具體描述
數學是一門相當重要的學科，亦是科學發展的基礎，而要學好數學也可以在快樂氛圍中學習。
在學習數學的過程中，不僅要培養對數學的邏輯與思考的解題能力，更應發展齣對學習數學的樂趣，而樂趣是一切偉大的原動力。如果孩子們都能培養對數學的熱愛，那學好數學可以說是事半功倍，指日可待。
為瞭讓您的孩子開啓一扇通往歡喜的數學學習殿堂的門，本編研組同仁精心規劃編著此書，我們衷心祈盼藉由本書，能讓您的孩子在快樂的學習中學好數學。
著者信息
圖書目錄
二、二位數的加減(一)
三、量長度
四、幾點幾分
五、二位數的加減(二)
六、容量、重量和麵積
七、幾的幾倍
八、水平和鉛直
九、乘法
綜閤復習題一
綜閤復習題二
綜閤復習題三
綜閤復習題四
綜閤復習題五
綜閤復習題六
總復習題一
總復習題二
總復習題三
２上解答
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
當我決定給孩子買一本新的數學書時，《數學應用金頭腦<國小2年級>上冊》這本書，我是帶著一種“探險”的心情去翻閱的。說實話，市麵上二年級的數學書，我看瞭不少，大多是那些加減乘除的鞏固，圖形的認識，還有一些簡單的應用題。內容上沒有太多新意，風格也大同小異。但是，這本書，從它的封麵設計，到書裏呈現的內容，都給我一種耳目一新的感覺。它沒有那種冷冰冰的知識點羅列，而是通過一個個充滿挑戰和趣味的問題，來激發孩子的思考。我記得有一個關於“圖形的鏇轉和翻轉”的題目，不是直接給你圖形讓你轉，而是讓你想象“把一個三角形紙片，沿著邊綫摺一下，會變成什麼樣？”或者“把一個正方形，在鏡子裏看，會是什麼樣子？”我孩子一開始對著這些文字有點迷糊，我就讓他拿一張紙，按照書裏的描述自己去摺，或者拿傢裏的鏡子去比對。這個過程，讓他親身體驗到瞭圖形的變化，也更容易理解抽象的“鏇轉”和“翻轉”的概念。書裏有很多類似的題目，都非常強調“動手實踐”和“親身體驗”。它不是讓你光看，而是讓你去“做”，去“感受”。我看到書裏有很多“動動你的小手”或者“試試看，你就會知道”這樣的引導語，這給孩子提供瞭很大的自主性，讓他們在主動探索中學習。而且，書裏的題目設計非常巧妙，很多題目都可以有多種解法。比如，一道關於“湊錢”的題目，讓孩子用有限的麵額的硬幣，湊齣指定的金額。我孩子一開始隻會用最少的硬幣，但後來他發現，用不同組閤的硬幣，也能達到同樣的金額。書裏也有意地引導孩子去發現這些不同的組閤，這培養瞭他解決問題的靈活性和創造力。我甚至覺得，這本書的題目，有時候也挺考驗成年人的思維的。我孩子有時候解不齣來，我也會忍不住跟著一起思考，覺得很有意思。書裏的插圖風格也很特彆，不是那種死闆的卡通形象，而是更寫實，但又帶有童趣，色彩搭配也很柔和，給孩子一種非常舒適的閱讀體驗。我孩子有時候會主動要求看這本書，不僅僅是為瞭做題，有時候他就是翻著看看裏麵的圖畫，聽我讀一些有趣的題目。這讓我覺得，這本書不僅僅是在傳授知識，更是在培養孩子對數學的熱愛。
评分這本書，老實說，我當初買它的時候，純粹是衝著“金頭腦”這三個字來的，覺得自傢孩子腦袋不夠靈光，得給補補。翻開一看，好傢夥，上麵的那些題目，我這個已經工作多年的成年人看瞭都得皺幾分鍾眉頭，然後再拿張紙齣來掰扯半天。不過，話說迴來，這就是它吸引我的地方，對吧？它不像市麵上很多那種一眼就能看穿答案的題目，這裏麵的題，很多都需要孩子動腦筋去想，去拆解，甚至有時候需要一些小小的“旁門左道”纔能找到竅門。比如，有個關於圖形組閤的題目，一開始我孩子看到那些零散的圖形，就有點懵，不知道怎麼拼成一個完整的形狀。我呢，也怕一下子把答案告訴他，影響瞭他自己思考的積極性，就在旁邊觀察。他試瞭幾次，把圖形翻來覆去地轉，有時候甚至自己畫齣輔助綫來。我看到他那個認真的樣子，就覺得挺欣慰的。而且，書裏給的講解，雖然我孩子現在還不太能完全理解，但我自己一看，發現它並不是那種簡單粗暴的“告訴你答案是怎麼來的”，而是會引導孩子去思考“為什麼是這樣”。有時候，它會用一些小故事，或者是一些生活中的小例子來類比，讓抽象的數學概念變得具體一些。我記得有一次，講的是關於“等分”的概念，書裏畫瞭一塊披薩，讓孩子想象怎麼把它平均分給幾個朋友。我孩子當時就和我一起跟著書裏的圖畫，在紙上模擬著畫瞭好幾次。雖然最後他可能隻是記住瞭披薩怎麼切，但我知道，這背後他理解瞭“平均”和“等分”的意義，這比單純記住一個公式重要多瞭。這本書的排版也很舒服，字跡清晰，插圖色彩也很柔和，不像有些書色彩過於刺眼，容易讓孩子疲勞。我注意到，書裏有很多鼓勵性的語言，比如“你真棒！”、“再試一次，你一定可以！”之類的，這對於培養孩子的自信心非常有幫助。每次我孩子完成一頁的題目，或者解決瞭一個他覺得有點難的題目，我都會讀齣書裏的鼓勵語，他就會特彆高興，然後更有動力去挑戰下一題。總的來說，這本書給我的感覺是，它不僅僅是在教知識，更是在培養孩子解決問題的能力和對數學的興趣。它不像一些功利性的教輔，上來就給你一堆考題，而是循序漸進，讓孩子在玩中學，在思中學。我甚至覺得，有時候我比我孩子更期待下一頁的內容，想看看它又會齣什麼“怪題”，又會怎麼引導我的孩子去“鬥智鬥勇”。
评分拿到《數學應用金頭腦<國小2年級>上冊》這本書，我當時就覺得，它可能和市麵上那些“泛泛之輩”不太一樣。果然，翻開來，它的內容和風格，都給我留下瞭深刻的印象。它不是那種把數學概念一層一層堆砌起來，讓你去死記硬背的書，而是更側重於“思維訓練”和“問題解決”。我記得有一個關於“找不同”的題目，不是簡單地找齣兩張相似圖片中的不同之處，而是給齣瞭幾組數字，讓孩子找齣“哪一組數字的規律和彆的不同？”我孩子一開始有點暈，因為他習慣於直接去找數字的大小或者奇偶性。但書裏引導他去思考“這些數字之間有什麼聯係？”、“它們是怎麼生成的？”。他開始嘗試去找數字之間的“差”，或者“倍數”關係，最後終於找到瞭那一組“不閤群”的數字。這種培養孩子透過現象看本質的能力，我覺得非常重要。而且，書裏很多題目都鼓勵孩子去“質疑”和“反思”。比如，有一道題目，問“小明有10塊糖，吃瞭3塊，還剩幾塊？”，然後又問“如果小紅又給瞭小明2塊，小明現在有多少塊？”。書裏會引導孩子去思考“小明一開始有多少？他吃瞭多少？吃瞭之後剩下多少？然後小紅又給瞭多少？最後總共有多少？”這種層層遞進的提問方式，讓孩子能夠清晰地梳理齣問題的脈絡，並且理解每一步操作的意義。我看到書裏有很多“你覺得呢？”、“再想想看，有沒有更簡單的方法？”這樣的引導語，這給瞭孩子很大的空間去思考，去探索，去找到最適閤自己的解題方式。而且，書裏的題目設計也非常貼近生活，比如關於“購物”、“分配”、“測量”等方麵的問題，讓孩子覺得數學就在身邊，並不是遙不可及的。我孩子有時候在做這些題目的時候，會主動和我分享他的想法，甚至還會舉齣生活中的例子來印證。這讓我覺得，這本書真正地讓數學“活”瞭起來，不再是書本上的死知識。我甚至覺得，這本書的價值，不僅僅在於提升孩子的數學成績，更在於培養他嚴謹的邏輯思維和解決問題的能力。
评分不得不說，這本《數學應用金頭腦<國小2年級>上冊》徹底刷新瞭我對小學二年級數學輔導書的認知。我之前總是覺得，這個年紀的書，無非就是加減法的鞏固，圖形的簡單識彆，再加一些基礎的應用題，怎麼看都帶著點“程式化”的味道。但這本書，從它的封麵設計，到書裏呈現的每一個題目，都充滿瞭“不一樣”的氣息。它沒有那種枯燥乏味的知識點講解，也沒有那種一眼就能望穿答案的練習題。它更像是一個充滿智慧的“遊戲平颱”，讓孩子在玩樂中，輕鬆地提升自己的數學能力。我記得有一個關於“時間”的題目，不是簡單地讓你認識時鍾，而是讓你想象“小貓早上起床，刷牙用瞭10分鍾，接著吃早餐用瞭20分鍾，那麼它一共花瞭多少時間？”我孩子看到這樣的場景，立刻就有瞭代入感，他會自己去數手指，或者在我這裏尋求幫助，然後理解“時間”的纍加。書裏非常注重將抽象的數學概念，與孩子的生活經驗相結閤，讓孩子覺得數學就在身邊，並不是那麼遙遠。而且，書裏的題目設計，非常強調“邏輯推理”和“分析判斷”。比如，一個題目是給齣幾條關於“誰是小偷”的綫索，讓孩子通過分析這些綫索，找齣真正的小偷。我孩子一開始有點摸不著頭腦，但書裏會一步一步地引導他，比如“如果小強說的是實話，那麼小紅和小李說的就是假話，那麼誰可能是小偷？”這種引導式的提問，讓孩子學會如何分析信息，如何進行邏輯推理。我看到書裏有很多“仔細想想”、“根據綫索推斷”這樣的提示，這極大地鍛煉瞭孩子的邏輯思維能力。書裏的插圖也做得非常精緻，色彩搭配恰到好處，人物造型也很生動有趣，能夠很好地吸引住孩子的注意力，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中學習。我甚至覺得，這本書的價值，不僅僅在於提升孩子的數學成績，更在於培養他嚴謹的邏輯思維和解決問題的能力。我孩子有時候會主動要求看這本書，不僅僅是為瞭做題，有時候他就是翻著看看裏麵的圖畫，聽我讀一些有趣的題目。這讓我覺得，這本書真正地激發瞭孩子對數學的興趣。
评分關於這本《數學應用金頭腦<國小2年級>上冊》，我必須說，它完全顛覆瞭我對二年級數學輔導書的刻闆印象。我之前總是覺得，這個年紀的書，無非就是加減法、簡單圖形的辨認，再加點應用題，一套流程下來，孩子學得也很纍，傢長看得也心煩。然而，這本書帶來的驚喜，是從翻開的第一頁就開始的。它沒有那種一眼望穿的題目，也沒有那種“標準化”的答案，而是充滿瞭探索性和趣味性。我記得有一個關於“規律”的題目，它不是直接給齣數列讓你找規律，而是先畫瞭一些很有意思的圖案，比如小貓、小狗、小兔子輪流齣現，然後問你下一個應該是什麼。我孩子看到這些可愛的圖，一下子就來瞭興趣，他會自己數著、比對著，然後找齣規律。接著，書裏就把這種規律的思維方式，巧妙地遷移到瞭數字上，比如ABABABAB的排列，讓孩子自己去發現“2，4，6，8，……，下一個數字是什麼？”這種從具體到抽象的過渡，處理得非常自然，讓孩子在不知不覺中就掌握瞭抽象的數學概念。更讓我贊賞的是，這本書非常注重培養孩子的“變通”能力。它不像很多書那樣，就給你一種固定的解題思路，而是會引導孩子去嘗試不同的方法。我孩子在做一道關於“量身高”的題目時，一開始想用尺子去量，但是書裏的場景是讓幾個小朋友排隊，用積木來測量。他一開始還有點疑惑，但後來我讓他嘗試用積木去測量，他發現積木的高度可以纍加，並且可以用來比較不同小朋友的身高。這個過程，讓他理解瞭“單位”的概念，也學會瞭如何用間接的方式解決問題。書裏的語言風格也很活潑，沒有那種死闆的學術腔調，更像是一位和藹可親的長輩在循循善誘。它會用一些小故事，或者設問的方式，來激發孩子的思考。我孩子有時候在解題過程中遇到睏難，我會讓他自己讀一讀書裏的題目和提示，他常常能自己找到解決的辦法，這讓他非常有成就感。而且，書裏的版麵設計也很有藝術感，色彩搭配柔和，圖片也很精美，完全沒有那種“為瞭填滿版麵而加的圖”的感覺，每一張圖都恰到好處地服務於題目本身。我甚至覺得，這本書不僅僅是給孩子學的，有時候我也跟著一起思考，覺得很有啓發。它讓我看到瞭數學的另一麵，原來數學可以這麼有趣，這麼有挑戰性。
评分說實話，當我在書店看到這本《數學應用金頭腦<國小2年級>上冊》的時候，我並沒有立刻把它收入囊中。畢竟，市麵上教輔書太多瞭，質量參差不齊。但是，當我迴傢後，通過朋友的推薦，又仔細地看瞭一下這本書的內容，我徹底被它吸引住瞭。它給我的感覺，就像一位經驗豐富、又充滿創意的數學老師，在用一種孩子能理解、又能引發思考的方式，引導他們學習。這本書最讓我驚艷的一點，就是它在題目設計上的“匠心獨運”。它不是那種一眼就能看齣答案的題目，而是需要孩子動腦筋去“拆解”和“組閤”。我記得有一個關於“圖形的組閤與分解”的題目，不是簡單地讓你拼圖，而是讓你想象“用幾塊不同形狀的積木，可以搭齣一條小船？”或者“一張長方形的紙，剪掉一個角，可以變成什麼形狀？”我孩子一開始有點懵，我就讓他拿傢裏的積木，或者一張紙，跟著書裏的提示去嘗試。他一邊搭，一邊觀察，一邊思考，最後終於找到瞭幾種不同的方法。書裏非常鼓勵孩子去“嘗試”和“探索”，它會給齣一些“你可以試試看”的提示，但不會直接告訴你答案。這種培養孩子獨立思考和解決問題能力的方式，我覺得比單純的刷題要有效得多。而且，書裏的題目設計，往往會引齣多個答案，或者多種解法。比如，一道關於“分配”的題目，讓孩子把12個蘋果，分給3個小朋友，可以怎麼分？我孩子一開始想的是每個小朋友4個，但後來他發現，也可以一個小朋友5個，一個小朋友4個，一個小朋友3個，等等。書裏也鼓勵孩子去發現這些不同的分配方式，這培養瞭他思維的靈活性和開放性。我看到書裏有很多“還有其他可能嗎？”、“你找到幾種不同的分法？”這樣的引導語，這極大地鼓勵瞭孩子去思考，去探索，去發現數學的多樣性。書裏的插圖也很有特色，色彩搭配既活潑又不失雅緻，人物形象也很有親和力，能夠很好地吸引住孩子的注意力，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中學習。我甚至覺得，這本書不僅僅是給孩子準備的，有時候我也會跟著一起做做題目，覺得很有挑戰性，也能學到很多東西。
评分剛拿到這本《數學應用金頭腦<國小2年級>上冊》的時候，我心裏其實是帶著一點點“試試看”的心態的。畢竟，現在市麵上的教輔材料太多瞭，很多都是換湯不換藥，內容和風格都大同小異。但是，這本書，從一開始就給瞭我一個大大的驚喜。它沒有那種一本正經的“知識點講解”，也沒有那種“韆篇一律”的練習題。它更像是一個充滿智慧的“遊戲盒子”，讓孩子在玩樂中，不知不覺地提升自己的數學能力。我記得有一個關於“比較大小”的題目，不是簡單地讓你比較數字的大小，而是讓孩子比較“幾個人疊羅漢，誰最高？”或者“幾條繩子，哪條最長？”。我孩子看到這些場景，立刻就來瞭興趣，他會自己想象，或者用手比劃著去感受“高”和“長”的概念。然後，書裏纔慢慢地引導他，把這種“比較”的能力，遷移到數字上來。這種從具象到抽象的過渡，做得非常巧妙，讓孩子更容易理解抽象的數學概念。更讓我印象深刻的是，這本書非常注重培養孩子的“發散性思維”。它不像很多書那樣，隻給你一種標準的解法，而是鼓勵孩子從不同的角度去思考問題。我孩子在做一道關於“找規律”的題目時，書裏給齣瞭一個數列，然後讓孩子找齣規律。他一開始是按照數字大小來找規律，後來我引導他注意數字之間的“差值”，他纔發現瞭另一種規律。書裏有很多“還有其他辦法嗎？”、“想想看，還有什麼不同？”這樣的提示，這極大地鼓勵瞭孩子去探索，去嘗試，去發現數學的多樣性。我看到書裏有很多“小偵探”或者“小發明傢”這樣的角色設定，通過這些角色，把一些數學問題包裝成一個個有趣的小故事，讓孩子在聽故事、解決問題的過程中，不知不覺地掌握知識。而且，書裏的插圖也很有特色，色彩搭配鮮明但不刺眼，綫條流暢，人物形象也很生動有趣，能夠牢牢吸引住孩子的注意力。我甚至覺得，這本書的設計，不僅僅是為瞭教學，更是在點燃孩子對數學的興趣，讓他們覺得數學是一件充滿樂趣和挑戰的事情。我有時候看著我孩子專注地解題的樣子，覺得他真的變成瞭一個“小小的數學傢”。
评分當我第一次翻開這本《數學應用金頭腦<國小2年級>上冊》的時候，我立刻被它獨特的風格所吸引。與市麵上那些充斥著公式和題海的教輔書不同，這本書更像是一位循循善誘的良師益友，用一種充滿趣味和挑戰的方式，引導孩子探索數學的奧秘。它沒有那種冷冰冰的理論講解，而是通過一係列精心設計的題目，讓孩子在解決問題的過程中，自然而然地掌握知識。我記得有一個關於“測量”的題目，不是簡單地讓你使用尺子，而是讓你想象“用自己的腳，量一下教室有多長？”或者“用幾本書疊起來，量一下桌子有多高？”我孩子看到這樣的題目，立刻來瞭興緻，他會主動地去嘗試，去感受“測量”的概念。書裏非常注重培養孩子的“實踐能力”和“動手能力”，鼓勵孩子在實際操作中學習數學。而且，書裏的題目設計，非常強調“多元化思考”和“靈活應變”。比如，一道關於“組閤”的題目，讓孩子用幾種不同顔色的積木，拼齣一條彩虹。我孩子一開始可能會想到紅、橙、黃、綠、藍、紫，但書裏會引導他思考，是否還有其他的顔色組閤方式，或者是否可以使用不同形狀的積木來拼齣彩虹。這種鼓勵孩子從不同角度思考問題的方式，極大地鍛煉瞭他的創造力和解決問題的靈活性。我看到書裏有很多“想想看，還有什麼不同的方法？”、“你能不能用其他方式來完成？”這樣的引導語，這給瞭孩子很大的自由度，讓他們敢於去嘗試，敢於去創新。書裏的插圖也做得非常精美，色彩搭配既活潑又不失雅緻，人物造型也很生動有趣，能夠很好地吸引住孩子的注意力，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中學習。我甚至覺得，這本書的價值，不僅僅在於提升孩子的數學成績，更在於培養他嚴謹的邏輯思維和解決問題的能力。我孩子有時候會主動要求看這本書，不僅僅是為瞭做題，有時候他就是翻著看看裏麵的圖畫，聽我讀一些有趣的題目。這讓我覺得，這本書真正地激發瞭孩子對數學的興趣。
评分當我第一次看到這本《數學應用金頭腦<國小2年級>上冊》的時候，我最直觀的感受就是——“這不像一本普通的教輔書”。市麵上大多數二年級的數學輔導書，內容和形式都比較程式化，給我的感覺就是“死記硬背，刷題考試”。但這本書，從它的名字“金頭腦”開始，就透著一股不尋常的氣息。翻開書頁，我的這種感覺就得到瞭印證。它沒有上來就給你堆積如山的練習題，而是用一種更具啓發性的方式，引導孩子去思考。我記得有個關於“分類”的題目，不是簡單地讓你把水果和動物分開，而是給瞭一堆混閤的物品，讓孩子思考“可以按照什麼標準來分？”。我孩子一開始有點茫然，但書裏引導他思考“這些物品有什麼共同點？有什麼不同點？”。他自己就開始在那兒嘀咕：“這個有輪子，那個沒有輪子；這個是吃的，那個不是吃的……”通過這樣的引導，他慢慢地找到瞭分類的標準，比如“有輪子的”和“沒有輪子的”，或者“吃的”和“不能吃的”。這種培養孩子主動思考分類標準的能力，遠比直接告訴他“這個是動物，那個是水果”要深刻得多。而且，書裏很多題目都非常鼓勵孩子去“嘗試”，去“探索”。比如，有一個題目是讓孩子用幾種不同的方法，計算齣“10個小朋友，每人吃2個包子，一共要多少個包子？”我孩子一開始隻會用乘法，但他看到書裏的提示，又嘗試瞭用加法（2+2+2+2+2+2+2+2+2+2），甚至還畫瞭圖來錶示。這個過程，讓他真正理解瞭乘法的意義，而不僅僅是記住一個運算符號。我看到書裏有很多“你可以試試看”或者“想想還有其他辦法嗎？”這樣的引導語，這給孩子提供瞭很大的自由度，讓他們敢於去嘗試，不怕犯錯。而且，書裏對一些數學概念的解釋，也做得非常生動。比如，講到“時間”的概念時，它不是直接給齣時鍾的圖，而是讓孩子想象“你早上起床，刷牙要花多久？去學校要花多久？放學迴傢玩耍要花多久？”通過這些生活化的場景，孩子纔能真正體會到時間的流逝和長度。書裏的插圖也很可愛，而且有很多小互動的設計，比如讓孩子在書上畫圖，或者摺紙。這讓學習過程變得更加有趣，也更具參與感。我甚至覺得，這本書的設計者一定非常瞭解孩子的心理，知道如何纔能讓他們真正地愛上數學，而不是把它當成一項任務。
评分讀瞭這本《數學應用金頭腦<國小2年級>上冊》，我最大的感受就是，它真的把數學“活”瞭過來。以往我對小學的數學書的印象，大多是那些枯燥的數字和符號，充斥著各種填空題、選擇題，雖然也講概念，但總覺得有些“紙上談兵”。而這本書，給我的感覺就像一位經驗豐富的老師，帶著孩子走進一個奇妙的數學世界。它不是直接拋給你一個公式，然後讓你去套用，而是通過一係列精心設計的題目，引導孩子去發現規律，去理解原理。我記得有一章講的是“空間想象”，裏麵有很多拼搭積木的題目，要求孩子根據給齣的俯視圖、側視圖，畫齣立體的圖形，或者反過來，根據立體的圖形，找齣它對應的視圖。這對於二年級的孩子來說，絕對是一個不小的挑戰。我孩子第一次做的時候，有點不知所措，我就讓他拿著傢裏的積木，一邊看書上的圖，一邊自己動手去搭。看到他認真地思考，一遍一遍地比對，我心裏挺高興的。更重要的是，書裏在講解的時候，用瞭好多生活化的例子，比如搭建小房子，或者擺放玩具。它不會說“已知長方體某麵的投影是……”，而是說“你搭的積木，從前麵看是這樣的，從上麵看是那樣的，那這個積木到底長什麼樣呢？”這種貼近孩子生活的方式，一下子就把抽象的概念變得生動起來，也讓孩子更容易理解。而且，書裏的題目設計得很巧妙，有的是需要邏輯推理，有的是需要發散思維，還有的甚至需要一點點創造力。比如，有一個題目是讓孩子在一張紙上畫齣一條綫，這條綫能穿過所有的點，但不能重復經過某一個點。我孩子就自己在那兒撓頭，嘗試著各種畫法。雖然最後不一定能畫齣來，但他思考的過程，那種不放棄的精神，纔是最寶貴的。這本書給我的感覺，它是在培養孩子的“數學思維”，而不是單純的“數學知識”。它鼓勵孩子去質疑，去探索，去用自己的方式解決問題。我看到書裏有很多“小提示”或者“思考題”，這些都是在引導孩子往更深層次去思考，而不是停留在錶麵。而且，書裏的插圖也很可愛，色彩搭配也很和諧，給孩子一種輕鬆愉快的閱讀體驗，不會覺得學習數學是一件枯燥的事情。我甚至覺得，這本書比我小時候學的數學書要有趣多瞭，如果當時有這樣的書，我可能早就愛上數學瞭。
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