 实证导向： 包含大量来自不同国家（如中国、日本、韩国、印度、马来西亚）的一手案例数据和政策分析。 跨学科视野： 融合了教育社会学、高等教育管理学、国际关系学等多学科的研究视角。 批判性反思： 不仅展示了成功经验，更深入剖析了实践中存在的文化障碍、政策偏差和资源分配不均等深层次问题。 本书是高等教育研究者、大学管理者、政策制定者以及对亚太地区教育发展感兴趣的学者的重要参考读物。

评分☆☆☆☆☆

这本《亚洲服务学习：课程模式与实践》的封面设计充满了亚洲的地域特色，色彩搭配柔和却不失活力，隐约可见的丝绸纹理和写意的水墨元素，让人在第一时间就联想到书中可能涵盖的丰富地域文化和深入的教育理念。虽然我对服务学习本身已有一定的了解，但“亚洲”这个地域限定词立刻吸引了我，这不仅仅是关于教育模式的探讨，更是对如何在不同文化背景下，特别是亚洲这样充满多样性的地区，创新和实践服务学习的思考。我很好奇书中是否会深入分析不同亚洲国家在推行服务学习时所面临的独特挑战，例如社会经济发展水平的差异、传统文化观念的根深蒂固，以及如何平衡服务需求与学术目标的实现。此外，作者是否能够提供具体可行的案例，展示如何在亚洲的教育体系中成功整合服务学习，并带来切实可见的成效，这对我来说至关重要。我期待书中能提供一些打破常规的视角，不只是简单的“服务+学习”，而是能阐述服务如何真正赋能学生，让他们在实践中成长，理解社会，并发展出批判性思维和解决问题的能力。同时，我也想知道书中对于“curriculum models”的阐述，是侧重于理论框架的构建，还是更倾向于提供可复制的操作指南。总而言之，这本书给我的第一印象是充满学术深度和实践价值，并且对亚洲地区的教育创新充满期待。

评分☆☆☆☆☆

《亚洲服务学习：课程模式与实践》这本书的标题，让我眼前一亮，立刻激起了我的阅读兴趣。作为一名长期关注国际教育发展趋势的教育工作者，我一直对服务学习在不同文化背景下的发展充满好奇，而“亚洲”这个关键词，更是将这种好奇心推向了新的高度。我希望这本书能够提供一些非常具有启发性的案例研究，展示亚洲地区的教育者是如何将服务学习理念融入到现有的课程体系中，并且在实际操作中取得了显著的成效。我猜想，书中会探讨一些在亚洲文化特有的环境下，如何才能更好地激发学生参与服务学习的热情，并让他们在服务过程中，深刻理解社会责任感和公民意识的培养。同时，“课程模式”的提法，让我对书中可能涉及的教学设计和方法论产生了浓厚的兴趣。我期待这本书能够超越一些普遍性的理论框架，提供一些更加具体、可操作的模式，能够帮助不同类型的高校和中学设计出符合自身特点的服务学习课程。尤其是在亚洲，不同国家和地区之间在教育理念、社会经济发展水平上存在着巨大的差异，我希望书中能够展现出如何应对这些挑战，并找到创新的解决方案。这本书在我看来，不仅仅是关于服务学习的学术探讨，更是一份关于如何用教育改变社会的宝贵指南。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面上，那些充满东方韵味的纹饰和设计，无不散发着一种深厚的文化底蕴和学术气息。我对于《亚洲服务学习：课程模式与实践》这本书所承载的内容，抱有极大的期待，尤其是在“课程模式”这一块，我非常好奇作者是如何将其与“亚洲”这个地域特色相结合的。我设想书中可能包含了一些针对亚洲文化特点所设计的服务学习课程模型，这些模型会不会更注重培养学生的团队合作精神、尊重长辈的传统美德，以及对社群的归属感？此外，对于“实践”的部分，我希望能看到一些非常贴近现实的案例，比如如何在亚洲的大学中，将服务学习项目与专业课程深度融合，让学生在完成专业学习的同时，也能积极参与到解决当地社区问题的过程中。我还会关注书中是否探讨了在不同亚洲国家，如中国、印度、日本、韩国等，在推行服务学习时所遇到的具体挑战和机遇，以及教育者们是如何根据当地的实际情况，对服务学习的模式进行调整和创新的。我对书中是否能够提供一些具有前瞻性的思考，例如如何利用科技手段来加强服务学习的效果，或者如何将服务学习的理念推广到更广泛的社会领域，都充满了好奇。总而言之，这本书在我心中，是关于亚洲教育创新与社会实践的一个重要参考。

评分☆☆☆☆☆

初拿到《亚洲服务学习：课程模式与实践》这本书，我就被它散发出的那种沉静而又充满力量的气息所吸引。书名本身就具有一种引人入胜的魔力，仿佛打开了一扇通往亚洲教育前沿的窗口。我对书中关于“实践”的部分尤为期待，因为理论性的阐述固然重要，但如果没有切实可行的落地方法，往往会显得空中楼阁。我非常希望这本书能够深入剖析在亚洲语境下，如何设计和实施具有创新性和有效性的服务学习项目。比如，书中是否会详细介绍如何让学生在服务过程中，真正理解社区的需求，并运用所学知识去解决实际问题，而非流于表面形式？另外，关于“课程模式”，我猜测作者会提供多种不同类型的框架，以适应不同教育机构和学科的需求。我好奇这些模式在亚洲的实际应用中，是如何被调整和优化的，以更好地契合当地的教育哲学和价值观。我希望这本书能够提供一些具体的操作步骤和评估方法，帮助教育者们在实践中少走弯路，真正实现服务学习的教育目标。同时，我也对书中是否会涉及师资培训、学生评估以及社区合作等关键要素感到好奇。总的来说，这本书在我心中勾勒出了一个充满智慧和实操性的蓝图，是对亚洲地区服务学习领域的一次深度探索。

评分☆☆☆☆☆

《亚洲服务学习：课程模式与实践》这个书名，瞬间勾起了我的好奇心，让我迫不及待地想一探究竟。我对于书中关于“实践”的部分，有着特别的期待，因为理论的阐述固然重要，但如果缺乏落地的可行性，就很难真正发挥其价值。我希望这本书能够提供一些非常具体、可操作的案例，展示亚洲地区的教育机构是如何将服务学习理念融入到教学计划中，并且能够切实有效地帮助学生实现个人成长和社会贡献。我尤其好奇书中是否会深入探讨如何在亚洲不同的文化背景下，设计出既能满足社区需求，又能符合教育目标的服务学习项目。例如，亚洲许多地区都面临着贫富差距、环境保护等复杂问题，我希望书中能够呈现出教育者们如何引导学生积极参与到这些议题的解决过程中。另外，关于“课程模式”，我期待书中能够提供多样化的框架，以适应不同学科、不同年级学生的需求，并且能够鼓励学生在实践中进行创新和反思。这本书在我看来，不仅仅是关于服务学习的学术探讨，更是一份关于如何通过教育的力量，在亚洲地区创造积极社会变革的宝贵财富。