具体描述
阅读与写作并进，提昇国语文实力
全书共分六大单元：
一、解决问题
小朋友渐渐长大，在日常生活当中，常常会碰到各种不同的问题，往往想了很久，却找不到解决问题的方法。
比如流浪狗浪迹街头，带来脏乱，解决方法是发挥爱心，把饲养宠物当做是一种责任，给牠们建一个安稳舒适的家。
在学习上如果发现了问题，小朋友可以运用资料解决问题。如查字典、辞典，还可以到图书馆或网路上查阅资料，都可迎刃而解。
小朋友如果有困难，不要藏在心里，应该说出来跟爸爸、妈妈或老师们商量，大家一齐想办法解决。透过磋商、妥协、书信的沟通都可办到。
重要的事情，跟家人商量，能够集思广益，避免草率的决定，对问题做全面的思考和规画，是解决问题最好的方法。
二、赞美与谦虚
俗语说：「活到老，学到老。」人生的旅程，是一条永无休止的学习道路。一个人知道自己渺小，才会虚心学习。如果抱着骄傲自大的心态，不但自己没法儿进步，也交不到知心的朋友。
灯泡妄自尊大，自以为是，瞧不起脏兮兮的抹布，等到自己需要它帮助时，才知道放低身段，谦虚为怀。所以做人要肯定别人，欣赏别人。
山坡上一棵老榕树，长得根深叶茂。和风和小鸟都赞美榕树青翠的叶片，但是叶子不居功，他说真正需要感谢的是地底下的树根。
赞美的话，能够发挥很大的鼓舞力量，所以大家要以真诚的心，多赞美别人。赞美的话，也能够带给别人一种无法形容的满足感。外国作家马克吐温说：「一句赞美的话，能当我十天的口粮。」可见赞美的力量有多大！
三、神奇的大自然
大自然是一个神奇的世界，一些美好壮观的自然风光，往往需要经过岁月的蕴酿和雕塑而成功的，它所花费的时间少则几千年，几万年，多则几亿年。小朋友要培养亲近大自然，维护大自然的情怀。
美国大崃谷雄伟壮丽，乘坐小飞机欣赏大崃谷两岸的崃壁，是相当美好的感觉。而为了体验探险的乐趣，可以参加科罗拉多河惊险的泛舟行。
大自然中的动物，都有特殊的能力，这是大自然神奇的所在。奇幻谷举办的躲猫猫比赛，枯叶蝶活像枯叶，竹节虫活像竹子，是大家公认的藏身高手。
钟乳石洞中，奇特的钟乳石和怪异的石笋，外形多变，充满了趣味故事，足以启发小朋友的想像力，以有情的眼光，看待神奇的自然世界。
四、造福人类
一个人活在社会上受到别人的恩赐，所以长大以后，一定要回馈社会，造福人群。平日对于周遭的人要多予关怀与同情，热心付出自己的心力与财物，使别人跟我们一样，过着幸福快乐的日子。
至圣先师孔子，是一位伟大的教育家，他留心学生不同的个性，给他们不同的指导，造就了许多杰出的学生，对社会具有莫大的贡献。
加拿大年轻的传教士马偕，一生奉献台湾，行医传教，在淡水生活了三十年。他燃烧自己，给台湾带来了温暖和光明，可以说一生造福台湾。
东汉的张衡，发明了「候风地动仪」，可以预测地震，减少人们地震的灾害。名医华陀配成了「麻沸散」，施行外科手术，治好了许多人的病痛，他们富有浓厚的同情心，造福人类的精神，永远获得人们的赞颂。
五、乡土与文化
每个小朋友都深爱着自己的家乡，因为家乡是生长的地方，大家对它又十分熟悉，容易产生亲切一体的感觉。所以要想培养小朋友爱国的情操，必须从爱护自己的乡土与文化着手。
品茶是一种乡土文化艺术。南投县鹿谷乡出产的冻顶乌龙茶特别有名，家家户户种茶，家家户户制茶，该地被称为「茶之乡」，美丽的茶园风光，充分显示台湾乡土的可爱。
故宫博物院收藏了七千多年的文化艺术瑰宝，具有丰富的历史意义。小朋友参观完了以后，必将认识文化的伟大，加强爱国的情怀。
六、知识的宝库
「知识就是力量。」知识越高深越广博的人，越容易成就非凡的事业。只是如何开启知识的宝库，品尝学习的乐趣，是一个不容易做到的问题。
古代画家文同画竹，胸有成竹，重视眼到、心到、手到的创作历程，强调不论做事或读书，必须有计画，有主张。他的创作经验，启示小朋友学习任何事物时，都要用心观察，仔细揣摩，才能有优异的表现。
图书馆是小朋友知识的宝库，利用图书馆是探求知识的捷径，所以每个小朋友在图书馆中，要练习查询资料的方法，这是自学最好的途径。
中国的文字，大多数是由若干部分组合而成的合体字，具有拆合的功能，不但有实用的价值，更具有游戏的趣味。古代徐姓神童利用文字组合，救了大树。杨修拆解文字，破解曹操字谜，都是激盪脑力，饶有趣味的故事。
著者信息
图书目录
图书序言
图书试读
用户评价
在我看来，教育的本质是启迪，而《国小阅读与写作指引<4年级>上册》这本书，给我的第一感觉就是它试图去“启迪”孩子的阅读和写作能力。在“阅读”的部分，我着重关注的是它是否能够引导孩子去“品味”文字，而不仅仅是“扫过”文字。我希望它能够教会孩子如何去捕捉作者的情感，如何去理解文字背后的文化内涵，如何去欣赏语言的韵律和美感。我期待它能够提供一些具有启发性的阅读方法，让孩子在阅读过程中，能够主动地去提问，去思考，去探索。我希望它能够帮助孩子建立一种“求知若渴”的阅读习惯，让他们在文字的世界里，感受到无尽的乐趣和惊喜。在“写作”方面，我最看重的是它是否能够帮助孩子找到“属于自己的声音”。也就是说，不仅仅是写出合格的文章，更能写出具有个人风格和独特见解的文章。我希望这本书能够提供一些切实可行的写作指导，从构思、立意，到遣词造句，再到段落的组织，都能有清晰的讲解和练习。我尤其希望看到它能够提供一些引导孩子观察生活、捕捉细节的练习，让他们能够从生活中汲取写作的灵感，写出鲜活、生动的故事。如果这本书能够帮助孩子建立一种对写作的自信，让他们敢于表达，并且能够有效地表达，那将是最大的收获。
评分说实话，市面上关于小学阅读和写作的教辅书已经很多了，但真正能够打动我，让我觉得“对了”的书却并不常见。《国小阅读与写作指引<4年级>上册》这本书，引起了我极大的兴趣，主要是我看到了它在“阅读”部分所强调的“指引”二字。我希望它不是简单地给孩子提供阅读材料，而是能够真正地“指引”他们如何去阅读。现在的孩子，接触的信息很多，但往往缺乏深度思考的能力。我希望这本书能够教会孩子如何进行批判性阅读，如何辨别信息的真伪，如何从文字中挖掘更深层次的含义。我想知道，它是否能够引导孩子去关注文章的结构，去理解作者的写作手法，甚至去分析不同文体的特点。这对于培养孩子的文学素养至关重要。我非常看重它在“写作”部分的设计。四年级是孩子写作能力发展的关键时期，我希望这本书能够提供一些切实可行、并且富有启发性的写作方法。我希望它不仅仅是教授写作的技巧，更重要的是激发孩子的写作热情。我希望它能让孩子明白，写作不是一件枯燥的任务，而是表达自我、分享思想的一种方式。我特别想知道，它是否提供了足够多的范例，这些范例是否能够让孩子在模仿中学习，但又不至于被限制住创造力。我希望它能够帮助孩子积累词汇，掌握遣词造句的技巧，更重要的是，能够培养他们独立构思、组织和表达的能力。这本书，我期待它能够成为连接孩子阅读和写作的桥梁，让他们在文字的世界里游刃有余，自信地表达自己的想法。
评分当我看到《国小阅读与写作指引<4年级>上册》这本书时，我首先感受到的是一种对教育理念的深度探索。我一直认为，阅读和写作是相辅相成的，而这本书似乎恰恰抓住了这一点。在“阅读”的部分，我期待它能够引领孩子超越简单的识字和理解，进入到“感悟”和“品味”的层面。我希望它能够教会孩子如何去捕捉文字的情感色彩，如何去体会作者的叙事技巧，如何去分析人物的性格特征，甚至去思考作者想要传达的深层意义。我希望它能够提供一些互动性的阅读练习，让孩子在阅读过程中，能够主动地思考，能够提出自己的见解，并且能够与其他同学进行交流和讨论。我更希望它能帮助孩子建立起一种对阅读的“热爱”，让他们主动地去探索书本中的世界。在“写作”方面，我同样寄予厚望。四年级是孩子写作能力发展的一个重要阶段，我希望这本书能够提供一些系统性的、循序渐进的写作指导。我希望它能够帮助孩子克服写作的“瓶颈”，从“不敢写”到“乐于写”，从“写得少”到“写得好”。我尤其关注它是否能够提供一些激发孩子想象力和创造力的训练方法，让他们能够写出有条理、有内容、有感情的文章。如果它能帮助孩子在写作中，找到自己的声音，并且能够自信地表达，那将是这本书最大的价值所在。
评分当我第一次接触到《国小阅读与写作指引<4年级>上册》这本书时，我首先感受到的是一种不落俗套的清新感。市面上的教辅书往往给人一种冰冷、机械的感觉，但这本书的封面设计和排版，都透露出一种亲和力，让人愿意去翻阅。我尤其对它在“阅读”部分的设计充满了期待。我的孩子，对阅读的兴趣，有时候就像星星之火，很容易被外界的干扰而熄灭。我希望这本书能够提供一些真正能够点燃他阅读热情的内容。我不仅希望他能够读懂字面意思，更希望他能够理解字里行间的深意，能够体会作者的情感，能够对故事中的人物产生共情。如果这本书能够提供一些引导性的问题，让他在阅读过程中主动思考，而不是被动接受，那将非常有益。我希望它能够帮助孩子建立起一种主动探索式的阅读习惯。在“写作”方面，四年级是一个关键的转折点。我经常发现，我的孩子能够说出一些零碎的想法，但要他把这些想法组织成一篇完整的文章，就显得力不从心。我希望这本书能够提供一些系统性的指导，从构思、选材，到段落组织，再到遣词造句，都能有清晰的讲解和练习。我尤其关注它是否能提供一些激发孩子想象力和创造力的训练方法，让他们能够写出有思想、有感情、有创意的文章。我希望这本书不仅仅是教授写作的技巧，更重要的是，它能够帮助孩子找到写作的乐趣，让他们愿意去写，并且能够写得好。总而言之，这本书对我来说，不仅仅是一本教辅书，更像是一个潜在的合作伙伴，能够帮助我和我的孩子一起，在阅读和写作的道路上，更进一步。
评分作为一名对孩子教育有较高期望的家长，我总是对那些能够真正激发孩子内在潜能的书籍充满好奇。《国小阅读与写作指引<4年级>上册》这本书，在我拿到它的那一刻，就给我留下了一种“有料”的感觉。在“阅读”部分，我期待的不仅仅是简单的文本解读，而是更深层次的引导。我希望它能教会孩子如何去“解剖”一篇文章，理解文章的骨架和脉络，掌握作者是如何运用语言来营造氛围，塑造人物的。我特别希望看到它能够提供一些启发性的问题，让孩子在阅读的过程中，能够主动地思考，能够提出自己的疑问，并且能够尝试去寻找答案。我希望它能够帮助孩子建立一种“阅读品鉴”的能力，让他们不仅仅是读者，更是能够欣赏和品味文字的“评论家”。在“写作”方面，我非常看重它是否能提供一些“实用且有效”的指导。四年级的孩子，写作的难点往往在于如何将脑海中的想法，清晰、生动地呈现在纸上。我希望这本书能够提供一些具体的写作方法和技巧，比如如何构思开头和结尾，如何运用比对和排比等修辞手法，如何描写人物的动作和心理。我希望它能够帮助孩子克服“写什么”和“怎么写”的难题，让他们能够自信地拿起笔，将自己的想法淋漓尽致地表达出来。我更希望它能够帮助孩子培养一种“热爱写作”的心态，让他们觉得写作是一件有趣、有意义的事情，而不是一种负担。
评分坦白说，市面上关于小学语文辅导的书籍琳琅满目，但真正能够让我眼前一亮的并不多。《国小阅读与写作指引<4年级>上册》这本书，在我看来，确实有其独特之处，尤其是在“阅读”和“写作”的结合上。对于“阅读”部分，我希望它不仅仅是提供一些精选的篇目，更重要的是能够教会孩子“如何去阅读”。我期待它能够引导孩子去深入理解文本，去分析文章的结构，去体会作者的用词和表达方式，甚至去思考文章所蕴含的深层含义。我希望它能提供一些启发性的问题，引导孩子在阅读过程中进行批判性思考，从而真正地将阅读内化为自己的知识和能力。我更希望它能帮助孩子发现阅读的乐趣，让他们从被动阅读转变为主动探索。在“写作”方面，我希望这本书能够提供一些“接地气”的指导。也就是说，不仅仅是讲解一些抽象的写作理论，而是能够给出一些具体的、可操作的方法和技巧。我希望它能够帮助孩子解决在写作中遇到的实际问题，比如如何构思文章，如何组织材料，如何运用恰当的语言来表达自己的思想和情感。我尤其看重它是否能够提供一些能够激发孩子写作兴趣的练习，让他们在动笔之前就有源源不断的灵感。如果这本书能够帮助孩子在阅读和写作方面都取得显著的进步，并且让他们对语文这门学科产生浓厚的兴趣，那将是我非常乐意看到的。
评分我对于《国小阅读与写作指引<4年级>上册》这本书的期待，很大程度上源于我对目前小学语文教育现状的一些思考。我总觉得，很多时候，阅读和写作被割裂开来，孩子们在阅读的时候，只关注故事本身，而忽略了文字的技巧；在写作的时候，又常常因为缺乏阅读积累而显得词穷句拙。我希望这本书能够打破这种壁垒，将阅读和写作有机地结合起来。在“阅读”方面，我希望它能引导孩子从“读懂”走向“读透”。这意味着，不仅仅是理解故事的情节，更要学会分析人物的心理，体会作者的写作意图，甚至去揣摩文章的结构和语言风格。我希望它能教会孩子如何带着问题去阅读，如何在阅读中发现亮点，如何去品味文字的美。我更希望它能引导孩子建立起一种批判性的阅读思维，能够对阅读内容有自己的判断和思考。在“写作”方面，我非常看重它是否能提供一些“由表及里”的指导。也就是说，不仅仅是教孩子如何写得“像”，更要教他们如何写得“有”。“有”指的是有思想、有感情、有创意。我希望这本书能够帮助孩子打开思路，找到写作的灵感，并且能够将这些灵感有效地转化为文字。我尤其希望看到它能够提供一些不同类型文章的写作指导，比如记叙文、说明文、议论文等，并且能够讲解清楚不同文体的写作要求和技巧。如果它能帮助孩子在写作中，不仅仅是完成任务，而是能够享受表达的乐趣，能够用文字去记录生活，去抒发情感，那将是极大的成功。
评分对于《国小阅读与写作指引<4年级>上册》这本书，我的第一印象就是它在内容编排上似乎下足了功夫，力求做到既有深度又不失趣味性。在“阅读”的部分，我最关心的是它是否能够引导孩子从“碎片化”阅读转向“深度化”阅读。现在的孩子，接触的信息太杂太乱，很多时候是“知道”了很多，但“理解”却很浅。我希望这本书能够教会孩子如何去沉下心来，去细细品味一篇文章，理解它的言外之意，体会作者的匠心独运。我期待它能提供一些引导性的问题，促使孩子思考文章的主题，分析人物的动机，甚至去比较不同作品之间的异同。我希望它能帮助孩子建立一种“阅读的自觉”，让他们在阅读中，能够主动地去探究，去发现，去理解。在“写作”方面，我希望它能够做到“授人以鱼不如授人以渔”。也就是说，不仅仅是提供一些范文让孩子模仿，更重要的是教会他们写作的方法和原理。我希望它能够从最基础的遣词造句入手，讲解如何准确、生动地运用词语，如何组织句子，形成流畅的段落。我更希望它能够帮助孩子理解文章的结构，学会起承转合，让文章条理清晰，逻辑严谨。如果它还能提供一些激发孩子想象力和创意的练习，让他们能够写出个性化、有深度的文章，那将是锦上添花。总之，这本书，我希望它能成为孩子在语文学习路上的一位良师益友。
评分这本书，说实话，我拿到的时候，心里是抱着一种“试试看”的心态。我的孩子，就是那个正在读四年级的，语文成绩一直是我的心头大石。不是说他笨，也不是说他不好好学，而是那种对阅读的兴趣，真的像被什么东西抽走了似的。拿到《国小阅读与写作指引<4年级>上册》之前，我尝试过很多方法，报兴趣班，买各种课外读物，甚至是自己在家给他讲故事，但效果都平平。这次，看到这本书的名字，觉得“阅读与写作指引”这几个字，听起来挺务实的，不像那种纯粹的功利性辅导书，可能更有温度一些。刚翻开的时候，我被它的版式设计吸引了，不像很多教辅书那么枯燥，色彩搭配很舒服，字体大小也适中，看起来就比较轻松。我特别留意了它对阅读部分的安排，它是不是只停留在“读了什么”的层面，还是真的引导孩子去“怎么读”。我希望它能教会孩子如何去理解文本背后的意思，如何去捕捉作者的情感，如何去发现文字的魅力。因为我知道，很多时候，孩子不是不愿意读，而是觉得读的东西“没意思”，或者读不懂，久而久之就产生了抗拒。如果这本书能在这方面有所突破，能点燃他对阅读的火花，那对我来说，就是最大的惊喜了。我还会关注它在写作指导上的部分，四年级这个阶段，写作确实是开始显露出一些挑战了。孩子有时候能写出零散的句子，但要他把这些句子组织成一篇有逻辑、有情感的文章，就显得很吃力。我希望这本书能提供一些切实可行的方法，比如如何构思，如何组织段落，如何运用恰当的词汇，而不是空泛的理论。我特别希望看到它能提供一些范文，但不是简单地模仿，而是能让孩子通过范文去理解写作的技巧和思路。总的来说，我期待这本书能成为我们家庭在孩子语文学习道路上的一个得力助手，能够真正帮助他提升阅读的乐趣和写作的能力，让他对语文这门学科产生更积极的认识。
评分作为一名家长，我一直在寻找能够真正触及孩子内心、激发他们学习热情的教育资源，而《国小阅读与写作指引<4年级>上册》这本书，在我看来，似乎朝着这个方向迈出了重要一步。我特别注意到它在“阅读”部分所体现的深度和广度。我孩子之前对阅读的兴趣，可以用“三分钟热度”来形容，拿到一本新书，开头新鲜感过了，后面就弃之如履。这本书，我希望它不仅仅是提供一些故事或者文章，更重要的是，它能教会孩子如何“读懂”一本书。我希望它能引导孩子去分析人物的性格，去揣摩作者的意图，去体会文章的情感起伏，甚至去思考作者想要传达的价值观。如果它能通过一些巧妙的设计，比如提问引导，或者一些思维导图的示例，让孩子主动地去思考和探索，那将是非常宝贵的。我曾经尝试过一些阅读训练方法，但很多都显得过于机械，让孩子觉得是在完成任务，而不是享受阅读的乐趣。我希望这本书能够避免这种弊端，让阅读本身成为一种享受，一种探索。而在“写作”方面，四年级是孩子表达能力开始成熟的关键时期。我希望这本书能够提供一些循序渐进的写作指导，从最基础的遣词造句，到段落的组织，再到整篇文章的结构安排。我尤其关注它是否有提供一些“灵感”的来源，比如如何观察生活，如何从身边的事物中找到写作的素材。有时候，孩子写不出来，并不是因为他没有想法，而是不知道如何将想法转化为文字。如果这本书能在这方面有所启发，能够帮助他打开思路，克服“无话可说”的困境，那将是莫大的帮助。我期待它能够培养孩子独立思考和表达的能力，让他们能够自信地用文字来展现自己的内心世界。
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