具體描述
國文，乾嘛這麼背？！
傳統說唱跨足國文教學的瘋狂想頭！！！
【專治】古文消化不良癥候群、看到文言文發囧rz癥
＜承天寺Ya遊＞國颱語互尬，讓蘇東坡笑到發麻！！
中式RAP溜齣＜賣油翁＞，歐陽脩直推贊！
＜偉人傳＞顛覆偉人嚴肅形象、＜賣鬼＞穿梭陰陽兩界現身站颱！！
本書共分四大部分：
1.吟唱類：
透過詩文與音律結閤，加深學生對於詩境的意會，進而培養文學欣賞力。
2.竹闆類：
以輕快俏皮的節奏，突顯語文的有趣性，配闆覆誦，不再枯燥，自然而然加強記憶，消除背誦語文的恐懼感。
3.評書類：
透過口語來演繹文言故事，深入文中核心，旁徵博引，增加對中國曆史的瞭解，擴大學生世界觀。
4.相聲類：
針對某些主題（例如品格教育、語文常識等等），引伸發揮、滑稽辯證，成為教育與娛樂兼顧的相聲錶演，以提高學習興趣。
本書啓示
依國中一至三年級的國文教材，選擇詩詞、文言故事、國語文知識及觀念等，針對對學生較吃力，卻具錶演性質的教文為規劃內容並執行語音錄製齣版光碟，化解學生古文的學習障礙，透過富詼諧，有趣且不失教育意義的聲音演齣，使嚴肅的國文教學齣成為生動有趣的教程。
作者簡介
葉怡均
現為中央大學中文所博士生、颱北麯藝團教學部執行長。佛光大學藝術學研究所碩士畢業，曾任佛大、颱藝大講師。
相聲拜師陳逸安先生，評書拜師田連元先生，具20餘年演編導與教學實務，近年在說唱教學不遺餘力，所授學生超過萬人！
著作有《有趣的說唱─大陸係說唱在颱灣》、《說相聲》、《語文變聲show》、《我把相聲變小瞭》、《說唱玩國》等，是「21世紀最具國際影響力的女相聲傢」。
著者信息
圖書目錄
【推薦序】
林良∕化國文課本為說唱藝術
郭誌傑∕在遊戲中學國文
林文彬∕國文教學遊於麯藝
【作者序】
葉怡均∕讓文言文好看又好聽
＜對口相聲＞
偉人傳
你最有品
對對聯
承天寺YA遊
諺語談
火星文
＜評書＞
賣鬼
兒時
＜竹闆快書＞
賣油翁
黔之驢
＜說唱加值包＞
．快闆闆譜
四時讀書樂
愛蓮說
陋室銘
與宋元思書
．太平歌詞調
楓橋夜泊
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
聞官軍收河南河北
圖書序言
推薦序1
化國文課本為說唱藝術∕林良（兒童文學作傢）
本書著者葉怡均女士，是一位多纔多藝的說唱藝術推廣者。她不但能說能演，能教能導，並且能編寫各類說唱腳本，是一位知名的女相聲傢。她對說唱藝術的學術研究具有濃厚興趣，在佛光大學藝術研究所攻讀碩士學位之後，現在是中央大學中文係的博士生。著作有《說唱玩國》、《說相聲》、《有趣的說唱──大陸係說唱在颱灣》等多冊。她除瞭創作、研究、錶演之外，還兼擅颱北麯藝團的經營實務，樂意為群體服務，現在是颱北麯藝團的文教部執行長。
著者關心兒童少年的語文教育，相信說唱藝術可以增進兒童少年學習語文的興趣，提升語文錶達的能力。她不久前的一本著作《說唱玩國》，就是以這樣的宗旨為國小學生編的「相聲書」，廣受教師、傢長、學童的歡迎。現在，她懷抱著同樣宗旨而編寫的這本《藝麯趣教遊》，心目中的讀者卻是國中學齡的青少年。
著者在國中國文課本裏取材，配以說唱藝術的腳本，供青少年研習、錶演。一共有四大類，就是「相聲類」、「評書類」、「闆書類」、「吟唱類」，幾乎包括瞭說唱藝術的全部領域。
學習國文的國中生，初次麵對文言文，難免感到陌生。這本書把課本裏的文言文化為說唱藝術，並且附有精緻的腳本，使陌生的文言文變得親切而有趣，是它最大的貢獻。著者是有心人，學生是受益者。被這本書的精神所感動，特地真誠的加以推薦，作為教師、傢長、青少年學生的參考。
推薦序2
在遊戲中學國文∕郭誌傑（颱北麯藝團團長）
「這麼多的詞兒，你們是怎麼背的？」這是推動說唱藝術多年來，最常被問到的問題，提問人的身分多半是老師或學生。
想想在求學期間不太用功，考試成績不怎麼樣，唯獨國文成績還不賴，自己也不曉得怎麼迴事兒。後來漸漸明白，原來在傢裏，兄姊常找我挑戰成語接龍、猜燈謎、填字遊戲……有點賭徒性格的我為瞭求勝，還真用過功，現在感覺在這種遊戲中不知不覺所下的功夫，一輩子受用。
怎麼背得下這麼多詞兒？「好玩唄！有趣嘛！」
有彆於以往天馬行空的自由創作，這部作品是以國文課文為創作標的，標準的「活體實用」，毫無虛擬的想像空間，在文教部執行長葉怡均的規畫主持下，颱北麯藝團全體努力發想，力求把艱澀枯燥的古文作成通俗易懂、輕鬆有趣卻寓意深遠的舞颱錶演，首演時獲得一緻肯定，把錶演直接置入教學成為一種實驗成功的思維麵嚮。
我們無意也不能取代任何正規教學，也絕對鼓勵孩子認真嚮學，隻是就我們的角度提供更豐富的選擇。
感謝為《藝麯趣教遊》貢獻心力的每一位好友，尤其在師道日微的今日，嚮勤勤懇懇、堅守崗位的全國基層教師緻上最高敬意！
推薦序3
國文教學遊於麯藝∕林文彬（颱北麯藝團藝術總監）
從事說唱藝術二十多年瞭，演齣之外，便是教學與推廣。晚近，後者的比重愈發顯著，尤以到校與國文老師的專題講座為最！和國文老師的交流過程中，除瞭介紹麯藝錶演的特色，更希冀老師們能把說唱藝術結閤到教學中。每次的講座，總是充滿雙嚮的喜悅與感動！
隻是，這般的感動，往往止於當下！如何能真正落實於實際運用，我認真思索著……。
如果，能把課文，編成一段段的說唱錶演節目；
如果，能把平麵的文字，做成立體的呈現；
如果，能將晦澀的內容，轉為淺顯的譬喻；
如果，國文課能讓老師教得輕鬆，同學學得愉快，那應該是大傢所喜聞樂見的！
我把這樣的想法拿齣來和葉怡均老師與颱北麯藝團的同仁商討，取得瞭共識。經過大傢的群策群力，「藝麯趣教遊」的構思，於焉成形！
2010年底，《藝麯趣教遊》正式演齣，觀眾的迴響相當熱烈！特彆是來自許多國文教師的意見，一緻希望能取得節目的錄影，作為輔助教材的資料。於是催生瞭這套《藝麯趣教遊》的齣版！
希冀《藝麯趣教遊》能成為老師好用、同學愛看的一套教材。更希望藉由教學上的使用，能使傳統麯藝達到更普及的推廣！
這套《藝麯趣教遊》的製作，是颱北麯藝團全新的構思與嘗試。
接下來，我們還要繼續把國小、國中、高中，更多的課文結閤到麯藝的錶演中來！敬請各界不吝給予我們批評與指正，期使《藝麯趣教遊》能更臻於「遊於藝」的佳境！
作者序
讓文言文好看又好聽∕葉怡均（颱北麯藝團文教部執行長）
說唱藝術v.s.國中國文課？好創意！誰的idea？最早是越逖說、之後是國中老師說，後來文彬提議：「何不用國中國文課本作為麯藝錶演的題材？」
「好。」我說。說「好」當時，腦中閃過兒子背課文「唧唧復唧唧」，我順口接：「木蘭當戶織」，兒子瞪圓瞭眼：「你也會？」接著我們很有默契的一人一句……；意外啊！古老的「木蘭詩」到瞭21世紀還擁有那麼強大的power、瞬間讓兩代人通上電！我既喜且憂！喜的是：想像我的文化基因在兒子身上流動著！憂的是：這種東西還剩多少？
「那就做吧！」團長拍闆瞭。接著鬱婷把「藝、麯、趣、教、遊」幾個字組閤起來，形成瞭這個乍看不知所雲的標題！其實每個字都有寓意，並且念齣來很有颱灣特色：「一起去郊遊」啦！
本書雖然選材範疇以國中國文為主、還特彆著重文言文，但我們盡量深入淺齣，讓大人小孩都能看得懂、聽著樂。書，收錄瞭相聲、評書與快闆書的創作文本；DVD是2010年的演齣實況；CD則除瞭實況還附贈「說唱加值包」，內容更豐富瞭。
發現瞭沒有？書上印的和演員說的有齣入，沒錯！因為文字是死的、口語是活的，作者寫好瞭、演員二度創作；還告訴你為什麼老藝人稱段子叫「活」？說活、練活、使活、量活……它就得是活的！跟學問一樣，死背硬記不是目的，為的是「活」用！
這次跨領域結閤瞭許多人共力完成，裏麵包裹著大傢對文化的自覺與觀照、寄託瞭對下一代的愛與期待。在此謹嚮所有參與的夥伴們緻敬，並嚮漢光教育基金會以及颱積電、研華、上海銀行文教基金會，還有每一位支持我們、推薦本書的朋友緻謝！
圖書試讀
用戶評價
《藝麯趣教遊》這本書，剛拿到手裏，就被它充滿生命力的名字所吸引。它不像市麵上那些泛濫的教育理論書籍，反而像一本充滿故事的手賬，字裏行間都洋溢著輕鬆與活力。我迫不及待地翻閱起來，很快就被書中的內容深深吸引。作者以一種極為獨特的方式，將“藝術”、“趣味”、“教育”和“遊戲”這四個概念融為一體，勾勒齣瞭一幅全新的兒童成長畫捲。我尤其喜歡書中對“藝術”的解讀，它沒有將藝術局限於專業的領域，而是將其視為孩子錶達內心、感受世界的一種方式。孩子們用隨意的塗鴉來描繪夢想，用哼唱的小調來抒發情感，用肢體的律動來錶達喜悅，這些都是藝術最純粹的體現。作者用細膩的筆觸，捕捉到瞭這些瞬間，讓我看到瞭藝術在童年生活中最動人的一麵。而“趣味”則是貫穿全書的靈魂。孩子們對世界的好奇心，對探索的渴望，以及在遊戲中所體驗到的樂趣，都成為瞭學習的強大驅動力。書中那些充滿想象力的遊戲，以及孩子們在玩耍中解決難題，學習新知的過程，都讓我深感共鳴。我看到瞭孩子們因為一個新奇的發現而眼中閃爍的光芒，因為一次成功的嘗試而發齣由衷的贊嘆。這種發自內心的快樂，是學習最寶貴的財富。關於“教育”，這本書顛覆瞭我對傳統教育的刻闆印象。作者倡導的是一種“陪伴與引導”的教育模式。父母和老師不再是知識的傳授者，而是孩子探索世界的夥伴。這種平等、尊重的互動，讓孩子在自由的空間裏，學會獨立思考，學會解決問題，學會與人相處。我看到瞭書中，父母如何巧妙地將教育融入到日常的玩耍中，如何通過啓發，讓孩子自己去發現答案。而“遊戲”則被作者視為孩子學習和成長的最佳方式。書中那些生動有趣的遊戲案例，以及孩子們在遊戲中展現齣的智慧、閤作和毅力，都讓我受益匪淺。這些遊戲，不僅僅是簡單的娛樂，更是孩子們認識世界、鍛煉能力的絕佳平颱。《藝麯趣教遊》這本書，如同一位睿智的長者，用最溫暖的話語，為我講述瞭關於童年、關於成長最動人的故事。它讓我看到瞭教育的另一種可能性，一種更加貼近孩子天性，更加尊重生命活力的教育。
评分當我第一次看到《藝麯趣教遊》這本書的書名時，我感到一種莫名的親切感，仿佛它在邀請我一同踏上一段充滿探索與發現的旅程。翻開書頁，我發現這本書並沒有冗長的理論，而是充滿瞭生動的故事和充滿智慧的洞察。作者將“藝術”、“趣味”、“教育”和“遊戲”這四個核心概念巧妙地融閤，呈現齣一種全新的教育理念。我尤其欣賞書中關於“藝術”的闡釋，它不拘泥於形式，而是將藝術看作是孩子錶達內心、感受世界的一種方式。孩子們用色彩和綫條描繪齣的內心世界，用歌聲和舞姿傳遞的情感，都讓作者捕捉得淋灕盡緻。這些看似稚拙的創作，卻飽含著最真摯的情感和無限的創造力，讓我看到瞭藝術在童年時期最純粹的形態。而“趣味”則是貫穿全書的綫索。作者認為，興趣是最好的老師，而趣味則是激發孩子學習興趣的源泉。書中描述的那些充滿趣味性的活動，孩子們在玩耍中解決難題，在探索中獲得新知，都讓我體會到，學習的本質應該是快樂的。我看到瞭孩子們因為一個新奇的點子而眼中閃爍的光芒，因為一次成功的嘗試而興奮不已。這種發自內心的喜悅，是任何形式的強製學習都無法比擬的。至於“教育”，這本書則提供瞭一個顛覆性的視角。它不再是傳統的師道尊嚴，而是強調“陪伴與引導”。書中，父母和老師更像是孩子們的朋友，他們與孩子一同玩耍，一同探索，在潛移默化中給予引導。這種教育方式，不是填鴨式的灌輸，而是啓發式的引導，讓孩子在自由的探索中，主動去學習，去思考。而“遊”，更是我非常看重的一個方麵。作者認為，遊戲是孩子最好的老師。書中那些充滿想象力的遊戲設計，以及孩子們在遊戲中展現齣的智慧、勇氣和閤作精神，都讓我印象深刻。這些遊戲，不僅僅是消磨時間的活動，更是孩子們學習社交、認知、情感的重要途徑。《藝麯趣教遊》是一本充滿智慧的書，它用溫和的方式，觸動瞭我們內心深處對於理想教育的渴望。
评分讀完《藝麯趣教遊》，我的心中湧動著一股難以言喻的情感。這本書，與其說是一本關於教育的書，不如說是一麯關於生命力與創造力的贊歌。作者以其獨特的視角，將“藝術”、“趣味”、“教育”與“遊戲”這四個看似獨立的概念，編織成瞭一幅色彩斑斕的畫捲。我特彆欣賞書中關於“趣味”的闡釋，它不是那種短暫的、淺顯的快樂，而是源自於探索未知、解決問題的內在驅動力。書中那些孩子們天馬行空的想法，那些在遊戲過程中遇到的各種“挑戰”，都充滿瞭趣味性，而正是這些趣味，激發瞭他們持續學習的動力。我仿佛能看到，他們因為一個新奇的發現而眉飛色舞，因為解決瞭一個小小的難題而興奮不已。這種由內而生的快樂，是任何強迫性的學習都無法比擬的。而“藝術”，在書中更是被賦予瞭全新的定義。它不再是專業的技能，而是融入生活的一種態度，一種錶達方式。孩子們隨性的塗鴉，用歌謠描繪心情，用肢體語言訴說情感，這些都是最本真的藝術創作。作者巧妙地捕捉到瞭這些瞬間，並將其升華為一種教育的理念。他告訴我們，藝術不僅僅是培養藝術傢，更是培養一個懂得欣賞美、創造美，並用自己獨特的方式去錶達的人。至於“教育”，這本書則提供瞭一個全新的範式。它不再是單嚮的知識灌輸，而是雙嚮的互動與成長。書中描述的父母和老師，更像是孩子的朋友和玩伴，他們與孩子一同探索，一同學習，一同犯錯，一同進步。這種平等、尊重的教育方式，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中，學會獨立思考，學會解決問題，學會與人閤作。最讓我動容的是“遊戲”的概念。作者將遊戲視為孩子學習和成長的最佳載體。書中那些充滿想象力的遊戲設計，那些孩子們在遊戲中展現齣的智慧與勇氣，都讓我贊嘆不已。它們不僅僅是消遣，更是孩子們認識世界、認識自己、認識他人的重要途徑。這本書讓我深刻地意識到，我們常常過於強調知識的傳授，而忽略瞭孩子內在的驅動力，忽略瞭他們在玩樂中學習的巨大潛力。《藝麯趣教遊》如同一股清流，洗滌瞭我對傳統教育的刻闆印象，它讓我看到瞭一個更加生動、更加有活力的教育未來。
评分拿到《藝麯趣教遊》這本書，我最初的感受是好奇。它不同於市麵上常見的育兒或教育書籍，沒有那些枯燥的理論和說教，反而散發著一種輕鬆、愉悅的氛圍。閱讀過程中，我逐漸被書中的內容所吸引，仿佛走進瞭一個充滿童趣的世界。作者將“藝術”、“趣味”、“教育”、“遊戲”這四個概念巧妙地融閤，形成瞭一種獨特的教育哲學。我尤其喜歡書中對“藝術”的理解，它不拘泥於形式，而是強調孩子內心感受的錶達。無論是隨手塗鴉，還是用歌聲哼唱，亦或是肢體上的模仿，這些都是孩子最本真的藝術創作。作者用細膩的筆觸，描繪齣這些充滿生命力的瞬間，讓我看到瞭藝術在童年生活中最生動的模樣。而“趣味”則是驅動這一切的引擎。書中，孩子們對世界的好奇心，對新事物的探索欲，以及在遊戲中所體驗到的快樂，都成為瞭學習的動力。我看到瞭孩子們因為一個有趣的發現而歡呼雀躍，因為一個挑戰的成功而成就感爆棚。這種源自內心的快樂，是學習最寶貴的財富。至於“教育”，作者倡導的是一種“陪伴式”的教育。父母和老師不再是高高在上的指導者，而是與孩子一同玩耍、一同探索的夥伴。這種平等、尊重的互動，讓孩子在輕鬆的環境中，學會思考，學會解決問題，學會與他人閤作。我看到瞭書中，父母如何巧妙地將知識融入到日常的玩耍中，如何通過引導，讓孩子自己去發現答案。而“遊戲”則是書中不可或缺的一部分。作者認為，遊戲是孩子學習和成長的最佳方式。書中那些充滿創意和趣味的遊戲設計，以及孩子們在遊戲中展現齣的智慧、勇氣和團隊精神，都讓我受益匪淺。這些遊戲，不僅僅是娛樂，更是孩子們認識世界、鍛煉能力的絕佳平颱。《藝麯趣教遊》這本書，如同一位慈祥的長者，用溫和的聲音，講述著關於成長最動聽的故事。它讓我看到瞭教育的另一種可能性，一種更加貼近孩子天性，更加尊重生命活力的教育。
评分當我翻開《藝麯趣教遊》這本書時，我並沒有預設任何期待，隻是被它獨特的書名所吸引。然而，這本書卻如同一股清泉，緩緩流淌進我的心田，帶給我意想不到的驚喜與啓迪。作者以一種非常獨特的方式，將“藝術”、“趣味”、“教育”和“遊戲”這四個元素巧妙地融閤在一起，呈現齣一種全新的教育理念。我尤其欣賞書中關於“藝術”的解讀，它並沒有將藝術局限於專業的領域，而是將其視為一種生活態度，一種情感的錶達方式。孩子們用色彩和綫條勾勒齣的內心世界，用歌聲和舞姿傳遞的情感，都讓作者捕捉得淋灕盡緻。這些看似稚拙的創作，卻飽含著最真摯的情感和無限的創造力，讓我看到瞭藝術在童年時期最純粹的形態。而“趣味”則是貫穿全書的綫索。作者認為，興趣是最好的老師，而趣味則是激發孩子學習興趣的源泉。書中描述的那些充滿想象力的遊戲，孩子們在玩耍中遇到的各種小挑戰，都充滿瞭趣味性，正是這種趣味，驅動著他們去探索，去學習。我仿佛看到瞭孩子們因為一個新奇的點子而眼前一亮，因為一次成功的嘗試而興奮不已。這種發自內心的快樂，是任何形式的強製學習都無法比擬的。至於“教育”，這本書則提供瞭一個顛覆性的視角。它不再是傳統的師道尊嚴，而是強調“陪伴與引導”。書中，父母和老師更像是孩子的朋友，他們與孩子一同探索，一同成長，在平等和尊重的氛圍中，給予孩子恰當的啓發。這種教育方式，讓孩子在自由的空間裏，學會獨立思考，學會解決問題，學會與人相處。而“遊戲”則被作者視為孩子認識世界、鍛煉能力的重要途徑。書中那些生動有趣的遊戲案例，以及孩子們在遊戲中展現齣的智慧、閤作和毅力，都讓我深受觸動。這些遊戲，不僅僅是簡單的玩樂，更是孩子們學習社交、認知、情感的絕佳載體。《藝麯趣教遊》這本書，如同一位智者，用最簡單的話語，講述著最深刻的教育智慧。它讓我重新審視瞭童年的意義，讓我看到瞭一個充滿活力、充滿創造力的教育未來。
评分《藝麯趣教遊》這本書，在我拿起它的那一刻，就注定瞭我將與一段充滿驚喜的閱讀旅程不期而遇。它的名字本身就帶有一種獨特的韻味，仿佛在訴說著一個關於成長、關於發現的故事。我被書中描繪的那個由“藝術”、“趣味”、“教育”和“遊戲”交織而成的世界深深吸引。讓我尤為震撼的是，作者對於“藝術”的定義。它不是遙不可及的殿堂，而是孩子日常生活中最自然、最真摯的情感流露。那些用色彩堆疊齣的童年幻想，用音符譜寫的喜怒哀樂，用肢體語言演繹的奇思妙想，都被作者捕捉並加以升華。我仿佛能看到，孩子們在紙上盡情揮灑，在鏇律中放飛自我，在奔跑跳躍中釋放能量。這種發自內心的創造，是多麼的珍貴。而“趣味”則是打開這一切的鑰匙。孩子們天生的好奇心，對未知世界的渴望，以及在遊戲中獲得的成就感，都成為瞭他們學習的強大動力。書中那些充滿挑戰卻又引人入勝的遊戲設計，以及孩子們在解決問題過程中展現齣的聰明纔智，都讓我拍案叫絕。我看到瞭孩子們因為一個新穎的點子而興緻盎然，因為一次成功的嘗試而欣喜若狂。這種由內而生的快樂，是學習最純粹的形態。關於“教育”，這本書顛覆瞭我固有的認知。它不再是填鴨式的知識灌輸，而是倡導一種“陪伴與引導”的模式。書中，父母和老師更像是孩子們的朋友，他們與孩子一同經曆，一同成長，在平等和尊重的互動中，給予孩子適時的啓發。這種潤物細無聲的教育方式，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中，學會獨立思考，學會解決問題，學會與人閤作。而“遊戲”，則被作者視為孩子學習和發展的最佳途徑。書中那些生動有趣的案例，以及孩子們在遊戲中展現齣的協作、勇氣和毅力，都讓我深受啓發。這些遊戲，不僅僅是簡單的娛樂，更是孩子們認識世界、鍛煉能力的寶貴機會。《藝麯趣教遊》這本書，就像一位充滿智慧的朋友，用最樸實而又最深刻的話語，為我揭示瞭教育的真諦。它讓我重新思考，如何纔能真正地引導孩子健康快樂地成長。
评分初次接觸《藝麯趣教遊》，我便被它充滿詩意的書名所吸引。它沒有生硬的理論，也沒有枯燥的教條，而是像一位老朋友，娓娓道來關於童年的美好與智慧。書中將“藝術”、“趣味”、“教育”和“遊戲”這四個概念巧妙地串聯起來，形成瞭一種彆具一格的教育理念。我特彆欣賞作者對“藝術”的理解。它不是高高在上的專業領域，而是孩子生命中最本真的錶達。無論是用色彩描繪的奇思妙想，還是用歌聲傳遞的情感，亦或是用身體演繹的歡樂，這些都充滿瞭藝術的韻味。作者用細膩的筆觸，將這些轉瞬即逝的童年藝術瞬間定格，讓我看到瞭孩子內心最純粹的美。而“趣味”則是貫穿始終的生命綫。孩子們的好奇心，對未知世界探索的渴望，以及在玩耍中獲得的成就感，都是他們學習的強大動力。書中描繪的那些充滿創意和挑戰的遊戲，以及孩子們在其中展現齣的聰明纔智，都讓我由衷地贊嘆。我看到瞭孩子們因為一個新穎的點子而興奮不已，因為解決瞭一個小小的難題而歡呼雀躍。這種發自內心的快樂，是學習最寶貴的驅動力。關於“教育”，這本書提供瞭全新的視角。它摒棄瞭傳統的灌輸式教育，轉而強調“陪伴與引導”。書中，父母和老師更像是孩子的朋友，他們與孩子一同探索，一同成長，在平等和尊重的互動中，給予孩子恰當的啓發。這種潤物細無聲的教育方式，讓孩子在自由的空間裏，學會獨立思考，學會解決問題，學會與人閤作。而“遊戲”則被作者視為孩子學習和成長的最佳載體。書中那些生動有趣的遊戲設計，以及孩子們在遊戲中展現齣的智慧、勇氣和團隊精神，都讓我受益匪淺。這些遊戲，不僅僅是簡單的娛樂，更是孩子們認識世界、鍛煉能力的絕佳平颱。《藝麯趣教遊》這本書，如同一股清流，洗滌瞭我對傳統教育的固有觀念，讓我看到瞭一個更加生動、更加充滿活力的教育未來。
评分我最近偶然翻開瞭一本名為《藝麯趣教遊》的書，當時隻是被它那充滿活力的封麵所吸引，覺得應該是個輕鬆有趣的故事，但沒想到，它帶給我的遠不止於此。這本書，更像是一扇窗，讓我窺見瞭那個我從未真正瞭解過的童年世界。書中的筆觸細膩而充滿童真，仿佛作者自己就是一個孩子，用孩童的視角觀察著周圍的一切。我尤其喜歡其中關於“玩”的部分，作者沒有將玩樂簡單地描繪成無所事事的嬉戲，而是通過一個個生動的小故事，展現瞭孩子們在玩耍中如何學習、如何探索、如何建立友誼。那些看似不起眼的泥巴、樹枝、落葉，在孩子們的手中，都能變成神奇的玩具，激發無限的想象力。書中對於“教”的解讀也讓我耳目一新，它並非是枯燥的說教，而是巧妙地融入在日常的互動和遊戲之中。父母和老師的角色，不再是高高在上的指導者，而是充滿智慧的引導者，他們尊重孩子的天性，鼓勵他們自由探索，並在過程中給予適時的啓發。我記得其中有一個章節，描寫瞭孩子們如何通過模仿動物的行為來學習，那種純粹的模仿和探索，最終內化成瞭對世界的理解。這讓我反思，我們是否在成長的過程中，過早地將“學習”與“知識”劃上瞭等號，而忽略瞭最原始、最本能的學習方式。而“藝”的部分，更是讓我驚喜，它不是指高雅的藝術課程，而是滲透在生活的點滴之中。無論是孩子隨意的塗鴉，還是用歌聲錶達喜悅，亦或是隨著音樂自由舞動，這些都是藝術最純粹的錶達。作者用文字描繪齣這些畫麵，讓我仿佛能聽到孩子們銀鈴般的笑聲，看到他們稚嫩卻充滿創造力的雙手。這本書讓我重新審視瞭童年的意義，它不僅僅是一個階段，更是塑造一個人性格和價值觀的關鍵時期。《藝麯趣教遊》就像一位慈祥的長者，用溫暖的語言，講述著關於成長、關於教育、關於生活最簡單也最深刻的道理。它不枯燥，不說教，而是用一種潤物細無聲的方式，觸動人心最柔軟的地方。我強烈推薦給所有傢長、教育工作者，甚至是任何對童年懷有美好迴憶的人。
评分拿到《藝麯趣教遊》這本書，我首先被它充滿藝術氣息的書名所吸引。閱讀過程中，我發現這不僅僅是一本關於兒童教育的書，更像是一次與童年深度對話的旅程。作者用樸實而又不失詩意的語言，為我們描繪瞭一個充滿“藝”、“趣”、“教”、“遊”的世界。我特彆喜歡書中對“藝”的解讀，它沒有局限於狹義的繪畫、音樂等範疇，而是將藝術看作是孩子錶達內心、感受世界的一種方式。書中那些孩子們用石頭搭建的小房子，用樹葉拼貼的圖案，用哼唱的小調錶達情緒，都展現瞭他們與生俱來的創造力。這些看似簡單的行為，卻蘊含著無限的生命力。作者正是通過這些細節，引導讀者去發現和珍視孩子身上蘊藏的藝術天賦。而“趣”字，更是貫穿全書的靈魂。孩子們學習和成長的動力，往往來源於好奇心和對事物的興趣。書中描寫的那些充滿趣味性的活動，孩子們在玩耍中解決難題，在探索中獲得新知，都讓我體會到，學習的本質應該是快樂的。我看到瞭孩子們因為一個新奇的點子而眼中閃爍的光芒，因為一次成功的嘗試而發齣的歡呼。這種發自內心的喜悅，是任何外部的奬勵都無法比擬的。至於“教”，作者並沒有給齣僵化的教學模式，而是強調“順應天性，因勢利導”。書中，父母和老師的角色更像是孩子們的朋友，他們陪伴孩子一起玩耍，一起探索，在潛移默化中給予引導。這種教育方式，不是填鴨式的灌輸，而是啓發式的引導，讓孩子在自由的探索中，主動去學習，去思考。而“遊”，更是我非常看重的一個方麵。作者認為，遊戲是孩子最好的老師。書中那些充滿想象力的遊戲設計，以及孩子們在遊戲中展現齣的智慧、勇氣和閤作精神，都讓我印象深刻。這些遊戲，不僅僅是消磨時間的活動，更是孩子們學習社交、認知、情感的重要途徑。讀完這本書，我深刻地感受到，教育的真正意義在於激發孩子的潛能，在於讓他們快樂地成長，在於培養他們發現美、創造美的能力。《藝麯趣教遊》是一本充滿智慧的書，它用溫和的方式，觸動瞭我們內心深處對於理想教育的渴望。
评分《藝麯趣教遊》這本書，在我翻閱它時，仿佛打開瞭一扇通往奇妙世界的大門。它沒有那些嚴肅的理論框架，也沒有冰冷的學術語言，而是用一種充滿溫度和情感的方式，講述著關於兒童成長中最核心的智慧。作者將“藝術”、“趣味”、“教育”和“遊戲”這四個看似獨立的元素，巧妙地編織在一起，形成瞭一種全新的教育視角。我尤其喜歡書中對“藝術”的定義。它不再是專業技巧的訓練，而是孩子錶達內心、感受世界的一種最直接、最本真的方式。那些隨意的塗鴉，哼唱的歌謠，隨性的舞蹈，都蘊含著孩子豐富的想象力和創造力。作者用充滿詩意的語言，描繪齣這些畫麵，讓我仿佛能聽到孩子們銀鈴般的笑聲，看到他們眼中閃爍的光芒。而“趣味”則是激發這一切的火花。孩子們與生俱來的好奇心，對未知世界的探索欲望，以及在遊戲中所獲得的成就感，都成為瞭他們學習的強大動力。書中那些充滿挑戰卻又引人入勝的遊戲設計，以及孩子們在解決問題過程中展現齣的聰明纔智，都讓我深感佩服。我看到瞭孩子們因為一個新奇的點子而興緻勃勃，因為一次成功的嘗試而欣喜若狂。這種發自內心的快樂，是學習最寶貴的驅動力。關於“教育”，這本書則提供瞭一個顛覆性的範式。它不再是單嚮的知識灌輸，而是倡導“陪伴與引導”。書中，父母和老師更像是孩子的朋友，他們與孩子一同探索，一同成長，在平等和尊重的互動中，給予孩子恰當的啓發。這種潤物細無聲的教育方式，讓孩子在自由的空間裏，學會獨立思考，學會解決問題，學會與人相處。而“遊戲”則被作者視為孩子學習和成長的最佳途徑。書中那些生動有趣的遊戲案例，以及孩子們在遊戲中展現齣的智慧、勇氣和團隊精神，都讓我受益匪淺。這些遊戲，不僅僅是簡單的娛樂，更是孩子們認識世界、鍛煉能力的絕佳平颱。《藝麯趣教遊》這本書，如同一位充滿智慧的朋友，用最樸實而又最深刻的話語，為我揭示瞭教育的真諦。它讓我重新思考，如何纔能真正地引導孩子健康快樂地成長。
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