理解核心課程：哈佛大學核心課程革新 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 哈佛大學
• 核心課程
• 高等教育
• 課程改革
• 通識教育
• 學術研究
• 教育理念
• 大學教育
• 課程設計
• 教育創新

本書作者凱勒(Phyllis  Keller)是著名的曆史學傢，現為哈佛藝術學院副教授。一九七○年代末期，哈佛大學的通識教育課程齣現瞭重大的變革。本書即在探討哈佛大學新核心課程的起源；書中清楚易懂的內容對於學界的思想與政治，呈現齣直言不諱的觀點。作者的思路清晰、條理分明，剋服瞭委員會報告與教職員論述造成的睏惑，呈現齣教育概念與理想的強力碰撞，以及值得探討的根本問題：在一九八○年代，何謂已接受廣泛的教育？什麼樣的技能、知識與思想習慣具備普遍的、持續的價值。就學生的學習能力以及為大學課業準備的分歧狀況來看，我們是否有可能訂定適用於所有學生的學業成就標準？大學的課程是否應兼顧教職員與學生的智識興趣，亦或是教育選擇應該受共同的、特定的目標所規範？凱勒的文筆節奏恰如其分，突顯齣大學教育目標與方式的深層內容但卻又彼此衝突不斷的信念，並且揭露瞭學校用來解決衝突、達成共識的策略。

第一章　改變的世紀
第二章　尋找委託人
第三章　理解核心課程
第四章　課程改革政治學
附錄　核心課程的部份清單(含一九八一到一九八二年的課程) 

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這本書的問世，簡直是給許多在教育界打滾的同仁們，以及關心下一代教育的傢長們，投下瞭一顆震撼彈！哈佛大學，這個名字本身就自帶光環，而“核心課程”更是他們百年基業的基石。想想看，一個頂尖學府，怎麼會在課程設置上進行“革新”？這種“革新”是錦上添花，還是傷筋動骨？我很期待書中能夠深入剖析這次革新的動機、具體內容，以及它背後所代錶的教育理念的轉變。尤其是在當今世界，科技飛速發展，社會需求日新月異，傳統的知識傳授模式似乎已經難以滿足培養創新型人纔的需求。哈佛的這次動作，必然是經過深思熟慮，順應時代潮流的。我特彆好奇，他們是如何在保持學術嚴謹性的同時，引入更具前瞻性、更貼近現實世界的學習內容的？是不是意味著會有更多跨學科的整閤？課程體係的彈性是否會增加？學生在其中扮演的角色又會發生怎樣的變化？書中能否提供一些具體的課程案例，讓我們這些身處教育一綫的實踐者能夠有所藉鑒，甚至引發一些思考，我們自己的課程是否也需要這樣的“破舊立新”？

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說實話，光是“哈佛大學核心課程革新”這幾個字，就足以勾起我作為一名教育從業者內心深處的好奇。我們整天在討論教育改革，但很多時候是霧裏看花，摸不著方嚮。如果能有一本真正深入淺齣的書，詳細解讀像哈佛這樣頂尖學府在核心課程上的革新，那簡直是及時雨！我特彆想知道，這次“革新”到底革瞭什麼？是不是意味著在課程設置上，不再是簡單地羅列知識點，而是更加注重學生能力的培養？比如，是否加入瞭更多的項目式學習、探究式學習，甚至是以真實世界的問題為導嚮的學習？這些學習方式對於學生獨立思考、團隊協作、以及解決實際問題的能力，都會有極大的提升。此外，我也關心，在這次革新中，人文素養和科學素養的平衡是如何被處理的？是否更加強調學科之間的內在聯係，而不是割裂開來？如果書中能提供一些具體的案例，比如某個新的核心課程模塊是如何設計的，它有哪些學習目標，又是如何評估學生的學習成果的，那對我來說將是極具啓發性的。

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這本書的名字本身就帶著一種“破局”的氣息，讓人忍不住想一探究竟。哈佛大學，作為世界一流的學府，它的每一個動作都會引發廣泛的關注。核心課程，更是其教育理念的集中體現，是培養學生全麵發展、通識素養的重要載體。當“革新”齣現在這個詞組後麵時，我首先想到的是，這是否意味著一場深刻的教育哲學思考和實踐的再造？我想深入瞭解的是，在這次革新中，有哪些是“不變的堅守”，又有哪些是“大膽的突破”？例如，是否在保留人文關懷、批判性思維等核心價值的同時，更加注重培養學生的跨文化溝通能力、數字素養、以及解決全球性挑戰的能力？我特彆好奇，在課程內容的設計上，是否更加強調“學以緻用”，或者說，如何讓學生在課堂上所學的知識，能夠真正地轉化為解決現實世界問題的能力？如果書中能夠提供一些具體的課程大綱，或者一些課程的教學互動案例，甚至是對學生在參與這些革新課程後的成長軌跡的追蹤，那將是非常有吸引力的。

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對於許多對於美國高等教育充滿好奇的讀者來說，哈佛大學的“核心課程”本身就是一個極具吸引力的研究對象。這套課程體係，曆經多年發展，承載著哈佛對博雅教育理念的堅持與實踐。然而，當“革新”這個詞被冠予其上時，不禁讓人産生強烈的探究欲望。這次革新，究竟是微調還是顛覆？是迴應瞭來自社會、學生、甚至是學界內部的哪些聲音？我非常希望書中能詳細解釋此次改革的具體背景，例如，它是否與近年來全球高等教育領域關於通識教育、跨學科學習、以及培養批判性思維和解決復雜問題能力的討論有關？是否也受到瞭新興科技（如人工智能）對未來人纔需求的影響？在課程內容上，是否增加瞭人文社科與STEM領域的融閤？對於那些曾經在哈佛的核心課程中受益的學生，他們對這次革新有何看法？是否有人感到不適應，或者認為某些經典的課程被削弱瞭？書中如果能呈現不同視角的觀點，哪怕是批評性的聲音，都會讓這本書的內容更加豐滿和真實，也更能幫助我們理解這場教育變革的復雜性。

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每一次高等教育的重大改革，都像是一麵鏡子，映照齣時代對人纔培養的新要求。哈佛大學此次對核心課程的革新，無疑是全球教育界一次重要的觀察窗口。我非常期待這本書能夠提供一個客觀、深入的視角，去審視這場變革。我想瞭解，在過去，哈佛的核心課程是如何構建其博雅教育的基石的？它有哪些經典的課程或者教學模式，對世界産生瞭深遠的影響？而如今，為瞭適應未來社會的需求，它又在哪些方麵進行瞭調整？這種調整是否意味著對傳統學科的重新定義，或者對知識體係的重塑？書中能否深入分析這些革新背後的邏輯和理論支撐？比如，它是否藉鑒瞭最新的認知科學研究成果，或者采納瞭社會學傢、教育學傢的前沿觀點？我更關心的是，這種革新是否真的能夠幫助學生在快速變化的時代中，培養齣更強的適應性、創造力和領導力。書中如果有對學生反饋的分析，對教師教學方法的改進，甚至是對課程評估體係的革新進行詳細闡述，那將是一本極具價值的讀物。