具体描述
作文不必怕！
许多小朋友怕作文，可是又不得不作文，本书就是为了教低年级小朋友作文而编写的。编辑的时候，採取循序渐进的方式，从注音符号的学习开始，一直到看图作文，方法有效，切合实用。
编者找出小朋友害怕作文的原因，提出补救办法如下：
(1)找不到作文材料－提供图画，供给题材。
(2)不知道从什么地方写起－依照图画顺序，实施「看图作文」。
(3)结构杂乱，不知道怎样剪裁－提供四幅图，採四段作文，条理清楚，脉络分明。
(4)说得出来，写不出来－不会写的字，用注音符号代替。
(5)不懂的字词太多－不会的字词，写注音符号，加强「口述作文」，奠定语文基础。
著者信息
图书目录
图书序言
图书试读
用户评价
这本书给我的最大惊喜在于，它不仅仅是一本练习册，更像是一位充满耐心的写作伙伴。我观察到，书中的每一篇引导性问题，都设计得非常巧妙，能够从不同的角度触发孩子的思维。比如，在写“我的家”这一主题时，它不会直接问“你家有什么”，而是引导孩子思考“你最喜欢家里的哪个角落？为什么？”、“你觉得家里最温暖的地方是什么？”。这种引导方式，让孩子不仅仅是机械地填写信息，而是开始思考家的意义，思考与家相关的情感，从而让他们的写作内容更加饱满和富有感情。我儿子在写这个题目的时候，竟然写了好多关于我和他爸爸在家里的互动，以及他对家的依恋，让我感动不已。而且，书中的排版设计也非常人性化，留白充足，让孩子有足够的空间去书写，不会觉得拥挤。字体的选择也很合适，清晰易读，对一年级孩子的视力也非常友好。
评分我一直对市面上的一些低年级作文书持保留态度，总觉得它们过于模式化，或者难度太大，不适合孩子。但是，《国小引导式作文<1年级>下册》彻底改变了我的看法。这本书最大的优点在于它的“循序渐进”和“趣味性”。它从最基础的词语和句子开始，逐步引导孩子构建段落，发展到篇章。每一个练习都融入了孩子能够理解和接受的生活化元素，比如“我喜欢的食物”、“我的房间”、“我的动物朋友”等等。这些话题贴近孩子的生活，让他们有话可说，有感可发。而且，书中的插图非常精美，色彩也很和谐，能够有效地吸引孩子的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中完成写作。我儿子经常是主动要求拿出这本书来写，而不是我催促他，这让我感到非常欣慰。
评分我是一名小学老师，同时也是一位家长，所以对一年级作文的教学和学习都有一定的了解。当我拿到这本《国小引导式作文<1年级>下册》时，我感到眼前一亮。它真正做到了“引导”二字，而不是“灌输”。书中的每一个题目，每一个引导语，都仿佛是为孩子量身定制的，能够激发他们内心深处的表达欲望。我特别欣赏它在“情境创设”方面的能力。它能够将抽象的写作目标，融入到具体的生活场景中，让孩子在体验中学习，在感受中表达。例如，关于“分享”的主题，它不是直接让孩子写“我学会了分享”，而是通过一个小朋友之间分享玩具的故事，引导孩子去感受分享的快乐，再去用自己的语言表达。这种“故事化”的教学方式，对于低年级学生来说，是非常有效的。
评分我一直觉得，一年级的作文教学，最关键的是要培养孩子的写作兴趣，而不是一味地追求写出多么华丽的辞藻。这本《国小引导式作文<1年级>下册》恰恰做到了这一点。它的引导方式非常灵活，不拘泥于固定的模式。我注意到，书中有一些引导语是开放式的，鼓励孩子发挥自己的想象，比如“如果有一天，你可以飞，你想飞到哪里去？”这样的问题，很容易激发孩子的奇思妙想，让他们在想象的世界里自由驰骋，并将这种想象用文字记录下来。我看到孩子在写这个题目的时候，眼睛里闪烁着兴奋的光芒，他给我讲了好多他想飞的地方，听得我津津有味。而且，书中不仅仅是要求孩子写“写什么”，更强调“怎么写”。它会通过一些“小技巧”的讲解，比如如何用“比喻”来让描写更生动，如何用“排比”来增强语势，虽然这些对于一年级孩子来说可能还比较初级，但这种启蒙式的讲解，无疑为他们今后的写作打下了良好的基础。
评分这本书在我眼中，更像是一本“情商启蒙”和“表达能力培养”的结合体。它不仅仅是教孩子写作文，更是引导孩子学会观察生活、感受情感、并用恰当的语言表达出来。我尤其喜欢它在情感引导方面的设计。比如，当孩子写“我生气了”的时候，书中的引导语会问“你为什么生气？”，“生气的时候是什么感觉？”，“你打算怎么做？”。这些问题，让孩子在写作文的同时，也在反思自己的情绪，学习如何处理负面情绪，这对于一年级孩子的成长非常有益。而且，书中的语言风格非常贴近孩子，没有生僻的词语，没有复杂的句子结构，读起来朗朗上口，写起来也更容易模仿。
评分我是一个非常注重孩子学习过程的家长，我希望我的孩子在学习中能够感受到快乐，而不是压力。这本《国小引导式作文<1年级>下册》在这方面做得非常好。它并没有给我和孩子带来额外的负担，反而是成为我们亲子互动的一个良好载体。我经常会和孩子一起阅读书中的引导语，一起讨论，一起 brainstorming。有时候，我会扮演一个倾听者的角色，让孩子自由地表达他的想法，然后鼓励他用文字记录下来。有时候，我也会提供一些建议，但绝不会替他写。我发现，通过这样的互动，孩子不仅学会了如何写作，更重要的是，他变得更加自信，更加愿意去表达自己。书中的一些小故事和情景对话，也为我们的亲子交流提供了不少素材，有时候我们还会模仿书中的对话来练习，感觉很有趣。
评分从一个读者的角度来说，这本书最让我印象深刻的是它在语言的引导上的细致。它不是简单地给出几个形容词，而是会引导孩子去观察事物的“特征”，然后思考这些特征“带来什么感觉”。例如，在描写“花朵”时，它会引导孩子看花的“颜色”，问“这个颜色让你想到什么？”；看花的“形状”，问“这个形状像什么？”。这种引导方式，让孩子在观察时更加细致，在思考时更加深入，从而能够写出更有画面感和感染力的句子。我注意到，书中提供的例句，虽然简单，但都非常贴切，而且富含情感。例如，在写“小狗”时，它会用“摇着尾巴，像是在说‘你好！’”这样的句子，生动地展现了小狗的可爱和亲切。这种范例的示范作用，对于一年级孩子来说，是非常有价值的。
评分这本《国小引导式作文<1年级>下册》在内容编排上，我个人觉得做得相当出色。它的整体结构清晰，逻辑性很强，每一单元都围绕着一个明确的主题展开，循序渐进地引导孩子从简单的词语、句子，过渡到段落的构成。我特别欣赏它将抽象的写作技巧，转化成孩子可以理解和操作的具体步骤。例如，在“我的宠物”这一单元，它并没有直接要求孩子写宠物的样子，而是先引导孩子观察宠物的“眼睛”、“耳朵”、“尾巴”等等，让孩子从局部细节入手，然后再引导他们将这些细节串联起来，形成一个完整的描述。这种“拆解-组合”的写作模式，对于一年级的小朋友来说，非常容易上手。书中穿插的很多小提示和鼓励语，也起到了至关重要的作用。当孩子遇到困难，或者写得不够流畅时，这些小小的提示就像及时雨，能帮助他们找到新的思路，或者更有信心继续下去。而且，书中的插图也是一大亮点，它们色彩鲜艳，形象可爱，不仅能吸引孩子的注意力，还能帮助他们理解文字内容，甚至激发他们的想象力，让他们在轻松愉快的氛围中完成写作练习。
评分坦白说，在接触这本《国小引导式作文<1年级>下册》之前，我对一年级的作文指导并没有太高的期望。我总是觉得，这个年龄段的孩子，他们的认知能力和语言组织能力都还比较有限，很难写出什么像样的东西。但是，这本书完全颠覆了我的认知。它不是简单地要求孩子“写”，而是“引导”孩子“说”，然后“写”。我特别欣赏它在“提问式引导”上的功力。每一个写作任务，都会伴随一系列精心设计的问题，这些问题能够层层递进，帮助孩子打开思路，挖掘素材，最终形成自己的文字。例如，关于“我的学校”这个主题，它不会直接让孩子写学校有多大，而是会问“你每天最期待在学校做什么？”，“你最喜欢学校里的哪个地方？”，“你的老师和同学给你留下了什么印象？”。这种多角度的引导，让孩子的写作内容更加丰富，更加个性化。
评分这本书的封面设计非常吸引我，柔和的色彩搭配生动有趣的插画，一看就知道是为低年级小朋友准备的。我收到书的时候，孩子就迫不及待地翻开了。书的纸张质量很好，摸起来滑滑的，印刷清晰，没有任何异味，这点我很放心。我最看重的是这本书的引导性，这一点在序言和前几页就体现得淋漓尽致。它不像很多作文书那样直接给出范文，而是通过一个个生动的生活场景，引导孩子去观察、去感受、去思考，然后用自己的语言去表达。比如，其中一个单元围绕“我的好朋友”展开，并没有直接让孩子写朋友有多好，而是先提问：你的朋友长什么样？你们在一起玩什么？你最喜欢和他（她）做什么？这些问题就像一把钥匙，轻轻地打开了孩子内心深处对朋友的感情和回忆。孩子一边看一边和我讨论，时不时还能蹦出一些我没想到的词语，让我觉得这本书的引导方式非常成功。而且，书中的例子非常贴近孩子的日常生活，比如“下雨天怎么办”、“我最喜欢的玩具”等等，这些都是孩子熟悉并能够轻松聊起的话题，大大降低了写作的门槛。
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