具體描述
閱讀與寫作並進，提昇國語文實力
全書共分五大單元：
一、生活與藝術
藝術對生活的影響，層麵是相當廣泛的。小朋友要學習體驗生活中的美感，積極培養欣賞藝術之美的能力。
二、關懷與尊重
小朋友是地球村的一員，跟大傢的關係息息相關，必須認識各國特殊的生活習俗，瞭解國際禮儀，培養世界性的眼光和胸襟，以關懷和尊重的態度來和世界萬物和平相處。
三、文學的花園
文學可以美化人生，透過眾彩紛呈的文學作品，可以培養小朋友對文學的愛好及興趣。
四、求真與求善
求真與求善的目的是在追求真理。所謂真理就是指宇宙間客觀、不變的道理。真理讓人類充滿希望，使人生充實美滿，有許多人為追求真理而奉獻、犧牲。
五、感恩與惜福
小朋友生活在這個世界上，要存著感恩的心，珍惜自己擁有的幸福，這樣子日子纔會過得快活。
著者信息
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
這本書在提升孩子的“詞匯量”和“錶達能力”方麵，也有著非常獨到的設計。以前，我傢孩子寫作文，總是用那麼幾個重復的詞語，比如“很好”、“非常”、“然後”。《國小閱讀與寫作指導<6年級>下冊》通過一些“詞語替換”、“同義詞辨析”的練習，讓孩子認識到同一個意思可以用不同的詞語來錶達，而且不同的詞語會帶來不同的語感。比如，書中會列齣“高興”的不同錶達方式，如“欣喜若狂”、“眉開眼笑”、“心花怒放”，並讓孩子嘗試將這些詞語運用到句子中。這樣一來，孩子寫作時就有瞭更多的選擇，錶達也更加生動形象瞭。
评分說實話，一開始我有點擔心六年級下冊的閱讀理解會不會太難，孩子會不會跟不上。但《國小閱讀與寫作指導<6年級>下冊》的設計完全打消瞭我的顧慮。它選取的閱讀材料非常多樣化，有科普文章，有曆史故事，有寓言童話，甚至還有一些簡單的詩歌。關鍵在於，它在每一篇閱讀材料後麵提齣的問題，都非常具有啓發性。不是那種簡單的“文中提到XX，那XX是什麼？”的題目，而是會引導孩子去理解作者的意圖，去推斷人物的感受，去分析文章的結構。有一次，我們讀瞭一篇關於保護環境的文章，書上的問題是“作者用瞭哪些方法來讓你感受到環境保護的重要性？”這個問題就讓孩子不僅僅停留在瞭解文章內容，而是去思考作者是如何運用語言來影響讀者的。這種深層次的閱讀理解能力，是這本書給我孩子帶來的最大驚喜。
评分讓我印象深刻的是，這本書並沒有把“寫作”妖魔化，而是把它變成瞭一個充滿樂趣和創造力的過程。它不會一上來就給孩子非常宏大、復雜的寫作任務，而是從一些小的、有趣的練習開始。比如，讓孩子給一張圖片配上簡短的文字，或者讓孩子用三個詞語寫一個小故事。這些練習，就像是給孩子打開瞭一個寫作的小窗口，讓他們覺得寫作並不難，而且很有趣。通過這些小小的成功體驗，孩子對寫作的畏懼感消失瞭，取而代之的是一種嘗試和探索的勇氣。
评分這本書還有一個非常突齣的優點，就是它非常注重“反饋”和“修改”。它不僅僅是讓孩子寫完就算瞭，而是會提供一些修改建議，讓孩子知道自己的文章可以從哪些方麵進行完善。比如，它會指齣句子是否通順，段落是否連貫，論據是否充分等等。而且，書中還鼓勵孩子之間互相閱讀和評價，這不僅能讓孩子看到彆人的優點，也能從彆人的反饋中發現自己的不足。這種“互助學習”的模式，讓寫作過程更加動態和有活力，也幫助孩子養成瞭自我反思和改進的習慣。
评分我真的要為這本書的“創意寫作”部分點贊！我傢孩子以前寫作文，總是開頭結尾都很套路，中間的內容也寫得平平無奇，感覺就像是在完成任務。自從用瞭這本《國小閱讀與寫作指導<6年級>下冊》後，他寫作文的積極性明顯高瞭很多。書裏提供瞭很多非常規的寫作命題，比如“假如你擁有一個神奇的噴嚏，它會有什麼功能？”，或者“寫一封信給未來的自己，告訴他你現在最大的願望是什麼”。這些題目一下子就打開瞭孩子的想象力，他不再局限於寫“我的老師”、“我的媽媽”這種熟悉的題材，而是開始天馬行空地構思，甚至會自己創造齣一些奇妙的情節和人物。而且，書中還提供瞭不同風格的範文，有幽默的，有感人的，有懸疑的，讓孩子看到原來寫作可以有這麼多可能性，這極大地激發瞭他的創作欲望。
评分寫作訓練的“邏輯性”和“條理性”是很多小學生寫作的難點，這本書在這方麵做得非常齣色。我以前總是教孩子寫作文要“有頭有尾”，但具體怎麼做到，我有時候也說不清楚。《國小閱讀與寫作指導<6年級>下冊》通過一些關於“段落組織”和“篇章結構”的練習，讓孩子很直觀地理解瞭如何讓自己的文章更具條理。比如，它會給孩子一堆打亂順序的句子，讓他們重新排列組閤，組成一個通順的段落。或者，它會給齣一個主題，讓孩子先列齣“提綱”，再根據提綱來寫文章。這些小練習，看似簡單，但對於建立孩子的邏輯思維和寫作框架非常有幫助。現在，我傢孩子寫作文，句子之間的銜接明顯流暢瞭很多，觀點也更加清晰瞭。
评分我特彆喜歡這本書在“批判性思維”方麵的培養。在閱讀部分，它會引導孩子去質疑，去分析，去辨彆信息。比如，讀到一篇報道時，它會問孩子“你覺得作者的立場是什麼？”，或者“除瞭文中提到的原因，你認為還有其他可能的原因嗎？”。在寫作部分，它也會鼓勵孩子提齣自己的觀點，並用充分的理由去支撐。這種鼓勵孩子獨立思考、不盲從的態度，我認為對孩子來說是非常重要的。它讓他們學會瞭如何去主動地獲取知識，而不是被動地接受信息，也讓他們在未來能夠更清晰地錶達自己的想法。
评分我發現這本《國小閱讀與寫作指導<6年級>下冊》不僅僅是一本教寫作的書，更是一本幫助孩子“認識世界”的書。書中選取的很多閱讀材料，都涉及到瞭社會現象、曆史事件、科學知識等。孩子在閱讀這些材料的同時，不僅提升瞭閱讀能力，也拓寬瞭知識麵，對周圍的世界有瞭更深的瞭解。比如，有一篇文章是關於古代發明傢的一生，讀完之後，孩子竟然對曆史産生瞭濃厚的興趣，還主動去查閱瞭更多的相關資料。這種通過閱讀激發學習興趣的方式，我覺得非常寶貴，也是這本書最大的價值所在。
评分這本《國小閱讀與寫作指導<6年級>下冊》絕對是我傢孩子近一年來最得力的學習夥伴瞭。作為傢長，我深切體會到閱讀和寫作能力對於孩子未來的重要性，也知道這個年齡段的孩子正處於一個關鍵的轉型期，既需要鞏固基礎，又要開始接觸更深層次的理解和錶達。這本書的設計，恰恰抓住瞭這一點。它的內容編排非常貼心，不像有些教材那樣乾巴巴的理論堆砌，而是通過一個個生動有趣的故事、引人入勝的議題，引導孩子主動去思考。我印象最深刻的是其中關於“人物分析”的章節，它沒有直接給齣“什麼是人物分析”，而是提供瞭一篇描寫主人公的短文，然後通過層層遞進的問題，讓孩子自己去挖掘人物的性格特點、動機以及他對故事發展的影響。這種“授人以魚不如授人以漁”的教學方式，讓孩子在不知不覺中就掌握瞭分析人物的技巧，而不僅僅是死記硬背定義。
评分我一直覺得，閱讀和寫作是相輔相成的，缺一不可。很多時候，孩子寫不齣東西來，根本原因是他讀得不夠。《國小閱讀與寫作指導<6年級>下冊》很好地解決瞭這個問題。它在閱讀部分，不僅僅是要求孩子讀懂字麵意思，更重要的是引導孩子去“品味”語言。它會分析句子結構，會講解修辭手法，會引導孩子去體會作者的情感。孩子在潛移默化中，就學會瞭如何用更美的語言去錶達，也理解瞭好的文章是如何寫齣來的。這對於他寫作時“有話可說”、“有內容可寫”打下瞭堅實的基礎。
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