国小阅读与写作指引<6年级>下册 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　阅读与写作并进，提昇国语文实力
　　全书共分五大单元：

　　一、生活与艺术
　　艺术对生活的影响，层面是相当广泛的。小朋友要学习体验生活中的美感，积极培养欣赏艺术之美的能力。

　　二、关怀与尊重
　　小朋友是地球村的一员，跟大家的关系息息相关，必须认识各国特殊的生活习俗，了解国际礼仪，培养世界性的眼光和胸襟，以关怀和尊重的态度来和世界万物和平相处。

　　三、文学的花园
　　文学可以美化人生，透过众彩纷呈的文学作品，可以培养小朋友对文学的爱好及兴趣。

　　四、求真与求善
　　求真与求善的目的是在追求真理。所谓真理就是指宇宙间客观、不变的道理。真理让人类充满希望，使人生充实美满，有许多人为追求真理而奉献、牺牲。

　　五、感恩与惜福
　　小朋友生活在这个世界上，要存着感恩的心，珍惜自己拥有的幸福，这样子日子才会过得快活。

小学语文核心素养拓展读本（三年级上册）：《探秘奇妙的自然》 图书简介 本书是专为小学三年级上学期学生精心设计的课外阅读与写作拓展读本，旨在通过引人入胜的自然主题，全面提升学生的阅读理解能力、观察记录能力以及基础的写作表达技巧。本书紧密贴合新课标对中年级学生“博览群书，积累素材，感知文体”的要求，内容丰富，形式活泼，力求在激发学生对自然科学兴趣的同时，夯实其语文学习的根基。 第一部分：探索生命的脉动——微观与宏观的观察 本册读本的第一个核心板块聚焦于“生命”这一永恒的主题，引导学生从身边细微之处着手，观察和记录生命的迹象。 单元一：花园里的微观世界 阅读篇章精选： 选取了多篇描绘昆虫、植物生长细节的优秀短文，例如《一棵小草的秘密日记》、《蝴蝶蜕变的全过程》。文章语言生动形象，大量运用比喻和拟人的修辞手法，帮助学生体会细腻的文学描写技巧。 主题词汇积累： 重点学习与动植物形态、习性相关的词汇，如“蜕变”、“萌发”、“繁衍”、“栖息”、“斑斓”。 写作训练聚焦： 引导学生进行“细致观察式写作”。要求学生选择一种身边的植物或小动物，在至少一周的时间内，记录其外形变化、行为习惯，并尝试模仿范文的描写方式，写一篇不少于300字的观察报告。 单元二：森林与河流的交响 阅读篇章精选： 引入了关于森林生态系统、河流湿地环境的科普性故事，如《老松树的守护者》、《小溪的旅行》。这些文章侧重于展现事物之间的相互联系和生态平衡的理念。 阅读理解重点： 训练学生识别文章中的主要事物、次要事物及其关系（如捕食关系、共生关系）。重点解析说明性段落的逻辑结构。 综合实践活动： 设计“自然笔记挑战”。学生需要结合课外实践，描绘一张家乡附近河流或树林的局部景象，并在图旁用文字标注出至少五种不同的生物，并简述它们可能存在的关联。 第二部分：地球的故事——地质与天象的奥秘 本部分将视野拓展至更广阔的自然领域，激发学生对地球科学和宇宙探索的兴趣，培养其逻辑思维能力。 单元三：石头里的时间印记 阅读篇章精选： 涵盖了关于岩石、矿物、化石的基础知识介绍，例如《会讲故事的石头》、《恐龙的最后一天》。文章采用问答体和探险故事的形式，降低科普阅读的难度。 知识点梳理： 梳理“沉积岩”、“火山岩”、“化石形成”等基础概念，重点学习如何准确、简洁地描述科学现象。 写作训练聚焦： “假如我是一名考古学家”。鼓励学生运用所学知识，想象自己发现了一块有趣的化石，并撰写一篇“发现报告”，描述化石的特征、推测其生活环境及重要性。 单元四：天空的剧场——天气与星座 阅读篇章精选： 选取了关于云的形状、风的形成、四季星空的变迁等主题的文章，如《云朵侦探社》、《北斗星的指引》。 阅读理解重点： 训练学生理解因果关系链条。例如，理解“水蒸发—形成云—降落雨水”这一过程的描述。同时，培养学生对时间顺序和空间方位的把握能力。 口语表达训练： “天气预报员体验”。学生分组，学习如何运用专业术语（如“晴转多云”、“冷空气南下”）来播报次日天气，并结合图表进行说明。 第三部分：人文与自然的交融——我们的家园意识 最后一个板块引导学生思考人类与自然环境的关系，培养责任感和保护意识，并将自然观察融入人文写作之中。 单元五：古人的自然智慧 阅读篇章精选： 选取古代诗词中描写自然景色的经典篇目（如“春晓”、“望庐山瀑布”），并配以现代解读。重点在于体会古人观察自然、寄情山水的细腻情感。 文体学习： 侧重学习古诗文的意境表达和白话文的意境再现。通过对比阅读，体会不同时代描述自然的方式差异。 写作训练聚焦： “我心中的四季美景”。要求学生不能仅仅罗列景物，而是要融入自己的感受和联想，至少运用两种修辞手法（如拟人、排比）来描绘一个季节的标志性场景。 单元六：守护我们的绿色星球 阅读篇章精选： 关注环保主题，如城市绿化、垃圾分类、水资源保护等，文章多为倡议书、宣传稿的形式。 阅读理解重点： 辨析作者的观点和意图。理解“提倡”、“呼吁”、“建议”等表达方式在议论性短文中的作用。 综合实践与写作： “环保小卫士行动”。学生需要针对社区或学校中发现的一个环境问题，撰写一篇有理有据的“倡议书”或“建议信”，提出切实可行的解决方案。 本书特色与目标达成 本读本共包含约40篇精选阅读材料，涵盖了说明、记叙、描写、议论的初步应用。全书设计了超过60个“观察记录栏”和“写作小贴士”，确保阅读与实践的紧密结合。 通过本册的学习，三年级学生将能够： 1. 提升阅读速度与准确率： 熟悉自然科普类文章的基本结构。 2. 积累丰富写作素材： 将观察到的具体细节转化为文字描述。 3. 初步掌握文体特征： 了解观察日记、科普短文、倡议书的基本写作规范。 4. 激发求知欲： 对身边的自然现象产生持续的好奇心和探索精神。 本书是引导三年级学生从“课本阅读”迈向“自主阅读与思考”的重要桥梁。

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，阅读和写作是相辅相成的，缺一不可。很多时候，孩子写不出东西来，根本原因是他读得不够。《国小阅读与写作指导<6年级>下册》很好地解决了这个问题。它在阅读部分，不仅仅是要求孩子读懂字面意思，更重要的是引导孩子去“品味”语言。它会分析句子结构，会讲解修辞手法，会引导孩子去体会作者的情感。孩子在潜移默化中，就学会了如何用更美的语言去表达，也理解了好的文章是如何写出来的。这对于他写作时“有话可说”、“有内容可写”打下了坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

这本《国小阅读与写作指导<6年级>下册》绝对是我家孩子近一年来最得力的学习伙伴了。作为家长，我深切体会到阅读和写作能力对于孩子未来的重要性，也知道这个年龄段的孩子正处于一个关键的转型期，既需要巩固基础，又要开始接触更深层次的理解和表达。这本书的设计，恰恰抓住了这一点。它的内容编排非常贴心，不像有些教材那样干巴巴的理论堆砌，而是通过一个个生动有趣的故事、引人入胜的议题，引导孩子主动去思考。我印象最深刻的是其中关于“人物分析”的章节，它没有直接给出“什么是人物分析”，而是提供了一篇描写主人公的短文，然后通过层层递进的问题，让孩子自己去挖掘人物的性格特点、动机以及他对故事发展的影响。这种“授人以鱼不如授人以渔”的教学方式，让孩子在不知不觉中就掌握了分析人物的技巧，而不仅仅是死记硬背定义。

评分☆☆☆☆☆

我发现这本《国小阅读与写作指导<6年级>下册》不仅仅是一本教写作的书，更是一本帮助孩子“认识世界”的书。书中选取的很多阅读材料，都涉及到了社会现象、历史事件、科学知识等。孩子在阅读这些材料的同时，不仅提升了阅读能力，也拓宽了知识面，对周围的世界有了更深的了解。比如，有一篇文章是关于古代发明家的一生，读完之后，孩子竟然对历史产生了浓厚的兴趣，还主动去查阅了更多的相关资料。这种通过阅读激发学习兴趣的方式，我觉得非常宝贵，也是这本书最大的价值所在。

评分☆☆☆☆☆

这本书还有一个非常突出的优点，就是它非常注重“反馈”和“修改”。它不仅仅是让孩子写完就算了，而是会提供一些修改建议，让孩子知道自己的文章可以从哪些方面进行完善。比如，它会指出句子是否通顺，段落是否连贯，论据是否充分等等。而且，书中还鼓励孩子之间互相阅读和评价，这不仅能让孩子看到别人的优点，也能从别人的反馈中发现自己的不足。这种“互助学习”的模式，让写作过程更加动态和有活力，也帮助孩子养成了自我反思和改进的习惯。

评分☆☆☆☆☆

写作训练的“逻辑性”和“条理性”是很多小学生写作的难点，这本书在这方面做得非常出色。我以前总是教孩子写作文要“有头有尾”，但具体怎么做到，我有时候也说不清楚。《国小阅读与写作指导<6年级>下册》通过一些关于“段落组织”和“篇章结构”的练习，让孩子很直观地理解了如何让自己的文章更具条理。比如，它会给孩子一堆打乱顺序的句子，让他们重新排列组合，组成一个通顺的段落。或者，它会给出一个主题，让孩子先列出“提纲”，再根据提纲来写文章。这些小练习，看似简单，但对于建立孩子的逻辑思维和写作框架非常有帮助。现在，我家孩子写作文，句子之间的衔接明显流畅了很多，观点也更加清晰了。

评分☆☆☆☆☆

让我印象深刻的是，这本书并没有把“写作”妖魔化，而是把它变成了一个充满乐趣和创造力的过程。它不会一上来就给孩子非常宏大、复杂的写作任务，而是从一些小的、有趣的练习开始。比如，让孩子给一张图片配上简短的文字，或者让孩子用三个词语写一个小故事。这些练习，就像是给孩子打开了一个写作的小窗口，让他们觉得写作并不难，而且很有趣。通过这些小小的成功体验，孩子对写作的畏惧感消失了，取而代之的是一种尝试和探索的勇气。

评分☆☆☆☆☆

我真的要为这本书的“创意写作”部分点赞！我家孩子以前写作文，总是开头结尾都很套路，中间的内容也写得平平无奇，感觉就像是在完成任务。自从用了这本《国小阅读与写作指导<6年级>下册》后，他写作文的积极性明显高了很多。书里提供了很多非常规的写作命题，比如“假如你拥有一个神奇的喷嚏，它会有什么功能？”，或者“写一封信给未来的自己，告诉他你现在最大的愿望是什么”。这些题目一下子就打开了孩子的想象力，他不再局限于写“我的老师”、“我的妈妈”这种熟悉的题材，而是开始天马行空地构思，甚至会自己创造出一些奇妙的情节和人物。而且，书中还提供了不同风格的范文，有幽默的，有感人的，有悬疑的，让孩子看到原来写作可以有这么多可能性，这极大地激发了他的创作欲望。

评分☆☆☆☆☆

说实话，一开始我有点担心六年级下册的阅读理解会不会太难，孩子会不会跟不上。但《国小阅读与写作指导<6年级>下册》的设计完全打消了我的顾虑。它选取的阅读材料非常多样化，有科普文章，有历史故事，有寓言童话，甚至还有一些简单的诗歌。关键在于，它在每一篇阅读材料后面提出的问题，都非常具有启发性。不是那种简单的“文中提到XX，那XX是什么？”的题目，而是会引导孩子去理解作者的意图，去推断人物的感受，去分析文章的结构。有一次，我们读了一篇关于保护环境的文章，书上的问题是“作者用了哪些方法来让你感受到环境保护的重要性？”这个问题就让孩子不仅仅停留在了解文章内容，而是去思考作者是如何运用语言来影响读者的。这种深层次的阅读理解能力，是这本书给我孩子带来的最大惊喜。

评分☆☆☆☆☆

我特别喜欢这本书在“批判性思维”方面的培养。在阅读部分，它会引导孩子去质疑，去分析，去辨别信息。比如，读到一篇报道时，它会问孩子“你觉得作者的立场是什么？”，或者“除了文中提到的原因，你认为还有其他可能的原因吗？”。在写作部分，它也会鼓励孩子提出自己的观点，并用充分的理由去支撑。这种鼓励孩子独立思考、不盲从的态度，我认为对孩子来说是非常重要的。它让他们学会了如何去主动地获取知识，而不是被动地接受信息，也让他们在未来能够更清晰地表达自己的想法。

评分☆☆☆☆☆

这本书在提升孩子的“词汇量”和“表达能力”方面，也有着非常独到的设计。以前，我家孩子写作文，总是用那么几个重复的词语，比如“很好”、“非常”、“然后”。《国小阅读与写作指导<6年级>下册》通过一些“词语替换”、“同义词辨析”的练习，让孩子认识到同一个意思可以用不同的词语来表达，而且不同的词语会带来不同的语感。比如，书中会列出“高兴”的不同表达方式，如“欣喜若狂”、“眉开眼笑”、“心花怒放”，并让孩子尝试将这些词语运用到句子中。这样一来，孩子写作时就有了更多的选择，表达也更加生动形象了。